УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕx

Урок русского языка во 2 классе
Тема
Педагогическая цель
Выделение корня в однокоренных словах
Способствовать формированию умения объяснять лексическое значение слов, находить
однокоренные слова; создавать условия для отработки умений выделять корень в
однокоренных словах, пользоваться справочной информацией.
Тип урока
Решение частной задачи.
Планируемые результаты Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических) и правилах речевого этикета.
Личностные результаты
Проявляют познавательный интерес к изучению русского языка.
Универсальные учебные
действия
(метапредметные)
Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из справочной
литературы; логические – осуществляют анализ, сравнение обобщение при
выделении корня в словах.
Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.
Основное содержание
Выделение корня в однокоренных словах.
темы, понятия и термины
Образовательныересурсы ТПО, компьютеры( у каждого ребенка), словари.
Сценарий урока
Этапы урока
Формы,методы, Деятельность учителя
методические
приемы
Осуществляемые Формируемые
действия уч-ся
умения
1.Мотивирование
к учебной
деятельности
(организационный
момент)
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя.
Приветствуют
учителя.
Организуют рабочее
место.
Проявляют эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя.
Выполняют
движения по тексту
под руководством
учителя.
Осуществляют
профилактику
утомления.
Правильное
выполнение
движений.
Выполняют письмо
по образцу.
Вырабатывают
каллиграфический
почерк.
Правильное
написание.
2.Пальчиковая
гимнастика
3.Чистописание
Фронтальная.
Индивидуальная.
Практический.
Письмо.
Приветствие учащихся.
- Урок я хочу начать со слов
великого русского писателя:
«Русский язык –яркий, как
радуга после весеннего
ливня,меткий, как стрелы,
певучий, богатый и
задушевный, как песня над
колыбелью».
Пусть эти слова и будут
девизом
нашего сегодняшнего урока.
- Как будем работать на
уроке?
- На уроке русского языка мы
много пишем, поэтому нам
нужны готовые к работе
пальчики:
«Мы 5 раз в ладоши хлопнем
И 5 раз ногами топнем.
В гости осень позовем
И урок сейчас начнем».
- Откройте тетради. Запишите
«число и классная работа».
- Выполните задание по
чистописанию: ай яй ой ей уй
Приемы
контроля
4.Словарноорфографическая
работа.
юй ый ий
- Какое сейчас время года?
- А какой месяц?
- Как его называли в народе?
- Как известно осень – это не
только время листопада, но и
время уборки урожая.
Отгадайте загадки и
запишите отгадки. Эти слова
называют продукты, которые
люди запасают на зиму.
1.«Что копали из земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли,
Ели да хвалили?»
(Картофель)
2. « Расселась барыня на грядке,
Одета в шумные шелка.
Мы для не готовим кадки
И крупной соли полмешка».
(Капуста)
3. « В огороде вырастаю,
А когда я созреваю
Варят из меня томат,
В щи кладут и так едят».
(Помидор)
4. « Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не
нужен,
Нужен только красный нос»,
(Морковь)
5. « Лежит меж грядок
- Осень.
- Октябрь.
- Листопадничек.
Запоминают
написание
словарных слов.
Правильное
написание.
Работа в
тетради.
Зелен, сладок».
(Огурец)
5.Постановка
учебной задачи
Фронтальная.
Словесный.
Беседа.
6.Актуализация
знаний.
Фронтальная.
Словесный.
Беседа.
7.Закрепление
знаний и способов
действий.
Групповая,
индивидуальная.
Словесный, прак-
- Как одним словом назвать
эти слова?
-Допишите слово.
-Что можно приготовить из
этих овощей? Какой?
-Допишите слово.
-Выделите корень в двух
последних словах. Что о них
можно сказать?
-Почему?
-Кто догадался: какой будет
тема нашего урока?
-Цель нашего урока
закрепить и проверить свои
знания по нахождению корня
в родственных словах.
-Что такое родственные
слова?
-Откройте компьютеры.
- Прослушайте текст.
-Найдите и выпишите
- Овощи.
Беседа по
вопросам.
- Салат. Овощной.
-Они родственные
или однокоренные.
- У этих слов один
корень и одно
значение.
-Родственные или
однокоренные
слова
-Близкие по смыслу,
имеют общую(одинаковую)часть, в
которой заключается
лексическое
значение
всех родственных
слов.
1. Слушают текст.
2.Находят родственные слова, выделяют
Записывают слова,
выделяют корень.
Работа в
тетради.
Принимают
учебную задачу,
сформулированную
учителем.
Воспринимают
вопрос учителя на
слух.Правильно
строят ответы.
Беседа.
Распознают
однокоренные
слова, группируют,
Упражнение.
Работа с
компьютером.
1).Нахождение однокоренных слов.
(Работа с
компьютером).
2).Проверка.
тический.
Чтение, беседа,
письмо.
родственные слова
.Выделите корень.
(См. приложение №1 -диск).
Работа на Macboock/
- Какие слова выписали?
-Почему?
3).Работа над
лексическим
значением слова
«корень».
Работа с
компьютером.
-Давайте проверим.
(Включается 1 часть.См.
приложение №2.-диск).
-Нам рассказали о том, что во
всех этих родственных словах
есть общая часть и
называется она «корнем».
-Кто может сказать: какие
значения имеет это слово?
(Можете воспользоваться
словарем)
корень.
выделяют общую
часть-корень в
однокоренных
словах.
Чтение слов.
- У этих слов один
корень и одно
значение.
-Подземная часть
растений.
-Часть волоса,ногтя,
зуба.
-Начало чего-нибудь.
-Часть слова.
-Наше слово «корень» имеет -Многозначные.
несколько значений. Кто
-Часть слова.
знает,как называются такие
- Ответы.
слова?
-А какое значение интересует
нас?
-Кто может дать определение
«корня»?
Слушают запись.
Определяют
лексическое
значение слова
«корень».
Развивают навыки
работы со
словарем.
Дают определение
корня.
Беседа по
вопросам,
работа со
словарем.
4).Работа в парах.
Прослушивание 2 части.
Выполните задание «Лоси».
Помогите им спуститься на
землю, правильно
распределив родственные
слова по корзинам.
(См. приложение №3-диск).
Работа на Macboock.
Проверка.
-Назовите родственные слова
с корнем –соль-,-сад-,свет,синь.
-Закройте компьютеры.
Прослушайте стихотворение.
Попробуйте услышать и
записать родственные слова.
Выделите в них корень.
«Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовымБыл он только словом.
Это слово-слово корень,
разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло-Стало
много новых слов.
Вот из сада
Вам рассада,
Вот еще посадки рядом,
А вот садовод,
С ним садовник идет.
Слушают запись.
Распознают
однокоренные
слова,
распределяют их по
группам.
Работа в
тетрадях.
Самостоятельно
выполняют
задание,применяют
знания.
Физкультминутка
Коллективная.
Практический.
5).Нахождение
корня в слове.
Групповая,
индивидуальная.
Словесный,проблемный,практический. Беседа,
письмо.
Очень интересно
Гулять в саду словесном».
-Поменяйтесь
тетрадями.Проверьте работу
друг друга.
Песня «Я рисую речку».
-Что рисовала девочка в
песенке?
-Выберите любое слово.
Запишите.
- А просто ли найти по
одному слову корень?
-А что для этого надо
сделать?
Выполняют движения по тексту песни
под руководством
учителя.
-Речку, море,
солнце.
- Нет.
-Подобрать еще 2-3
слова с таким же
значением.
Прослушивается 3
часть(правило -диск)
-Подберите слова, выделите
корень. Кому трудно,
откройте словарь на стр. 135.
-Каким словарем
воспользовались?
-Какие слова дописали?
Назовите корень слов речка,
море.
Работают со
словарем
родственных слов.
Осуществляют
профилактику
утомления.
Правильное
выполнение
движений.
Подбирают
родственные слова,
устанавливают
причинноследственные
связи, определяют
лексическое
значение
слов,действуют по
алгоритму.
Упражнение.
6).Значение корня в Фронтальная.
Словесный, пракоднокоренных
тический. Беседа,
словах.
упражнение.
7). Дидактическая
игра «Найди
лишнее слово».
Работа с
компьютером.8.Самостоятельная
работа.
9.Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке (итог)
Работа в парах.
Индивидуальная.
Практический.
Упражнения.
Фронтальная.
Словесный.
Беседа.
- Прослушайте группы слов:
«Белка, беленький,белить.
Водяной,вода,водить.
Моряки,морской,моржи,
Корень,корневой,коржи».
- Назовите корень.
-Можно назвать эти слова
родственными?
- Помогите обезьянке найти
«лишнее слово».
(См. приложение №4-диск).
Работа на Macboock.
Наш урок подходит к концу.
Пришло время каждому
проверить свои знания.
(См. приложения № 5,6,7диск.Работа на Macboock)
- Кто ответил на все вопросы
теста правильно?
- Кто понял,что такое
родственные слова?
-Кто научился выделять
корень?
-Какое задание показалось
трудным?
- Какое задание
понравилось?
- Оцените свою работу на
В ходе выполнения
упражнения показывают значение корня
в однокоренных
словах:он «хранит»
общее значение всех
однокоренных слов.
-Нет, корень один, а
значение разное.
Определяют
важность корня в
словах. Строят
логическиерассуждения, делают
вывод.
Упражнение,
беседа по
вопросам.
Работа с
компьютером.
Выполняют тест.
Самостоятельно
Работа с
выполняют
компьютером.
задание,применяют
знания.
Отвечают на
вопросы.
Открыто
осмысливают и
оценивают свою
деятельность на
уроке.
Беседа по
вопросам.
Саморегуляция.
10.Домашнее
задание.
В рабочей тетради
упр. 94.
Фронтальная.
Практический.
Упражнение.
уроке.
У вас 2 кружочка:
зеленый – отлично;
оранжевый – хорошо.
Почему нет красного?
-Еще в начале урока
Наклейте кружочек в тетрадь. исключили вариант
плохой работы.
Объясняет домашнее
Слушают
задание.
объяснение.
Проверяет соответствующие
записи.
Методическое обеспечение.
1.
2.
3.
4.
5.
В.П.Канакина «Русский язык.2класс». Москва, изд. Просвещение 2013г.
Интернетресурсы.
Масвооck.
Диск-приложение к учебнику «Русский язык» 2 класс.
Школьные словообразовательные словари.
Принимают цель,
содержание и
способы
выполнения
задания.