Открытый урок русского языка в 11 классе "Как сформулировать

Открытый урок русского языка в 11 классе
«Как сформулировать проблему исходного текста?»
1.Вступительное слово
- Мы с вами продолжаем готовиться к ЕГЭ. Сегодня наш урок будет
посвящен работе над частью С. Вы уже знакомы с основными этапами
написания сочинения-рассуждения, с требованиями, которые предъявляются
к сочинению. Давайте вспомним основные моменты.
- Какова структура сочинения-рассуждения? (7 абзацев, не менее 150 слов, 2
раза цитировать).
- Напомните микротемы сочинения-рассуждения. (Формулировка проблемы
текста, комментарий проблемы, авторская позиция, свое
мнение, 2
аргумента, вывод).
- Как вы думаете, какие из этих этапов являются наиболее значимыми?
(Формулировка проблемы и правильная аргументация)
- Итак, откройте тетради, запишите число и тему урока.
2. Работа над темой
(Слайд № 2)
- Прежде, чем тренироваться в умении формулировать проблему, давайте
вспомним, что такое проблема текста? ( Это вопрос, который ставит
перед читателем автор и на который надо ответить).
 - Какие виды проблем вы знаете?
 - философская
 - социальная
 - морально-этическая
 - нравственная
 - культурная
 - межнациональная
 - общественно-политическая
- Что такое проблематика текста? (Совокупность всех проблем текста)
- Какими двумя способами мы можем сформулировать проблему?
(В форме вопросов и в форме утверждения).
- Не менее важным является еще один момент. Нужно грамматически
правильно употреблять само слово «проблема».
(Слайд № 3)
- С существительными в каком падеже сочетается слово «проблема»?
( в Р.П.) (Проблема чего?)
- С какими глаголами можно сочетать слово «проблема»? (смотреть на сайд,
читать)
(Слайд №4)
- Ну а теперь обратимся к тексту (чтение).
- Чтобы правильно сформулировать проблему любого текста, нужно
работать поэтапно.
С чего начать?
(Слайд № 5)
 1. О чем текст?
 (Узнаешь тему)
Какова тема данного текста? (О воспитании)
 2. Какие вопросы рассматривает автор?
 (Увидишь проблемы)
-Какова проблематика текста? ( Воспитание, родительская любовь,
эгоизм, черствое отношение к близким, социальной несправедливости)
 3. Над каким вопросом автор размышляет больше всего?
 (Увидишь основную проблему)
-Какова основная проблема текста? ( Взаимоотношения отцов и детей)
 4. Зачем автор написал текст?
 (Определишь цель)
- Для чего, по-вашему, автор написал этот рассказ? ( Чтобы заставить
читателя задуматься о необходимости внимательного, бережного
отношения к близким).Ответ на этот вопрос поможет сделать правильный
вывод.
 5. Как автору удалось помочь тебе определить цель?
 (Увидишь роль языковых средств)
- С помощью каких языковых средств автор помогает читателю понять
смысл текста?
( Сравнение: холоден, как мороженое, точно в висок жалит меня пчела,
метафоры и эпитеты: гвоздем сидит вопрос, мысли отравляют меня,
узкий и озлобленный человек). Ответ на этот вопрос поможет в работе с
заданием В8.
 6. Почему были использованы именно эти языковые
средства?
 (Увидишь уместность их и особенности авторского стиля)
- Почему отец сравнивает поцелуй дочери с укусом пчелы? ( Ему больно
от ее эгоизма, от ее равнодушия).
 7. Как сам автор отвечает на поставленный им вопрос?
 (Увидишь авторскую позицию)
- Как отец оценивает поступки своих детей? Почему он испытывает стыд
за свои мысли о детях? ( Он расстроен, несчастен от их безразличия, и в
то же время считает себя озлобленным человеком за то, что способен их
осуждать за их равнодушие и эгоизм.)
- Как автор относится к старику и его детям? ( Осуждает детей и
сочувствует отцу, это подтверждают языковые средства, слова о сыне:
«Это умный, честный и трезвый человек. (20) Но мало этого»).
- Итак, ответив на основные вопросы текста, давайте попробуем
сформулировать проблему.
- Какова основная проблем данного текста (Проблема взаимоотношения
отцов и детей).
- Предложите свой вариант формулировки проблемы. Для этого
воспользуйтесь языковыми клише для формулировки проблемы и
шаблоном для написания сочинения в папке. (Слайд № 6), (Слайд № 7)
( Дети пишут)
- Прочитайте ваши варианты формулировки проблемы. (Дети читают 23 варианта)
- Предлагаю посмотреть еще один возможный вариант формулировки
проблемы.
(Слайд № 8).
- Познакомимся еще с одним текстом. (Слайд № 9)
- Какова, по-вашему,
безразличие, любовь)
(Слайд № 10, 1 часть)
проблематика
этого
текста?( Одиночество,
- Назовите основную проблему? ( Проблема взаимоотношений отцов и
детей) (Слайд № 10, 2 часть)
- Как вы можете сформулировать проблему этого текста? ( Дети пишут).
- Предлагаю еще один вариант формулировки проблемы данного текста.
(Слайд № 11)
3. Работа с аргументами
- Итак, мы сформулировали проблемы двух предложенных отрывков. Что
эти тексты объединяет? ( Оба они поднимают одинаковые проблемы,
главной является проблема отцов и детей)
- В экзаменационных материалах довольно часто встречаются тексты с
подобной проблематикой. Поэтому есть смысл поговорить о еще одном
важном этапе работы над сочинением-рассуждением. Это подбор
аргументов из художественной литературы.
- Что такое аргумент? (Это доказательство). Иметь сильные аргументы
очень важно не только в работе с сочинением. Прочитайте (Слайд № 12).
- А теперь обратимся к таблице аргументов в ваших папках. Подберите
такие, которые по вашему мнению могут проиллюстрировать оба текста.
(Тема № 22)
( Дети отвечают.)
(Слайд № 13)
4. Самостоятельная работа
(Слайды № 14,№15) – Чтение вслух.
- Письменно сформулируйте проблему данного текста.
- Чтение формулировок.
( Одну в форме вопросов, другую – в форме утверждения).
- Предлагаю воспользоваться помощью, обратите внимание на Слайд №
16.
5. Домашнее задание
- Дома вы письменно сформулируете позицию автора и подберете два
аргумента для иллюстрирования данной проблемы.
6.Итоги урока
Рефлексия, оценки