Тема урока:

Тема урока: Составление текста.
Педагогические задачи урока:
Создать условия для сочинения небольших рассказов по предложенной теме и письму
предложений с соблюдением гигиенических норм.
Планируемые результаты образования:
Предметные:
научатся: решать учебные и практические задачи - грамотно записывать самостоятельно
простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают)
получат , возможность научиться: участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и
стремится к координации различных позиций в сотрудничестве.
Метапредметные ( критерии сформированности оценки/ компонентов
универсальных учебных действий- УУД)
Познавательные: общеучебные - овладение умением составлять простые предложения.
Регулятивные: проводить работу по предложенному плану, применять освоенные
способы действия, осуществлять самоконтроль за правильностью и последовательностью
выполнения учебных операций.
Коммуникативные: строить письменное высказывание на заданную тему с
использованием простых предложений, приходить к общему мнению на основе выбора
удачного варианта решения коммуникативной задачи.
Личностные: применяют приобретённые навыки в практической деятельности;
используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществляют
самоконтроль при выполнении письменных работ.
Оборудование урока:
- у учителя: музыкальные произведения П. И. Чайковского «Времена года. Весна»
Звуки ручья, музыки ,пение птиц.
Репродукции картин И. Левитана «март» и А. Саврасова «Грачи прилетели», Остроухова
Ильи Семёновича « Ранняя весна», картинки о весне.
- у учащихся: тексты произведений: Самуил Маршак. Весенняя песенка, Ф. И.
Тютчева «Весенние воды».
- на доске: название текста «Весна в окно стучится», фотографии о весне.
Сценарий урока.
1.Мотивация учебной деятельности.
(Звучит ручей, музыка ,пение птиц.)
-Представьте ,что мы сейчас не на уроке в классе, а в лесу. Светит тёплое солнышко.
Рыхлый снег остался только в тени леса. Журчат шумные ручьи.
-Давайте подумаем вместе: о каком времени года будем говорить ? (О весне)
Как вы думаете , о чём будем разговаривать на уроке? (Составлять текст)
Что такое текст? ( Текст –это предложения ,связанные между собой по смыслу.)
2 Включение в систему знаний.
Ребята, а какой бывает весна? (ответы детей)
Какими средствами можно передать картины природы, и своё отношение к ней?
4.Подготовительная работа.
- Вспомните и назовите приметы весны.(Тает снег, - становится теплее, солнце ярче
светит, бегут ручьи.)
5. На доске вывешиваются фотографии весенней природы.(слайд2)
Все эти приметы рождают у человека настроение, которое хочется выразить в стихах,
музыке, прозе.
Слушание стихотворения под музыку. П. Чайковского «Времена года. Март»
(времена03.)
Весенняя песенка.
Снег теперь уже не тот,
Потемнел он в поле,
На озёрах треснул лёд,
Будто раскололи.
Облака бегут быстрей,
Небо стало выше.
Зачирикал воробей
Веселей на крыше.
Всё чернее с каждым днём
Стёжки и дорожки,
И на вербах серебром
Светятся серёжки.
Самуил Маршак.
- Почему весной всё звучит и видится иначе?
6. Эмоциональный настрой учащихся.
(работа с репродукциями картин и музыкальными произведениями)
Рассматривание репродукций картин художников по группам:
И. Левитана «Март» ,(1 группа)
А. Саврасова «Грачи прилетели» (2 группа)
Остроухова Ильи Семёновича « Ранняя весна» (3 группа)
(слайд 3-5.)
- На этих картинах художники изобразили начало весны, март. Давайте обсудим, в чём вы
видите различие? Какие краски использовал Левитан, какие – Саврасов, а какие краски
использовал Остроухов?
-Одинаковое ли настроение они передают?
Каждый художник с помощью цвета по-своему изобразил наступление весны и своё
настроение.
- А ещё картины весенней природы можно «нарисовать» звуками музыки. Это делают
композиторы.
Послушайте произведение П. Чайковского «Времена года. Весна. » (времена04.)
Послушаем ещё одно стихотворение Ф. И. Тютчева «Весенние воды». –
Ещё в полях белеет снег,
А воды уж весной шумятБегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят…
- Какая главная примета весны? (бегут ,шумят ручьи)
7.Подготовка к составлению текста о весне.
Мы разобрали несколько произведений и выделили главные слова. Почувствовали
настроение весны и изобразили его красками. А теперь пора записать то, что мы узнали,
запомнили, ощутили. А ещё мы составили с вами план зарисовки в виде опорных слов.
Весь урок мы выбирали слова, которые показывают, что происходит в природе весной.
Давайте прочитаем, что мы выделили самое главное. (слайд6)
Учитель записывает на доске предложение, с которого начнётся текст.
С каждым днём мы всё больше и больше чувствуем наступление весны.
8.Творческая работа.
- Запишите тему урока «Весна в окно стучится» Это и будет заголовок вашего текста.
Спишите предложение с доски, оно раскрывает главную мысль и является началом
нашей работы.
- Следующие предложения вы будете составлять сами , используя картинки о весне, и
записывать в тетрадь.
-Что за чудо происходит в природе? (слайд 7)
-Какой и где снег лежит на опушке? (слайд8)
-Бегут ли первые ручьи? ( слайд 9)
-Птицы уже прилетели ? (слайд 10)
-Что происходит с почками на вербах? (слайд 11)
-Зацвели ли первые цветы? (слайд12)
-Что происходит с солнцем? (слайд13)
9.Проверка
Давайте прочтём, проверим, связаны ли между собой по смыслу предложения.
Читает Оля Шевченко. (Хорошо.)
Читает Миша. Всё ли верно у Миши? Давайте поможем Миши.
- 10. Рефлексия деятельности.
Какие чувства вы испытывали, когда смотрели слайды о весне?
Кому было сложна эта работа? Что именно было сложного?
Посему было сложно?