Тема урока Кол- во ча- сов Тип урока Виды учебной

№
Тема урока
Кол- Тип урока
во
часов
1.
Общая характеристика 1
русской классической
литературы 19 века.
Эстетические
и
нравственнофилософские
достижения
русской
литературы,
её
общественное
значение.
Общее
понятие об
историко-литературном
процессе.
2.
Александр Сергеевич 1
Пушкин.
Очерк жизни
и
творчества. Основные
мотивы лирики.
Урок
усвоения
новых
знаний
Литература
Комбинированный
Виды
учебной Планируемый
деятельности
результат
Введение
Репродуктивная:
составление
тезисного плана или
конспекта
лекции
учителя.
первой половины 19
Сообщения уч-ся на
данные темы:
1. Детство поэта и
его
учёба
в
Царскосельском
лицее.
2. Жизнь поэта в
Петербурге.
3. Южная ссылка.
4. Пушкин-историк.
Выразительное
чтение
Знать:
основные
темы и проблемы,
получившие
развитие
в
русской литературе
19 века ;понимать
связь
художественной
литературы
с
общественными
событиями эпохи;
основные
закономерности
историколитературного
процесса.
Уметь: составлять
тезисный план или
конспект
лекции
учителя.
века.
Знать важнейшие
биографические
сведения о поэте,
периоды
его
творчества,
основные темы и
мотивы творчества;
Уметь:
выразительно
читать поэтические
произведения,
соблюдая
нормы
Виды
контроля
Домашнее
задание
Тезисный план Пользуясь
или
конспект «Словарём
лекции учителя. литератур.
терминов»,
вспомнить
определения
и
характерные
черты
классицизма,
сентиментализма,
романтизма.
Подготовить
сообщение
о
жизни
и
творчестве
А.С.Пушкина.
Индивидуальные
сообщения
учащихся.
Викторина по
изученным
произведениям.
Прочитать с. с 5-9,
запомнить
основные этапы
жизни
и
творчества поэта
Сроки
проведения
Пла Фак
н
т
стихотворений.
Доклад на
тему
(сильному ученику):
«Особенности
пушкинского
лирического героя»
( на
материале
произведений,
изученных
ранее);
просмотр
презентации
3.
Вольнолюбивая
1
лирика: «Деревня»,
«К
морю». Слияние
личной и гражданской
тем.
Изучение
нового
материала
4-5
Философская лирика: 2
«Пророк»,
«Осень»,
«Вновь я посетил…»,
« Погасло
дневное
светило…», Свободы
сеятель пустынный…»,
«Подражание Корану»,
«Элегия», «Я памятник
себе
воздвиг
нерукотворный»,
«Сожжённое письмо».
Раздумья
поэта
о
смысле жизни. Тема
поэта и поэзии.
Комбинированный
Выразительное чтение
стихотворений, анализ
поэтического текста,
комментирование,
словарная работа
литературного
произношения;
выявлять основную
проблематику
произведения;
выступать
на
литературную
тему.
Знать: об
особенностях
вольнолюбивой
лирики Пушкина
Уметь:
анализировать
стихотворение
Выразительное чтение Знать:
стихотворений, анализ особенности
поэтического текста, философской
комментирование,
лирики
словарная работа
Уметь:
выразительно
читать наизусть
Знать, как
воплотилась в
творчестве
Пушкина тема
поэта и поэзии
Уметь: соблюдать
нормы
литературного
Выразительное
Прочитать с. 10чтение, ответы 15, дать
на вопросы
развернутый ответ
на 8 вопрос( с.26)
Оценивание
развернутого
ответа на вопрос
Выучить наизусть
стихотворение
«Осень».
Оценивание
чтения наизусть
Выучить наизусть
стихотворение « Я
памятник воздвиг
себе
произношения
6
7
8
Трагедия
Годунов».
народа и
трагедии.
«Борис 3
Проблема
власти в
Царь
Борис,
приспешники
противники.
Композиция
трагедии.
9
10
1112
13.
и
Изучение
нового
материала
его
и
язык
Поэма
«Медный 2
всадник».
Изображение
исторической
воли
Петра 1, трагических
последствий
его
деятельности.
Бунт
Евгения.
Сочувствие
поэта
«маленькому
человеку».
Р.Р. Сочинение
по 2
творчеству
А.С.Пушкина.
Изучение
нового
материала
Внеклассное чтение. 1
А.С.Пушкин «Пиковая
дама». Три злодейства.
Изучение
нового
материала
Урок
развития
речи.
Работа
с
иллюстрациями,
комментированное
чтение ,беседа
по
содержанию.
Выразительное чтение
отрывков, беседа по
вопросам, составление
устной
характеристики
Борису.
Чтение
и
анализ
фрагментов,
составление
характеристики
героев
Знать, как
развивается в
трагедии проблема
народа и власти.
Уметь
охарактеризовать
героев
Знать:
историческую
основу сюжета
поэмы, как
развивается тема
«маленького
человека»
Уметь: выделять
художественные
детали
Составление
плана Уметь определять
сочинения, написание основную
мысль
сочинения,
составить план к
сочинению,
уместное
использование
цитат
Характеристика
Знать содержание
Германна,
пересказ повести.
Уметь
содержания ( работа характеризовать
по презентации)
главного
героя,
высказывать своё
Ответы на
вопросы.
Комментирование последних
ремарок
Дочитать,
ответить на
проблемный
вопрос
Охарактеризовать
главные образы.
Фронтальный
и
индивидуальный
опрос
Написание
сочинения.
Понимание
темы,
её
раскрытие
на
основе
конкретного
материала
Оценивание
учащихся в ходе
анализа
Вопрос 7 на с. 86
Прочитать
«Медный
всадник»
Ответить на
вопрос: «Каким
мы видим Петра в
поэме Пушкина?»
Рассказать
о
жизни Евгения.
Завершить
сочинение.
Инд.:
адресаты
любовной лирики
Лермонтова
Н.В.Гоголь
«Нос», «Коляска».
14
М.Ю. Лермонтов.
Очерк жизни и
творчества. Основные
мотивы поэзии
Лермонтова.
1
Совершенс
твование
ЗУН
15
Философская лирика.
«Дума», «Выхожу
один я на дорогу»,
«Когда волнуется
желтеющая нива..»,
«Гляжу я на
будущность с
боязнью…», «Пророк»,
«Молитва», «Кинжал»,
«Молитба», «Валерик»,
«Сон», «Нет, я не
Байрон, «Завещание».
2
Комбинированный
17
18
Любовная лирика.
2
Комбинированный
19
Р.Р. Сочинение по
творчеству М.Ю.
1
Урок
развития
речи
16
«Расстались мы: но
твой портрет…», «Нет,
не тебя так пылко я
люблю…», «Как
небеса, твой взор
блистает…», «Они
любили друг друга так
долго и нежно…».
Сообщение об
адресатах любовной
лирики Лермонтова
(презентация)
Составление
тезисного плана.
отношение
к
происходящему .
Знать факты
Тезисный план
биографии.
или конспект
Уметь
лекции
анализировать
стихотворения
Читать
с.93-98
статью
Знать основные
мотивы лирики
Лермонтова.
Уметь
анализировать
стих. и
выразительно
читать
Анализ
стихотворения
Чтение и восприятие
стихотворений.
Заучивание наизусть
Знать основные
положения
лермонтовской и
пушкинской
концепции любви
Уметь
анализировать
стихотворения
Чтение и
восприятие
стихотворений.
Заучивание
наизусть
Выразительно
читать
стихотворения;
анализ одного
стихот.
Подготовиться к
сочинению
Темы сочинений:.
Уметь определять
основную
мысль
сочинения,
составить план к
Написание
сочинения.
Понимание
темы,
Закончить работу
Чтение и восприятие
стихотворений.
Заучивание наизусть
Выразительно
читать
стихотворения;
ответить
на
вопросы.
Анализ
стихотворения
«Молитва»
её
Лермонтова.
20
Беседа по
современной
литературе.
1
Изучение
нового
материала
Беседа по
содержанию
1
Комбинированный
Составление
хронологической
таблицы;
сочинению,
уместное
использование
цитат
Знать о творчестве
Ф.Абрамова. Уметь
анализировать
произведение
раскрытие
основе
конкретного
материала
Ответы
вопросы
на
Знать основные
этапы жизни и
творчества
писателя.
Уметь выступать с
сообщением
на
заданную тему
Знать основные
Проч.
повесть
этапы жизни и
«Невский
творчества
проспект»
писателя.
Уметь выступать
с сообщением на
заданную тему.
на Инд. :
составить
сообщение
о Н.В.Гоголе
Ф. Абрамов
«Безотцовщина».
21
Н.В.Гоголь.
Очерк жизни и
творчества.
Лекция учителя
(презентация),
индивид. Сообщения
учащихся.
22
23
«Петербургские
повести».Трагическое и
комическое в повестях,
реальность и
фантастика. «Невский
проспект».
Образ
Петербурга как
бездушного города.
Образ художника
Пискарёва.
2
Изучение
нового
материала
Выразительное чтение
отрывков, ответы на
вопросы. Составление
портрета Пискарёва.
Беседа о главном
герое. Чтение
диалогов в лицах,
сопоставление
иллюстраций
Знать содержание
повести,
характерные черты
образа Петербурга.
Уметь
устно
нарисовать картину
Невского
проспекта,
выявлять
авторскую
позицию
Устное
словесное
рисование,
краткий пересказ
Ответить на 2,3
вопросы.
Подготовить
устный рассказ о
судьбе Пискарёва
24
25
« Шинель»- одно из
глубочайших созданий
Гоголя»(Белинский).
Тема «маленького
человека».
2
Изучение
нового
материала
Чтение и полноценное
восприятие текста;
просмотр фрагментов
из кинофильма
«Шинель»
Знать сюжетную
линию повести.
Определить
авторское
отношение
к
Ответы на
вопросы по теме
урока.
Выявление
авторской
Дочитать.
Ответить на
вопросы;
характеристика
Башмачкина
Сложность образа
Акакия Акакиевича
Башмачкина.
26
осмысление сюжета
произведения,
пересказ отдельных
эпизодов
Башмачкину
значительному
лицу.
и позици
Подготовиться
уроку
внеклассного
чтения
к
1
Изучение
нового
материала
Беседа по
содержанию
(презентация)
Знать содержание Ответы
повести.
Уметь вопросы
анализировать
произведение
Введение. Особенности
развития литературы 2
половины 19 века, её
идейнохудожественное
своеобразие, усиление
критической
направленности.
1
Изучение
нового
материала
Запись лекции (уроки
Кирилла и Мефодия
в 10 кл.)
Знать основные
темы и проблемы,
получившие
развитие в русской
литературе 187090гг. 19 века.
Понимать связь
развития
художественной
литературы и
культуры в целом с
общественными
движениями эпохи.
А.Н.Островский.
1
Изучение
нового
материала
Составление
хронологической
таблицы.
Заслушивание
сообщения учащихся.
Знать основные
Индивидуальные Прочитать драму
этапы творческого сообщения
«Гроза».
пути
А.Н.Островского.
Уметь выступать с
сообщением
на
заданную тему.
1
Комбиниро Инсценирование
ванный
интересных мест в
Внеклассное чтение.
Н.В.Гоголь «Нос». Чин
или Человек?
на А.Н.Островский
«Бесприданница».
Русская литература
второй половины 19
века
27
28
Очерк жизни и
творчества.
Драма «Гроза».
Творческая история.
29
Жестокие нравы города
Знать особенности
характера
Знать лекцию
Подготовить
сообщение
о
жизни
и
творчестве
А.Н.Островского.
Выборочный
пересказ,
Подготовить
выразительное
Калинова.
30
пьесе, беседа по
содержанию, пересказ
содержания от лица
главных героев.
1
Комбинированный
Составление
характеристики
Катерины, ответы на
вопросы, чтение
наизусть монолога
Катерины;
конспектирование
статьи
Н.Добролюбова.
Знать ,как
развивается
характер Катерины
в доме Кабановых
Уметь
анализировать
поступки герои
Ответить
проблемный
вопрос
на Подобрать
материалы
к
сочинению.
Законспектировать
статью
Н.Добролюбова.
«Луч света…»
2
Урок
развития
речи
Составление плана
сочинения, написание
Умение
определять
основную
мысль
сочинения,
составить план к
сочинению,
уместное
использование
цитат
Написание
сочинения.
Понимание
темы,
раскрытие
основе
конкретного
материала
Подготовиться к
внекл. чт.
А.Н. Островский
её «Бесприданница».
на
Статья Н.Добролюбова
«Луч света в тёмном
царстве»
32
33
Р.Р. Сочинение по
драме
А.Н. Островского
«Гроза».
чтение монологов
Катерины.
Ответить на 1-й
вопрос (с.211)
Заполнить
таблицу
«Город
Калинов глазами
героев пьесы».
Знать основные
Выразительное
Выучить монолог
этапы развития
чтение,
Катерины «Отчего
внутреннего
инсценирование, люди…»
конфликта
ответы
на Характеристика
Катерины.
проблемные
Катерины.
Уметь сравнивать вопросы
действующих лиц
пьесы.
Характеристика
Кабанихи и Дикого по
коллективно
составленному плану,
запись цитат,
характерных Дикого и
Кабанихи.
как птицы?»
Катерина в борьбе за
свои человеческие
права.
комментированное
чтение,
ответы
на
проблемные
вопросы
Комбинированный
«Отчего люди
не летают
так,
31
персонажей пьесы
Уметь
владеть
навыками краткого
пересказа,
выявлять
авторскую
позицию.
Темы сочинений:
1.«Катерина – луч
света в тёмном
царстве».
2. Быт и нравы
тёмного царства.
3. «Дикой и Кабанихаисключение в русском
купечестве или они
типичны».
34
Внеклассное чтение.
А.Н.Островский
«Бесприданница».
1
Изучение
нового
материала
Беседа по
содержанию,
просмотр фрагментов
из к/ф ; викторина,
чтение
понравившихся
эпизодов.
35
И.А.Гончаров
1
Изучение
нового
материала.
Запись плана лекции.
Описание одного дня
из жизни Обломова.
Очерк жизни и
творчества.
Составление
хронологич. таблицы.
36
Один день из жизни
Обломова
1
Изучение
нового
материала.
37
Сон Обломова
1
Комбиниро Составление плана к
ванный
образу Обломова;
беседа, цитирование,
работа со статьей
Добролюбова Н.А.
38
Обломов и Штольц
1
Изучение
нового
материала
Женские образы в
романе
Чтение и восприятие
текста
Характеристика
И.А.Гончаров
Очерки «Фрегат
Паллада»
Знать основные
этапы творческого
пути
И.А.Гончарова
Уметь
составить
конспект
или
тезисный план
Знать содержание
начальных глав
романа.
Уметь
отбирать
материал
для
краткого пересказа
Знать содержание
сна Обломова
Уметь
отбирать
материал из текста
Развитие
монологической
речи
Прочитать главы
из романа «
Обломов»
Краткий
пересказ,
комментированн
ое чтение
Проч. гл. «Сон
Обломова»
Знать характерные
особенности героев
романа; знать о
двух типах любви.
Уметь отбирать
Ответы
вопросы
Фронтальный
Составить диалог
опрос, ответ на об Обломове
проблемный
вопрос
на Подготовить
выборочный
пересказ на тему
«Испытание
любовью».
женских персонажей
39
Внеклассное чтение.
Выразительное
чтение, выступления
учащихся; беседа по
содержанию.
1
И.А.Гончаров Очерки
«Фрегат Паллада»
40
Беседа по
современной
литературе.
Ю.Бондарев «Горячий
снег».
1
41
И.С.Тургенев.
1
Очерк жизни и
творчества.
Изучение
нового
материала.
42
Взаимоотношения
Базарова с
Кирсановыми.
1
Совершенс
твование
ЗУН
Пересказ
эпизодов
Знать о творчестве Пересказ
Ю. Бондарёва
эпизодов
Составление
хронологической
таблицы.
Знать основные
этапы жизни и
творчества
писателя уметь
составлять
хронологическую
таблицу. Знать, как
роман связан с
эпохой.
Уметь объяснить
смысл
названия
романа.
Знать, в чём
заключается
своеобразие
мировоззрения,
характера и манеры
поведения каждого
Выборочный пересказ
отдельных эпизодов,
комментированное
чтение
Подготовиться к
внеклас. чтению
И.С.Тургенев
«Рудин»,
«Накануне»,
«Дворянское
гнездо».(по
выбору)
Выступления
учащихся, беседа по
содержанию.
Выступления
учащихся
«Отцы и дети».
История создания,
своеобразие романа.
Эпоха, отражённая в
романе .
материал для
сравнительного
анализа.
Знать содержание
Проверка
опорных
записей.
В.
Быков
«Сотников».
Готовить
сообщения
по
материалам
Интернет о жизни
и
творчестве
И.С.Тургенева.
Прочитать роман
«Отцы и дети».
Ответы
на Выписать цитаты,
вопросы
объясняющие
проблемного
отношения героев.
характера
43
Базаров и Одинцова.
1
Совершенс
твование
ЗУН
Комментированное
чтение эпизода.
44
Базаров и его родители
1
Совершенс
твование
ЗУН.
Монологическая речь,
подбор цитат
45
Евгений Базаров –
нигилист. Базаров
перед лицом смерти.
1
Обобщение Сообщения о
и
взглядах Б., поиск
систематиз ответа на проблемный
ация
вопрос
знаний
46
Итоговый урок по
творчеству
И.С.Тургенева. Тест
1
Контрольн
ый
Выполнение тестовых
заданий.
47
Р.Р. Сочинение по
роману И.С.Тургенева
«Отцы и дети». «Что я
люблю и чего не
принимаю в Базарове»
1
Уроки
развития
речи
Работа над
сочинением
из героев.
Уметь
аргументировать
свои ответы
Знать историю
любви Базарова к
Одинцовой.
Уметь
охарактеризовать
внутреннее
состояние героев
Знать, какие
сложились
отношения Б. с
родителями. Уметь
объяснить позицию
автора
Знать, почему
Тургенев
заканчивает роман
гибелью главного
героя.
Уметь
строить
монологическую
речь.
Проверка знаний
учащихся
Анализ эпизода, Проч. гл. 20, 21, 3подбор цитат
5,7,10. Ответить
на 2-й вопрос. с.
315.
Ответы
вопросы
Сообщения
Базарове.
на Составить
сообщение
Базарове.
о Подготовиться
тесту.
о
к
Тест
Критика. Статьи
Д.И.Писарева,
Н.Н.Страхова.
Написание
сочинения
Закончить работу
Подготовиться к
внеклас. чтению
( соч.-рассуж.).
48
«Первая любовь» любимая повесть
писателя. Нравственная
проблематика повести.
1
Изучение
нового
материала
Чтение и восприятие
текста.
Выборочный пересказ
отдельных эпизодов.
Знать о сюжете Умение строить
повести
и
её рассуждение
героях.
Уметь
определить
проблематику.
49
Внеклассное чтение.
1
Изучение
нового
материала
Беседа по
прочитанному.
Знать о сюжете Ответы
повести
и
её вопросы
героях.
Уметь
определить
проблематику.
на Н.С.Лесков.
«Пигмей»,
«Несмертельный
Голован»
Знать о сюжете Ответы
повести
и
её вопросы
героях.
Уметь
определить
проблематику.
на
И.С.Тургенев «Рудин»,
«Накануне»,
Викторина
«Дворянское
гнездо».(по выбору)
50
Беседа по
современной
литературе.
1
Изучение
нового
материала
В. Быков «Сотников».
Выступления
учащихся по
прочитанному.
Изучение
нового
материала
Лекция учителя.
1
Изучение
нового
материала
Составление
характеристики
1
Изучение
нового
Запись плана лекции,
выступления уч-ся .
Н.Г.Чернышевский.
Очерк жизни и
творчества. Роман
«Что делать». Общий
обзор романа.«Новые
люди» в романе.
1
52
Особенный человек как
воплощение идеала
автора.
53
Н.А. Некрасов.
51
Написать рецензию .
Выступления
учащихся.
Знать факты
биографии
Чернышевского.
Уметь
анализировать
факты
Знать о «новых
людях».
Уметь
составить
сравнительную
характеристику
Знать биографию
Некрасова. Уметь
Составить устный
рассказрассуждение
«Первая любовь
…»
Б.
Васильев
«Завтра
была
война».
Подготовить
сообщение
Чернышевском
Выступления
Проч 1-3 гл.
учащихся
по Подготовить
творчеству
сообщение
Чернышевского новых людях
Ответы
вопросы
Подбор
основных
на Критика.
Д.И.Писарев.
«Мыслящий
пролетариат»
Прочитать
стихотворения.
о
о
материала
Очерк жизни и
творчества.
Составление
хронологической
таблицы.
составлять
конспект.
Выразительное чтение Знать, в чём
заключается
и анализ
художественное
стихотворений.
своеобразие его
стихов.
Заучивание наизусть
Уметь
стихотворений (по
выразительно
выбору).
читать,
анализировать
стихи.
54
Лирика. «Я не люблю
иронии
твоей…»,»Рыцарь на
час», «Умру я скоро»,
«Элегия», «Зине», «В
дороге», «Надрывается
сердце от муки…»,
«Душно без счастья и
воли…», «Поэт и
гражданин», «Блажен
незлобивый поэт..»,
«Еду ли ночью по
улице тёмной..»,»О
Муза! Я у двери
гроба…», «Мы с тобой
бестолковые люди», «
Музе».
1
55
Поэма «Кому на Руси
жить хорошо». Жизнь
народа и образы
крестьян в поэме
1
Изучение
нового
материала
56
Душа народа русского
1
Комбиниро Характеристика
ванный
крестьян, составление
сообщений: «Судьба
Комментированное
чтение, беседа по
содержанию
отдельных глав.
Работа с
иллюстрациями.
Выучивание наизусть
отрывков из поэмы.
фактов
биографии.
Ответы
на Прочитать поэму
вопросы
« Кому на Руси…»
проблемного
Ответить
на
характера
вопросы. с. 411.
Знать историю
создания, жанр и
проблематику.
Уметь
комментировать
текст.
Ответ на вопрос: Составить
«Почему возник сообщения
о
спор о счастье
Якиме
Нагом,
Ермиле Гирине…
Знать богатство,
сложность,
противоречивость
мира русского
Ответы
на Перечитать
все
проблемные
части . выделить
вопросы.
эпизоды, в кот.
заслушивание
дается ответ на
Матрёны
Тимофеевны»,
«Савелий богатырь
святорусский», «Е.
Гирин и Яким Нагой».
Составление пана к
образу Гриши
Добросклонова;
беседа.
крестьянства.
Уметь
Анализировать
комментировать
текст поэмы.
сообщений
и
57
Народ в споре о счастье 1
Образ народного
заступника- Гриши
Добросклонова.
Художественные
особенности поэмы.
Комбиниро Комментированное
ванный
чтение, беседа
Знать,
в
чём Тест
каждый
из
представителей
народа видит идеал
счастья
58
59
Фёдор Иванович
Тютчев.
Изучение
нового
материала
Знать основные
этапы творческой
биографии.
особенности
изображения
поэтом мира
природы,
человеческой
судьбы.
Уметь
анализировать
стихотворения
Поэт – мыслитель,
певец русской
природы. Слово о п
Лирика. «Умом Россию
не понять», «День и
ночь», «О, вещая душа
моя!», «Осенний
вечер», «О, как
убийственно мы
любим», «Я очи знал, о, эти очи!»,
1
Чтение и восприятие
стих.,
составление плана
выступления о жизни
и творчестве Тютчева.
вопрос о счастье.
Сообщение
о
Грише
Добросклонове.
Домашнее
сочинение:
«Счастье
в
понимании Гриши
Добросклонова и
моём»
Инд.: подготовить
выступление
о
жизни
и
творчестве
Ф.И
Тютчева.
Проверка
д.з. Выучить
Выступления
стихотворение « Я
учащихся
очи знал…».
Проч. стих.
«Умом Россию не
понять…»
«Предопределение».
Своеобразие пейзажа.
Параллелизм явлений
природы и
человеческой жизни.
Драма любви.
60
Беседа по
современной
литературе.
1
Изучение
нового
материала
Беседа по
содержанию
Б. Васильев «Завтра
была война».
Знать о сюжете Пересказ
повести
и
её
героях.
Уметь
определить
проблематику.
61
62
А.А.Фет. Слово о
поэте. Лирика. «Шёпот,
робкое дыханье», «Я
пришёл к тебе с
приветом..», «Какое
счастье : и ночь, и мы
одни!», «Что за ночь!
Прозрачный воздух
скован…», «Как беден
наш язык…»,
«Певице». Связь
поэзии и музыки.
2
Изучение
нового
материала
Сообщения уч-ся с
чтением стихов.
Запись тезисов
стихотворений, анализ
стихотворения
«Шёпот…»
Знать основные
факты биографии
Фета.
Уметь
анализировать
стихотворение
63
64
А.К.Толстой.
Слово о поэте. Лирика.
«Коль любить, так без
рассудку…», «Не верь
2
Изучение
нового
материала
Рассказ учителя.
Чтение
стихотворений.
Знать темы, образы
поэзии А. К.
Толстого.
Уметь
В.Шукшин.
Сборник
рассказов «Беседы
при ясной луне».
Инд.: подготовить
выступление о
жизни и
творчестве о
Ф.И.Фете.
Выразительное
Выучить стих.
чтение
наизусть. Анализ
стихотворения,
одного из
ответ
на стихотворений
проблемный
вопрос
Выразительно
читать
стихотворения.
Анализ одного
мне, друг, когда, в
избытке горя…»,
«Осень. Обсыпается
весь наш бедный сад»,
«Дождя отшумевшего
капли…», «Острою
секирою ранена
берёза…»,
«Прозрачных облаков
спокойное
движенье…».
Беседа.
анализировать
стихотворения.
стихотворения
Подготовить
сообщение о
жизни и
творчестве
Лескова
Стихи о любви и
природе. Воспевание
чистоты нравственного
чувства,
Облагораживаю-щего
действия любви,
красоты родной
природы.
65
66
Н.С.Лесков. Очерк
жизни и творчества.
Изучение
нового
материала
Запись плана лекции
учителя,
Комментированное
чтение. Осмысление
сюжета произведения.
изображённых в нём
событий и характеров.
Изучение
нового
Беседа по
содержанию,
«Однодум». Сказание о
правдоискателях,
народных праведниках.
Автор о ежедневном
будничном подвиге
праведников.
Праведник Рыжов –
главный герой рассказа.
67
«Кадетский
1
Знать основные
этапы творческой
биографии; в чём
заключается
своеобразие
характеров
лесковских героев.
Выборочный
пересказ
отдельных
эпизодов
Дочитать рассказ.
Выполнить
задания
после
текста
Ответы на в.4,5,10
С. 77
материала
монастырь».
Композиция рассказа.
Гуманизм рассказа.
68
Внеклассное чтение.
М.Е.СалтыковЩедрин Очерк жизни
и творчества.
Фёдор Михайлович
Достоевский. Очерк
жизни творчества.
Судьба писателя.
2
Изучение
нового
материала
Комментированное
чтение, направленное
на осмысление
действий
градоначальников и
глуповцев.
Знать,
в
чём Пересказ.
заключается
близкий к тексту
идейная
направленность
произведения.
понимать
актуальность.
Уметь
составить
исторический
комментарий
1
Изучение
нового
материала
Запись плана лекции
учителя; выступления
учащихся с
рефератами. Темы:
Знать основные
Прочитать 1 часть
этапы творческого
романа.
пути Достоевского,
Найти
эпизоды
историю создания
,описывающие
романа
жизнь Петербурга
«Преступление и
наказание».
Уметь
отбирать
основные события
и факты.
Знать, как создан в Беседа-опрос по Проч. гл.
романе образ
отдельным
Ответить
на
История создания
романа «Преступление
и наказание».
71
к
Изучение
нового
материала
«История одного
города». Своеобразие
жанра произведения.
Сатирическое
обличение деспотизма,
приёмы фантазии,
гротеска, иносказания.
Проблема народа и
власти.
70
Подготовиться
внекл. чт.
1
Н.С.Лесков. «Пигмей»,
«Несмертельный
Голован»
69
характеристика
героев.
Роман «Преступление и 1
наказание».
Знать о сюжете
произведения и её
героях.
Уметь
определить
проблематику.
1. Роль В.Г.
Белинского в жизни
Достоевского
Изучение
нового
Составление устного
рассказа о заочной
Дочитать главы,
выполнить зад. 1,
3,4, 6
материала
В Петербурге
Достоевского.
экскурсии по
Петербургу
Достоевского.
Чтение отрывков.
тупика, в котором
эпизодам
оказались герои.
Уметь определить
основной конфликт
романа
вопрос. Готовить
сообщения
по
центральным
эпизодам
72
Идея Раскольникова о
праве сильной
личности.
1
Комбиниро Комментированное
ванный
чтение, краткий
пересказ, ответы на
вопросы.
Знать истоки
возникновения и
суть теории
Раскольникова.
Уметь определить
авторскую
позицию.
Фронтальный и
индивидуальный
опрос,
кр.
пересказ.
Подготовить
сжатый пересказ
сцены .
Ответить
на
вопросы
73
Преступление
Раскольникова
1
Комбиниро Работа с текстом,
ванный
пересказ эпизодов .
беседа
Письменный
ответ на вопрос:
«Почему
Р.
вопреки
сомнениям
совершает
убийство?»
Письменный ответ
на
вопрос:
«Почему
Раскольников
вопреки
сомнениям
совершает
убийство?»
74
«Правда» Сони
Мармеладова
75
Воскрешение человека
в Раскольникове через
Знать, какую власть
над человеком
может иметь
«теория», как
ответственен
человек за идею,
которой
руководствуется.
Уметь
отбирать
материал
для
пересказа и ответа
на вопросы.
Знать, какое место
в романе писатель
отводит образу
Сони
Мармеладовой.
Уметь сравнивать
героев,
отмечая
сходство их судеб и
различие
мировоззрений.
Знать, как
происходит
Комбиниро Описание сцены
ванный
встречи, ответы на
вопросы,
комментированное
чтение эпизодов.
1
Комбиниро Беседа по вопросам,
ванный
пересказ, запись
Ответы
на Перечитать
вопросы
Эпизоды: Ч.4,
проблемного
гл.2; гл. 8.
характера
Сжатое
обобщение
по
характеру
Раскольникова.
Запись основных Готовиться
к
положений
итоговому тесту.
опорного положения.
любовь.
76
Итоговый урок. Тест.
1
77
Р.Р. Сочинение по
роману Достоевского
«Преступление и
наказание»
1
Урок
контроля
Урок
развития
речи
Темы сочинений:
1.Кто ближе Ф.М.
Достоевскому –
Раскольников или
Соня Мармеладова»
2.Идея
открытие
христианских
ценностей
Раскольниковым
через любовь к
Соне.
Уметь
отбирать
материал
на
заданную тему
Подготовиться
сочинению
к
Подготовиться
внек. чтению
к
Уметь
писать Написание
сочинение
на сочинения
литературную
тему, осмысливать
и определять ее
границы,
полно
раскрывать,
правильно
оформлять речь.
Р. Раскольникова и её
проверка в романе.
3. Петербург
Достоевского.
4. Индивидуалистический бунт
Р.Раскольникова.
78
79
Внеклассное чтение.
Ф.М.Достоевский
«Бедные люди» или
«Белые ночи»
1
Беседа по
1
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
Пересказ
понравившихся
эпизодов,
выразительное чтение
отрывков.
Знать о сюжете
повести
и
её
героях.
Уметь
определить
проблематику.
Л.Н.Толстой
.
«Анна Каренина»
Беседа по
Знать о сюжете
произведения и её
А.Рыбаков «Дети
Арбата»
Подгот. к беседе
по соврем. лит.
современной
литературе.
материала
содержанию
героях.
Уметь
определить
проблематику.
Урок
изучения
нового
материала.
Составление
хронологической
таблицы.
Знать основные
Знание
этапы жизненного
биографии
и творческого пути писателя.
Л.Н.Толстого.
Уметь
выбирать
основные факты и
составлять тезисы
Знать историю
создания романа,
Основные
проблемы,
поднятые в романе.
Уметь составлять
развёрнутый план
лекции учителя.
Знать, какова роль
эпизода в общей
концепции романа.
Уметь
анализировать
эпизод, выявлять
авторскую
позицию
Знать, какое
отражение нашли в
романе
исторические
события .
Уметь
показать
В.Шукшин .Сборник
рассказов «Беседы при
ясной луне».
80
Л.Н.Толстой. “Толстой 1
– это целый
мир”(М.Горький).
Жизненный и
творческий путь
писателя. Его
духовные искания.
81
«Война и мир» - романэпопея: проблематика,
образы, жанр.
1
Изучение
нового
материала.
Составление
конспекта лекции
учителя
82
Эпизод «Вечер в
салоне Анны Павловны
Шерер».
1
Совершенс
твование и
углубление
ЗУН.
Анализ эпизода
эпического
произведения,
пересказ отрывков
83
Изображение войны
1805-1807гг.
1
Комбиниро Комментированное
ванный
чтение, пересказ
отрывков, описание
сражений .
Прочитать1
том
романа
«Война и мир»
Конспект лекции Переч. Т1, ч.1.
учителя
Охарактеризовать
салон А.П.Шерер
Выступления
учащихся
Прочитать
2-й
том. Ответить на
5, 6 вопросы на с.
160.
Прочитать 3 –й
том. подготовить
сообщение «Путь
духовных исканий
А. Болконского и
П. Безухова».
84
Поиск плодотворной
общественной
деятельности
П.Безухова и
А.Боконскогоё
1
Изучение
нового
материала
Комментированное
чтение.
Проанализировать
эпизод. Выявить
авторскую позицию.
Запись основных
выводов по вопросам
урока
85
Изображение войны
1812 года.
1
Изучение
нового
материала
Комментированное
чтение, пересказ,
Ответы на
проблемные вопросы.
86
Изображение в романе 1
народной войны
Изучение
нового
материала
Выразительное
чтение отдельных
эпизодов; сам. Работа
уч- ся по группам «
Ваши впечатления о
встрече с героями
Г.Щербатым,
с П. Каратаевым»
авторскую
позицию
Знать, в чем
заключается смысл
духовных исканий
героев Толстого,
каковы способы
выражения
авторской позиции.
Уметь
анализировать
мотивы действий
литературного
героя,давать
оценку
его
поступкам.
Знать, какое
отражение нашло
изображение
Отечественной
войны в романе.
Понимать, как она
повлияла на судьбы
героев .
Уметь сравнивать и
делать
самостоятельные
выводы.
Знать о роли
народа в
Отечественной
войне 1812 г.
Уметь показать её
воздействие
на
героев.
Пересказ, анализ
эпизода,
Письменные
работы
. Выучить отрывок
«Описание дуба».
2.Сочинение
–
миниатюра
на
одну из тем: «А
Болконский
в
моём
представлении»;
«Каким
я
представляю
Пьера Безухова».
Пересказ
эпизода.
Сравнительный
анализ.(Кутузов
и Наполеон
Прочитать 4 том.
Рассказать:
а)о
встрече Пьера с
Платоном
Каратаевым; б) о
Тихоне Щербатом
Знание
фактического
материала
Систематизировать материал по
образам Кутузова
и Наполеона
87
88
Противопоставление
Кутузов- Наполеон
Этапы духовных
исканий Андрея
Болконского и Пьера
Безухова
1
1
Совершенс Выступления уч-ся
твование и по следующим
углубление темам:
ЗУН.
1. Кутузов. Его
внешность;
речь; основные
черты
характера,
поступки.
2. Полководчески
й дар
Кутузова и
его
человеческая
простота.
3. Наполеон в
изображении
Толстого.
Совершенс Сообщения уч-ся ,
твование и раскрывающие
углубление характерные черты
ЗУН.
образа А.
Болконского; чтение
отдельных эпизодов.
Составление плана
характеристики
А.Болконского.
Составление плана
характеристики
образа Безухова.
Знать антитезу как
центральный
композиционный
приём.
Сопоставительна
я
характеристика:
величие
Кутузова и
Уметь
делать тщеславие и
сопоставительную
безнравственнос
характеристику
героев, определять ть Наполеона.
роль личности в
истории.
1в. – Образ Пьера
Безухова
2в.
–
Образ
Андрея
Болконского
Сравнительная
характеристика,
составление
таблицы
Знать внутренний
монолог как приём
психологической
характеристики
героя
Уметь в ходе
анализа
характеризовать
путь духовных
исканий Андрея
Болконского и
Пьера Безухова.
Уметь
делать
сравнительную
характеристику
героев,
выявляя
Сравнительная
Образ
Наташи
характеристика
Ростовой, княжны
Андрея
Марьи
Болконского и
Пьера Безухова
89
90
91
В чём истинная
красота человека.
Наташа Ростова и
княжна Марья.
Контрольная работа
Внеклассное чтение
Л.Н.Толстой . «Анна
Каренина».
Трагическая судьба
Анны Карениной.
1
1
1
Совершенс Составление плана
твование и характеристики
углубление образа Наташи
ЗУН.
Ростовой, пересказ
понравившихся
эпизодов; выразит.
Чтение.
Урок
контроля
Изучение
нового
материала
Выполнение заданий
Беседа по
содержанию;
просмотр фрагментов
из кинофильма
средства
характеристики.
Знать содержание
текста,
особенности
изображения
женских образов в
романе, их
внутреннего мира.
Характеристика Подготовиться
женских
контр. работе
образов:
сообщения,
сравнения
с
иллюстрациями
к роману.
Уметь
характеризовать
женские
образы,
путь нравственных
исканий
Наташи
Ростовой.
Уметь применять Тест
свои
знания
произведения
на
практике.
Знать о сюжете Характеристика
произведения и её героев
героях.
Уметь
определить
проблематику.
к
Дом. сочинение:
1.Любимые
страницы романа
«Война и мир»
2.Наташа
Ростова- любимая
героиня Толстого.
3.В чём сила и
красота характера
Пьера Безухова?
4.Человек
и
природа в романе
Внеклассное
чтение.
А.П.Чехов.
«Дядя Ваня»
92
Беседа по
современной
литературе.
Изучение
нового
материала
Беседа по
содержанию.
Знать о сюжете Пересказ
произведения и её эпизодов
героях.
Уметь
определить
проблематику.
Изучение
нового
материала
Сообщения учащихся.
Запись основных
положений лекции.
Знать основные
этапы жизненного
и творческого пути.
Уметь составлять
тезисы.
Знать,
какие
художественные
средства помогают
писателю на малом
пространстве
рассказа
создать
ёмкую
картину
мира.
Ответить
на
проблемный
вопрос: «Почему
в
финале
рассказа жизнь
кажется
студенту
«восхитительной
, чудесной и
полной высокого
смысла»?
Прочитать рассказ
«Ионыч» и
подготовить
сообщение:
«Семья Туркиных
как самая
талантливая семья
города».
Знать, в чём
заключается
проблематика
рассказа.
Уметь
осуществлять
устное словесное
рисование.
Устное
словесное
рисование.
Ответить
на
проблемный
вопрос: « Кто
виноват в том,
что герой Чехова
«проглядел
жизнь?»
Ответы
учащихся.
Прочитать пьесу
«Вишнёвый сад» и
ответить на
вопрос: «Как вы
понимаете смысл
названия
произведения?»
Инд.: «История
создания пьесы».
А.Рыбаков «Дети
Арбата»
93
А.П.Чехов. очерк
жизни и творчества
писателя.
1
Комментированное
чтение, поиск ответа
на проблемные
вопросы
Особенности
чеховской
драматургии.
«Вечные истины» и их
отражение в рассказе
«Студент».
94
Тема гибели
человеческой души и
нравственного
оскудения в рассказе
«Ионыч».
95
96
Знакомство с пьесой
«Вишнёвый сад».
Жанровое своеобразие.
Основной конфликт.
Судьба поместного
дворянства в пьесе
Изучение
нового
материала
2
Изучение
нового
материала
Чтение и восприятие
текста, Устное
словесное рисование
«Лицо Ионыча,
рассматривающего
«радужные бумажки»,
полученные за визит,
ответ на проблемный
вопрос.
Чтение по ролям
отдельных явлений ;
сообщения.
Составление устных
Совершенс рассказов о бывших
твование и хозяевах « Вишнёвого
Знать, как
представлена в
пьесе тема
будущего.
Уметь
выявлять
авторскую
позицию.
Подготовить
сообщение
о
Чехове; прочитать
«Студент».
Письменный ответ
на вопрос: «Какое
место в системе
образов
пьесы
принадлежит
вишнёвому саду?»
углубление
ЗУН.
сада», составление
устных связных
рассказов о
Лопахине.
1
Изучение
нового
материала
Выступления уч-ся с
сообщениями, ответы
на вопросы,
инсценирование
интересных мест.
1
Изучение
нового
материала
Выступления уч-ся ,
беседа по
содержанию, пересказ
понравившихся
эпизодов.
Знать о сюжете Ответы
произведения и её вопросы
героях.
Уметь
определить
проблематику.
1
Изучение
нового
материала
Беседа по
содержанию; ответы
на вопросы.
Знать
Пересказ
биографические
фрагментов
сведения
о
писателе;
текст
произведения.
Уметь
анализировать
«Вишнёвый сад».
97
Внеклассное чтение.
А.П.Чехов.
«Дядя Ваня»
«Три сестры»
Знать характеры
главных героев,
Уметь
анализировать
и
делать
выводы,
понимать
авторскую
позицию.
Знать о сюжете Характеристика
произведения и её героев
героях.
Уметь
определить
проблематику.
«В овраге»
«Скучная история»
98
Беседа по
современной
литературе.
А.Вампилов
«Провинциальные
анекдоты»
на Прочитать
Кихот»
Зарубежная
литература
99
Мигель де Сервантес.
Слово о писателе.
«Дон Кихот». Разлад
между воображением
героя и реальной
жизнью как причина
Прочитать
Шекспир
«Гамлет»
«Дон
его комических
неудач.
100
В. Шекспир. Очерк
жизни и творчества.
«Гамлет». Знакомство с
трагедией. Образ
гуманиста Гамлета.
1
Изучение
нового
материала
Выразительное
чтение монолога
Гамлета;
художественное
произведение;
выявлять основную
проблематику
произведения;
выявлять
характерные
особенности, роль
и место героя в
системе
образов;
обосновывать свое
мнение
о
произведении
и
героях.
Выразительное
Знать
чтение
биографические
сведения о
Шекспире; текст
произведения;
характерные
особенности эпохи,
отраженной в
произведениях.
Уметь
анализировать
художественное
произведение;
выявлять
основную
проблематику
произведения;
выявлять
характерные
особенности, роль
и место героя в
Вопрос 11 - с.351
Прочитать
«Корсар»
системе образов;
обосновывать свое
мнение о
произведении и
героях.
101
Д.Г. Байрон. Краткие
сведения о жизни и
творчестве. Знакомство
с поэмой «Корсар».
1
Изучение
нового
материала
Ответы
Выразительное
Знать
вопросы
чтение; пересказ;
биографические
характеристика героев сведения
о
писателе;
текст
произведения;
характерные
особенности эпохи,
отраженной
в
произведении;
характерные
особенности стиля
писателя.
1
Изучение
нового
материала
Выразительное
Знать сведения о
чтение; пересказ;
писателе; текст
характеристика героев произведения;
характерные
особенности эпохи,
отраженной в
произведении;
характерные
особенности стиля
писателя. Уметь
выразительно
читать отдельные
сцены и эпизоды
из произведения;
анализировать
Образ Конрада.
Противоречивость
характера,
индивидуализм,
порывы могучего духа.
102
И.В. Гете Жизнь и
творчество Гете.
«Фауст».Смысл жизни,
назначение человека –
центральная проблема
трагедии, её связь с
композицией
произведения.
103
Основные этапы
исканий Фауста.
Образы Мефистофеля,
Маргариты.
на Прочитать
« Фауст»
Ответы
на Подготовить
вопросы 4, 6,7
Характеристику
Мефистофеля
и
Маргариты
Прочитать
«Евгения Гранде»
художественное
произведение;
выявлять
основную
проблематику
произведения.
Осмыслить вечные
философские
проблемы бытия:
что есть добро и
зло, жизнь и
судьба.
104
1
Оноре де Бальзак
Творчество Бальзакавершина французского
реализма. «Евгения
Гранде» . Драма
женщины в творчестве
Бальзака.
Изучение
нового
материала
Пересказ;
Знать
характеристика героев биографические
сведения о
писателе; текст
произведения.
Уметь
анализировать
художественное
произведение;
выявлять основную
проблематику
произведения;
выявлять
характерные
особенности, роль
и место героя в
системе образов;
обосновывать свое
мнение о
произведении и
Проверка д.з.
Подготовиться
внеклассному
чтению.
к
героях.
105
Беседа по
современной
литературе.
А.Солженицын. «В
круге первом».
Заключительный урок.
1
Изучение
нового
материала
Выступления уч-ся по
самостоятельно
прочитанному
произведению.
Знать о сюжете Ответы
произведения и её вопросы
героях.
Уметь
определить
проблематику.
на
« Согласовано»
« Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель М О
Заместитель руководителя по УВР
Руководитель
________/Шакирова Г.К./
МОУ «Нижнеметескинская средняя
«Нижнеметескинская средняя
Протокол №_
общеобразовательная школа»
от «___»__________2010 г.
МОУ
общеобразовательная школа»
_________/Закирова Л.А./
________ /Гиниатуллин Р.Н,/
Протокол №___ от «___» _________2010 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
МОУ «Нижнеметескинская средняя общеобразовательная школа»
Арского муниципального района Республики Татарстан
Тухбатуллиной Ляйсан Хурматулловны
учительницы 1 квалификационной категории
по русской литературе
10 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № __________от
________» ____________2
2010 – 2011 учебный год
Учебно-тематическое планирование по русской литературе
Класс - 10
Учитель - Тухбатуллина Ляйсан Хурматулловна
Количество часов - 105
Всего – 105ч., в неделю – 3ч..
Уроков по развитию речи - 7 ч.
Уроков внеклассного чтения - 9 ч..
Уроков по современной литературе – 8 ч.
Контрольных уроков - 3 ч.
Планирование составлено на основе программы средней школы по русскому языку для 5-11 классов
татарских школ.
Учебник - «Русская литература, 10 класс», авторы-составители: М.Г.Ахметзянов, Д.И.Шакирова; Казань,
издательство «Магариф», 2009. ( в 2 частях)
Раздел I. Пояснительная записка
Статус документа
Настоящая рабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования и на основе программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы, допущенной
Министерством образования и науки Республики Татарстан, под редакцией М.Г.Ахметзянова (Казань, «Магариф», 2009 г.).
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку,
содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический
план.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими
потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и
содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения
основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения
богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в школе направлено на достижение следующих целей:
 воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре,
уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование
читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
 освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских
писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
 овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и
истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским
языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.
Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и
историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится
важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным,
воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу
прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать
устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость
активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому
восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны
классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель
литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры,
обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими
высокие нравственные чувства у человека читающего.
В 10-11 классах предусмотрено изучение художественной литературы на историко-литературной основе, монографическое изучение творчества
классиков русской литературы.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских
умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к
русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок,
стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов
биографии писателя до начальных сведений об историзме литературы как искусства слова (вертикаль). Существует система ознакомления с
литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 10-11 классе – линейный курс на историко-литературной основе. Чтение произведений зарубежной
литературы проводится в конце курса литературы за 10 класс.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные
сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно
чтения.
Программа 10 класса рассчитана на 3 часа в неделю.
Раздел II. Содержание тем учебного курса
Содержание
Кол-во часов
Русская литература первой половины 19 века.
1
Творчество А. С. Пушкина
9
Творчество М.Ю. Лермонтова
5
Творчество Н.В.Гоголя
5
Русская литература второй половины 19 века
1
Творчество А.Н.Островского
Творчество
И.А.Гончарова
4
4
Творчество И.С.Тургенева
6
Творчество Н.Г.Чернышевского
2
Творчество Н.А.Некрасова
5
Творчество Ф.И.Тютчева
2
Творчество А.А.Фета
2
Творчество А.К.Толстого
2
Творчество Н.С.Лескова
3
Творчество М.Е.Салтыкова-Щедрина
2
Творчество Ф.М.Достоевского
6
Творчество Л.Н.Толстого
10
Творчество А.П.Чехова
4
Зарубежная литература
6
Внеклассное чтение
9
Современная литература
8
Развитие речи
7
Контрольные работы
3
ИТОГО
105
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ
А.С.Пушкин. «Я памятник себе…», «Осень».
М.Ю.Лермонтов. «Выхожу один я на дорогу». Любовная лирика (по выбору учащихся).
А.А.Фет. «Я пришел к тебе с приветом».
Н.А.Некрасов. «Элегия», «Зине» Кому на Руси жить хорошо (отрывок по выбору учащихся).
А.Н.Островский. Гроза (монолог по выбору учащихся).
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ
А.С.Пушкин «Пиковая дама».
Н.В.Гоголь «Нос».
А.Н.Островский «Бесприданница».
И.А.Гончаров Очерки «Фрегат Паллада».
И.С.Тургенев «Рудин», «Накануне», «Дворянское гнездо».(по выбору)
Н.С.Лесков. «Пигмей», «Несмертельный Голован».
Ф.М.Достоевский «Бедные люди» или «Белые ночи».
Л.Н.Толстой . «Анна Каренина».
А.П.Чехов. «Дядя Ваня», «Три сестры», «В овраге», «Скучная история».
О.де Бальзак. «Гобсек».
Для бесед по современной литературе
Ф. Абрамов «Безотцовщина».
В. Быков. «Сотников».
Б. Васильев. «Завтра была война».
Ю.Бондарев. «Горячий снег».
В.Шукшин .Сборник рассказов «Беседы при ясной луне».
А.Рыбаков «Дети Арбата»
А.Солженицын. «В круге первом».
Раздел III. Требования к уровню подготовки учащихся по русской литературе
В результате изучения литературы ученик должен
знать /понимать:
• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв., этапы их творческой эволюции;
• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;
• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений
и течений;
• основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
• воспроизводить содержание литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная
структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства,
изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
• анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;
• раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;
• связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией;
• выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе
произведения;
• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;
• сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;
• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
• составлять планы и тезисы статей на литературные темы;
• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Раздел IV. Перечень учебно-методического обеспечпени
Для ученика:
1. «Русская литература, 10 класс», авторы-составители: М.Г.Ахметзянов, Д.И.Шакирова; Казань, издательство Магариф», 2009. ( в 2 частях)
2. Литература. Большой справочник для школьников.- М: Дрофа, 1999.- 592 с.
Для учителя:
1. Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.: Просвещение, 2008.
2.Золоторёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по литературе, 10 класс.- М.:ВАКО, 2009 ( в 2 частях)
3. Н.В.Беляева, А.Е.Иллюминарская, В.Н.Фаткуллова. Литература. 10 класс: Методические советы под ред. В.И.Коровина. Книга для учителя. - М.:
Просвещение, 2008
4. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2006
5. Фогельсон И.А. Русская литература второй половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006.
6. Я иду на урок литературы: 10 класс: книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002
Уроки литературы Кирилла и Мефодия в 10 классе.
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page
4. http://www.openclass.ru/