УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 7 классе по теме: «Правописание

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: «ПРАВОПИСАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ»
Игнатьевская Татьяна Леонидовна
МОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №1»
г. Вологды
Цель: формирование представлений о сложных словах, способах их образования и правилах
написания.
Задачи:
познакомить учащихся со сложными словами, с орфограммой сложных слов (соединительной
гласной);
развивать речь учащихся;
формировать основы исследовательской деятельности;
воспитывать интерес к русскому языку.
Оборудование: карточки разных цветов для выполнения заданий по уровням, рисунки для
отгадывания загадок, опорные таблицы, конверты для проведения рефлексии, учебник «Русский
язык» 7 класс для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / Э.В.Якубовская,
Н.Г.Галунчикова – М.: Просвещение, 2010. – 239 с.
Урок разработан для учащихся 7 класса специальной коррекционной школы 8 вида.
Представленный урок, планируется во 2 четверти, относится к урокам по теме «Состав слова».
Содержание урока ориентировано на формирование представлений о сложных словах, способах их
образования и правилах написания. Вся работа проводилась дифференцированно, с учетом
уровней подготовленности. Дано домашнее задание. В заключительной части подведены итоги
посредством рефлексии.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Повторение о сложных словах.
- Какие слова мы называем сложными?
- Как эти слова образуются?
- Давным-давно увидел человек необыкновенного зверя, у которого на носу рог. Как он назвал
этого зверя?
(Носорог)
- Запишите это слово. (Выделение корня.)
Ученик, назвавший слово правильно, записывает его на доске и определяет корни.
- Два слова заменили одним, использовав в них два корня и соединительную гласную.
- Какие соединительные гласные вы знаете?
(Соединительными гласными могут быть о и е. В некоторых словах их может и не быть.)
- Как называют такие слова?
- А у этого животного вообще дикий образ. Всё его тело покрыто иглами. Засмеялся человек,
увидев его, и назвал зверя…
(Дикобраз)
Дети записывают слова.
- А этот зверь был очень похож на медведя, но у него длинный нос и он поменьше размером.
Он просто обожает есть муравьёв. За это его и прозвали…
(Муравьед)
- От каких слов образовано это слово? Есть ли между корнями соединительная гласная?
Назовите её.
– Как проверить, правильность написания слов?
3. Сообщение темы и цели урока.
Знакомство с правилом правописания сложных слов.
Чтение правила на с. 61.
- Проверьте правильность написания слов, обратите внимание на соединительные гласные.
– Что нужно помнить, чтобы правильно писать сложные слова?
(В сложных словах после твердых согласных пишется соединительная гласная о; после мягких
согласных – соединительная гласная е.)
- К написанным на доске словам составьте схемы.
4. Упражнение в написании сложных слов.
Выделение корней и соединительной гласной. (Работа на доске и в тетради.)
а) Ответь одним словом:
Кто ловит птиц? (птицелов)
Кто варит сталь? (сталевар)
Кто разводит пчёл? (пчеловод)
- Какие слова вы записали? Как мы их называем?
- Почему?
- Когда в сложных словах пишется соединительная гласная «о», а когда «е»?
б) Запись под диктовку. (Самостоятельно в тетради.)
Мясорубка, мышеловка, водохранилище, вездеход.
- Выделите корни.
- Подчеркните соединительные гласные.
- Объясните их написание.
5. Творческая работа.
- Скажите одним словом, какая погода на улице.
Дети отвечают - снегопад.
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
- Анализируем слово «снегопад».
- Сколько корней в слове «снегопад»?
(Выделение корня и соединительной гласной.)
Задание: придумайте и запишите текст на тему «Снегопад» (3-5 пр.)
Использование слов в тексте:
Медведь, гололёд, ледоход, полушубок.
Для 2 уровня – дан деформированный текст.
Проверка.
Дети 2 уровня читают предложения и называют сложные слова. Дети 1 уровня называют корни
и объясняют правописание сложных слов.
6. Самостоятельная работа:
По уровням.
1 уровень (карточки розового цвета).
Составьте слова по описанию. Выделите корни в сложных
соединительные гласные и объясните их написание.
Человек, который любит книги________________
Явление падения листьев______________________
Приспособление для варки кофе_________________
Аппарат, который летает по воздуху ________________
Поток воды, который падает с большой высоты ____________
Человек, который пашет землю ________________
словах,
2 уровень (карточки желтого цвета).
Даны слова для справок. Подберите сложные слова к схемам.
Слова для справок: книголюб, пулемёт, самовар, рыболов, землемер, пешеход.
______ о______
_______е_______
Проверка.
7. Итог урока.
- Чему учились на уроке?
- Какие слова называются сложными?
- Какими гласными буквами соединяются корни сложных слов?
- Как называются эти гласные?
подчеркните
– Как проверить, правильность написания слов?
8. Домашнее задание:
1 уровень – составьте коллекцию сложных слов.
2 уровень – с. 62, упр. 74 (списать предложения, вставить соединительные гласные в сложных
словах, объяснить их правописание).
На полянке снег размок, это место называют солнц…пёк. Вод…пад не лист…пад, вод…пад не
звезд…пад – он весёлый от макушки и до пят. На заре лесной тропой звери шли на вод…пой.
Пахнут ветры сен…косом, сизым тракторным дымком.
9. Рефлексия.
(В конверте у каждого ученика листочки зеленого, желтого, коричневого цветов)
Оцените свою работу. Если вы работали на уроке с желанием, вам было интересно и в ваших
тетрадях чистота, то выберите листик зеленого цвета.
Если вы работали с желанием, но не очень уверенно, в тетради были недочеты, то выберите
листик желтого цвета.
Если вы работали без желания, вам было скучно на уроке, то выберите листик коричневого
цвета.