1 Задания для проведения Олимпиады в 7-8 классах и ответы Вопрос № 1 Участники должны продемонстрировать знание фонетической системы русского литературного языка и ее графическую и орфографическую передачу. Запишите слова, которые произносятся таким образом: 1.[зано́͞ши ̓ вый], 6.[в̓итал̓ийу], 7.[вытал̓ийу] Ответ 2.[с̓ин̓ива], 3.[с̓иц ́͞ а], 4.[йэ́͞ж̓у], 5.[́͞жэч̓], Заносчивый, синего, ситца, езжу, сжечь, Виталию, В Италию Оценка. По 2 балла за слово. Итого – 14 баллов Вопрос № 2 Участники должны орфографической нормы. продемонстрировать знание современной Вставьте пропущенные буквы в словах, обозначьте суффиксы в этих словах. 1 . В заброше…ом саду сорнякам привольно. 2 . Весе…ий дождь лишним не бывает 3 . Теленок с телкой – стари…ые друзья. 4 . Попало зернышко под кова…ый жернов. 5 . Ветре…го человека и тихую погоду узнать можно. 6 . Жела…ый гость зову не ждет. 7 . Соломе…ый мир лучше железной драки. 8 . Вот тебе баня лед…ая, веники вод…ые. 2 9 . Заработа…ый самим собой кусок ржа…го хлеба вкуснее из жалости подаре…го калача. Ответ. Заброшенном, весенний, старин/ные, кованый, ветреного, желанный, соломенный, ледяная, водяные, заработанный, ржаного, подаренного Оценка. По 0,5 балла за указание суффиксов и по 0,5 балла за правильное написание. Итого 12 баллов. Вопрос №3 Участники должны показать знание идиоматической сферы русского языка Восстановите пословицы Новгород - …, Киев – мать, Москва – сердце, Петербург – голова. Новгородцы такали, такали, да Новгород и …. Новгород, Новгород, а постарше … Где Святая …, там и Новгород. Ответ. Отец, протакали, старого, София Количество баллов. За каждое слово – 1 балл. Итого 4 балла 3 Вопрос № 4 Участники должны показать элементарную осведомленность в происхождении и истории слов. В качестве примеров выбираются слова с достаточно прозрачной этимологией, например с омонимичными корнями разного происхождения. Какие из приведённых слов этимологически родственны: проволока, волкодав, невольно, облако, волнушка, облачиться, наволочка. Аргументируйте свой ответ. Ответ: Проволока, облако, облачиться, наволочка. Корень этих слов имеет значение обертывать, обволакивать. Волкодав – к волк, невольно – к воля, волнушка – к волна По 1 баллу за каждую позицию объяснения. Итого 8 баллов. Вопрос № 5 Участники должны продемонстрировать навыки морфемного и словообразовательного анализа. В скольких орфографических вариантах представлен корень слова отец? Ответ. Ответ: 4: 1) отец; 2) отц- (отца, отцу); 3) отч- (отчизна, отчество); 4) отеч- (отечество, отеческий). Оценка. За каждую позицию по 1 баллу. Итого – 4 балла. Вопрос №6 Участники должны продемонстрировать понимание семантических и стилистических различий синонимических средств русского языка и обусловленности языковой системой. Найдите и исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов 1. 2. 3. 4. 5. Дети заморили червячков и развеселись. Хоть кол на голове чеши, а он стоит на своем. Сделано так, что комар носа не подсунет. Неосторожное слово вырвалось у него с языка. Я в этом деле тертый воробей. 4 Ответ Заморить червячка Хоть кол на голове теши Комар носа не подточит Слово сорвалось с языка Тертый калач (или стреляный воробей) Оценка За каждый фразеологизм 2 балла. Итого – 10 баллов Вопрос № 7 Участники должны показать знание морфологической системы русского языка, способность объяснять особенности употребления грамматических форм в речи. Ученик написал в тетради: сто сорок и сто сорок будет двести сорок. Допустил ли он ошибку в вычислении? Какое лингвистическое явление обыгрывается в этом предложении? Ответ. Нет. Здесь можно спутать слова со рок (числ.) и соро к (сущ. Р.п.,мн.ч., от слова сорока) омографы (или омоформы) Оценка. За ударение – 1 б., за формы 2 балла, за термины 2 балла. Итого 5 баллов. Вопрос № 8 Участники должны показать знание синтаксической системы русского языка и умение анализировать синтаксические явления повышенной сложности. Расставьте знаки препинания в предложении. Если возможны разные варианты постановки знаков препинания, обоснуйте синтаксическое различие получившихся предложений. Я смотрел на тех кто стоял рядом и приветливо улыбался. Ответ. 5 Я смотрел на тех, кто стоял рядом, и приветливо улыбался. Сложноподчиненное предложение, в главном однородные сказуемые Я смотрел на тех, кто стоял рядом и приветливо улыбался. Сложноподчиненное предложение, в придаточном однородные сказуемые. Оценка По 2 балла за характеристику каждого предложения. Итого – 4 балла Вопрос № 9 Участники должны показать знание грамматической системы русского языка Распределите слова по частям речи Двойка, двойной, двоякий, двойня, двойственный, двое, два, второй, вдвое, во-вторых Ответ. Имена существительные: двойка, двойня Имена прилагательные: двойной, двоякий, двойственный, Наречия: вдвое, во-вторых Числительные: два, второй, двое Оценка За каждое слово – 1 балл. Итого – 10 баллов Вопрос № 10. Участники должны показать осведомленность в области истории русского языкознания. 6 1. Ученики дореволюционной школы заучивали на уроках русского языка этот стишок, чтобы запомнить правописание какой-то буквы. 2. Запишите эту букву. Какая современная буква заменяет ее? 3. Какой фразеологизм связан с этой буквой? «Бело-серый бледный бес Убежал поспешно в лес. Белкой по лесу он бегал, Редькой с хреном пообедал И за бедный сей обед Дал обет не делать бед». Ответ. 1.Ять 2.ѣ, сейчас - е. 3.Знать на ять Оценка. Максимально – 6 баллов (по 2 балла за каждую позицию). Всего – 77 баллов. 7 Задания для проведения Олимпиады в 9 классе и ответы Вопрос № 1 Участники должны продемонстрировать владение орфоэпическими нормами русского литературного языка. Найдите в каждом ряду « лишние» слова (по принципу мягкого/твердого произношения перед буквой е) 1. Антенна, антитеза, паштет, атеизм 2. Вундеркинд, шинель, дельта, кодекс 3. Фанера, бизнес, кашне, бутерброд Ответ. 1. Паштет 2. Шинель 3. фанера Оценка. За каждое правильное слово по 2 балла. Всего – 6 баллов. Вопрос № 2 Участники должны продемонстрировать знание современной орфографической нормы и уметь обосновать ее с исторической точки зрения. Запишите числительные словами 1150-летие российской государственности Открытие в Новгороде памятника «1000-летие России» в 1862 году 55-миллионный вклад Альбом с 846 фотографиями 8 Ответ Тысячестопятидесятилетие Тысячелетие В тысяча восемьсот шестьдесят втором году Пятидесятипятимиллионный С восьмьюстами сорока шестью Максимально 15 баллов. – 1 балл за ошибку от максимального. Вопрос № 3 Участники должны показать знание современного русского литературного языка. семантической системы 1.Дайте толкование выделенных слов; 2. как эти слова называются; 3.какую художественную нагрузку несут. О Новград! В вековой одежде Ты предо мной, как в седине, Бессмертных витязей ровесник. Твой прах гласит, как бдящий вестник, О непробудной старине. Ответствуй, город величавый: Где времена цветущей славы, Когда твой голос, бич князей, Звуча здесь медью в бурном вече, К суду или к кровавой сече Сзывал послушных сыновей? Д.В. Веневитинов Ответ Бдящий – бодрствующий, строго следящий Витязь – воин Бич – плеть Вече – народное собрание в Великом Новгороде Сеча – битва. Здесь приведены архаизмы. Используются в тексте, чтобы передать былое величие и славу Новгорода. 9 Оценка – по 1 баллу – итого 7 б. Вопрос № 4 Участники должны показать знание лексических средств русского языка и умение анализировать их функционирование в речи. Подберите синонимы к прилагательному темный, учитывая его значение в каждом из словосочетаний Темный лес Темный костюм Темное дело Темный человек Темный переулок Темная речь Темные делишки Ответ. Темный лес - дремучий Темный костюм - черный Темное дело - запутанное Темный человек - необразованный Темный переулок - неосвещенный Темная речь – невнятная, непонятная Темные делишки – преступные, неблаговидные Оценка. 1 балл за каждую позицию. Итого – 7 б. 10 Вопрос № 5 Участники должны продемонстрировать осведомленность в историческом развитии лексического значения слова. В качестве примеров подбираются фрагменты древнерусских или церковнославянских текстов, содержащих слова с устаревшим значением. 1.Определите значение корня выделенного слова. 2.Назовите современные русские слова, произошедшие от этого корня. Я зрел, как ты, впреди своих дружин, В кругу вождей, сопутствуем громами, Как божий гнев, шел грозно за врагами. ( Г.Державин . Победителю). Ответ. 1. Значение «видеть, смотреть». 2. Зрение, подозрение, зрительный, зрелище, зоркий, воззрение, взор, зрачок и др. Оценка. Значение – 2 балла, однокоренные максимально 4 балла (не менее 8 слов). баллов. слова Итого – 6 Вопрос № 6 Участники должны показать знание идиоматических средств русского языка и умение анализировать их функционирование в речи. 1. Продолжите пословицы. 2. Дайте толкование последней пословицы. 2. По одежке встречают… 3. Береги платье снову… 4. Твоими бы устами… 5. От добра… 6. Взялся за гуж… Ответ 1. 2. 3. 4. По одежке встречают, а по уму провожают. Береги платье снову, а честь смолоду. Твоими бы устами да мед пить. От добра добра не ищут. 11 5. Взялся за гуж, не говори, что не дюж. (Раз взялся за дело, нужно доводить его до конца) Оценка По 1 баллу за каждую позицию. Итого: 6 баллов. Вопрос № 7 Участники должны продемонстрировать навыки синхронного морфемного и словообразовательного анализа и умение видеть внутреннюю форму слова. В качестве примеров рекомендуется подбирать слова с затемненной, но ощутимой внутренней формой. Каким способом образованы авторские неологизмы Н.В. Гоголя, приведите примеры, образованные по выявленной модели 1. Омедведила меня захолустная жизнь. 2. Небокоптитель. 3. Дубинноголовая. Ответ. 1. О/медвед/е/ть ← медведь, приставочно-суффиксальный (очеловечить ← человек) 2. Неб/о/копти/тель ← небо, коптить, сложение с суффиксацией (мореплаватель ← море, плавать) 3. Дубинн/о/голов/ая ← дубинная голова (сложение с нулевой суффиксацией) (кареглазый ← карие глаза) Оценка. По 2 балла за каждое слово. Итого – 6 баллов. Вопрос № 8 Участники должны показать знание русской фразеологии и умение анализировать функционирование фразеологизмов в речи. 1.Подберите к словам правой колонки слова из левой колонки так, чтобы они образовали словосочетания. Что обозначают получившиеся выражения (дайте толкования)? Прокруст Гордий Авгий Ахиллес Дамокл Пирр Ответ. Конюшни Победа Пята Меч Ложе узел 12 Получились фразеологизмы Прокрустово ложе – мерка, под которую насильственно подгоняется что-нибудь Авгиевы конюшни – об очень запушенном помещении, а также о делах, находящихся в крайнем беспорядке Дамоклов меч – о постоянно грозящей близкой опасности Пиррова победа – победа, стоящая таких жертв, которые делают ее равносильной поражению. Гордиев узел – сложное, запутанное дело Ахиллесова пята – наиболее уязвимое место кого-нибудь или чегонибудь Оценка. 2 балла за выявление каждого фразеологизма. Итого – 12 баллов. Вопрос № 9 Участники должны показать знание морфологической системы русского языка и продемонстрировать навыки морфологического анализа слова. 1.Распределите существительные по двум группам по признаку одушевленности/неодушевленности. 2.Встречаются ли вообще среди существительных среднего рода одушевленные имена. Если есть, приведите примеры. Человек, месяц, карась, учительство, ферзь, валет, покойник, мертвец, человечество, жизнь Ответ Одушевленные: человек, карась, ферзь, валет, покойник, мертвец Неодушевленные: учительство, месяц, человечество, жизнь Одушевленные среднего рода: Животное, насекомое, чудовище, страшилище, млекопитающее, дитя, лицо (в значении человек) и др. Оценка 13 За 1 вопрос – по 0, 5 балла за слово (5 баллов). За 2 вопрос – максимально 4 балла. Итого – 9 баллов Вопрос № 10 Участники должны показать знание синтаксической системы русского языка и умение анализировать синтаксические явления повышенной сложности. Определите часть речи и синтаксическую роль выделенных слов. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Что день грядущий мне готовит? (А.Пушкин) Что волки жадны, каждый знает. (И. Крылов) Что стоишь, качаясь, тонкая рябина? (И. Суриков) Что ни делай, ему не угодишь. Скажи, что случилось? Что за вечер! Что ж, он прав. Дождь, что ли? Ответ. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Местоимение, дополнение Подчинительный союз Местоимение, обстоятельство причины (в значении почему) Местоимение с частицей, дополнение Местоимение, подлежащее Частица Частица частица Оценка. По каждой позиции – 1 балл. Итого – 12 баллов. Общее количество - 86 баллов 14 Задания для проведения Олимпиады в 10 классе и ответы Вопрос № 1 Участники должны продемонстрировать владение орфоэпическими нормами русского литературного языка. Найдите третье «лишнее» в соответствии с нормами произношения русского литературного языка. Объясните выбор. 1. 2. 3. 4. конечно, нарочно, игрушечный баловство, чувство, да здравствует стенд, тоннель, шинель платежеспособный, новорожденный, афера Ответ 1. игрушечный (чн/шн) 2. баловство (произносимый/непроизносимый согласный) 3. шинель (твердое/мягкое произношение) 4. афера (ё/е) Оценка По каждой позиции 2 балла. Итого - 8 баллов. Вопрос № 2 Участники должны продемонстрировать знание истории русского алфавита и основных этапов становления русской орфографии. Прочитайте отрывок из письма А. Чехова брату от 18 января 1887 г. 1. Назовите буквы русского алфавита, которые упоминает автор. 2. Когда они были упразднены. 2. Какие сейчас буквы используются вместо них. 15 Если б от меня зависело, я упразднил бы и Ѳ , и ѣ , и i . Э т и б у к в ы мешают только школьному делу, вводят в конфуз деловых людей, которым нет времени учиться грамматическим тонкостям, и составляют совершенно излишнее украшение нашей грамматики. Ответ. 1. Фита, Ѳ, сейчас используется буква ф. 2. Ять, ѣ, сейчас используется буква е. 3. Десятеричное и, i, сейчас используется буква и. 4.Буквы были упразднены реформой русской орфографии 1917-18 гг. Оценка. По 1 баллу за каждую позицию. Итого - 4 балла. Вопрос № 3 Участники должны показать знание орфографической нормы современного русского литературного языка. Как пишется – слитно или раздельно: (В)обнимку, (в)начале, (в)пору, (до)упаду, (до)тла, (на)половину, (на)перебой, (на)перерыв, (на)изготовку, (с)наружи, (с)изнанки, (в )одиночку, (по)одиночке, (в)замен. Ответ. 1. Слитно: дотла, наперебой, снаружи, поодиночке, взамен. 2. Раздельно: в обнимку, до упаду, на изготовку, с изнанки, в одиночку 3. Вначале, впору, наперерыв, наполовину – наречия 4. В начале чего, в пору чего, на перерыв какой, на половину какую существительные Оценка. О,5 баллов за каждое слово. Итого – 9 баллов. Вопрос № 4. Участники должны продемонстрировать осведомленность в лингвистической терминологии. По иноязычным элементам определите, о каких понятиях идет речь. Дайте их определения. 1. Греч. lexikos – словарный + logos - учение 2. Греч. poly – много + sema - знак 16 3. Греч. lexikon – словарь + grapho - пишу 4. Греч. etymon– истина + logos - учение 5. Греч.archaios - древний Ответ. 1. Лексикология – учение о словарном составе языка 2. Полисемия – многозначность 3. Лексикография – наука, занимающаяся вопросами составления словарей 4. Этимология – наука о происхождении слов 5. Архаизм – устаревшие слова Оценка. По 2 балла за каждый пункт. Итого 10 баллов. Вопрос № 5 Участники должны показать осведомленность в происхождении и истории слов. В качестве примеров выбираются слова с достаточно прозрачной этимологией, например с омонимичными корнями разного происхождения. В поэме Пушкина «Руслан и Людмила» читаем: Но между тем какой позор Являет Киев осажденный? О каком позоре идет речь, если это слово ничего стыдного, унизительного не обозначает. Приведите однокоренные современные слова. Ответ 1.Слово употреблено в значении «вид, зрелище», 2.однокоренные слова: зрение, узреть, зрелище, зоркий и др. Количество баллов. По каждой позиции 2 балла. Итого – 4 балла. 17 Вопрос № 6 Участники должны продемонстрировать знание речевых норм русского языка и понимание их обусловленности языковой системой. 1.Найдите речевые ошибки в предложениях. Укажите, какие нормы нарушены. Дайте исправленный вариант. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Время у нас было достаточно Выполняя это задание, понадобились словари. Такие виды растений встречаются только в болотной местности. Обоих участниц поздравили с выходом в финал. У всех гостей было очень прекрасное настроение. Выходя на улицу, я всегда одеваю солнцезащитные очки. Ответ. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Морфологическая норма – времени Синтаксическая - …мы обратились к словарям Речевая – смешение паронимов – в болотистой местности Морфологическая – обеих участниц Речевая – избыточность – лишнее слово очень Морфологическая – надеваю Оценка По 2 балла за каждую позицию. Итого - 12 баллов Вопрос № 7 Участники должны продемонстрировать навыки морфемного и словообразовательного анализа. В качестве примеров рекомендуется подбирать слова с затемненной, но ощутимой внутренней формой. ВЫПИШИТЕ В ДВА СТОЛБИКА СЛОВА СО СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ И ФОРМООБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СУФФИКСАМИ. СУФФИКСЫ ОБОЗНАЧЬТЕ. ПЕРЕКЛЮЧАТЕЛЬ, ЕЗДИЛА, БЛИЖЕ, ПАНИКУЯ, БЕГАЮЩИЙ, ДРУЖОК, ХОРОШО, ХОРОШЕНЬКИЙ, ПЕРЕВОЗЧИК, ИНТЕРЕСНЕЕ, КРИТИКОВАТЬ, ПИЛИТЬ, ДРУЖЕСКИЙ, СПИЛИВШИЙ ОТВЕТ ФОРМООБРАЗУЮЩИЕ СЛОВООБРАЗУЮЩИЕ СУФФИКСЫ СУФФИКСЫ ЕЗДИЛА ПЕРЕКЛЮЧАТЕЛЬ БЛИЖЕ ХОРОШО 18 ПАНИКУЯ ХОРОШЕНЬКИЙ БЕГАЮЩИЙ ПЕРЕВОЗЧИК ИНТЕРЕСНЕЕ КРИТИКОВАТЬ КРИТИКОВАТЬ ПИЛИТЬ ПИЛИТЬ ДРУЖЕСКИЙ СПИЛИВШИЙ ДРУЖОК Оценка. По 1 баллу за правильно выделенную морфему слова. Итого – 16 баллов Вопрос № 8 Участники должны показать понимание образных средств русского языка и умение анализировать их функционирование в художественном тексте. Какой один художественный прием использован во всех стихотворных строчках? Подчеркните. Дайте определение. В темном пламени свечи… (И. Анненский) О, как мучительно тобою счастлив я.. (Пушкин) Но красоты их безобразной я скоро таинство постиг. (Лермонтов) Ей весело грустить такой нарядно обнаженной. (Ахматова) Ответ. Оксюморон – сочетание несочетаемого. 1. В темном пламени свечи… (И. Анненский) 2. О, как мучительно тобою счастлив я.. (Пушкин) 3. Но красоты их безобразной я скоро таинство постиг. (Лермонтов) 4. Ей весело грустить такой нарядно обнаженной. (Ахматова) Оценка. По каждой позиции 1 балл. Итого -6 баллов. Вопрос № 9 Участники должны показать знание морфологической системы русского языка и продемонстрировать навыки морфологического анализа слова. 19 Составьте предложения, в которых слово пальто стояло бы в разных падежах. Ответ Пальто (И.п.) было теплое. Воротник пальто (Р.п.) был оторван. К пальто (Д.п.) подходит этот цветной шарф. Нужно отдать пальто (В.п.) в химчистку. Сравни этот плащ с пальто (Т.п.). На пальто (Т.п.) было пятно. Оценка. По 1 баллу за каждое предложение. Итого – 6 баллов. Вопрос № 10 Участники должны показать знание синтаксической системы русского языка и умение анализировать синтаксические явления повышенной сложности. Придумайте предложения, в которых относительные местоимения выступали бы в роли: 1. Подлежащего 2. Сказуемого 3. Определения 4. Дополнения 5. обстоятельства Ответ. 1. Я спросил, кто поедет на экскурсию в Старую Руссу. 2. Я хочу знать, какова цель поездки 3. Хотелось бы уточнить, какие музеи мы увидим. 4. Подскажите, что взять с собой в дорогу. 5. Скажите, когда мы вернемся из поездки. Оценка. По 2 балла за каждую позицию. Итого – 10 баллов. Общее количество – 85 баллов 20 Задания для проведения Олимпиады в 11 классе и ответы Вопрос № 1 Участники должны продемонстрировать владение орфоэпическими нормами русского литературного языка. Затранскрибируйте слова: Заносчивый, синего, ситца, езжу, сжечь, Виталию, В Италию Ответ 1.[зано́͞ши ̓ вый], 2.[с̓ин̓ива], 3.[с̓и́͞ца], 4.[йэ́͞ж̓у], 5.[́͞жэч̓], 6.[в̓итал̓ийу], 7.[вытал̓ийу] Оценка. 2 балла за каждое слово. Итого 14 баллов. Вопрос № 2 Участники должны продемонстрировать знание генетического родства языков. Какие из перечисленных языков принадлежат к группе славянских языков. Эстонский, польский, болгарский, литовский, чеченский, албанский, татарский, украинский, белорусский, албанский, венгерский, чешский, словенский, сербский, латинский, румынский, греческий, армянский, еврейский, хорватский, русский. Ответ. Польский, болгарский, украинский, белорусский, чешский, словенский, сербский, хорватский, русский Оценка. За каждый язык – 1 балл. Итого – 9 баллов. Вопрос №3 Участники должны продемонстрировать владение орфографической нормой русского литературного языка. Найдите ошибочно написанные слова, дайте правильный вариант. 21 Анфитеатр, беспрецендентный, друшлаг, заведывающий, инцидент, конфорт, эксплоатация, конкурентноспособный, эпохиальный, скурпулезный, пироженое, полисадник Ответ Амфитеатр, беспрецедентный, дуршлаг, заведующий, инцидент, комфорт, эксплуатация, конкурентоспособный, эпохальный, скрупулезный, пирожное, палисадник За каждое слово – 1 балл. Итого – 12 баллов. Вопрос № 4 Участники должны показать элементарную осведомленность в происхождении и истории слов. В качестве примеров выбираются слова с достаточно прозрачной этимологией, например с омонимичными корнями разного происхождения. Познакомьтесь с берестяной грамотой 12 века из Старой Руссы. 1. Выпишите, как зовут людей, которые переписываются. 2. Выпишите слова, которые указывают на жителей Старой Руссы и Городища. Последнее предложение переводится так: Пожалуйста, «ополош» дворян, чтобы они не пакостили. 3. Что обозначает слово ополош? 4. Есть ли в современном языке родственные слова? Сь грамота Ѿ Ѧриль ко Онаниє. Въ волости твоє и толико вода пити в городищѧнє а рушань скорбϪ про городищѧнь. Аже хоцьши ополош дворѧн абыша нь пакостили. Ответ: 1. Грамота от Ярила к Онанию. 2. Рушане и городищане 3. Ополош – напугай. 4. Всполошиться, переполошиться, переполох, всполох Оценка: По каждой позиции – 2 балла. Итого – 8 баллов. Вопрос №5 Участники должны продемонстрировать знание грамматических норм русского языка. 22 1.Укажите, какие из данных предложений построены правильно. 2. Объясните ошибки. 1. Подъезжая к станции, я увидел своего приятеля. 2. Подъезжая к станции, меня встретил приятель. 3. Подъезжая к станции, мне не здоровилось. 4. Подъезжая к станции, мне захотелось открыть окно. 5. Подъезжая к станции, можно открыть окна. 6. Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа. 7. Подъезжая к станции, я вышел на перрон. Ответ. 1, 4, 5 2. Разные субъекты; 3.Безличная конструкция; 6.Разные субъекты; 7. Глагол и деепричастие не соотносятся по виду и времени. Оценка. За каждую позицию 1 балл. Итого – 7 баллов. Вопрос № 6 Участники должны продемонстрировать достаточный уровень лексического запаса и навыки толкования лексического значения. Определите заимствованные слова по их значению. Запишите словосочетания с этими слов . 1. Оскорбительное, клеветническое сочинение против кого-нибудь. 2. Мнимое исцеляющее средство, якобы помогающее во всех случаях жизни. 3. Существенный, отличительный признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо. 4. Вносить исправления, поправки во что-либо. 5. Тот, кто занимается какой-либо областью науки или искусства без специальной подготовки; тот, кто поверхностно знает что-либо; любитель. Ответ 1. Послать пасквиль 2. найти панацею 3. Избрать критерий 23 4. Корректировать статью 5. «Путешествие дилетантов» Оценка. По каждой позиции – 2 балла. Итого – 10 баллов. Вопрос №7 Участники должны продемонстрировать навыки морфемного и словообразовательного анализа. В качестве примеров рекомендуется подбирать слова с затемненной, но ощутимой внутренней формой. Вопрос. Проведите анализ морфемной структуры слов с современной и исторической точек зрения: упрек, намек, неодолимый, заядлый Ответ. Современное членение УпрекНамекНе-одол-им-ый Заядл-ый Историческое членение У-прек- (ср. вопреки) На-мек- (ср. смекалка) Не-о-дол-им-ый (дол) За-яд-л-ый (яд, еда) Оценка. По 1 баллу за каждое правильно разделенную на морфемы основу слова. Итого – 8 баллов. Вопрос № 8 Участники должны показать знание русской фразеологии и умение анализировать функционирование фразеологизмов в речи. Какие фразеологизмы обыгрываются в цитатах? Дайте толкование значения этих фразеологизмов. 1. Мы рано укладываемся дрыхнуть на дешевеньких лаврах. (М. Горький) 2. Всеми фибрами своего чемодана он стремился за границу. (И. Ильф и Е. Петров) 3. Солнце, стараясь брызнуть светом на мир, напряженно пялило свои лучи во все стороны. (А. Чехов) 4. Моя голова совсем отбилась сочинительствовать" (А.П.Чехов) от рук и отказывается 24 5. "Господин подсудимый! Даю вам пять минут, можете выразиться последними словами" (Л.Кассиль) 6. "На свою неволю он [дрозд в клетке ] давно уже махнул лапкой" (А.П.Чехов) Ответ. 1. Почивать на лаврах. Успокоиться на достигнутом. 2. Всеми фибрами души. Всеми силами. 3. Пялить глаза. Смотреть не отрываясь, таращиться. 4. Отбиться от рук. Переставать подчиняться кому-либо. 5. Сказать последнее слово. Предоставление возможности обвиняемому выступить с речью перед вынесением вердикта. 6. Махнуть рукой. Перестать обращать внимание; перестать делать что-либо или заниматься чем-либо Оценка. За каждый фразеологизм – 2 балла. Итого – 12 баллов. Вопрос № 9 Участники должны показать знание морфологической системы русского языка, способность объяснять особенности употребления грамматических форм в речи. Укажите часть речи и синтаксическую функцию выделенных слов. 1. Берись дружно, не будет грузно. 2. Добро не умрет, а зло пропадет. 3. Вранье не споро, попутает скоро. 4. Что не складно, то и не ладно. 5. Мыло серо, да моет бело. 6. Маленькое дело лучше большого безделья. 25 7. Меньше говори, а больше делай. 8. За морем теплее, а у нас светлее. Ответ. 1. Наречие, обстоятельство; категория состояния (предикативное наречие), сказуемое 2. Существительное, подлежащее; то же 3. Краткое прилагательное, сказуемое; наречие, обстоятельство 4. Краткое прилагательное, сказуемое; то же 5. Краткое прилагательное, сказуемое; наречие, обстоятельство 6. Сравнительная степень прилагательного, сказуемое 7. Сравнительная степень наречия, обстоятельство; то же 8. Сравнительная степень категории состояния, сказуемое; то же Оценка По 0,5 балла по каждой позиции. Максимально - 15 баллов. Вопрос № 10 Участники должны показать знание синтаксической системы русского языка и умение анализировать синтаксические явления повышенной сложности Продолжите крылатые выражения. Назовите их авторов. Определите вид предложения. 1. В мои лета не должно сметь… 2. Все это было бы смешно… 3. Блажен, кто смолоду… 4. Бывали хуже времена… Ответ 1. В мои лета не должно сметь свое суждение иметь. (Грибоедов). Простое, односоставное, безличное 2. Все это было бы смешно, когда бы не было так грустно. (Лермонтов). Сложноподчиненное с придаточным условия 3. Блажен, кто смолоду был молод, блажен, кто вовремя созрел. (Пушкин). Сложноподчиненное с придаточным 26 определительным (или подлежащным, в соответствии с разными школьными классификациями) 4. Бывали хуже времена, но не было подлей. (Некрасов). Сложносочиненное предложение с противительным союзом. Оценка. За каждую позицию 3 балла. Всего– 12 баллов. Общее количество – 107 баллов.