Культура речи рабочая тетрадь

Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Новгородский государственный университет
имени Ярослава Мудрого»
Л.Н. Сергеева
Тетрадь
для практических занятий
по культуре речи
Учебное пособие
для студентов факультета педагогического
образования, искусств и технологий
Великий Новгород
2010
БКК 81.2
Р 88
Печатается по решению кафедры педагогики и методики
начального образования НовГУ
Рецензенты:
кандидат филологических наук, доцент Т.В.Соловьёва
Тетрадь для практических занятий по русскому языку и культуре речи / Сост. Л.
Н. Сергеева; НовГУ им. Ярослава Мудрого. Великий Новгород, 2010. – 80 с.
Р 88
Тетрадь предназначена для аудиторной и самостоятельной работы студента. Структура
и методический аппарат учебного пособия позволят студенту освоить
теоретический и практический материал курса, систематизировать знания по
культуре языка и речи, а преподавателю – увидеть и объективно оценить результаты
работы каждого студента.
БКК 81.2
 Новгородский государственный
университет имени Ярослава Мудрого, 2010
 Сергеева Л.Н., 2010
2
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………………….…..4
I. Русский язык…………………………………………………………………………….5
1.1. Русский язык. Формирование и нормализация русского литературного языка5
П.Стили современного русского литературного языка………………………………...8
2.1.Функциональные стили современного русского языка. Научный стиль. .......... 8
2.2.Официально-деловой стиль .................................................................................. 11
2.3. Публицистический стиль ..................................................................................... 15
2.4. Язык художественной литературы ..................................................................... 19
2.5. Разговорная речь .................................................................................................. 22
Ш. Культура речи………………………………………………………..........................27
3.1. Культура речи. Основные направления совершенствования навыков
грамотного письма и говорения. Орфоэпическая компетентность. ....................... 27
3.2 Лексическая компетентность……………………………………………………….32
3.3 Грамматическая компетентность ......................................................................... 37
3.4.Орфографическая компетентность ...................................................................... 40
IV. Публичная речь. Практикум.......................................................................................42
4. 1.Особенности публичной речи ............................................................................. 42
4.2.Вторичные тексты. Конспект. Аннотация .......................................................... 44
4.3.Вторичные тексты. Реферат. ................................................................................ 45
Приложения……………………………………………………………............................47
Краткая характеристика функциональных разновидностей языка ......................... 47
Типы речи .................................................................................................................... 50
Основные выразительные средства языка ................................................................ 51
Тропы и фигуры речи ................................................................................................. 52
Вторичные тексты ....................................................................................................... 52
3
Введение
Дорогой первокурсник!
Ваше обучение в университете начинается с курса, который называется
"Русский язык и культура речи". Задача этого курса – помочь Вам
систематизировать знания по культуре языка и культуре речи и тем самым
подготовить Вас к усвоению многих других университетских курсов. Языковая и
речевая культура – основа Вашей успешной учёбы в университете и залог
благополучной профессиональной деятельности в будущем.
Данное учебное пособие – Ваша тетрадь, с которой (и в которой) Вы будете
работать на занятиях в университетской аудитории и дома, готовясь к очередному
занятию. В структуре большинства занятий Вы обнаружите несколько частей.
«Вопросы для обсуждения» обозначают круг проблем, которые будут
рассматриваться на занятии и которые Вы должны предварительно найти в
учебниках и учебных пособиях. В части «практические задания» Вы, готовясь к
данному занятию, должны с помощью учебников дать письменный ответ на каждое
задание. Затем под значком «!!!» помещено задание, которое требует от Вас
самостоятельной интерпретации изученного теоретического материала. Это задание
Вы выполняете самостоятельно. Завершается каждое занятие «??? контрольными
вопросами», с помощью которых систематизируются и обобщаются знания по теме
Чтобы успешно овладеть университетскими науками, в том числе и нашим
курсом, необходимо много и успешно работать на лекциях, практических занятиях,
самостоятельно работать с книгой. Самостоятельная работа – обязательная часть
учебной деятельности студента. Поэтому с первых дней обучения Вы должны
научиться ориентироваться в учебной и справочной литературе. На занятиях по
нашему курсу в качестве основной литературы Вам необходимы издания, список
которых предлагается ниже. Для удобства ссылки на эти книги даём их условные
сокращения:
РЯиКР – Русский язык и культура речи: Учебник для вузов /Под ред.
В.Д.Черняк. – М., 2002.
ОС – Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение,
грамматические формы. – М., 1983 (и другие издания).
СО – Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М., 1972 (и другие издания).
СОШ – Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.,
1993 (и другие издания).
СД – Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4-х тт. – М.,
1982 (и другие издания).
РЯ – Русский язык. Л.Л. Касаткин, Л.П. Крысин, М.Р. Львов, Т.Г. Терехова, М,
2005
4
I. Русский язык.
1.1. Русский язык. Формирование и нормализация русского литературного
языка
Вопросы для обсуждения
1.Русский литературный язык.
2.Разделы науки о языке
3.Культура речи как часть общей культуры человека
4. Формирование и нормализация русского литературного языка
5.Обработанность и нормированность – важнейшие черты литературного языка.
Практические задания
1.Найдите в учебниках определение "литературный язык". Запишите
определение, которое представляется Вам более точным. Укажите источник.
2.Назовите основные разделы курса русского языка и элементы языковой
системы, изучаемые в каждом разделе!
Раздел
Что изучает?
5
3.Какие учебники по нашему курсу Вы нашли в библиотеке? Дайте их
библиографическое описание.
Автор
Название
Выходные данные
4.Когда сложился русский национальный язык? Какое историческое событие
лежало в основе этого процесса? Какие русские говоры лежат в основе русского
национального языка?
5.Когда начался
литературного языка?
процесс
формирования
и
нормализации
русского
6.Какие черты отличают литературный язык от других разновидностей
национального языка?
7. Что такое языковая норма? Какова
функционировании литературного языка?
её
роль
8.Назовите основные единицы общения!
9.В каких двух формах функционирует литературный язык?
6
в
становлении
и
10. Чем различаются устная и письменная формы литературного языка?
!!!
Приведите примеры нормированного произношения, ударения, употребления
грамматических форм, соответствия лексическим нормам и т.д.
Докажите, что русский литературный язык многофункционален. Представьте
это схематично:
Функциональные стили русского литературного языка
???Контрольные вопросы по теме
Какой из сформулированных тезисов более всего точен по отношению к
понятию «правильность речи»?
7
правильность речи – это владение нормами литературного языка;
правильность речи – это умение выразить мысль;
правильность речи – это грамотное письмо;
правильность речи – это умение пользоваться всеми
национального языка.
богатствами
П.Стили современного русского литературного языка
2.1.Функциональные стили современного русского языка. Научный стиль.
Вопросы для обсуждения
1. Устная и письменная формы литературного языка.
2. Сферы речи.
3. Функциональные стили современного русского литературного языка
4. Речевые жанры литературного языка.
5. Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых
уровней в научной речи.
6. Основные разновидности научного стиля
Практические задания
1. В каких двух формах функционирует литературный язык?
2. Чем различаются устная и письменная формы литературного языка?
3. В каких сферах речи функционирует русский литературный язык?
4. Впишите в таблицу известные Вам жанры каждой сферы речи.
бытовая
деловая
научная
политичерелигиоз- эстетическая
ская
ная
8
5.Какие функциональные стили Вам известны?
6.Существует ли связь между сферой речи, формой речи и функциональным
стилем? Как это выражается?
7. Какой сфере речи свойственен научный стиль?
8.В какой форме: письменной или устной преимущественно находит своё
выражение научная речь.
9.Каковы основные функции научного стиля?
10. Назовите отличительные признаки научного стиля.
11.Какие речевые жанры выделяются в этом стиле.
12. Прочтите текст Докажите, что он принадлежит к научному стилю.
Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах
между так называемыми кучево-дождевыми (грозовыми) облаками или между
облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней предметами. Эти
разряды – молнии сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом, и
сильным ветром, иногда до шквала. Гроза наблюдается в жаркую погоду при
бурной конденсации водяного пара над перегретой сушей, а также в холодных
9
воздушных массах, движущихся на более тёплую подстилающую поверхность.
(Статья из энциклопедического словаря)
Отметьте особенности этого текста в области:
жанровой принадлежности
функциональной направленности
лексики
морфологического состава слов, их форм
синтаксических конструкций
выразительных средств
!!!
Основная функция научного стиля обусловила его основные отличительные
признаки. В зависимости от «чистоты» их проявления научный стиль делится на три
разновидности, три подстиля (собственно научный, научно-учебный, научнопопулярный), обслуживающих соответственно сферу науки, сферу обучения, сферу
просвещения.
Подберите примеры текстов каждого подстиля и отметьте их
отличительные особенности.
Составьте научный текст любого жанра и подстиля на лингвистическую тему.
Укажите источники, какими Вы воспользовались. Докажите, что созданный Вами
текст отвечает требованиям научного стиля.
???Контрольные вопросы по теме
1. Какова основная функция научного стиля?
2. Назовите основные разновидности (подстили) научного стиля?
3. Определите соотнесённость речевых жанров и подстилей научного стиля:
статья—
монография—
диссертация—
учебник для вуза
школьный учебник –
рецензия—
10
обзор—
аннотация—
доклад на специальную тему –
научно-популярная статья –
реферат –
научно-популярная книга –
научно-популярный журнал—
4.Определите, какому подстилю свойственна та или иная функция:
популяризация научной информации –
передача научной информации и доказательство её истины –
обучающая функция –
5.Верно ли сформулированы следующие тезисы по отношению к научному
стилю?
Функция стиля – передача информации и доказательство её истинности;
наличие большого числа выразительно-изобразительных средств (тропов);
важнейшим компонентом лексики являются термины;
в составе лексики много интернациональных слов;
морфологической особенностью научного стиля является преобладание имён
существительных;
высока доля отвлечённых имён существительных;
преобладают сложные предложения и предложения с однородными членами; с
причастными и деепричастными оборотами;
к научному стилю относится коммюнике.
2.2.Официально-деловой стиль
Вопросы для обсуждения
1. Официально-деловой стиль, сфера его функционирования.
2. Жанровое своеобразие и жанровый диапазон официально-делового стиля.
3.Законодательный и канцелярский подстили.
4.Языковые формулы официальных документов
5. Интернациональные свойства русской деловой речи.
6. Язык и стиль распорядительных документов.
7. Язык и стиль инструктивно-методичеких документов.
8. Язык и стиль коммерческих документов
9. Правила оформления документов. Речевой этикет.
Практические задания
1. В каких двух формах функционирует литературный язык?
11
2. Какой сфере речи свойственен официально-деловой стиль?
3. В какой форме: письменной или устной преимущественно находит своё
выражение деловая речь.
4. Каковы основные функции официально-делового стиля?
5. Назовите отличительные признаки официально-делового стиля.
6.Какие речевые жанры выделяются в этом стиле.
7. Какие подстили выделяются в официально-деловой речи?
8. Существует ли между этими подстилями жанровая дифференциация?
Приведите примеры!
9.Прочтите текст. Докажите, что он принадлежит к официально-деловому
стилю.
Доводим до Вашего сведения, что вчера, вскоре после полуночи над
районным центром – Нижний Ломов и прилегающей к нему сельской местности
пронеслась сильная гроза, которая продолжалась около часа. Скорость ветра
достигала 30-40 метров в секунду. Причинён значительный ущерб собственности
жителей деревень Ивановка, Шепилово и Вязинки, исчисляемый по
предварительным подсчётам в сотни тысяч рублей. Имели место пожары,
возникшие вследствие удара молнии. Сильно пострадало здание школы в деревне
Бурково, для его восстановления потребуется капитальный ремонт. Вышедшая из
берегов в результате проливного дождя река Вад затопила значительную площадь.
Человеческих жертв не был. Образована специальная комиссия для выяснения
размеров причинённого стихийным бедствием ущерба и оказания помощи
пострадавшему местному населению. О принятых мерах будет незамедлительно
доложено. (Служебное донесение)
К какому подстилю относится данный текст?
Отметьте стилевые особенности этого текста в области:
жанровой принадлежности
функциональной направленности
12
лексического состава–
языковых формул
морфологического состава слов, их форм
синтаксических конструкций
выразительных средств
9.Прочтите следующий текст. Докажите, что он принадлежит к официальноделовому стилю.
1.Каждому гарантируется свобода мысли и слова. 2.Не допускаются
пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую или религиозную
ненависть и вражду. Запрещается пропаганда социального, расового,
национального, религиозного и языкового превосходства.3. Никто не может быть
принуждён к выражению мнений и убеждений или отказу от них. (Из статьи 29
Конституции Российской Федерации).
К какому подстилю относится данный текст?
Отметьте стилевые особенности этого текста в области:
жанровой принадлежности
функциональной направленности
лексического состава
языковых формул
морфологического состава слов, их форм
синтаксических конструкций
выразительных средств
10. Какие жанры распорядительных документов Вы знаете?
13
11. В чём особенности языка и стиля распорядительных документов?
12. Какие жанры коммерческой корреспонденции Вы знаете?
13. В чём особенности языка и стиля коммерческих документов?
14 Какие жанры инструктивно-методических документов Вы знаете?
15. В чём особенности языка и стиля инструктивно-методических документов?
16.Нужна ли, по вашему мнению, Единая государственная
делопроизводства? Что такое « унификация документа»?
система
17.В чем заключается речевой этикет официально-деловой речи?
!!!
К официально-деловому стилю относятся и документы частного характера с
ограниченной сферой распространения, кратковременным сроком действия. Это
разного рода заявления, докладные записки, доверенности, характеристики и т п.
Каждый вид документа отличается по содержанию, но должен отвечать
требованиям функционально-стилистической нормы.
Составьте образец заявления, доверенности и характеристики. Не забудьте про
правила оформления документа и речевой этикет. Укажите источник,
рекомендациями которого Вы руководствовались. Докажите, что Ваш документ
принадлежит к официально-деловому стилю.
???Контрольные вопросы по теме
1. Какова основная функция официально-делового стиля?
2. Назовите основные разновидности (подстили) этого стиля?
3. Определите соотнесённость речевых жанров и подстилей официальноделового стиля:
государственные акты –
законы –
международные договоры –
14
уставы –
инструкции –
официальные сообщения –
коммюнике–
заявление –
справка –
отчёт –
характеристика –
служебная записка –
протокол собрания –
доверенность –
письмо-рекламации –
4.Верно ли сформулированы следующие тезисы по отношению к официальноделовому стилю? Отметьте лишние.
функция стиля – обслуживание сферы официально-деловых отношений;
наличие большого числа выразительно-изобразительных средств (тропов);
важнейшим компонентом лексики является высокий процент стандартных
канцелярских штампов;
в составе лексики много названий лиц по их функции в официально-деловых
отношениях (лицо, клиент, ответчик и т.п.);
морфологической особенностью официально-делового стиля является
преобладание отглагольных имён существительных (пребывание, требование,
назначение и т.п.);
преобладают сложные предложения и предложения с однородными членами; с
причастными и деепричастными оборотами;
к официально-деловому стилю относится реферат.
2.3. Публицистический стиль
Вопросы для обсуждения
1. Публицистический стиль, сфера его функционирования.
2. Жанровое своеобразие публицистического стиля.
3. Подстили. публицистического стиля.
4.Газетно-публицистичекий подстиль.
5. Художественно-публицистический подстиль.
Практические задания
1. В каких двух формах функционирует литературный язык?
2. Какой сфере речи свойственен публицистический стиль?
15
3..В какой форме: письменной или устной находит своё выражение
публицистическая речь.
4. Каковы основные функции публицистического стиля?
5. Назовите отличительные признаки публицистического стиля.
6.Какие речевые жанры выделяются в этом стиле.
7 .Какие подстили выделяются в публицистической речи? Как они связаны с
разными функциями, которые выполняет публицистический стиль?
8.Существует ли между этими подстилями жанровая дифференциация?
Приведите примеры!
9.Прочтите текст. Докажите, что он принадлежит к публицистическому
стилю.
Как передаёт наш корреспондент, вчера над районами Новгородской
области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные
столбы, порваны провода, вырваны с корнем столетние деревья. В двух деревнях
возникли пожары вследствие удара молнии. К этому прибавилось ещё одно
стихийное бедствие: ливневый дождь местами вызвал сильное наводнение. Нанесён
некоторый ущерб сельскому хозяйству. Временно было прервано автомобильное
сообщение между несколькими районами. (Информационная заметка в газете)
К какому подстилю относится данный текст?
Отметьте стилевые особенности этого текста в области:
жанровой принадлежности
функциональной направленности
лексического состава–
языковых формул
морфологического состава слов, их форм
16
синтаксических конструкций
выразительных средств
10.Прочтите текст. Докажите, что он тоже принадлежит к публицистическому
стилю.
Сострадание – активный помощник. Но как быть с теми, кто не видит не
слышит, не чувствует, когда больно и плохо другому? Постороннему, какими они
считают всех, кроме себя, да, может быть, своей семьи, к которой, впрочем,
тоже равнодушны. Как помочь и тем, кто страдает от равнодушия и самим
равнодушным?
Сострадание – великая человеческая способность и потребность, благо и
долг. Людям, такой способностью наделенным, людям, воспитавшим в себе
талант доброты, тем, кто умеет превращать сочувствие в содействие, живётся
труднее, чем бесчувственным. И беспокойнее. Но их совесть чиста. У них
вырастают хорошие дети. Их уважают окружающие…(Из статьи С.Львова).
К какому подстилю относится данный текст?
Чем он отличается от предыдущего текста? Отметьте стилевые особенности
этого текста в области:
жанровой принадлежности
функциональной направленности
лексического состава–
морфологического состава слов –
синтаксических конструкций –
выразительных средств
а) тропов
17
б) синтаксических средств
!!!
Публицистический стиль широко использует все ресурсы общенародного
языка, включая его изобразительно-выразительные средства (эпитеты, метафоры,
сравнения, стилистические фигуры). Произведения публицистики отличаются
большой эмоционально-экспрессивной насыщенностью. Сила их воздействия
органически связана с яркостью и образностью языка.
Подберите публицистический текст, целью которого является воздействие на
читателя с целью внушить ему какие-либо идеи, побудить к той или иной
деятельности. Отметьте:
а) какие выразительно-изобразительные средств использует автор текста для
достижения своей цели: эпитеты, метафоры, олицетворение, сравнения, лексический
повтор, восклицательные предложения, побудительные предложения, параллелизм
конструкций, инверсия, риторические обращения и др.;
б) какие виды синтаксической связи отмечаются в тексте (присоединительная,
ступенчатая, параллельная, цепная);
в)
какова
стилистическая
принадлежность
лексики
(книжная,
общеупотребительная, разговорная, диалектная и т.д.)
Составьте письменный публицистический текст на морально-этическую
тему или текст информационного характера.
???Контрольные вопросы по теме
1.Каковы основные функции публицистического стиля?
2.Назовите основные разновидности (подстили) этого стиля?
3.Определите соотнесённость речевых жанров и подстилей публицистического
стиля:
информация о последних новостях—
доклад на политические темы—
доклад на экономические темы—
газетный очерк—
репортаж—
интервью—
спортивный комментарий—
выступление на митинге—
морально-этическая статья —
фельетон
4. Верно ли сформулированы следующие тезисы по отношению
публицистическому стилю? Отметьте лишние.
Функции стиля – информативная и воздействующая;
наличие большого числа выразительно-изобразительных средств;
18
к
важнейшим компонентом текста является высокий процент экспрессивнооценочной лексики и фразеологии;
тексты насыщены терминами;
морфологической особенностью публицистического стиля является наличие
отвлечённых имён существительных с суффиксами –ость, -ство,- ениj-, -иj, напр.,
личность, благородство, особенность, доверие, соединение;
часто используются восклицательные предложения:
к публицистическому стилю относится лекция.
2.4. Язык художественной литературы
Вопросы для обсуждения
1. Язык художественной литературы, сфера его функционирования.
2. Жанровое многообразие языка художественной литературы.
3. Разновидности языка художественной литературы.
4. Прозаическая речь.
5. Стихотворная речь.
Практические задания
1. К какой сфере речи относится язык художественной литературы?
2. Почему в учебной литературе Вы не встретили термина « художественный
стиль»? Чаще всего авторы пользуются терминами «художественная речь», «язык
художественной литературы». С чем это связано?
3...Каковы основные функции художественной речи?
4.. Назовите отличительные признаки языка художественной литературы.
5..Какие жанры художественной речи Вам известны?.
6.Какие разновидности художественной речи Вы знаете
7..Существует ли между этими разновидностями жанровая дифференциация?
Приведите примеры!
19
8.Прочтите текст. Докажите, что он принадлежит к художественной речи!
До ближайшей деревни оставалось ещё вёрст десять, а большая тёмнолиловая туча, взявшаяся бог знает, откуда, без малейшего ветра, но быстро
подвигалась к нам. Солнце, ещё не скрытое облаками, ярко освещает её мрачную
фигуру и серые полосы, которые от неё идут до самого горизонта. Изредка вдалеке
вспыхивает молния, и слышится слабый гул, постепенно усиливающийся,
приближающийся и переходящий в прерывистые раскаты, обнимающие весь
небосклон. Мне становится жутко, и я чувствую, как кровь быстрее обращается в
моих жилах.
Но вот передовые облака уже начинают закрывать солнце; вот оно
выглянуло в последний раз, осветило страшно-мрачную сторону горизонта и
скрылось. Вся окрестность принимает вдруг мрачный характер. Вот задрожала
осиновая роща; листья становятся какого-то бело-мутного цвета, ярко
выделяющегося на тёмном фоне тучи, шумят и вертятся; макушки больших берёз
начинают раскачиваться и пучки сухой травы летят через дорогу.
…Ослепительная молния, мгновенно наполняя огненным светом всю
лощину, заставляет лошадей остановиться и без малейшего промежутка
сопровождается таким оглушительным треском грома, что кажется, весь свод
небес рушится на нами.
…Косой дождь, гонимый сильным ветром, лил как из ведра. Молния
светила шире и бледнее, и раскаты грома были ужё не так поразительны за
равномерным шумом дождя.
Но вот дождь становится мельче; туча начинает разделяться на
волнистые облака, светлеть в том месте, в котором должно быть солнце, и сквозь
серовато-белые края тучи чуть виднеется клочок ясной лазури. Через минуту
робкий луч солнца уже блестит в лужах дороги, на полосах падающего, как сквозь
сито, мелкого, прямого дождя и на обмытой, блестящей зелени дорожной травы.
(По Л.Н.Толстому).
– Какова цель этого текста и как она достигается автором?
– Что позволяет нам увидеть живописную картину грозы, увидеть в
динамике, во времени?
– За счёт чего достигается эффект зрительного образа грозы?
– Как удаётся автору придать описанию эмоциональный характер?
– Выпишите из текста изобразительно-выразительные средства:
эпитеты—
метафоры—
20
сравнения—
анафору –
параллелизм—
лексический повтор—
звукопись?
цветопись?
– Что можно сказать об особенностях синтаксической организации текста?
Какие типы предложений встречаются в тексте? Каковы виды синтаксической связи
предложений (параллельная, цепная, присоединительная)?
!!!
Подберите художественный текст. Отметьте:
а) цель текста;
б) выразительно-изобразительные средства, используемые автором текста для
достижения своей цели: эпитеты, метафоры, олицетворение, сравнения, лексический
повтор, восклицательные предложения, предложения разной сложности,
параллелизм конструкций, инверсия и др.;
в) какие виды синтаксической связи предложений отмечаются в тексте
(присоединительная, ступенчатая, параллельная, цепная);
г)
какова
стилистическая
принадлежность
лексики
(книжная,
общеупотребительная, разговорная, диалектная и т.д.);
д) присутствуют ли в тексте элементы других функциональных разновидностей
литературного языка;
е) жанр текста, тип речи.
Напишите текст-описание на тему "О великий, могучий…" Отметьте черты
художественной речи в Вашем тексте!
???Контрольные вопросы по теме
1.Каковы основные функции художественной речи?
2.Назовите основные разновидности языка художественной литературы?
3.Определите
соотнесённость
речевых
жанров
и
разновидностей
художественной речи:
повесть –
роман –
поэма –
сказка –
21
стихотворение –
басня –
рассказ –
4.Верно ли сформулированы следующие тезисы по отношению к языку
художественной литературы? Отметьте лишнее:
Функции (задачи) – воздействие на мысли и чувства читателя
наличие большого числа выразительно-изобразительных средств;
важнейшим компонентом текста является широкое использование слов в
переносном значении;
тексты насыщены терминами;
морфологической особенностью является экспрессивное употребление разных
форм слов (домик, большущий, громаднейший и др.);
широко используются предложения всех структурных типов;
к художественной речи относится репортаж.
2.5. Разговорная речь
Вопросы для обсуждения
1. Разговорная (разговорно-обиходная) речь, сфера ее функционирования.
2. Жанры разговорной речи
3. Фонетико-интонационное своеобразие разговорной речи.
4. Лексика и фразеология разговорной речи.
5. Морфология разговорной речи.
6. Синтаксис разговорной речи.
.
Практические задания
1. В какой сфере речи функционирует разговорная речь?
2.Назовите жанры разговорной речи.
3. В какой форме: письменной или устной преимущественно находит своё
выражение разговорная речь.
4.Назовите особенности разговорной речи в области:
– фонетики и интонации
– лексики
22
– фразеологии
– морфологии
– синтаксиса
4.Какими вариантами приветствий Вы пользуетесь? Запишите!
приветствие
адресат
1.
Запишите варианты обращений!
обращение
адресат
2.
Запишите, какими формулировками предваряется просьба!
просьба
адресат
23
3.
Запишите варианты извинений.
извинение
адресат
!!!.
Напишите письмо, в котором Вы описываете первые впечатления об учёбе в
университете. Постарайтесь учесть особенности бытового стиля.
???Контрольные вопросы по теме
1.Каковы основные функции разговорной речи?
2.Назовите основные жанры разговорной речи?
3.Определите соотнесённость речевых жанров с письменной и устной формой
разговорной речи:
разговор–
беседа–
сообщение –
рассказ –
записка –
частное письмо –
4.Верно ли сформулированы следующие тезисы по отношению к разговорной
речи? Отметьте лишние:
Функция (задачи) – общение;
наличие большого числа общеупотребительных слов;
наличие слов, имеющих высокую стилистическую окраску;
наличие большого числа просторечных слов;
наличие большого числа фразеологизмов;
частое употребление причастий и деепричастий;
часто присутствуют неполные предложения;
тексты насыщены терминами;
24
широко используются предложения всех структурных типов;
к художественной речи относится репортаж.
5. Определите, к какому стилю и подстилю речи принадлежит каждый из
приведенных ниже текстов. Определите тип речи.
1. Всякое размножение связано с увеличением живой массы. Что
представляет собой живая масса? Ёе главная составная часть - белок,
первооснова живых образований, который наряду с нуклеиновыми кислотами
является самым универсальным компонентом живой материи. Объясняется это
прежде всего тем, что белки служат двигателями того бесчисленного множества
химических реакций, которые лежат в основе всех явлений жизни. Сами по себе
эти реакции протекали бы так медленно, что ни о какой жизни не могло быть и
речи. В живой клетке они идут с огромной скоростью, благодаря наличию
биологических катализаторов- ферментов. А все ферменты являются белками.
2. Человек должен быть интеллигентен. А если его профессия не требует
интеллигентности? А если он не смог получить образования? А если окружающая
среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его белой вороной среди его
сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими
людьми? Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах.
Она нужна и для окружающих, и для самого человека. Это очень, очень важно, и
прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго: да, долго! Ибо
интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить
долго, - не только физическое, но и умственное. В народе говорят: чти отца своего
и матерь свою - и долголетен будешь на земле. Это относится и к целому народу, и
к отдельному человеку. Это мудро.
3. К нашему большому сожалению, мы должны сообщить Вам, что партия
лакокрасочных материалов, отгруженных Вами на судне "Адмирал Макаров" по
контракту 27-005/40289, не соответствует по качеству нашим спецификациям, на
основании которых был заключен контракт. Согласно параграфу №.... в договоре,
мы имеем право отказаться от приемки этой партии товара. Однако, принимая во
внимание наши длительные деловые отношения и то обстоятельство, что
предыдущие поставки лакокрасочных материалов в счет данного контракта были
произведены в соответствии с условиями договора и надлежащего качества, мы
согласны принять эту партию товара, если Вы предоставите нам скидку в 10%.
4. У ворот бабка Маланья повстречала соседку и стала громко рассказывать:
- Зовет Павел-то в Москву погостить. Прямо не знаю, что делать. Прямо ума
не приложу. "Приезжай, - говорит,- мама, шибко я по тебе соскучился". Соседка
что-то отвечала. Шурка не слышал что, а бабка ей громко: - Оно, знамо дело,
можно бы. Внучат ни разу не видела еще, только на карточке. Да шибко уж
страшно.
Около них остановились еще две бабы, потом еще одна подошла, потом еще...
Скоро вокруг бабки Маланьи собралось изрядно народа, и она снова и снова
25
начинала рассказывать: - Зовет Павел-то к себе, в Москву. Прямо не знаю, что
делать... Видно было, что все ей советуют ехать.
5. ...Вспоминается мне ранняя погожая осень. Август был с теплыми
дождиками, как будто нарочно выпадавшими для сева, - с дождиками в
самую пору, в середине месяца, около праздника св. Лаврентия. А "осень и зима
хорошо живут, коли на Лаврентия вода тиха и дождик". Потом бабьим летом
паутины много село на поля. Это тоже добрый знак: "Много тенетника на бабье
лето - осень ядреная"... Помню ранее, свежее, тихое утро... Помню большой, весь
золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат
опавшей листвы и - запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести.
Воздух так чист, точно его совсем нет, по всему саду раздаются голоса и скрип
телег. Это тархане, мещане-садовники, наняли мужиков и насыпают яблоки,
чтобы в ночь отправить их в город, - непременно в ночь, когда так славно лежать
на возу, смотреть в звездное небо, чувствовать запах дегтя в свежем воздухе и
слушать, как осторожно поскрипывает в темноте длинный обоз по большой
дороге.
26
Ш. Культура речи
3.1. Культура речи. Основные направления совершенствования навыков
грамотного письма и говорения. Орфоэпическая компетентность.
Вопросы для обсуждения
1.Культура речи.
2 Языковая компетентность.
3.Основные направления совершенствования культуры речи.
4.Орфоэпическая компетентность.
5. Русское литературное произношение и его истоки.
6.Орфоэпические нормы современного русского литературного языка.
Практические задания
1.
Найдите в словарях и учебниках определение «культура речи».
Запишите определение, которое представляется Вам наиболее точным. Укажите
источник!
2.Что такое языковая компетентность?
3.Назовите основные компоненты языковой компетентности!
4. Каковы основные направления совершенствования культуры речи
5.Что Вы понимаете под орфоэпической компетентностью?
6.Когда сформировались нормы современного русского произношения, на
какой основе?
7.Назовите принятые в литературном языке особенности произношения
гласных в безударных позициях
8. Приведите примеры норм современного русского литературного языка в
области ударения.
27
9.Приведите примеры норм современного русского литературного языка в
области произношения групп согласных.
10.Приведите примеры норм современного русского литературного языка в
области употребления отдельных грамматических форм.
11.Приведите примеры норм современного русского литературного языка
области произношения согласных перед < э>.
в
12. Систематизируйте основные проблемы современной русской орфоэпии.
Изучите ОС и приведите оттуда примеры нормированного произношения. При
необходимости пользуйтесь транскрипцией.
Проблема
Примеры
употребления
1. Ударение
2. Произношение
согласных
28
групп
нормированного
3. Произношение
перед
<э>
согласных
4. Произношение
грамматических форм
отдельных
13. Изучите ОС и укажите, как в соответствии с нормами современного
русского литературного языка произносятся гласные в первом предударном слоге:
сады, садовод, дома, домовой, пятак, частушка, частица, чертёж, щадить.
14. Изучите ОС и поставьте ударение в соответствии с нормами современного
русского литературного языка. Особо отметьте слова, в которых допускается
вариантное ударение:
алфавит, арбуз, афера, баржа, баловать, балую, балованный, белый, бело, бела,
белы, валовой, высоко, генезис, гусеница, гусеничный, далеко, диагноз, диспансер,
добрый, добра, добро, добры, добыча, договор, документ, доллар;
еретик, ждать, ждала, ждало, ждали, звонишь, звонит, иначе, искра, каталог,
каучук, квартал, колос, колосс, комбайнер, компас, красивее, мастерски,
медикамент, миллиметр, набело, наголо, надолго, начать, начал, начала, начало,
начали, обеспечение, облегчить, обух, одновременно, отгул;
паралич, партер, петля, петелька, положил, понять, понял, поняла, поняло,
поняли, приобретение, пробыл, рвала, синонимия, сироты, соболезнование,
средства, творог, ушко, факсимиле, хаос, хвоя, ходатайство, щавель, щекотно,
щепоть, эксперт, языковой.
15. Изучите ОС и определите, какое ударение является нормативным. Отметьте
слова, не соответствующие литературной норме.
жа′люзи - жалюзи′, на′чатый - нача′тый, ту′фля - туфля′, погну′тый - по′гнутый,
за′видно - зави′дно, преми′ровать - премирова′ть, неду′г - не′дуг, зна′мение знаме′ние,
мусоропрово′дмусоропро′вод,
путепрово′д
путепро′вод,
хода′тайствовать - ходата′йствовать, некроло′г - некро′лог;
уме′рший - у′мерший, новорожде′нный - новоро′жденный, цепо′чка це′почка, дозвони′шься - дозво′нишься, наме′рение -намере′ние, вероиспове′дание вероисповеда′ние, запломби′ровать - запломбирова′ть;
29
избало′ванный - изба′лованный, на догово′рной основе - на договорно′й основе,
углу′бленный - углубле′нный, гу′сеница - гусени′ца, пригово′р - при′говор, загово′р за′говор, че′рпать - черпа′ть, укра′инский - украи′нский.
16.Изучите ОС и укажите в каких словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка. под ударением произносится звук [о]?
а в каких звук [э]?
акушер, акушерка, афера, блеклый, головешка, гримерша, единоплеменный,
желчь, жердочка, зацветший, зев, изрекший;
изреченный, иноплеменник, исчеркивать, маневры, местоимен- ный,
нареченный, недоуменный, одновременный, опека;
оседлый, осетр, острие, отсекший, переведший, перемерзший, произведший,
современный, хребет, шлем, щелка.
17. Изучите ОС и укажите, в каких словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка произносится мягкий, а в каких
твердый согласный перед [е]?
агрессия, интервью, интерьер, интернат, адекватный, адепт, анестезия,
компьютер, бассейн, атеист, бартер, бизнес, бестселлер, бутерброд, бекон, брюнет,
девальвация, декада;
декан, демарш, демпинг, интерпретация, депозит, депонент, диспансер,
законопроект, индекс, интервал, интернет, кодекс, кофе, коэффициент, купе,
купейный, менеджер, музей, паштет;
резюме, свитер, стратегия, тест, темп, тенденция, термин, сессия, террор,
френч, фанера, чартер, шинель, энергия, юриспруденция. фанера, Вольтер, Бодуэн
де Куртене.
18.Изучите ОС и укажите, как в соответствии с нормами современного русского
литературного языка произносится сочетание ЧН
Булочная, верёвочный, винтовочный, горничная, горчичный, гречневый,
двоечник, заочный, командировочный, канареечный, конечно, конечный,
копеечный, лавочник;
личный, лоточник, месячный, нарочно, перечница, полуночник, порядочный,
поточный, копеечный прачечная, прибавочный, пряничный, пустячный;
сказочный, скворечник, скучно, скучный, сердечный, сливочный, стрелочник,
съёмочный, шапочник, шапочное (знакомство), шуточный, яблочный, язычник,
яичница.
19.Изучите ОС и укажите, как в соответствии с нормами современного русского
литературного языка произносятся следующие имена и отчества.
Павел Кузьмич, Павел Павлович, Павел Иванович, Александр Сергеевич,
Александр Александрович, Галина Ивановна, Зоя Семёновна; Мария Кузьминична,
Анна Саввична.
20.Изучите ОС и укажите, как в соответствии с нормами современного русского
литературного языка произносятся следующие грамматические формы:
30
белого, синего, большого, смеяться, улыбаться, зажигаться, поёт, идёт, пишет.
!!!
Проанализируйте материал заданий № 9-16 и запишите слова, произношение
которых представляет для Вас трудность.
Мои орфоэпические трудности
слово
транскрипция
31
???Контрольные вопросы по теме
1. Что такое орфоэпическая компетентность?
2. Каковы принятые в литературном языке особенности произношения гласных
в безударных позициях
3.Приведите примеры норм современного русского литературного языка в
области ударения.
4.Приведите примеры норм современного русского литературного языка в
области произношения групп согласных.
5.Приведите примеры норм современного русского литературного языка в
области произношения согласных перед < э>.
6. К какому словарю следует обращаться, если Вы затрудняетесь в
произношении слова или постановке ударения?
7. Определите, в какой строке верно указано произношение обоих слов:
горчи[шн]ик – двое[чн]ик
коне[шн]но – яи [чн]ица
праче[шн]ая – ску [шн]о
Савви[шн]а – пустя[чн]ый
3.2 Лексическая компетентность
Вопросы для обсуждения
1. Лексические нормы языка.
2. Точность словоупотребления.
Практические задания
1. Что такое лексическая компетентность?
2.
Пользуясь СО и СОШ, определите, какие словосочетания допустимы в
литературном языке. Объясните, почему! Дополните этот список своими
примерами!
Свой автопортрет, свободная вакансия, биография жизни, хронология времени,
главная суть, смелый риск, грандиозная махина;
прейскурант цен, период времени, вернуться обратно, кавалькада всадников,
первая премьера, военная оккупация, развлекательный отдых;
32
народный фольклор, проливной ливень, ложная клевета, старый ветеран,
торжественный кортеж, очень громадный букинистическая книга.
3.Определите значения каждого из слов-паронимов и составьте словосочетания:
величавый – величественный, духовный – душевный, индиец – индеец,
одинарный – ординарный, гуманизм – гуманность, невежа – невежда, эффектный –
эффективный, база – базис;
рационалистический – рациональный, тяготеть – тяготить, факт – фактор,
приметливый – приметный, раздражение – раздражительность, объектный –
объективный, психолог – психиатр;
добротный – добрый, неисправимый – непоправимый, доверие – доверчивость,
сигнализировать – сигналить, двойной – двойственный, обессилить – обессилеть,
единый – единичный.
3.
Составите предложения с паронимами:
обосновать – основать, скрытный – скрытый, дипломник – дипломант;:
нетерпимый - нестерпимый, невежа – невежда, мелкий - мелочный.
5. . В следующих предложениях найдите и исправьте ошибки
словоупотребления и формоупотребления.
Тима одел на голову вязаную шапку. Я сегодня голубое платье одену. Надень
ребенку шубку. Кто крайний за билетами? Сколько часов сейчас? Прошу
обилетиться. Я извиняюсь перед Вами. В Москве построили самый крупнейший в
стране кинотеатр. Я страшно люблю родителей. На площади собрались большие
массы людей. Вчера вазу уронил со стола и сломал. Подожди меня, вот уберусь в
комнате, поглажусь и пойдём. Мы устроили благотворительный концерт, а
отработанную сумму отправили в детский дом. Характерные черты Базарова –
любовь к труду и трудолюбие.
6. . Есть ли стилистические различия между словами? Отметьте в каждом ряду
слова разговорные, просторечные, книжные и нейтральные:
сетовать – жаловаться – роптать – ныть – хныкать;сердиться – злиться –
серчать – беситься;
7.Есть ли стилистические различия между фразеологизмами? Отметьте
разговорные, книжные и нейтральные фразеологизмы:
пустить по миру, в подмётки не годится, бить баклуши, лебединая песня, кот
наплакал, гордиев узел, пиррова победа, кануть в лету.
33
8..Какие речевые ошибки допущены в употреблении фразеологизмов и
пословиц? Исправьте их.
Голова встала дыбом, поминай как кричали, держать ушки на голове,
преклонять ноги, переливать из пустого в дырявое, с больной головы на новую,
беречь как зеницу глаза, у чёрта на плечах, скрутить в коровий рог, через час по
чайной кружке.
Язык до Москвы доведёт. Слово не синица, вылетит – не поймаешь. Побольше
говори – поменьше молчи. Язык мой – друг мой, прежде ума рыщет, беды ищет.
!!!
Проанализируйте материал заданий №2 – 5 и запишите слова и словосочетания,
при употреблении которых Вы испытываете затруднения.
Мои лексические трудности
Слово / словосочетание
34
Норма употребления
???Контрольные вопросы по теме
1.Что такое лексическая компетентность?
2. Какие лексические ошибки возникают, если говорящий не учитывает
значение слова?
3.Почему некоторые словосочетания в современном русском языке
недопустимы?
4. Что такое паронимы, и какие трудности связаны с их употреблением?
5. Найдите предложения, в которых паронимы употреблены правильно:
Архаизмы использованы поэтом для создания колорита эпохи.
Художник воссоздал картину жизни средневекового города.
Создать выдающееся произведение может только гениальный писатель.
Реалистические события легли в основу фильма.
Реальный человек послужил прототипом героя фильма.
Реальный доход гарантируют акции Газпрома.
Человек он расчётный.
Женщина эта на редкость расчётливая.
Переведите деньги на мой расчётный счёт.
Умственный человек не выставляет напоказ свои знания.
Умные машины облегчают труд людей.
Умственный труд оплачивается высоко.
В жилищных домах нет горячей воды.
Жилой вопрос пока ещё стоит остро.
Жилищная комиссия провела проверку.
6.Отметьте словосочетания, в которых сочетаемость слов не нарушена:
очень громадный,
памятный сувенир,
вздернутый кверху,
выдающийся учёный
молодой юноша,
проливной ливень,
сильный ураган,
повседневная обыденность
35
7.Приведите примеры фразеологизмов, имеющих книжную окраску,
разговорную окраску.
9. Определите тип лексической ошибки и исправите ее.
1. Экскурсии полезны для повышения кругозора. Житель графства Норфолк
покорил в этот раз все рекорды. Он рассказал нам еще несколько своих
воспоминаний. В Атланте я совершенно трезво понимал свои возможности. Судьи
подвели итоги результатов конкурса. Ужасно досадно, что мы позволили себе
увлечься оптимистическими иллюзиями. Мы надеемся получить более уточненные
данные о боевиках. Россия уже шагнула один шаг вперед, но этого мало. Далее
нашу музыкальную программу продолжат рок-группы. В этом фестивале
участвовало целое созвездие звезд. Меня до глубины волнует этот вопрос. Книги
предлагают рецепты на все основные праздники.
2. Нам выдали такие замечания. Пообщались, отдохнули, навели нужные
контакты. Не люблю давать комплименты. Эта передышка, по словам Дион
нужна для того, чтобы получить душевное равновесие и прийти в себя. Чаще всего
я испытываю при этом совсем другие мысли. И в завершение –ремешки, которые
придадут особую изюминку любому наряду. Везучий счастливчик уедет из казино
«Голден пэлэс» на выигранном автомобиле Ужасно досадно, что мы позволили себе
увлечься оптимистическими иллюзиями. Ваша помощь очень помогла нам – мы
частично погасили долги и ускорили строительные работы. В спортивнооздоровительном центре работают спортивные секции: каратэ, теннис, у-шу. Все
нормальные люди уже давно распланировали свои планы. Ничего не буду говорить –
смотрите фильм, само название уже говорит. Ваша жизнь похожа с мужем нашей
героини.
3. Многие граждане не принимают активной роли в политической жизни
страны. Не было необходимости предпринимать такие меры. Я не делаю какихлибо поступков, которые могли бы кому-нибудь мешать жить. Мы были
вынуждены спросить интересующие нас вопросы по телефону. Зрителю было
представлено восхитительно прекрасное зрелище. Жители близлежащих районов
старательно и с большим усердием трудятся на этом предприятии. Это очень
музыкальная музыка. Это нормальный парламентский процесс, это внутренняя
разборка внутри Думы. Президент сегодня обратился с радиообращением по
случаю выборов. Целью расследования была служба безопасности. После этого они
написали заявления по собственному желанию.
36
3.3 Грамматическая компетентность
Вопросы для обсуждения
1. Морфологические нормы языка.
2. Синтаксические нормы языка.
Практические задания
1.Что такое грамматическая компетентность?
2.Что понимается под морфологической компетентностью?
3.Что понимается под синтаксической компетентностью?
4.Определите род имён существительных:
табель, мозоль, бюро, метро, картофель, резюме, коммюнике, непоседа, тюль,
кенгуру, какаду, Конго, Перу, кофе, пенсне, какао, шампунь, Варшава, Париж.
5.Найдите ошибки в употреблении форм рода. Исправьте предложения.
На стол подали горячее кофе. Мама купила красящую шампунь. На лугу
отдыхала серая кенгуру. Человекообразная шимпанзе живёт в Африке. Исполнялась
попурри из русских народных песен. «Юманите» опубликовало это сообщение.
Лицо женщины закрыто плотным вуалем. На окне висит красивая тюль. Мой
больной мозоль мешает идти. Интервью с космонавтами близился к концу.
6. Подберите определения, правильно согласуйте их с приведенными ниже
словами. Словосочетания запишите.
рояль, бра, кофе, тюль, какаду, папарацци, пари, жюри, авеню, киви, виски,
салями, хиппи, Сочи, Миссисипи, Калахари, табу.
евро, камикадзе, шимпанзе, Тбилиси, Килиманджаро, секьюрики, барбекю,
мозоль, шампунь, толь, кольраби, кенгуру, тамагочи, кутюрье,
7.Образуйте от данных имён существительных форму именительного падежа
множественного числа. Проверьте правильность выполнения по орфографическому
или орфоэпическому словарю.
.
Джемпер, инженер, торт, шофёр, слесарь, ветер, корпус, тополь, директор,
корм, офицер, порт, месяц, тренер, фронт, инспектор, бухгалтер клапан, прожектор,
вексель, табель, год, кондуктор, китель, , отпуск, порт, слесарь, якорь.
8.Из двух форм существительных, приведенных в скобках, выберите
нормативную. Употребите ее в нужном падеже.
37
Домик на пригорке был черный и крыт (толем, толью). (Ставень, ставня) слетел
(а) с петли. Ударили по (рельс, рельса), подвешенн... к дереву. Мы вошли в светл...
больш... (зал, зала). Ветром был... разбросан... (скирд, скирда).
9.От данных существительных образуйте формы предложного падежа с
предлогом В.
Сад, край, отпуск, цех, шкаф, дом, холод, лес, год, цвет, порт, чай.
10.Образуйте от данных имён существительных форму родительного падежа
множественного числа. Проверьте правильность выполнения по орфографическому
или орфоэпическому словарю.
Яблоко, апельсин, помидор, сапог, банан, чулок, носок, дело, место, рапорт,
вафля, ясли, баклажан, гектар, килограмм, кочерга, полотенце, рельса, цапля.
11. Найдите ошибки в употреблении форм имён прилагательных.
Исправьте предложения.
Наш город скоро станет более красивее. Выступление студента Алексеева на
собрании было самым убедительнейшим. Слова хорошо знакомой песни в этом зале
звучат чище, звончее. Салфетка у неё более красивее. Надо находить самые
наилучшие пути для решения проблемы. Ваше предложение более приемлемее, чем
другие. У этой девочки глаза более чернее. Пушкин – самый талантливейший из
поэтов. Эта зима более теплее.
12.Найдите ошибки в употреблении местоимений. Исправьте предложения.
Когда Ростовы уезжали из Москвы, по настоянию Наташи было оставлено
много вещей, а вместо их подводы брали раненых. Павел Корчагин ненавидел
Лещинского за то, что мать его работает у них, а они над ним посмеиваются. Целую
ночь артель ловила рыбу, она подходила к концу, когда закончили всю работу.
Ихний товарищ заболел. Тетради проверяются учителем всякий день. Много на
заводе трудолюбивой молодежи, работают они безукоризненно. Дед деспотически
обращался с членами его семьи.
13. Найдите и исправьте ошибки в употреблении имён числительных.
Обои дочки радовали отца своими успехами. Обоими руками обнимаю тебя. По
обеим сторонам реки росли ивы. От семьсот отнять двести пятьдесят. К семьсот
семьдесят пять прибавить сто пятьдесят. В дветысячном году отцу оду исполнилось
сорок пять лет. Трое девушек участвовали в конкурсе.
14.Образуйте от данных глаголов формы прошедшего времени мужского и
женского рода.
38
Мигнуть, мокнуть, киснуть, встрепенуться, толкнуть, стукнуть, увянуть,
высохнуть, исчезнуть.
15. Найдите ошибки в употреблении глагольных форм. Исправьте предложения.
Туристы сначала шли пешком, а потом больше недели проехали на теплоходе.
Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности. С нетерпением жду
зимних каникул, чтобы приехать в родное село и отдыхать после упорной учёбы.
Иссякнули малейшие возможности добиться положительного решения вопроса. Он
ложит в основу реферата высказывания критиков о творчестве поэта.
16. Найдите ошибки, связанные с порядком употребления главных и
второстепенных членов предложения. Исправьте предложения.
Кое-где изредка светит пробивающийся луч света через тучу. Мы видим
Суворова на быстром коне, указывающем треуголкой путь солдатам Только к
исходу вторых суток несколько стих ураган. Изменяется земля на наших газах,
преображаемая трудом народа. Выйдя из дома, у меня заболела голова.
17.Найдите ошибки, связанные употребления форм сказуемого. Исправьте
предложения. Обоснуйте свой выбор.
На выставке побывали несколько сотен посетителей. Множество цветов росли
на этой поляне. Кафе-столовая сегодня открыта. Диван-кровать стояла у стены.
Десять студентов не сдало зачёт. В самолёте было трое человек. Кто читали эту
книгу, запомнят её на всю жизнь. Чтение книг научили Алёшу жизни. Кто служит
Родине, те остаются в памяти народа. Наука – крепость, которую должны взять
молодёжь.
18.Найдите ошибки, связанные с употреблением однородных членов
предложения. Исправьте предложения.
Юноша любит греблю и плавать. Народ столпился на тротуаре и смотрят на
окно третьего этажа. Солдат стал рыться в земле и кричал. В курсовой работе
встречаются стилистические ошибки, небрежное оформление и пунктуационные
ошибки. Мать была огорчена и встревоженной. Студент говорил о внимании и
помощи, которыми окружили его товарищи. Меня те только интересует спорт, но и
театр.
!!!
1. Приведите примеры ошибок, связанных с употреблением форм рода и
числа имен существительных.
2. Приведите примеры ошибок, связанных с употреблением степеней
сравнения имен прилагательных.
3. Приведите примеры ошибок, связанных с употреблением форм вида и
времени глаголов.
4. Приведите примеры ошибок, связанных с употреблением форм сказуемых.
5. Приведите примеры ошибок, связанных с неправильным порядком слов.
6. Приведите примеры ошибок, связанных употреблением однородных членов
предложения.
39
???Контрольные вопросы по теме
1.Что такое грамматическая компетентность?
2. Какие ошибки возникают, если не учитываются морфологические признаки
слова?
3.Отметьте словосочетания, в которых допущены морфологические ошибки:
больная мозоль
моющий шампунь
красивая тюль
прозрачная вуаль
крепкий кофе
большой кенгуру
крепкий виски
сладкое какао
двое студенток
двое студентов
двое суток
двое ножниц
4.Определите тип грамматической ошибки и исправите ее.
Школа не испытывает острых нужд в спортинвентаре. Геологи работали в
самых труднейших условиях. Библиотека открыта всякий день. Крыша дачного
домика капает. К жанру сказки Щедрин прибегнул неоднократно. Преклоняемся
перед упорством исследователей, проникнувших в глубины океана. Жгя старые
записи, он случайно бросил в огонь нужные бумаги. Журавлёнок был ещё
неоперивший. Писатель в своих произведениях он показывает, как тяжело жилось
крестьянам. Он любил музыку и танцевать. Ночь была дождливая и темна. Мы
беседовали с руководителем ансамбля, который приехал в Москву. Приехав домой, у
писателя возникает желание работать. Давыдов сказал, что умру, но сев завершу
к сроку.
3.4.Орфографическая компетентность
Вопросы для обсуждения
1. Общественная значимость грамотного письма
2. Русская орфография и её нормы.
3. Проблемы русской орфографии.
Практические задания
1.Почему грамотное письмо является частью общей культуры человека?
40
2.Назовите основные этапы формирования русской орфографии.
3.Что исторически менялось в русской орфографии, с чем это было связано.
4.Как называется документ, в котором представлен
регламентирующих и упорядочивающих наше письмо?
свод
правил,
5.Назовите основные проблемы современной орфографии.
Проблема
Пример
6.Какие орфографические словари и справочники Вы нашли в библиотеке?
Дайте их библиографическое описание.
автор
название
выходные данные
41
!!!
1. Какие правила русской орфографии усвоены Вами хорошо?
2.Какие правила русской орфографии Вам ещё не удалось усвоить хорошо?
???Контрольные вопросы по теме
1.Что такое орфографическая компетентность?
2. Какие ошибки возникают, если пишущий не учитывает принадлежность
слова к той или иной части речи?
3. В каком предложении оба выделенные слова пишутся слитно?
Роман писателя (НИ)КЕМ (НЕ) ИЗДАН.
(ПО) ЭТОМУ мосту люди не ходят, (ПО)ТОМУ что он в аварийном состоянии.
(ЧТО(БЫ) договориться, не надо (НИ)КОГО уговаривать.
4.В каком словосочетании на месте пропуска пишется НН?
задача реше…а
выполне…ое задание
ране…ый боец
5.В каком словосочетании выделенное слово пишется с прописной буквы?
(н)овгородские традиции
(н)овгородский университет
(н)овгородские улицы
(н)овгородские студенты
IV. Публичная речь. Практикум.
4. 1.Особенности публичной речи
Вопросы для обсуждения
1.Публичная речь и её особенности.
2.Роды и виды публичной речи.
42
3. Аргументирующая речь.
4. Информирующая речь.
5.Эпидейктическая речь.
6. Доклад.
Практические задания
1.Что такое публичная речь?
2.Каковы общие принципы, которые необходимо соблюдать при подготовке
публичного выступления?
3.Какой должна быть композиция выступления?
4.Каким должно быть вступление?
5. Какие формулы речевого этикета должны предварять публичное
выступление и о чем следует сообщить в начале выступления.
6 .Каким должно быть заключение?
7. Чем должна завершиться публичная речь? Какие формулы речевого этикета
могут завершать публичное выступление?
8. Какие существуют способы изложения материала в главной части?
9. Какими видами аргументов можно воспользоваться для развертывания
выступления (словесными, наглядными, статистическими, положительными,
отрицательными, риторическими и др.)?
10. Каким, на Ваш взгляд, должно быть словесное оформление публичной
речи?
11. Каким, на Ваш взгляд, должно быть «внешнее» оформление публичной
речи (понятность, членораздельность, выразительность)?
43
12.Должен ли учитывать оратор состав аудитории, перед которой он
выступает? Каким образом?
13.Чем должен руководствоваться оратор при выборе темы устного
выступления?
14.Какие источники для поиска материала Вам известны? Какие приёмы
поиска материала существуют?
15 Какие вспомогательные материалы могут быть использованы в публичном
выступлении?
!!!
1.Из каких частей должно состоять публичное выступление?
2. Выберите тему устного выступления.
3.Составьте план выступления.
4.Составьте тезисы выступления, продумайте вступительную часть,
доказательную, аргументы, заключение.
5.Приготовьтесь выступить перед своими товарищами по группе.
6.Подготовьтесь выступить в качестве оппонента публичной речи своих
товарищей по группе.
Темы выступлений
Научный стиль, его особенности.
Официально-деловой стиль, его особенности.
Публицистический стиль, его особенности.
Нужно ли соблюдать орфоэпические нормы?
Зачем необходимо грамотное письмо?
Как возникают лексические ошибки?
Свободная тема.
4.2.Вторичные тексты. Конспект. Аннотация
Вопросы для обсуждения
1. Первичные и вторичные тексты.
2. Разновидности вторичных текстов.
3. Конспект.
4.Аннотация.
Практические задания
1.Какие тексты называются первичными?
44
2. Какие существуют разновидности вторичных текстов?
3. В чём жанровое своеобразие конспекта?
4. Какие разновидности конспекта существуют?
5. В чём жанровое своеобразие аннотации?
6. Какие разновидности аннотаций существуют?
7. Какова структура аннотации?
!!!
Напишите аннотацию на книгу или учебник (пособие).
4.3.Вторичные тексты. Реферат.
Вопросы для обсуждения
1. Первичные и вторичные тексты.
2. Разновидности вторичных текстов.
3. Реферат.
Практические задания
1.Какие тексты называются первичными?
45
2. Какие существуют разновидности вторичных текстов?
3. В чём жанровое своеобразие реферата?
4. Какие разновидности рефератов существуют?
5. Чем отличается реферат от других вторичных текстов?
6. Какой должна быть структура реферата?
!!!
Напишите реферат на одну из следующих тем
1. Понятие культуры речи, ее составляющие.
2. Нелитературные формы существования литературного языка
(диалекты, просторечие, жаргоны) и области их функционирования.
3. Литературный язык как высшая форма существования национального
языка, его особенности.
4. Понятие языковой нормы. Виды норм, их развитие.
5. Литературное произношение.
6. Произношение согласных звуков, некоторых сочетаний согласных.
7. Особенности произношения иностранных слов.
8. Особенности русского ударения.
9. Лексические нормы. Лексическое богатство речи.
10. Нарушение лексических норм, типы ошибок.
11. Грамматическая правильность речи. Трудные случаи употребления
имён существительных.
12. Грамматическая правильность речи. Трудные случаи употребления
имён числительных.
13. Употребление форм русского глагола.
14. Словари русского языка, их роль в формировании речевой культуры.
15. Особенности официально-делового стиля.
16. Особенности научного стиля
17. Особенности публицистического стиля
18. Основы красноречия. Оратор и его аудитория.
19. Композиция публичного выступления.
46
Приложения
Краткая характеристика функциональных разновидностей языка
Основные Разговорна
Стили речи
Художественн
признаки я речь
официально научный
публицистиче ая речь
-деловой
ский
разгово
админис
Сфер
рно-бытовая тративноа
правовая
применен
ия
научная
обществен
произведе
нония
политическая
художеств
енной
литератур
ы
общени
сообщен
сообщение
воздейств
воздействи
Задач
е, обмен
ие
научной
ие на
е на чувства и
и речи
впечатления информации, информации, слушателей и мысли
ми,
имеющей
объяснение её читателей
читателя,
мыслями
практипосредством
слушателя
ческое
научной
значение,
аргументации
указаний,
инструкций
неприн
стандарт
обобщённ
логичност
художеств
Осно
уждённость, ность,
о-отвлечённый ь,
енная
вные
характер
образность
образность
особеннос непосредств точность
енность,
речи,
изложения,
,
;
ти
неподготов- соответствие подчёркнутая
эмоционал
эмоционал
ленность
строгой
логичность;
ьность,
ьность,
речи;
форме
смысловая
оценочнос
экспрессив
эмоциональ (шаблону), точность,
ть,
ность,
ность,
логичность, инфорпризывнос
индивидуа
экспрессивн официальнос мативная
ть
лизироость;
ть,
насыщенность,
ванность;
прерывисто бесстрастнос объективность
подчинённ
сть и
ть речи,
изложения,
ость
непоследова сжатость,
безобразность
использов
тельность
компактност речи
ания
речи
ь, экономное
языковых
испольсредств
зование
образной
языковых
мысли,
средств
художественно
му замыслу
47
писателя,
эстетическому
воздействию
на читателя
разгово
Лекс
ические рные и
средства просторечн
ые слова и
фразеологизмы;
лексика с
эмоциональноэкспрессивн
ой окраской
48
слова в
прямом
значении,
общественнополитическая лексика,
отглагольны
е
существител
ьные,
языковые
штампы;
отсутствие
эмоциональн
о-экспрессивной
лексики
абстрактна
я лексика,
научные
термины,
отглагольные
существительные со
значением
действия,
указывающие
на связь и
последовательность мыслей;
отсутствие
образности,
экспрессивноэмоционально
й лексики
употребле
ние слов
торжественной
лексики,
общественнополитической
лексики и
фразеологии;
речевых
штампов,
клише
(труженики
полей,
работники
прилавка,
дружеская
атмосфера);
употребление
многозначных
слов, слов в
переносном
значении,
ярких
эпитетов,
метафор,
сравнений,
гипербол,
воздействующих на
читателей
широкое
использование
лексики в
переносном
значении,
фразеологизмов;
намеренное
столкновение
разностилевой
лексики
преобла
Морфоло
гические дание
средства глагола над
существите
льным;
частотность
ю
местоимени
й,
междометий
, частиц;
пассивность
отглагольны
х
существите
льных,
причастий и
деепричасти
й
неполн
Синт
аксическ ые,
побудитель
ие
средства ные,
восклицател
ьные,
вопроситель
ные
предложени
я;
обращения,
вводные
слова
разных
групп,
прямая речь
Осно
преобла
дание имени
над
местоимение
м;
употребител
ьность
отглагольны
х
существител
ьных на ени(е),
отыменных
предлогов,
составных
союзов,
числительны
х
преоблада
ние имени над
глаголом,
частотность
существительн
ых со
значением
признака,
действия,
состояния;
употребление
единственного
числа в
значении
множественног
о, имён
числительных
активное
использование
личных
местоимений 1
и 2 лица и
соответствующ
их форм
глагола;
употребление
единственного
числа в
значении
множественног
о, глаголов в
форме
повелительног
о наклонения
экспрессив
ное
употребление
морфологическ
их средств
прямой
порядок
слов,
преобладани
е
повествовате
льных
предложений
,
распространё
нных
сложных
синтаксичес
ких
конструкций
,
предложений
с
причастным
и оборотами
и большим
количеством
однородных
членов
повеств
описани
преоблада
ние
простых
осложнённых
и
сложных
предложений;
широкое
использование
вводных,
вставных,
уточняющих
конструкций,
причастных и
деепричастных
оборотов
восклицат
ельные
предложения,
риторические
вопросы,
вводные слова,
обратный
порядок слов в
предложении,
синтаксически
й параллелизм
предложений;
предложения с
однородными
членами,
построенные
по законам
градации
(усиления
значения),
повторы слов и
союзов и т.п.
использов
ание всего
арсенала
имеющихся в
языке
синтаксически
х средств,
широкое
использование
разнообразных
стилистически
х фигур
рассужден
рассужден
описание,
49
ование,
описание,
рассуждение
разгово
Осно
р, беседа,
вные
сообщение,
жанры
рассказ,
частное
письмо,
записка
вные
типы
речи
Тип речи
Описание
е, повествование
ие, описание
постано
вление,
закон, указ,
деловой
документ
(заявление,
справка,
доверенность,
расписка,
автобиограф
ия
характеристи
ка,
объявление и
т.п.),
указание,
инструкция
и т.п.
научный
заметка,
труд, доклад, статья, отзыв,
статья,
репортаж,
учебник,
интервью
лекция,
справочное
пособие,
научно-популярная беседа,
аннотация;
инструкция
На какой
вопрос даётся
ответ в тексте
каков предмет,
человек?
Типы речи
О чём
говорится в
тексте
о признаках
предмета,
человека и т.д.
Повествование что происходит о событиях и
с предметом,
действиях
человеком?
50
ие
Типичное
строение
текста
общее
впечатление
(общий
признак) и
отдельные
признаки
предмета,
человека и т.д.
Возможен
вывод
зачин, завязка,
развитие
действия,
кульминация,
развязка,
повествование,
рассуждение
прозаичес
кие,
поэтические и
драматургичес
кие
произведения
Типичные
языковые
особенности
использование
в
художественно
м описании
прилагательных
и причастий,
помогающих
точно и
выразительно
«нарисовать»
предмет, лицо
использование
глаголов, а
также слов и
словосочетаний
, указывающих
концовка
Рассуждение
почему
предмет,
человек такой?
почему он
поступает так, а
не иначе?
о причинах
действий,
признаков,
событии
на
последовательн
ость действий
(сначала,
потом, затем,
после этого)
1. тезис
использование
(основная
вводных слов,
мысль) 1
подчеркивающ
2.
их
аргументы
последовательн
(доказательства ость изложения
)
мыслей,
3. вывод
доказательств
(во-первых, вовторых,
следовательно,
таким образом,
итак)
Основные выразительные средства языка
Фонетиче
ские
звукопись
(аллитерация,
ассонанс)
Словообр
азовательные
 индив
идуальноавторские
слова
 слово
образовательн
ый
повтор
(однокоренны
х слов; слов
одной
словообразова
тельной
модели; слов с
суффиксами
оценки)





Лексичес
кие
синонимы
антонимы
омонимы
паронимы
устаревши
е слова




неологизм
ы
заимствов
анные
слова
книжная
лексика,
термины
традицион
нопоэтическ
ая лексика
Морфоло
гические
 экспресси
вное
использов
ание
грамматич
еских
категорий
(падежа,
рода,
одушевлё
нностинеодушев
ленности
и др.)
 прямое и
переносно
е
употребле
ние форм



Синтакси
ческие
ряды
однородн
ых членов
предложе
ния
предложе
ния
с
вводными
словами,
обращени
ями,
обособлен
ными
членами
экспресси
вное
использов
ание
предложе
51








разговорн
ая лексика
простореч
ия
диалектиз
мы
профессио
нализмы
жаргониз
мы, арго
эмоционал
ьно
окрашенн
ая лексика
фразеолог
измы
крылатые
слова
и
выражени
я


времени
глагола
экспресси
вное
использов
ание
разных
частей
речи
насыщенн
ости
текста
междомет
иями
и
звукоподр
ажательны
ми
словами
ний
разного
типа
(односост
авные,
неполные,
бессоюзн
ые и т.п.)
Тропы и фигуры речи
Тропы
эпитет,
сравнение,
метафора,
гипербола,
литота,
олицетворение,
оксюморон,
Вторичные тексты
52
Фигуры речи
анафора,
параллелизм,
антитеза,
градация,
инверсия,
умолчание,
риторический вопрос,
риторическое обращение,
риторическое восклицание,
многосоюзие,
бессоюзие,
антитеза
53
54
55
Учебное издание
Тетрадь
для практических занятий по
русскому языку и культуре речи
Учебное пособие
для студентов факультета педагогического
образования, искусств и технологий
C о с т а в и т е л ь:
Сергеева Лидия Николаевна
Изд. лиц. ЛР № 020815 от 21.09.98.
Подписано в печать…………. Бумага офсетная. Формат 60х84 1/16.
Гарнитура Times New Roman. Печать офсетная.
Усл. печ. л……. Уч.-изд.л……. Тираж 100 экз. Заказ №
Издательско-полиграфический центр
Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого.
173003, Великий Новгород, ул. Б.Санкт-Петербургская, 41
Отпечатано в ИПЦ НовГУ
173003, Великий Новгород, ул. Б.Санкт-Петербургская, 41
Оригинал-макет подготовлен в ИНПО НовГУ
56
57