Курс по выбору_ОБУЧЕНИЕ СОЧИНЕНИЯМ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Кингисеппская средняя общеобразовательная школа №4»
СОГЛАСОВАНО:
На заседании МО
Протокол №1
от «27»08. 2014 г.
РЕКОМЕНДОВАНО К
УТВЕРЖДЕНИЮ:
Заседанием педагогического совета
Протокол №1
от «28»08.2014 г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы:
_________О.М.Гребеньков
Приказ №192
от «28»08. 2014 г.
РАБ
ОЧ
АЯ ПРОГРАММА
курса по выбору
по русскому языку
средней (полной)
общеобразовательной школы
9 класс
«Обучение сочинениям
нетрадиционных жанров»
Разработана учителем
русского языка и литературы
МБОУ «КСОШ№4»
Сергеевой О.Е.
2014-2015 учебный год




Пояснительная записка
Курс по выбору образовательной области «Филология» для учащихся 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки представляет собой
скорректированную программу на основе программы Обернихиной Г. А. Программа предназначена для предпрофильной подготовки
учащихся 9а класса Кингисеппской средней общеобразовательной школы № 4 Ленинградской области, рассчитана на 2012-2013 учебный
год.
Цель программы - восполнить пробелы в обучении сочинению, реализовать интерес к творчеству, показать школьникам роль и место
текстов (сочинений) в их дальнейшей профессиональной деятельности.
Программа рассчитана на 17 часов(1 час в неделю в течение одного полугодия).
Что такое школьное сочинение? Вы задумывались? Сочинение — это письменное высказывание на тему, пишется оно автором
самостоятельно, создается определенный текст (содержание сочинения). Однако, именно самостоятельности зачастую не хватает
школьным сочинениям. Чаще всего учащиеся пытаются пересказать текст статьи школьного учебника или списать из разнообразных
«шпаргалок». Вместе с тем, умение создавать текст необходимо каждому культурному образованному человеку. Можно ли это умение
сформировать? Конечно?
Обучение сочинению не сводится к формированию у всех учащихся потребности в литературном творчестве, чтобы они начали сочинять
стихи или рассказы, а к формированию у них основных компонентов литературных способностей в той мере, которая обеспечила бы в
дальнейшем полноценное восприятие художественных произведений, творческий подход к их анализу и к разного рода сочинениям,
формирование точной и выразительной письменной речи.
Работа над школьным сочинением обогащает и знания учащихся о писателях, об особенностях художественной литературы (ее образности,
о произведении, как художественном единстве; о художественном пространстве и времени, о родах и жанрах литературы). Происходит
развитие образного мышления и эмоциональной отзывчивости учащихся.
Однако в школьной практике отсутствует система обучения сочинению, особенно в среднем звене. У детей к 9-му классу имеются
определенные знания, сформированы необходимые умения, но чаще всего они школьниками не осознаются в системе, а качество сочинений
низкое.
Актуальность программы заключается в том, что у учащихся наблюдается отсутствие навыков и умений читать и анализировать
художественное произведение. Отметим типичные недостатки школьных сочинений:
простой пересказ содержания статьи учебника, или подача чужого материала, полученного из Интернета;
неправильное (или поверхностное) раскрытие темы (сознание, расширение темы, оперирование фактами, не имеющими отношения к теме и
др.);
недостаточное владение фактическим материалом, неумение анализировать произведения (ошибки в понимании идейно-тематического
содержания и художественного своеобразия; невнимание к авторской позиции;
бедность словарного запаса, штампы, обилие стилистических ошибок и т.д.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
1
Углубление понятия о
тексте
2
Стили речи
3
Типы речи
4
Жанры
школьных сочинений.
Эссе
Деятельность
ученика
Лекция о тексте и его
Составление плана
особенностях. Предлагает сведений о тексте.
тексты для анализа.
По предложенным
Руководит работой.
материалам
доказывают, что
перед ними текст.
Лекция о различных
Составление
стилях и типах речи. плана, основные
Их особенности.
мысли
конспектируют
в тетради.
Практическая работа по
Доказать, что
анализу текстов разных
перед ними тексты
стилей и типов речи.
разных стилей и
(Тексты на столах)
типов речи.
Знакомство учащихся с
Запись плана эссе
сочинениями разных
в тетрадь. Работа с
жанров:
текстами, их
Деятельность учителя
Дата
5
Этюд
6
Дневники
7
Эпистолярный жанр
8
Реклама
- эссе (план, требования,
примеры).
Знакомство с
особенностями этюда
(литературного):
краткость,
выразительность,
оригинальность,
выражение собственной
позиции.
На примере дневниковых
записей литературных
героев и писателей
показать особенности
жанра.
рецензирование.
Анализ
писательские
этюдов.
Создание
собственного
этюда
Знать, что дневник
– жанр
художественной
прозы,
особенности
создания жанра,
уметь создавать
собственные
дневниковые
записи
На примерах переписок
Уметь раскрывать
литературных героев,
образ
писателей показать, какую литературного
роль играет данный приём героя, используя
в раскрытии внутреннего для
мира писателя или героя, характеристики
раскрыть особенности
эпистолярный
эпистолярного жанра.
жанр.
Руководство по
Запись плана
составлению текста в
рекламы в тетрадь.
жанре рекламы.
Работа с текстами,
Обсуждение.
их
рецензирование.
9
Очерк
10
Путешествие
11
Сравнительная
характеристика.
12
Отбор, систематизация
материала
13
Структура сочинения
Сочинения в жанре очерка Работа со
(план, требования,
словарем.
примеры).
Подготовка
сборника «Люди,
которым хочется
подражать».
Сочинения - путешествия Запись плана.
(примеры текстов).
Работа с текстом,
их
рецензирование.
Написание
путевых заметок.
Иллюстрация
своих записей
рисунками,
фотографиями,
схемой маршрута,
картой
путешествия.
Особенности сочинения - Сообщения
сравнительной
учащихся.
характеристики.
Сочинение на
тему «Два друга».
«Две семьи» и т.п.
Учитель руководит
Составление
систематизацией и
текста в жанре
отбором материала для.
эссе, отбор
материала.
Лекция с элементами
Запись в тетрадь
беседы. Руководство
основных
деятельностью учащегося. требований к
структуре
сочинения,
14
15
16
17
алгоритм работы.
Ошибки при написании
Лекция. Руководство
Анализ
сочинения.
деятельностью учащегося. ученических
сочинений.
Структура сочинения Практическая работа по
Сочинение «Речь
речь на открытии
обработке навыков в
на открытии
памятника
структуре сочинения.
памятника
М.Ю. Лермонтову
на Кавказе»
Анализ, редактирование и Рецензирование
Чтение своих
совершенствование
ученических работ,
сочинений,
написанного.
основные замечания,
рецензий к ним,
советы.
взаиморецензиров
а-ние,
исправление,
устранение
замечаний.
Итоговая отчетная работа Объяснение задания и
3 группы в классе.
руководство работой.
Каждая группа
издает отчетный
журнал лучших
сочинений с
рекомендациями и
выводами.
1гр. «Речь на открытии памятника»
2гр. Журнал - реклама
Згр. Журнал - эссе на философские темы.
Содержание программы
Тема 1. Углубление понятия о тексте.
Текст - (от лат. textus - ткань, сплетение, соединение). Связанность текста. Виды связи - ценная и параллельная. Роль заглавия в раскрытии
идейно-эстетического содержания произведения (сочинения). Тема и идея.
Тема2. Типы речи.
Разговорный стиль и его черты (непринужденность; эмоциональность; оценочность). Книжный стиль и его черты:
научный (точность, абстрактность, логичность);
официально-деловой (точность, официальность, бесстрастность);
художественный (конкретность, образность, эмоциональность); ;
публицистический (призывность, эмоциональность). Характерные особенности стилей речи.
Типы речи (описание, повествование, рассуждения) и их особенности.
Тема 3. Жанры школьных сочинений в 9 классе. Их роль в общем, языковом и литературном развитии.
Жанры школьных сочинений. Виды письменных работ. Литературно-критическая статья. Очерк, Рецензия. Эссе. Дневник. Путешествие.
Эпистолярный жанры и их особенности. Сочинения по картине.
Тема 4. Отбор, систематизация материала к сочинению
Сочинения на литературную тему (анализ художественного текста, отбор, словарно-фразеологические наблюдения и т.д.).
Сочинения по картине (расширение впечатлений о художнике, знакомство с историей создания картины, ее художественными
особенностями, языком и т.д.).
Сочинения на основе жизненных впечатлений (экскурсии, посещение музеев, самостоятельное чтение, встречи с людьми различных
профессий и т.д.
Тема 5. Структура сочинения.
Эпиграф. Его роль в раскрытии темы.
План - самая краткая запись.
Виды планов и их роль в создании текста.
Вступление (обосновывается свое видение темы, намечаются пути ее реализации).
Главная часть - раскрывается основная мысль сочинения на основе анализа текста художественного произведения (картины, собственных
впечатлений).
Заключительная часть - подводится итог по всей теме, выдвигается главный тезис, делается общий вывод.
Алгоритм сочинения.
Тема 6. Анализ, редактирование и совершенствование написанного. Анализ (соответствует ли сочинение теме? Раскрыта ли основная
мысль? Не нарушена ли соразмерность частей, логическая связь между ними? Язык и стиль сочинения. Уместно ли использованы цитаты?
Что получилось наиболее удачно, неудачно?) Редактирование текста сочинения. Совершенствование написанного.
Нормы и основные критерии сочинения
При оценке сочинения на литературную тему необходимо учитывать как специфику этого жанра экзаменационной работы, так и требования,
предъявляемые к ее выполнению. Жанровая специфика сочинения связана с индивидуально-творческим характером работы, не
позволяющим подходить к ее оценке с универсальным набором «измерителей». Тем не менее, жанр сочинения может и должен быть









регламентирован общими установками, направляющими творческую энергию учащегося в русло решения учебной задачи. Наиболее общие
требования к сочинению сформулированы многолетним опытом школы и включают в себя следующие положения:
соответствие содержания избранной теме;
привлечение необходимого объема литературного материала для освещения темы;
убедительность доказательств, аргументированность суждений и выводов;
композиционную стройность работы, соразмерность и логическую согласованность ее частей;
стилевое единство, ясность и точность изложения мысли;
самостоятельность подходов к раскрытию темы;
обоснованное использование литературных цитат, критического материала в рамках темы;
речевую грамотность;
соответствие текста грамматическим нормам языка. На основе перечисленных требований могут быть выделены наиболее общие
критерии оценки.
Критерии оценки сочинений:
1) соответствие теме - 2 балла
частичное соответствие - 1 балл
несоответствие теме - 0 баллов;
2) убедительность, аргументированность суждений - 2 балла
частичное соответствие - 1 балл
отсутствие - 0 баллов;
3) композиционная стройность, логичность, соразмерность частей, соблюдение
абзацев - 2 балла
частичное соответствие - 1 балл
отсутствие - 0 баллов;
4) стилевое единство, тип речи, богатство языка - 2 балла
частичное 1 балл
отсутствие и бедность словаря - 0 баллов;
5) орфография
нет ошибок - 2 балла
2 ошибки - 1 балл
более двух ошибок - 0 баллов;
6) пунктуация:
нет ошибок — 2 балла
2 ошибки - 1 балл
более двух ошибок - 0 баллов;
7) грамматические ошибки:
- нет ошибок - 2 балла
- 1-2 ошибки - 1 балл
более двух ошибок - 0 баллов;
Оценки: «5» -14 баллов «4» - 7-13 баллов «3» - менее 7 баллов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Литература
Калганова Т. А. Сочинения различных жанров в старших классах. - М., 1997.
Грекова Е. Алгоритм сочинения. - М: Звонника, 1995.
Кожевников А.Ю. А - Вы готовы к экзамену по литературе? - СПб: Сага, 2002.
Кохтеее Н.Н. Сочинение: работа над содержанием и языком. - М.: Школа Пресс, №4.
Морозова ИЛ. Учимся писать сочинение. - М.,1987
Обернихина ГД. Сочинение на литературную тему. - М.: Аркти, 1998.
Обучение написанию сочинений разных жанров: Методические рекомендации / Под ред. Г.А. Обернихиной. - М., 2000.
Озеров Ю,А. Экзаменационное сочинение на литературную тему. –М., 1995.
Сочинение: секреты успеха / Сост. М.Н. Мещерякова. - М.: Мегатрон, 1998.
Русова Н.Ю. Как писать сочинения, изложения, диктант. - Н. Новгород: Деком, 1996.