Рабочая программа по курсу «Литературное краеведение» 4

Рабочая программа по курсу «Литературное краеведение»
4 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа обеспечена учебником-хрестоматией «Тамбовские писатели –
детям» Тамбов: Юлис, 2007, составитель Г.М.Первова и методическими рекомендациями
к урокам по книге «Тамбовские писатели – детям», автор Г.М.Первова – Тамбов:
ТОИПКРО, 2007.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт примерное
распределение учебных часов по курсу и рекомендует последовательность изучения тем и
материала с учётом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся,
межпредметных и внутрипредметных связей.
Структура документа
Примерная программа включает три раздела: Пояснительную записку; Основное
содержание с примерным распределением учебных часов по классам, Требования к
уровню подготовки учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
«Литературное краеведение» входит в общеобразовательную область
«Литературное чтение». Обучение идет по учебнику-хрестоматии «Тамбовские писатели
– детям» Тамбов: Юлис, 2007, составитель Г.М.Первова.
В хрестоматию отобраны произведения авторов, в творчестве которых есть
«детская страница»: их стихи и проза доступны начинающим читателям и несут в себе
достойный нравственно-эстетический потенциал.
Среди первых прочитанных учащимися книг должны быть и книги наших талантливых
земляков, которые знакомят детей с родной природой, с людьми тамбовского края, с
военным прошлым и мирным настоящим временем. В собраны рассказы о детях, об
окружающем ребёнка мире, о Великой Отечественной войне, о сложных человеческих
отношениях. В книге есть и наиболее любимые детьми жанры: сказки, загадки, считалки.
Программа будет способствовать и стиховому воспитанию младших школьников,
поскольку половину книги составляют поэтические произведения.
Педагогический замысел пособия определяется теми же подходами, принципами и
методами, которые учитель традиционно реализует на уроках классного и внеклассного
чтения. Это литературоведческий подход к изучению материала, монографический
принцип структурирования уроков, методы чтения-рассматривания книг, чтения-общения
и творческого исследования текста.
Изучение темы «Писатели родного края» начинается в 1классе с произведений
А.М.Акулинина. Главным критерием отбора произведений А.М.Акулинина, для только
что научившихся читать, стала близость тематики чтения детям этого возраста: у
писателя есть «школьная страница» детства, картинки из жизни первоклассников. Он
воспроизводит детскую речь, которая часто сливается с речью повествователя.
Для 1-2 классов отобраны произведения Т.Л.Курбатовой и Г.А.Попова, которые
создавались специально для детей. В них реализован педагогический критерий
доступности произведения детскому восприятию.
В 3-4 классах обучения чтению литературы младшие школьники в основном
самостоятельно осваивают тему «Писатели родного края». Им по силам и интересам
оказываются как художественные тексты, так и очерки творчества, помещённые
в
хрестоматию. На урок литературного краеведения учащиеся 3-4 классов приходят с уже
прочитанными заранее произведениями, чтобы в совместной работе с учителем на уроке
углубить возникшие в самостоятельной работе читательские впечатления.
Для чтения в 3-4 классах отобраны и те авторы, которые специально для детей
произведений не создавали, в отличие от 1-2 классов, где читались тексты детской
литературы. Произведения общей литературы требуют комментируемого чтения,
усиленной словарной работы (со сносками, по словарям), эвристической беседы.
Решающее значение на этом этапе имеет умение учащихся рассуждать, цитировать,
строить полные связные ответы – отзывы по прочитанным произведениям.
Уроки по творчеству тамбовских писателей носят обучающий характер, имеют цель
мотивировать детей на поиски в библиотеках книг названных авторов и других писателейземляков.







Цели обучения:
помочь детям узнать писателей родного края;
начать знакомство с произведениями писателей родного края;
вызвать интерес к дальнейшему изучению творчества талантливых земляков;
совершенствование техники чтения и приёмов понимания текста;
совершенствование приёмов литературоведческого анализа текста;
развитие речи, развитие творческих способностей учащихся;
введение детей через художественные произведения в мир человеческих
отношений, нравственно-эстетических ценностей.
Место предмета «Литературное краеведение» в базисном учебном плане
«Литературное краеведение » изучается за счёт часов вариативной части
базисного учебного плана в количестве одного часа в неделю во 2-3 классах и 0,5 часа в 4
классе.
Учебно – тематический план
№п/п
1.
2.
3.
4.
Наименование разделов
Творчество
Творчество
Творчество
Творчество
И.С.Кучина
А.Д.Жарикова
А.Е.Шилина.
В.Т. Дорожкиной
Всего
Количество
часов
5
5
3
4
17часов
Основное содержание
Творчество И.С.Кучина (5ч)
Жизнь и творчество. Избранные произведения: девятое мая, Летят грачи, Скворец,
Откровенный разговор, Земляки, Мне казалось, Нет на свете двух родин…
Обучающиеся должны знать некоторые произведения из творчества И.С.Кучина; уметь
анализировать прочитанное, высказывать свое отношение к прочитанному, знать наизусть
1-2 стихотворения из творчества поэта.
Творчество А.Д.Жарикова (5ч)
Жизнь и творчество. Повесть о маленьком сержанте; Гвардии сержант Володя Валахов;
Юные партизаны;
Обучающиеся должны знать некоторые произведения из творчества А.Д.Жарикова;
уметь анализировать прочитанное, высказывать свое отношение к прочитанному
Творчество А.Е.Шилина(3ч)
Жизнь и творчество. Рассказы: Первый подвиг; Две минуты.
Обучающиеся должны знать некоторые произведения из творчества А.Е.Шилина; уметь
анализировать прочитанное, высказывать свое отношение к прочитанному
Творчество В.Т. Дорожкиной(4ч)
Жизнь и творчество. Избранные стихотворения.
Обучающиеся должны знать некоторые произведения из творчества В.Т. Дорожкиной;
уметь анализировать прочитанное, высказывать свое отношение к прочитанному, знать
наизусть 1-2 стихотворения из творчества поэта.
Требования к развитию речевых умений и навыков учащихся
1) Развитие навыка чтения
Развитие навыка правильного, сознательного чтения вслух, выработка ускоренного темпа чтения
за счёт отработки приёмов целостного и точного зрительного восприятия слова, быстроты
понимания прочитанного. Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.
Развитие умения быстро улавливать главную мысль произведения, логику повествования,
смысловые и интонационные связи в тексте.
2) Развитие выразительности чтения и речи, формирование навыков орфоэпически
правильного чтения
Совершенствование звуковой культуры речи; развитие чёткой дикции на основе введения
специальных упражнений для разминки и тренировки речевого аппарата. Обучение чтению по
ролям, драматизация произведений. Развитие умения планировать, а затем анализировать своё
выступление, корректировать его в соответствии с целью высказывания.
3) Выработка умений работать с текстом.
Подробный, выборочный пересказ прочитанного с использованием устного рисования и
иллюстраций.
Установление последовательности действия в произведении и осмысление взаимосвязи
описываемых в нём событий; подкрепление правильных ответов на вопросы выборочным чтением.
Самостоятельное деление текста на законченные по смыслу части и выделение в них главного;
определение с помощью учителя темы и смысла всего произведения в целом.
Составление плана прочитанного и краткий пересказ его содержания с помощью учителя.
Словесное рисование картин к художественным текстам.
Составление рассказа о своих наблюдениях из жизни школы, своего класса.
Ориентировка в книге (сборнике): самостоятельное нахождение произведения по его
названию в содержании.
Учащиеся должны знать:
- изученных писателей и поэтов Тамбовского края;
- название изученных произведений;
- наизусть 4-5 стихотворений тамбовских авторов.
Учебно – методическое обеспечение
1. «Тамбовские писатели – детям»: Хрестоматия для чтения в 1-4 классах
общеобразовательной школы, составитель Г.М.Первова Тамбов: Юлис, 2007,
2. Методические рекомендациями к урокам по книге «Тамбовские писатели – детям»,
автор Г.М.Первова – Тамбов: ТОИПКРО, 2007.
Календарно – тематическое планирование по литературному краеведению
4 класс
№
П/П
Содержание учебного материала
Дата проведения
По
плану
1.
Творчество
И.С.Кучина.
произведения.
2.
И.С.Кучин. Стихи: Девятое мая, Летят грачи,
Скворец.
И.С.Кучин. Откровенный разговор. Земляки.
3.
4.
5.
Избранные
И.С.Кучин. Мне казалось. Нет на земле двух
родин.
Библиотечный урок по творчеству И.С. Кучина.
6.
Творчество
А.Д.Жарикова.
маленьком сержанте.
7.
8.
А.Д.Жариков.
Гвардии сержант
Валахов.
А.Д.Жариков. Юные партизаны.
9.
А.Д.Жариков. Юные партизаны.
10.
11.
Библиотечный
урок
по
творчеству
А.Д.Жарикова.
Творчество А.Е.Шилина. Первый подвиг.
12.
А.Е.Шилин. Две минуты.
13.
Библиотечный урок по творчеству А.Е.
Шилина
Творчество В.Т. Дорожкиной. Избранные
стихотворения.
В.Т.Дорожкина. С малой родиной я говорю.
Какая удивительная сила!
В.Т.Дорожкина. Хлеб. Я знаю.
14.
15.
16.
17.
Библиотечный урок
родиной своей»
Повесть
«Гордимся
о
Володя
Вид
контроля
По
факту
Беседа
Выразит
чтение
Чтение
наизусть
Выразит
чтение
Выразит
чтение
Беседа
Выразит.
чтение
Пересказ
Выразит.
чтение
малой
Выразит
чтение
Фронт.
опрос
Выразит
чтение
Пересказ
Фронт.
опрос
Беседа
Выразит
чтение
Чтение
наизусть
Примеча
ния