9 класс - МАОУ «СОШ № 78 г. Челябинска

Календарно-тематическое планирование по курсу ИСТОРИИ: Новейшая и современная история России 9 класс
Дат №
а уч/з
1.
2.
1
2
3
4
5
6
Кол- Федеральный компонент Государственного стандарта
НРЭО
во
Обязательный
Требования к уровню
часо
минимум
подготовки выпускников
в
содержания
Тема I: Россия в 7
образования
годы революции час
и Гражданской
войны.
Назревание
революционного
1
кризиса в
час
Выявлять существенные черты
Российской
исторических процессов и
империи.
событий.
Революция 1917 г.
Использовать текст
исторического источника при
Внутренняя и
ответе на вопрос.
внешняя политика 1
Временного
час
правительства.
Провозглашение
Провозглашение
Советской власти в
советской власти в
октябре 1917 г.
октябре 1917 г.
1
В.И.Ленин.
Определять на основе учебного
Становление
час
Учредительное
материала
причины и следствия
советской системы
собрание. Политика
исторических
событий
управления.
большевиков и
Объяснять
свое
отношение
к
установление
наиболее
значительным
однопартийной
личностям истории
Установление
диктатуры. Распад событиям и России
однопартийной
Российской
1
диктатуры.
империи. Выход
час России
Социальноиз Первой
экономическая
мировой войны.
политика
советского
1
Определять на основе учебного
Гражданская
государства.
материала причины и следствия
война: причины, час
Гражданская война.
исторических событий
основные этапы.
Красные и белые.
Объяснять свое отношение к Гражданск
ая война на
Иностранная
наиболее значительным
Создание Красной
интервенция.
событиям и личностям истории Южном
армии. Белое
Урале
России.
движение.
1 Родной край (в ХХ
в.)
Использовать текст
Гражданская
час
исторического источника при
война на Южном
ответе на вопрос.
Урале
Темы учебных
занятий
Инструментарий по отслеживанию
результатов
Входной контроль в форме
диагностической работы
Работа с контурной картой
7
Политика
«военного
коммунизма»
1
час
“Военный
коммунизм”.
Объяснять смысл изученных
исторических понятий и
терминов.
по
Тема II: СССР в 6
1920-е гг.
час
8
9
Социальноэкономический и 1
политический
кризис 1920-1921 час
гг.
Переход к
политике нэпа.
1
час
Выявлять существенные черты
исторических процессов
Новая
экономическая
политика. Начало
восстановления
экономики.
Определять на основе учебного
материала причины и следствия
исторических событий
1
час Образование СССР. Определять на основе учебного
материала причины и следствия
исторических событий
Борьба за власть в 1
Власть партийно11
партии
час государственного
большевиков.
аппарата.
Внешняя
СССР
в системе
1
политика
международных
существенные черты
12
час отношений в 1920-х Выявлять
Советского
исторических процессов
государства в
гг.
1920-е гг.
Утверждение
марксистскоОбъяснять свое отношение к
ленинской
Многообразие
1
наиболее значительным
идеологии.
13 культурной жизни час
достижениям культуры. Знать
Ликвидация
в 1920-х гг.
важнейшие достижения
неграмотности
культуры.
Коренные
изменения в
Тема III: СССР в 5
духовной жизни.
1930-е гг.
час
10
Образование
СССР.
Поиск путей
Советская модель
построения
модернизации.
Выявлять общность и различия Индустриа
социализма.
Индустриализация 1
сравниваемых исторических
лизация на
модель
14
.
час Советская
событий.
Использовать
текст
Южном
модернизации.
Индустриализация
исторического
источника
при
Урале.
Индустриализация.
на Южном Урале.
ответе
на
вопрос.
Родной край (в ХХ
в.)
Тестирование
Понятийный диктант
Дискуссия
Коллективизация
сельского
хозяйства:
Использовать текст
15
Формирование
исторического источника при
централизованной
ответе на вопрос.
командной
экономики.
Власть партийно- Определять на основе учебного
Власть партийногосударственного материала причины и следствия
исторических событий
государственного 1
аппарата.
Объяснять свое отношение к
аппарата.
И.В.Сталин.
16
наиболее значительным
Формирование час
Массовые
событиям и личностям истории
культа личности
репрессии.
России. Объяснять смысл
И.В.Сталина.
Конституция 1936
изученных исторических
г.
понятий и терминов.
Коренные
Коренные
Выявлять общность и различия
изменения в
изменения в
сравниваемых исторических
духовной
жизни.
Культура
духовной жизни
1 Социалистический
событий. Объяснять свое
Южного
17
общества.
час реализм в науке и
отношение к наиболее
Урала в
Культура
значительным достижениям 1920-1930-е
искусстве.
Южного Урала в
культуры. Знать важнейшие
Родной край (в ХХ
гг
1920-1930-е гг
достижения культуры.
в.)
Коллективизация
сельского
1
хозяйства: цели, час
методы,
результаты.
СССР в системе
СССР в системе
1
международных
международных
18 отношений в 1930- час отношений в 1930-х
х гг.
гг.
Выявлять общность и различия
сравниваемых исторических
событий. Выявлять
существенные черты
исторических процессов
Тема IV: Великая 5
Отечественная час
война 1941-1945
гг.
СССР во Второй
СССР накануне
мировой войне.
Великой
1
Использовать текст
Великая
19
Отечественной час
исторического источника при
Отечественная
войны.
ответе на вопрос.
война 1941-1945 гг.
Этапы и
крупнейшие
сражения войны.
Нападение
Германии и её
Московское
Определять на основе учебного
союзников на
1
сражение.
материала
причины и следствия
СССР.
Провал
20
час
исторических событий
плана
«молниеносной
войны».
Тестирование
Сообщения
Анализ документов
Работа с контурной картой
21
22
Советский тыл в
годы войны.
1
Вклад уральцев в
победу в Великой час
Отечественной
войне..
Коренной
перелом в ходе
Великой
Отечественной
войны.
Советский тыл в
годы войны.
Выявлять существенные черты
Геноцид на
исторических процессов,
оккупированной
событий.
территории.
Партизанское
движение. Родной
край (в ХХ в.)
Сталинградская
Объяснять смысл изученных
1
битва и битва на
исторических понятий и
час
Курской дуге –
терминов.
коренной перелом в
ходе войны.
Вклад
уральцев в
победу в
ВОВ.
Работа с контурной картой
Вклад СССР в
освобождение
Европы. Г.К.Жуков.
Объяснять свое отношение к
СССР в
1
наиболее значительным
23
час антигитлеровской событиям
и личностям истории
коалициию
России
Итоги Великой
Отечественной
войны
Тема V: СССР в 4
послевоенный часа
период. 1945-1953
гг.
Послевоенное
Послевоенное
1
Выявлять общность и различия
восстановление
восстановление
24
час
сравниваемых исторических
хозяйства.
хозяйства.
событий.
Завершающий
период Великой
Отечественной
войны. Итоги
Великой
Отечественной
войны
25
26
27
Политическое
развитие страны.
Новая волна
массовых
репрессий.
Духовная
атмосфера в
советском
обществе после
победы.
«Холодная
война». Начало
гонки
вооружений.
1
час
Аналитическая лаборатория
Выявлять общность и различия
сравниваемых исторических
событий. Использовать текст
исторического источника при
ответе на вопрос.
Объяснять свое отношение к
наиболее значительным
достижениям культуры. Знать
важнейшие достижения
культуры.
Объяснять
смысл изученных
Внешняя политика
исторических
понятий и
СССР в 1945-1953
1
терминов.
гг.
«Холодная
час
Определять на основе учебного
война».
причины и следствия
Родной край (в ХХ материала
исторических
событий
в.)
Дискуссия
1
Идеологические
час кампании конца 40х – начала 50-х гг.
Роль
Южного
Урала в
создании
ядерного
щита
страны..
Тема VI: СССР в 4
1953часа
1964 гг.
Курс на
десталинизацию и
попытки
1
28 реформирования
час
политической
системы.
Экономика СССР
в 1953-1964 гг.
Экономика
1
29 Южного Урала в час
1960-е гг.
30
Достижения
советского
образования,
развитие науки и
техники.
Духовная жизнь
периода
«оттепели».
31
Внешняя
1
политика СССР в час
1953-1964 гг.
ХХ съезд КПСС.
Н.С. Хрущев.
Определять на основе учебного
материала причины и следствия
исторических событий
Объяснять свое отношение к
наиболее значительным
событиям и личностям истории
России
Реформы второй
половины 1950-х –
начала 1960-х гг.
Родной край (в ХХ
в.)
Использовать текст
исторического источника при
ответе на вопрос.
«Оттепель».
Достижения
1
советского
час образования,
науки
и техники.
Тема VII: СССР
в
4
1960-х – начале часа
1980-х гг.
Внешняя политика
СССР в
1953-1964 гг.
Достижение
военностратегического
паритета.
32
Усиление
консервативных
тенденций в
политической
системе
1
час
33
Экономические
реформы
середины 1960-х
гг. «Застой» в
экономическом
развитии
темпов
1 Замедление
экономического
час развития. «Застой».
Кризис советской
системы.
Л.И.Брежнев.
Объяснять свое отношение к
наиболее значительным
достижениям культуры.
Объяснять смысл изученных
исторических понятий и
терминов. Знать важнейшие
достижения культуры.
Тестирование
Экономика
Южного
Урала в
1960-е гг.
Историческое лото
Использовать текст
исторического источника при
ответе на вопрос.
Определять на основе учебного
материала причины и следствия
исторических событий
Объяснять смысл изученных
исторических понятий и
терминов.
Анализ документов
34
Общественная
жизнь. Развитие
советского
образования,
науки и техники,
культуры и
спорта.
Объяснять свое отношение к
наиболее значительным
достижениям культуры. Знать
важнейшие достижения
культуры.
1
час
Внешняя
политика.
1
35
Разрядка и
час
причины ее срыва.
Внешняя политика
СССР в
1960-х – начале
1980-х гг.
Разрядка.
Афганская война.
Работа с конкурной картой
Выявлять существенные черты
исторических процессов
Тема VIII.
Советское
общество в
1985 – 1991 гг.
4
час
36
Реформа
политической
системы страны.
1
час
Объяснять смысл изученных
Перестройка.
исторических понятий и
М.С.Горбачев.
терминов.
Обострение
Определять
на основе учебного
межнациональных материала причины
и следствия
противоречий.
исторических
событий
Августовские
Объяснять свое отношение к
события 1991 г.
наиболее значительным
Распад СССР.
личностям истории
Образование СНГ. событиям и России
37
Поиск путей
реформирования
экономики.
1
час
Противоречия и
неудачи стратегии
«ускорения».
38
Гласность.
1
час
Демократизация
политической
жизни.
«Новое
политическое
политика
1 Внешняя
мышление» и
39
СССР
в
середине
час
смена курса
1980-х гг.
советской
дипломатии.
Тема IX:
6
Российская
часо
Федерация на
рубеже XX – XXI в
вв.
Тестироование
Дискуссия
Выявлять существенные черты
исторических процессов
Объяснять смысл изученных
исторических понятий и
терминов.
40
Переход к
рыночной
экономике.
1
час
Изменения в
системе
государственного
управления и
1
41
местного
час
самоуправления.
Современные
межнациональные
отношения.
Культурная жизнь 1
42
современной
час
России.
в мировом 1
43 Россия
сообществе.
час
Переход к
рыночной
экономике.
Выявлять существенные черты
исторических процессов
Анализ документов
Образование РФ Определять на основе учебного
как суверенного материала причины и следствия
государства.
исторических событий
Б.Н.Ельцин.
Объяснять свое отношение к
События октября
наиболее значительным
1993 г Принятие событиям и личностям истории
Конституции РФ..
России
Объяснять свое отношение к
Культурная жизнь
наиболее значительным
современной
достижениям
культуры. Знать
России.
важнейшие достижения
культуры.
Россия в мировом Выявлять существенные черты
сообществе.
исторических процессов
Курс на
Российское
Определять на основе учебного
укрепление
общество в
материала причины и следствия
государственности 1
условиях реформ.
исторических событий
В.В.Путин. Курс на Объяснять свое отношение к
44 , экономический час
подъем и
укрепление
наиболее значительным
социальную
государственности, событиям и личностям истории
стабильность.
экономический
России
В.В.
Путин.
подъем и
Итоговое
Д.А.Медведев.
социальную
обобщение.
Соотносить общие исторические
стабильность.
Основные итоги и 1 Родной
край
(в
ХХ
черты и отдельные факты.
45 уроки развития час
в.)
Выявлять
существенные черты
России и Южного
исторических
процессов
Урала в
XX в.
Итоговое
обобщение.
Основные итоги и 1 Родной край (в ХХ Соотносить общие исторические
46 уроки развития час
в.).
черты и отдельные факты.
России и Южного
Урала в конце
XX - н. XXI вв.
Тестирование
Южный
Урал в на
пороге XXI
в.
Основные
итоги и
уроки
развития
Южного
Урала в к.
ХХ в.
Основные
итоги и
уроки
развития
Южного
Урала в ХХ
– н. XXI вв
Тестирование
Календарно-тематическое планирование по курсу ИСТОРИИ: Всеобщая история (Новейшая и современная история) 9 класс
Дат № Темы учебных занятий Кол-во
а уч/з
часов
1
Введение
1 час
Тема I:
Мир в 1920 – 1930-е гг.
6 час
Федеральный компонент Государственного стандарта
Обязательный минимум
Требования к уровню
содержания образования
подготовки выпускников
Объяснять смысл изученных
исторических понятий и
терминов.
Объяснять смысл изученных
исторических понятий и
терминов. Показывать на карте
границы государств, места
Работа с контурной картой
значительных исторических
событий.
2
Мир после Первой
мировой войны.
ВерсальскоВашингтонская система.
1 час
3
Революционный подъем
в Европе и Азии, распад
империй и образование
новых государств.
Определять на основе учебного
Международные последствия материала
причины и следствия
революции в России.
исторических
событий
Революционный подъем в
1 час
Показывать на карте границы
Европе, распад империй и государств,
места значительных
образование новых
исторических событий.
государств.
4
«Стабилизация»1920-х
гг. в ведущих странах
Запада. Мировой
экономический кризис
1930-х гг. «Новый курс»
в США.
1 час
5
Формирование
авторитарных и
тоталитарных режимов в
странах Европы в 192030-х гг. Националсоциализм.
Формирование авторитарных,
тоталитарных режимов в
странах
Европы в 1920-1930-х
1 час гг. Фашизма.
Б.Муссолини.
Национал – социализм.
А.Гитлер.
Мир после Первой мировой
войны. Лига Наций.
Инструментарий по отслеживанию
результатов
Ведущие страны Запада в
1920-1930-х гг.: от
стабилизации к
экономическому кризису.
«Новый курс» в США.
Тестирование
6
Страны Азии после
Первой мировой войны.
1 час
7
Пацифизм и милитаризм
в 1920-1930-е гг.
Пацифизм и милитаризм в
1920-1930-е гг. военно1 час
политические кризисы в
Европе и на Дальнем Востоке.
Тема II. Вторая
мировая война.
8
9
Революционный подъем в
Азии. М.Ганди, Сунь Ятсен.
2 часа
1 час
Вторая мировая война:
причины, участники,
основные театры военных
действий.
Коренной перелом во
Второй мировой войне.
Итоги и уроки войны.
1 час
«Новый порядок» в
оккупированных странах.
Геноцид. Движение
Сопротивления.
Антигитлеровская коалиция.
Итоги и уроки войны.
Создание ООН.
Тема III. Мировое
развитие во второй
половине ХХ в.
10 час
Причины, участники,
.основные этапы Второй
мировой войны.
10
«Холодная война».
Создание военнополитических блоков.
Изменение в Европе и мире
после второй мировой войны.
двух военно –
1 час . Образование
политических блоков.
«Холодная война» и гонка
вооружений.
11
Послевоенное
восстановление
экономики в Западной
Европе.
1 час
Работа с контурной картой
Тестирование
12
Научно-техническая
революция.
Системный кризис
индустриального
13 общества
в конце 1960-х
– начале 1970-х гг.
14
Неоконсерватизм.
Становление
информационного
общества.
1 час
1 час
.
1 час
Коммунистические
Утверждение
на карте границы
режимы в странах
коммунистических режимов в Показывать
государств.
15 центральной и Восточной 1 час
ряде стран Европы .
существенные черты
Европы: поиск путей и
Политика демократических и Выявлять
моделей развития.
авторитарных режимов в исторических процессов
Демократические
революции в Восточной и
16
Центральной Европе
1 час
конца 1980-х – начала
1990-х гг.
Особенности
модернизационных
17
процессов в
латиноамериканских
странах.
Распад колониальной
системы и образование
18 независимых
государств
в Азии и Африке.
19
Выбор освободившимися
странами путей и
моделей развития.
Определять на основе учебного
Изменение геополитической материала причины и следствия
ситуации в Европе.
исторических событий
1 час
Реформы и революции в
существенные черты
странах Латинской Америки Выявлять
исторических
процессов
ХХ в.
1 час
Распад колониальной
системы, образование новых
независимых государств в
Азии и Африке
1 час
Выбор путей и моделей
развития
Тема IV: Мир на рубеже 2 часа
XX-XXI вв.
Анализ документов
Показывать на карте границы
государств.
Выявлять существенные черты
исторических процессов
Работа с контурной картой
Завершение «холодной
Становление
20 войны».
1 час
современного
международного порядка.
21
Глобализация и её
противоречия.
1 час
Тема V: Культурное
наследие
ХХ в.
2 часа
Международные отношения
во 2 половине ХХ в – н. XXI Выявлять существенные черты
вв. Конфронтация и
сотрудничество. ООН, ее исторических процессов
роль в современном мире.
Объяснять смысл изученных
исторических понятий и
терминов.
Определять на основе учебного Дискуссия
материала причины и следствия
исторических событий
Научно – техническая
революция в индустриальных
странах; ее социальные и
22
1 час экологические последствия.
Развитие науки и техники.
Роль средств массовой
информации.
Культура народов мира в ХХ
в.: многообразие
Основные течения в
национальных
культур,
23 художественной культуре 1 час расширение их контактов
и
XX в.
взаимовлияний. Массовая
культура.
Развитие
естественнонаучных и
гуманитарных знаний
в начале ХХ в.
Итоговое обобщение. «
24 Мировое сообщество на
пороге XXI в.»
1 час
Знать важнейшие достижения
культуры. Выявлять
существенные черты
исторических процессов
Объяснять свое отношение к
наиболее значительным
достижениям культуры
Соотносить общие исторические
черты и отдельные факты.
Защита реферативных работ
Структура изучения курса
№
Всеобщая история
№
уч/з Темы учебных занятий
п/п
1
1
№
уч/
з
1
3
2
4
3
5
4
6
7
8
5
6
7
2
10
3
11
4
12
5
13
6
14
7
8
16
17
18
20
21
9
10
11
12
13
22
14
23
15
24
16
25
17
25
18
8
Назревание революционного кризиса в
Российской империи. Революция 1917 г
Внутренняя и внешняя политика Временного
правительства.
Провозглашение советской власти в октябре
1917 г. Становление советской системы
управления.
Установление однопартийной диктатуры.
Социально-экономическая политика
советского государства.
Гражданская война: причины, основные этапы.
Создание Красной армии. Белое движение.
Гражданская война на Южном Урале
Политика «военного коммунизма»
Мир после Первой мировой войны.
Версальско- Вашингтонская система.
Революционный подъем в Европе и
Азии, распад империй и образование
новых государств.
«Стабилизация»1920-х гг. в ведущих
странах Запада. Мировой
экономический кризис 1930-х гг.
«Новый курс» в США.
Формирование
авторитарных
и
тоталитарных режимов в
странах
Европы в 1920-30-х гг. Националсоциализм.
Страны Азии после Первой мировой
войны.
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е
гг.
15
26
Темы учебных занятий
Введение
2
9
История России
Причины, участники, .основные этапы
Социально-экономический и политический
кризис 1920-1921 гг.
Переход к политике нэпа.
Образование СССР.
Борьба за власть в партии большевиков.
Внешняя политика
Советского государства в 1920-е гг.
Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.
Советская модель модернизации.
Индустриализация.
Индустриализация на Южном Урале.
Коллективизация сельского хозяйства: цели,
методы, результаты.
Власть партийно-государственного аппарата.
Формирование культа личности И.В.Сталина.
Коренные изменения в духовной жизни
общества. Культура Южного Урала в 19201930-е гг
СССР в системе международных отношений в
1930-х гг
Второй мировой войны
27
19
28
20
29
21
30
22
31
23
32
9
Коренной перелом во Второй мировой
войне. Итоги и уроки войны.
СССР накануне Великой Отечественной
войны.
Нападение Германии и её союзников на СССР.
Провал плана «молниеносной войны».
Советский тыл в годы войны. Вклад уральцев
в победу в Великой Отечественной войне..
Коренной перелом в ходе Великой
Отечественной войны.
Завершающий период Великой Отечественной
войны. Итоги Великой Отечественной войны
33
24
34
25
35
26
Послевоенное восстановление хозяйства.
Политическое развитие страны.
Новая волна массовых репрессий.
Духовная атмосфера в советском обществе
после победы.
27
«Холодная война». Начало гонки вооружений.
40
28
Курс на десталинизацию и попытки
реформирования политической системы.
41
29
42
30
43
31
10
«Холодная война». Создание военнополитических блоков.
38
11
39
12
Послевоенное восстановление
экономики в Западной Европе.
Научно-техническая революция.
36
37
44
13
45
14
46
15
Системный кризис индустриального
общества в конце 1960-х – начале 1970-х
гг.
Неоконсерватизм. Становление
информационного общества.
Коммунистические режимы в странах
центральной и Восточной Европы:
поиск путей и моделей развития.
47
32
48
33
49
34
50
35
51
52
53
36
37
38
54
39
55
16
56
17
Экономика СССР в 1953-1964 гг. Экономика
Южного Урала в 1960-е гг.
Достижения советского образования, развитие
науки и техники.
Духовная жизнь периода «отттепели».
Внешняя политика СССР в 1953-1964 гг
Демократические революции в
Восточной и Центральной Европе конца
1980-х – начала 1990-х гг.
Особенности модернизационных
Усиление консервативных тенденций в
политической системе
Экономические реформы середины 1960-х гг.
«Застой» в экономическом развитии
Общественная жизнь. Развитие советского
образования, науки и техники, культуры и
спорта.
Внешняя политика. Разрядка и причины ее
срыва.
Реформа политической системы страны
Поиск путей реформирования экономики.
Гласность.
«Новое политическое мышление» и смена
курса советской дипломатии.
57
18
58
19
59
20
60
21
61
22
62
23
процессов в латиноамериканских
странах.
Распад колониальной системы и
образование независимых государств в
Азии и Африке
Выбор освободившимися странами
путей и моделей развития.
Завершение «холодной войны».
Становление современного
международного порядка.
Глобализация и её противоречия
Развитие естественнонаучных и
гуманитарных знаний
в начале ХХ в.
Основные течения в художественной
культуре XX в.
63
40
64
41
65
66
42
43
67
44
68
45
69
70
24
Переход к рыночной экономике.
Изменения в системе государственного
управления и местного самоуправления.
Современные межнациональные отношения.
Культурная жизнь современной России.
Россия в мировом сообществе.
Курс на укрепление государственности,
экономический подъем и социальную
стабильность. В.В. Путин. Д.А.Медведев.
Итоговое обобщение. Основные итоги и
уроки развития России и Южного Урала в XX
в.
Итоговое обобщение. « Мировое
сообщество на пороге XXI в.»
46
Итоговое обобщение. Основные итоги и
уроки развития России и Южного Урала в
конце XX - н. XXI вв.
Пояснительная записка
к рабочей программе по ИСТОРИИ: Всеобщей истории (Новейшей и
современной истории) и Истории России ( Новейшей и современной истории
России).
для 9 классов
Рабочая программа по курсу ИСТОРИИ: Всеобщей истории (Новейшей и
современной истории) и Истории России (Новейшей и современной истории
России) для 9 классов на 2015-2016 уч. год, составлена с учетом следующих
нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
Пояснительная записка к рабочей программе и календарнотематическому планированию курса истории 5-9 классы.
I.
НОРМАТИВНЫЕ,
ИНСТРУКТИВНЫЕ
И
МЕТОДИЧЕСКИЕ
ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ»
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» устанавливает требования к образовательным
программам, стандартам, регламентирует права и ответственность участников
образовательных отношений. Как непосредственным участникам образовательных
отношений педагогам необходимо хорошо знать основные понятия, положения
федеральных законодательных актов и руководствоваться ими в своей
практической деятельности. Это требование профессиональной компетентности
отражено в квалификационных характеристиках должностей работников
образования (Приказ Минздравсоцразвития Российской Федерации от 26.08.2010
г. № 761н) и Профессиональном стандарте педагога (Приказ Минтруда России от
18.10.2013 г. № 544н). В связи с этим, при разработке программы по предмету
учителю
необходимо
руководствоваться
нормативными
документами
федерального и регионального уровней. Кроме того, в практической деятельности
целесообразно использовать методические рекомендации. В 2015-2016 учебном
году в общеобразовательных учреждениях Челябинской области реализуются:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (1-4 классы); Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования (5 классы, 6-8 классы (введение ФГОС
основного общего образования в пилотном режиме)); Федеральный компонент
государственных образовательных стандартов общего образования (6-9, 10-11
классы). Преподавание предмета «История» в 5-11 классах общеобразовательных
учреждений определяется нормативными документами и методическими
рекомендациями:
1.1. Нормативные документы (общие, для реализации Федерального
государственного образовательного стандарта общего образования и
Федерального компонента государственного образовательного стандарта)
Федеральный уровень
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015
г.).
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
05.09.2013 г № 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования».
4. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544 «Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего
образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России
06.12.2013 г. № 30550).
5. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. N 1015 (ред. от 28.05.2014
г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. N 30067)».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29.12.2010 г. № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН
2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарноэпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте
России 03.03.2011 г. № 19993).
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
14.12.2009 г. № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих
издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в
образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и
реализующих образовательные программы общего образования образовательных
учреждениях» (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).
8. Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 «О
внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных
пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в
имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные
программы
общего
образования
образовательных
учреждениях»
(Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).
9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
16.02.2012 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций,
осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к
использованию в образовательном процессе в имеющих государственную
аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования
образовательных учреждениях» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. №
19739).
10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014 г. №
1559 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г.
№ 1047».
11. Приказ Минобрнауки РФ от 16.01.2012 г. № 16 «О внесении изменений в
перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые
допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих
государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы
общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в
Минюсте Российской Федерации 17.02.2012 г. № 23251).
12. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
29.04.2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников».
Региональный уровень:
1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 г. № 515-ЗО (ред. от 28.08.2014
г.) «Об образовании в Челябинской области» (подписан Губернатором
Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания
Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества
образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки
Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.
3. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от
05.12.2013 г. № 01/4591 «Об утверждении Концепции профориентационной
работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год»
Методические рекомендации:
1. Методические рекомендации для руководителей образовательных
организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.
2. Методические рекомендации для педагогических работников
образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.
3. Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном
за- коне от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» /
http://ipk74.ru/news.
4. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся 811 классов / http://ipk74.ru/news.
1.2.
Нормативные
документы,
обеспечивающие
реализацию
Федерального государственного образовательного стандарта общего
образования
Федеральный уровень:
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образователь- ного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован
Минюстом России 01.02.2011 г. № 19644).
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
29.12.2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования» (Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 6 февраля
2015 г. Регистрационный № 35915 (с 21.02.2015 года).
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.05.2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного
образователь- ного стандарта среднего (полного) общего образования»
(Зарегистрирован Минюстом России 07.06.2012 г. № 24480).
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1645
«О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. №
413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 9 февраля 2015 г.
Регистрационный № 35953 (с 23.02.2015 года).
5. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 г. № 1599 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
(Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 г. № 35850).
1.3.
Нормативные
документы,
обеспечивающие
реализацию
Федерального компонента государственного образовательного стандарта:
Федеральный уровень:
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента
государственного образовательного стандарта начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования».
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
07.07.2005 г. № 03-126 «О примерных программах по учебным предметам
федерального базисного учебного плана».
Региональный уровень:
1. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от
30.05.2014 г. № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный
план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих
программы основно- го общего и среднего общего образования».
2. Письмо от 31.07.2009 г. № 103/3404 «О разработке рабочих программ
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных
учреждениях Челябинской области».
Методические материалы, обеспечивающие реализацию Федерального
государственного образовательного стандарта общего образования и
Федерального компонента государственного образовательного стандарта:
1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В.
Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А.
Тишков. – М. : Просвещение, 2010.
3. Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. М. : Просвещение, 2011.
4. Примерные программы по предмету «История»
5. Историко-культурный стандарт, разработанный рабочей группой по
подготовке концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной
истории // http://school.historians.ru/wp-content/uploads
Региональный уровень:
1. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 011786 от 09.06.2012 г. «О введении ФГОС основного общего образования в
общеобразовательных учреждениях Челябинской области с 01 сентября 2012 г.»
2. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 24/
6142 от 20.08.2012 г. «О порядке введения ФГОС основного общего образования в
обще- образовательных учреждениях с 01 сентября 2012 г.».
3. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 0302/7233 от 17 сентября 2014 г «О направлении информации по вопросам
разработки и утверждения образовательных программ в общеобразовательных
организациях».
4. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от
12.02.2014 г. № 03-02/889 «О приоритетных направлениях повышения
квалификации педагогических и руководящих работников областной системы
образования Челябинской области в 2014 году».
5. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от
09.04.2015 г. № 03-02/2789 «О проведении мониторинга в 2015 году оценки
качества образования в общеобразовательных организациях Челябинской
области».
6. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от
18.06.2011 г. № 103/4286 «О введении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования в образовательных
учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году».
7. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от
01.02.2012 г. № 103/651 «О внесении изменений в основные образовательные
программы начального общего образования общеобразовательных учреждений
Челябинской области».
8. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от
02.03.2015 г. № 03-02/1464 «О внесении изменений в основные образовательные
программы начального общего, основного общего, среднего общего образования
общеобразовательных организаций Челябинской области».
9. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от
08.08.2012 г. № 24/5868 «Об особенностях повышения квалификации в условиях
введения Федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования».
10. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и
этно- культурных особенностей при разработке общеобразовательными
учреждениями основных образовательных программ начального, основного,
среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д.
Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т.
В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П.
Зуева; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и
повышения квалификации работников образования. – Челябинск : ЧИППКРО,
2013. – 164 с.
11. Адаптированная образовательная программа образовательной
организации: методические рекомендации по разработке / М. И. Солодкова, Ю.
Ю. Баранова, А. В. Ильина, Н. Ю. Кийкова. – Челябинск : ЧИППКРО, 2014. – 312
с.
12. Методическое письмо «Об особенностях преподавания учебного предмета
«История» в общеобразовательных организациях Челябинской области в
2015 – 2016 учебном году».
13.Методическое письмо «О проверке и оценивании письменных работ
учащихся». // Министерство образования и науки Челябинской области,
ЧИППКРО. 2006
Школьный уровень:
1. Школьный учебный план на 2015 – 2016 учебный год.
2. Положение «О порядке разработки и утверждении рабочих программ по
учебному предмету в МАОУ «СОШ № 78 г. Челябинска»
Рабочая программа реализует следующие задачи и цели курса:
Цели исторического образования:
 Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к
правам и свободам человека, демократическим принципам общественной
жизни
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и
всемирной истории в их взаимосвязи
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями
работать с различными источниками исторической информации
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися
культурными,
религиозными,
этно-национальными
традициями
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтническом
и многоконфессиональном обществе, участия в
межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям
других народов и стран
Программа
Примерная программа основного общего образования по истории // Сборник
нормативных документов. История. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.:
Дрофа, 2007
Реализацию данной программы обеспечивают:
учебники:
История России:
 А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт История России
XX – начало
XXI века
9 класс М: Просвещение, 20012
Всеобщая история:
 Сороко-Цюпа А. О. Новейшая история зарубежных стран. ХХ - начало ХХI
века. 9 кл. Методические рекомендации - М.: Просвещение, 2014
В учебно-методический комплект к учебникам входят:
История России:
 А.А.Данилов, Л.Г. Косулина Рабочая тетрадь по истории России XX –
начало XXI века. В. 1 ,2. - М.: Просвещение, 2012
 Данилов А.А. Россия XX века в лицах. Деятели культуры, науки, спорта.-
М.: Просвещение, 2012
 История России. XX – начало XXI века: методические рекомендации: 9
класс: пособие для учителя / А.А.Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю.Брандт М.: Экзамен, 2005
 Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России.XX – начало XXI века.
Поурочные разработки. 9 класс. - М.: Просвещение, 2012
 История России. XX век. Хрестоматия. Сост. Данилов А.А., Косулина Л.Г. –
М.: Просвещение, 1999
Всеобщая история:
 Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа А. О. Всеобщая история. Новейшая
история. Рабочая тетрадь. 9 класс. Пособие для учащихся
общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2014
 Сороко-Цюпа А. О., Несмелова М. Л. Всеобщая история. Новейшая история.
Поурочные разработки. 9 класс. М.: Просвещение, 2014
Программно-методический комплекс по истории полностью соответствует
требованиям Государственного стандарта, входит в федеральный перечень
учебников и учебных пособий на 2015-2016 учебный год и обеспечивает
реализацию рабочей программы.
Обоснование выбора учебников.
Данная линия учебников включена в федеральный перечень учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования на 2015-2016 уч.год, является завершенной, обеспечивает успешную
подготовку к государственной итоговой аттестации по истории, соответствует
программе и государственному стандарту, обеспечена УМК.
Обоснование выбора программы:
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего
образования по истории. Выбор данной программы обусловлен ее успешной
апробацией (с 2004 г.), соответствием содержания исторического образования и
государственного образовательного стандарта и выбранными линиями учебников по
Всеобщей истории и истории России 19 – нач. 20 вв.
Тематическое планирование рассчитано на 70 учебных часов в год, 2 часа
в неделю в соответствии со школьным учебным планом 2015-2016 уч.г. В
соответствии с Примерной программой на изучение курса Всеобщей истории
(Новейшей и современной истории) отводится не менее 24 часов в год. На
изучение курса Истории России (Новейшей и современной истории России) в 9
классах отводится не менее 36 часов в год, по данному планированию – 46 часов.
Резерв 10 часов использован для расширения и закрепления материала по истории
России, в связи с тем, что в 9 классах введена государственная итоговая
аттестация по данному предмету и соответственно возможен выбор учащимися
этого предмета.
Изучение курса истории в 9 классах осуществляется синхроннопараллелльно.
№
п/п
Раздел, тема
Количество часов
По
По рабочей
Обоснование
изменений
Примерной
программе
История России
1
2
3
4
5
6
Не менее
36
Россия в годы
революции и
гражданской войны.
программе
46
7
6
СССР в 1920-е гг.
СССР в 1930-е гг.
Великая Отечественная
война 1941-1945 гг.
5
4
4
7
СССР в 1960-х –
начале 1980-х гг.
4
8
Советское общество в
1985-1991 гг.
4
9
Российская Федерация
на рубеже XX- XXI вв.
5
10 Итоговое обобщение
1
2
3
4
5
6
7
Введение
Мир в 1920-1930-е гг.
Вторая мировая война.
Мировое развитие во
второй половине ХХ в.
Мир на рубеже ХХ-ХХI
вв.
Культурное наследие
ХХ в.
Итоговое обобщение
В соответствии с
используемым
учебником.
5
Советский Союз в
послевоенный период.
1945-1953 гг.
СССР в 1953- 1964 гг.
Всеобщая история
Согласно
школьного
учебного плана
2
24
24
1
6
2
Согласно
школьного
учебного плана
В соответствии с
используемым
учебником.
10
2
2
1
В тематическом планировании 10% учебного времени отводится на
изучение национальных, региональных и этнокультурных особенностей
преподавания
НРЭО содержания учебного предмета «История» отражаются в тематической
линии «История родного края – Южного Урала, предусмотренной примерными
программами основного общего образования (изучается дисперсно)
Для реализации национально-регионального компонента в курсе истории
России материал изучается дисперсно.
Реализацию национально-регионального компонента обеспечивают:
 Л.А.Обухов, В.А.Шкерин, Г.С.Шкребень История Урала XIX-ХХ веков. 8 9кл. - Екатеринбург: Сократ, 2005
 М.С.Салмина История Южного Урала XX –XXI в.- Челябинск: Взгляд, 2010
 С.В.Гладких История Южного Урала ХХ век. Рабочая тетрадь для 9-х и 11х классов.
Челябинск: Взгляд, 2009
 Урал ХХ век. Книга для чтения по истории. Под ред. Е.М. Главацкого
Екатеринбург: СВ-96, 1997
 Виноградов Н.Б., Гитис М.С., Кузнецов В.М. Историческое краеведение.
Челябинская область: учеб. пособие. – Челябинск. АБРИС, 2009. - 128 с.
 Краеведение. Челябинская область. 9 кл. / под ред. В.М.Кузнецова. –
Челябинск: АБРИС, 2012. – 160 с.
 История Урала XIX в. – 1914 г. / Н.Н. Алеврас, Т.А. Андреева,
А.И. Конюченко, И.В. Нарский. – Челябинск: ЮУКИ, 2008.
 Салмина, М.С. История Южного Урала. ХХ – начало XXI в. – Челябинск:
Взгляд, 2004. – 254 с.
 Взгляд из прошлого в настоящее: история парламентаризма в Челябинской
области в ХХ – начале XXI вв.: хрестоматия / ред. совет: В.В.Мякуш и др.;
сост. Е.А.Калинкина; отв. за выпуск О.В.Лихачева. – Магнитогорск:
Магнитогорский Дом печати, 2011.
 20 лет Законодательному Собранию Челябинской области: набор плакатов для
оформления школьных кабинетов. Челябинск: ЗСО, 2014.
№
п/п
1
2
3
4
№
уч/з
6
14
17
21
5
27
6
29
Темы учебных занятий
Создание Красной армии. Белое
движение. Гражданская война на
Южном Урале.
Советская модель модернизации.
Индустриализация.
Индустриализация на Южном Урале.
Коренные изменения в духовной
жизни общества. Культура Южного
Урала в 1920-1930-е гг
Советский тыл в годы войны. Вклад
уральцев в победу в Великой
Отечественной войне..
«Холодная война». Начало гонки
вооружений.
Экономика СССР в 1953-1964 гг.
Экономика Южного Урала в 1960-е
Содержание национальнорегионального компонента
Гражданская война на
Южном Урале.
Индустриализация на Южном
Урале.
Культура Южного Урала в
1920-1930-е гг
Вклад уральцев в победу в
Великой Отечественной войне.
Роль Южного Урала в
создании ядерного щита
страны..
Экономика Южного Урала в
1960-е гг.
7
44
8
45
9
46
гг.
Курс на укрепление
государственности, экономический
подъем и социальную стабильность.
В.В. Путин. Д.А.Медведев.
Итоговое обобщение.
Основные итоги и уроки развития
России и Южного Урала в XX в.
Итоговое обобщение.
Основные итоги и уроки развития
России и Южного Урала в конце XX
- н. XXI вв.
Южный Урал в на пороге XXI
Основные итоги и уроки
развития Южного Урала в к.
ХХ в.
Основные итоги и уроки
развития Южного Урала в ХХ
– н. XXI вв
Тематическое планирование реализовывает компетентностный подход к
образованию и первый концентр школьного исторического образования.
Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую,
фронтальную
деятельность
обучающихся
через
информационную,
исследовательскую деятельность.
Контроль, за знаниями, умениями, навыками учащихся осуществляется
посредством тестов, решения познавательных и проблемных заданий, анализа
исторических документов, статистических материалов, выполнения контурных
карт в соответствии со следующими пособиями:
История России:
 Симонова Е. В. Тесты по истории России к учебнику А. А. Данилова, Л. Г.
Косулиной История России. XX – начало XX I века. 9кл. - М.: Экзамен, 2010
 Иванов А.В., Гиниятуллина И.А., Левина Н.А. История России. Тестовые
задания 9 класс. – М.: Просвещение,2013
 Гевуркова Е.А.,Фадеева Д.А..История ГИА.2014.Контрольные
тренировочные материалы для 9 класса с ответами и комментариями.- М.:
Просвещение, 2013
 Кадневский В.М. Тесты по истории России
 Атлас. Отечественная история XX века с комплектом контурных карт. - М.:
ФГУП ПКО Картография, 2012
Всеобщая история:
 Всеобщая история. XX – начало XXI века. Итоговая аттестация. Типовые
тестовые задания.9 класс/Л.Н. Алексашкина. – М.: Издательство «Экзамен»,
2012
 История Нового времени. 9 класс: экспресс-диагностика /В.А. Рогожкин. –
М.: Издательство «Экзамен»,2012
 О.В.Кишенкова Новейшая история зарубежных стран. 9 класс. Сборник
тематических тестов. М.: Интеллект-Ценр, 2008
 Атлас. Новейшая история зарубежных стран с комплектом контурных карт.
- М.: ФГУП ПКО Картография, 2012
Характеристика контрольно-измерительных материалов
Данные контрольно-измерительные материалы входят в УМК, соответствуют
образовательному стандарту.
Тестовые задания позволяют объективно выявить не только наличие у
школьников знаний по истории, но и учебные умения на различных уровнях
усвоения материала
КИМ. «История нового времени», «История России» 8 класс.
В пособии даны задания базового и повышенного уровня сложности. Они
располагаются по принципу нарастания от простых в части А к усложненным в
части В и сложным, требующим развернутого ответа и помещенным в
приложении в части С.
В зависимости от формы задания используются различные формы оценивания.
Существует дихотомитическая система, при которой вопрос оценивается 1 баллом
в случае правильного ответа и 0 баллов, если ответ неправильный. По этой
системе оцениваются задания части А.
В политомической системе баллы начисляются по следующей схеме:
 Полностью правильно указанная характеристика – 2 балла
 Одна правильно указанная характеристика – 1 балл
 Отсутствие правильных характеристик – 0 баллов
Выбор системы оценивания диктуется целью тестирования и видом
педагогического контроля.
Рекомендуется гибкая система оценивания результатов тестирования, которая
допускает за учеником право на ошибку:
80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»
60-80% - оценка «4»
40-60% - оценка «3»
0-40% - оценка «2»
Содержание программы.
НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ (не менее 24 ч.)
Понятие «Новейшая и современная история».
Мир в 1920-1930-е гг.
Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система.
Лига наций.
Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование
новых государств. Международные последствия революции в России.
Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего
движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий
Интернационал.
«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой
экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт.
Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Националсоциализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в
странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.
Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического
развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае.
Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди.
Милитаризация общества в Японии.
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А.
Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг.
Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический
кризис в Европе в 1939 г.
Вторая мировая война
Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская
кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию».
Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на
СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская
коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок»
на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение
Сопротивления.
Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в
Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в
победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система.
Создание ООН.
Мировое развитие во второй половине ХХ в.
Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская
война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной
Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее
срыва.
«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной
Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике.
Социальное государство. «Общество потребления».
Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социалдемократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции,
Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис
индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р.
Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.
Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе:
поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и
Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.
Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских
странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция
на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.
Распад колониальной системы и образование независимых государств в
Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития.
Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.
Мир на рубеже ХХ-XXI вв.
Завершение холодной войны
и
эпохи
«двухполюсного
мира».
Становление современного международного порядка. Борьба с международным
терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.
Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и
экономическое пространство. Антиглобалистское движение.
Культурное наследие ХХ в.
Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А.
Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира.
Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в
современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.
Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм,
модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм
художественного творчества в условиях информационного общества.
НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ ИСТОРИИ РОССИИ (не
менее 36 ч.)
Россия в годы революции и гражданской войны
Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция
1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.
Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф.
Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г.
Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской
государственности.
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд
Советов и его декреты.
Становление советской системы управления.
Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства.
Восстановление патриаршества.
Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия.
Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование
РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.
Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы.
«Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе.
С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель.
«Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И.
Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.
СССР в 1920-е гг.
Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг.
Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд
РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления
экономики. Политика большевиков в области национально-государственного
строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и
противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях
построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин.
Свертывание НЭПа.
Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в
Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка
СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность
Коминтерна.
Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.
СССР в 1930-е гг.
Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост
промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности.
Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели,
методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы
управления
экономикой.
Власть
партийно-государственного
аппарата.
Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги
экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х –
началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.
СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР
в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе.
Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении.
Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.
Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация
неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и
техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в
литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в
обществе.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления
обороноспособности страны.
Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения.
Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного
перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге.
Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской
территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы.
Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии.
Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К.
Рокоссовский.
Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание
промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной
территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы
войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в
Отечественной войне.
СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта.
Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой
Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.
Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.
Послевоенное
восстановление
хозяйства.
СССР.
Образование
«социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки
вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах
начального периода холодной войны.
Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой
Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг.
Новая волна массовых репрессий.
СССР в 1953-1964 гг.
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия.
Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической
системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель».
XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой
программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение
научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой.
Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.
Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г.
Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости.
Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.
Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная
энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А.
Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр,
киноискусство и их роль в общественной жизни.
СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.
Замедление темпов экономического развития и эффективности
общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И.
Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие
топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии.
Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в
сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение
демографической ситуации.
Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция
«развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и
попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов.
Оппозиционные
настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения.
А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.
Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советскокитайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США.
Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в
Европе. Афганская война.
Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.
Советское общество в 1985-1991 гг.
Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение».
Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное
движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной
программ.
Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической
системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста
президента СССР. Начало формирования новых политических партий и
общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в
развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.
«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии.
Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД.
Завершение «холодной войны».
Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.
Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета
Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике.
Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское
общество в условиях реформ.
События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие
Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного
управления и местного самоуправления. Политические партии и движения.
Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние
на общественно-политическую жизнь страны.
В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем
и социальную стабильность.
Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской
Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские
отношения. Россия и Европейский Союз.
Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое
культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве.
Особенности современной молодежной культуры.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
 основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до
наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся
в ходе исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь
 соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;
определять последовательность и длительность важнейших событий
отечественной и всеобщей истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного
материала
учебника,
фрагментов
исторических
источников; использовать приобретенные знания при написании творческих
работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и
мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов
России и мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
 использования знаний об историческом пути и традициях народов России и
мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Распределение учебной нагрузки
Количество
часов
Учебных
часов
Контрольны
х работ
1 триместр
По
Фактичес
плану
ки
25
II триместр
III триместр
По
Фактическ По
Фактиче
плану
и
плану
ски
2
Распределение часов по темам
№ Раздел курса
Количество часов
1. Всеобщая история
2. История России
По
программе
26
44
Фактически
Обоснование
изменений
Контрольно-измерительные материалы.
Контрольное тестирование по истории России за курс 9 класса
1 ВАРИАНТ
1. Совещательный орган при императоре в начале XX в.:
а) Государственная дума;
б) Государственный совет;
в) Сенат;
г) Земский собор.
2. Назовите особенности социально-экономического развития России в начале XX в.:
а) быстрыми темпами развивались сферы народного хозяйства, связанные с новыми видами топлива – углём и
нефтью;
б) Россия являлась индустриально-аграрной страной;
в) наличие мощного государственного сектора экономики;
г) среди потомственных рабочих был высок процент грамотных.
3. Попытку взять под контроль рабочее движение в начале XX в. осуществил:
а) С.В. Зубатов;
б) С.Ю. Витте;
в) В.К. Плеве;
г) П.Д. Святополк-Мирский.
4. Позднее других событий произошло:
а) начало русско-японской войны;
б) вступление России в Первую мировую войну;
в) подписание Портсмутского мира;
г) заключение Версальского мира.
5. «В вопросах аграрной политики и земельных отношений партия ставит себе целью использовать в интересах
социализма и борьбы против буржуазно-собственнических начал как общинные, так и вообще трудовые воззрения,
традиции и формы жизни русского крестьянства, и в особенности взгляд на землю как на общее достояние всех
трудящихся». Это фрагмент программы:
а) РСДРП;
б) меньшевиков;
в) партии социалистов-революционеров;
г) «Союза русского народа».
6. Слова: «Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной
неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов», - взяты из документа:
а) речи Николая I во время коронации;
б) программы партии «Союз русского народа»;
в) листовки большевиков во время вооружённого восстания в Москве;
г) Манифеста 17 октября 1905 г.
7. Назовите итоги первой русской революции:
а) сокращение продолжительности рабочего дня до 9-10 часов;
б) отмена выкупных платежей для крестьян;
в) трудящиеся получили право создавать профсоюзы;
г) был решён вопрос о создании первого представительного органа власти – Государственного совета.
8. Первым актом правительства П.А. Столыпина стал указ от 9 ноября 1906 г. Его стержневая идея:
а) разрушение крестьянской общины путём разрешения выхода из неё;
б) разрушение общины и ограничение помещичьего землевладения;
в) ограничение помещичьего землевладения и переселение крестьян на земли не общинного пользования;
г) ликвидация общинной и введение частной собственности на землю по трудовой норме.
9. Назовите русского учёного, которому в начале XX в. была присуждена Нобелевская премия:
а) Н.Е. Жуковский;
б) И.П. Павлов;
в) Е.В. Тарле;
г) С.А. Чаплыгин.
10. Россия в 1-й мировой войне стремилась:
а) стать хозяйкой Черноморских проливов и Константинополя;
б) воссоединить все польские земли;
в) стать единственной покровительницей Балкан;
г) верно всё указанное.
11. Первый состав Временного правительства возглавил:
а) Н.С. Чхеидзе;
б) М.В. Родзянко;
в) Г.Е. Львов;
г) А.И. Гучков.
12. После прихода к власти большевиков исполнительная власть передавалась:
а) СНК;
б) ВЧК;
в) ВЦИК;
г) ВРК.
13. Правительство большевиков в качестве основного документа для принятия его Учредительным собранием
представило:
а) Декларацию прав народов России;
б) Декларацию прав трудящегося и эксплуатируемого народа;
в) декрет об уравнении прав мужчин и женщин;
г) декреты об установлении 8-часового рабочего дня и ликвидации сословного деления общества.
14. Компромиссную позицию по вопросу о мире с Германией, выразившуюся в формуле: «Войну прекращаем,
армию демобилизуем, но мира не подписываем», занял:
а) Г.Я. Сокольников;
б) Л.Б Красин;
в) Л.Д. Троцкий;
г) Г.В. Чичерин.
15. Назовите мероприятия политики «военного коммунизма»:
а) переход к продналогу;
б) переход к продразвёрстке;
в) образование комбедов;
г) ускоренная национализация промышленных предприятий.
16. Гражданская война в России с самого начала осложнялась:
а) вмешательством в неё иностранных государств;
б) численным превосходством «красных»;
в) численным превосходством «белых»;
г) отсутствием в России всеобщей воинской повинности.
17. Белое движение, несмотря на временные успехи и помощь из-за рубежа, потерпело поражение, потому что:
а) его лидеры не смогли предложить народу привлекательной программы;
б) на контролируемых белыми территориях восстанавливались законы Российской империи;
в) собственность передавалась новым владельцам;
г) верно а и б.
18. Назовите республики, подписавшие в 1922 г. договор о создании СССР:
а) РСФСР;
б) Казахстан;
в) Украина;
г) Белоруссия.
19. Периодом дипломатического признания советского государства принято считать год (годы):
а) 1923;
б) 1923-1924;
в) 1924-1925;
г) 1925-1926.
20. Назовите первый шаг НЭПа:
а) отмена продразвёрстки;
б) отмена продналога;
в) введение многопартийности;
г) введение рынка рабочей силы.
21. В ходе индустриализации в отличие от НЭПа:
а) использовался иностранный капитал;
б) допускались рыночные элементы в экономике;
в) происходила денационализация мелкой и средней промышленности;
г) осуществлялось строительство в основном предприятий тяжёлой промышленности.
22. Ядром тоталитарной системы в СССР стал (стала):
а) И.В. Сталин;
б) ВКП (б);
в) ЦК ВКП (б);
г) вождь и группа его ближайших соратников.
23. В 1933-1939 гг. в области внешней политики СССР проводил курс на:
а) союз с Германией и Японией;
б) развязывание мировой войны;
в) отказ от вступления в Лигу Наций;
г) создание системы коллективной безопасности.
24. Какие территориальные приобретения получил СССР в 1939-1940 гг.:
а) Западная Украина и Западная Белоруссия;
б) Финляндия;
в) Эстония, Латвия, Литва;
г) Румыния.
25. Приведённый перечень: Жуков, декабрь, «Тайфун», Вязьма – относится к событиям военной операции Великой
Отечественной войны:
а) Курской;
б) Сталинградской;
в) Московской;
г) в Белоруссии.
26. Начало коренному перелому в ходе Великой Отечественной войны положила:
а) победа под Москвой;
б) Сталинградская битва;
в) битва за Кавказ;
г) победа на Орловско-Курской дуге.
27. Назовите послевоенные судебные процессы:
а) «дело врачей»;
б) «ленинградское дело»;
в) «шахтинское дело»;
г) «процесс 193-х».
28. Ранее других произошло событие:
а) XX съезд КПСС;
б) первый полёт человека в космос;
в) приход к власти Н.С. Хрущёва;
г) ввод советских войск в Афганистан.
29. В объявленной в сентябре 1965 г. реформе промышленности главными положениями её стали:
а) изменение условий планирования;
б) экономические стимулы;
в) банковские регуляторы (кредиты, ценные бумаги и т.п.);
г) верно а и б.
30. Апрельский 1985 г. Пленум ЦК КПСС провозгласил курс на ускорение социально-экономического развития
страны на основе:
а) научно-технического прогресса;
б) технического перевооружения машиностроения;
в) активизации «человеческого фактора»;
г) верно всё вышеперечисленное.
КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ РОССИИ ЗА КУРС 9 КЛАССА
2 вариант
1. Высший исполнительный орган власти в начале XX в.:
а) Государственный совет;
б) Государственная дума;
в) Комитет министров;
г) Сенат.
2. Назовите особенности российской экономики начала XX в.:
а) бурный подъём промышленности;
б) государство активно вмешивалось во все сферы хозяйственной деятельности частных предприятий;
в) иностранные инвестиции в экономику составляли почти 40 % всех капиталовложений;
г) российскую экономику не затронул мощный экономический кризис 1900-1903 гг.
3. Главным оппонентом С.Ю. Витте по вопросу о перспективах развития России выступал:
а) В.К. Плеве;
б) С.В. Зубатов;
в) великий князь Сергей Александрович;
г) П.Д. Святополк-Мирский.
4. Ранее других событий произошло:
а) начало русско-японской войны;
б) заключение Версальского мира;
в) окончательное оформление союза Антанта;
г) начало строительства Транссибирской магистрали.
5. Обеспечение права наций на самоопределение и их равноправие, широкое местное самоуправление,
возвращение крестьянам земель, отрезанных в 1861 г. от их наделов, отмена выкупных и оброчных платежей за
землю и возвращение ранее выплаченных выкупных сумм. Это фрагмент программы:
а) партии социалистов-революционеров;
б) РСДРП;
в) партии кадетов;
г) «Союза русского народа».
6. В отрывке: «Тяжёлый день. В Петербурге произошли серьёзные беспорядки вследствие желания рабочих дойти
до Зимнего дворца. Войска должны были стрелять в разных частях города; было много убитых и раненых. Господи,
как больно и тяжело», - говорится о событии, произошедшем:
а) в ходе декабрьского вооружённого восстания;
б) во время разгона II Государственной думы;
в) 9 января 1905 г.;
г) 17 октября 1905 г.
7. Назовите политические партии, сформировавшиеся в ходе революции 1905 г.:
а) партия социалистов-революционеров;
б) конституционно-демократическая партия;
в) Союз 17 октября;
г) «Союз русского народа».
8. Социальный смысл аграрной реформы П.А. Столыпина состоял в том, чтобы:
а) создать широкий слой мелких буржуазных собственников, являющихся основным фактором политической
стабильности в обществе;
б) рассредоточить крестьян по хуторам, и тогда революционерам будет трудно поднять их на бунт;
в) отвлечь крестьян от острых политических вопросов в обществе;
г) сохранить незыблемость самодержавия.
9. Учения о биосфере и ноосфере, заложившие основу современной экологии, разработал:
а) К.Э. Циолковский;
б) В.И. Вернадский;
в) И.П. Павлов;
г) И.И. Мечников.
10. Главным итогом военной кампании 1914 г. стал (стали):
а) упущенные возможности для России;
б) затяжной характер войны;
в) неприемлемый, но вынужденный для Германии вариант ведения войны на два фронта;
г) срыв странами Антанты германского плана «молниеносной войны».
11. В июле 1917 г. Временное правительство возглавил:
а) Г.Е. Львов;
б) А.А. Брусилов;
в) А.Ф. Керенский;
г) П.Н. Милюков.
12. Первое советское правительство состояло из:
а) большевиков и меньшевиков;
б) одних большевиков;
в) большевиков и левых эсеров;
г) большевиков и правых эсеров.
13. На выборах в Учредительное собрание в ноябре 1917 г. наибольшее количество голосов получила партия:
а) эсеров;
б) большевиков;
в) меньшевиков;
г) кадетов.
14. Против предложения В.И. Ленина о необходимости заключения сепаратного мира с Германией выступил
(выступили):
а) И.В. Сталин;
б) Я.М. Свердлов;
в) Л.Б. Каменев, Г.Е. Зиновьев;
г) Н.И. Бухарин, Ф.Э. Дзержинский, А.М. Коллонтай.
15. Назовите первые мероприятия советской власти в области экономики:
а) введение рабочего контроля над фабриками;
б) введение продналога;
в) банковское дело объявлено государственной монополией;
г) национализация железнодорожного транспорта, речного и морского флота.
16. «Красный террор» принял широкие размеры после:
а) уничтожения царской семьи;
б) начала иностранной интервенции;
в) убийства М.С. Урицкого и покушения в Москве на жизнь Ленина;
г) образования Уфимской директории.
17. В 1920 г. Россия вела войну с:
а) Германией;
б) Польшей;
в) Венгрией;
г) Чехословакией.
18. По Конституции СССР, принятой в 1924 г., были лишены избирательных прав:
а) лица, использовавшие наёмный труд;
б) лица, жившие на нетрудовые доходы;
в) представители некоренных национальностей республик в составе СССР;
г) священнослужители.
19. Позже других стран, юридического признания СССР удостоился со стороны:
а) США;
б) Англии;
в) Франции;
г) Китая.
20. НЭП в сфере промышленного производства привёл к:
а) отмене декрета о полной национализации промышленности;
б) передаче мелких и части средних предприятий в частные руки;
в) разрешению на сдачу в аренду частным лицам некоторых частных предприятий;
г) верно всё указанное.
21. В ходе коллективизации в отличие от НЭПа происходит:
а) использование рыночных методов;
б) ускорение темпов развития хозяйства крестьян;
в) обобществление средств производства;
г) разрешение аренды земли.
22. В СССР ни один закон не мог быть принят без одобрения его:
а) И.В. Сталиным;
б) в Политбюро;
в) в Госплане;
г) Правительством.
23. С 1933 до 1939 г. советская внешняя политика приобрела:
а) антифранцузскую направленность;
б) антианглийскую направленность;
в) антиамериканскую направленность;
г) антигерманскую направленность.
24. В 1939 г. – 1940 г. СССР вёл боевые действия против:
а) Финляндии;
б) Дании;
в) Норвегии;
г) Польши.
25. Приведённый перечень: Приказ № 227, ноябрь, Паулюс, Жуков – относится к событиям битвы Великой
Отечественной войны:
а) Сталинградской;
б) Курской;
в) за Ленинград;
г) Московской.
26. Крупнейшее танковое сражение в ходе войны с участием 1200 танков и самоходных орудий произошло:
а) в уличных боях в Сталинграде;
б) при взятии Берлина;
в) под Прохоровкой;
г) под Москвой на Волоколамском шоссе.
27. Какие изменения в политической системе СССР произошли в первые послевоенные годы:
а) Совет народных комиссаров СССР был преобразован в Совет Министров;
б) реже стали созываться сессии Советов;
в) ВКП (б) переименовали в КПСС;
г) Советы получили больше полномочий.
28. Ранее других событий произошло (шёл):
а) открытие Хельсинкского совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе;
б) Карибский кризис;
в) переход к косыгинским реформам в экономике;
г) приход к власти Л.И. Брежнева.
29. В период пребывания Л.И. Брежнева на высшем посту в КПСС:
а) усовершенствована система льгот и привилегий для номенклатуры;
б) началось сращивание отдельных коррумпированных групп партийно-государственного аппарата с «теневой
экономикой»;
в) с конца 60-х гг. началась кампания по его возвеличиванию;
г) верно всё указанное.
30. Особенностью выборов депутатов Верховного Совета СССР весной 1989 г. было (была):
а) выдвижение всех кандидатов в депутаты от общественных организаций;
б) избрание всех депутатов на основе всенародного голосования;
в) альтернативность;
г) безальтернативность
Контрольная работа по истории по теме: Великая Отечественная война.
1941—1945 гг:
Вариант 1.
1. Выберите правильный ответ.
а)
В годы Великой Отечественной войны высшим органом государственной власти в СССР был:
Верховный Совет
Совет народных комиссаров
Центральный комитет ВКП (б)
Государственный Комитет Обороны
б)
К коренному перелому в Великой Отечественной войне относится битва за:
Прибалтику
3) Сталинград
Москву
4) Берлин
в)
Верховным Главнокомандующим в годы Великой Отечественной войны был:
Г. К. Жуков
3) К. Е. Ворошилов
В. М. Молотов
4) И. В. Сталин
г)
Крупнейшее танковое сражение Второй мировой войны произошло:
под Москвой
в боях за Смоленск
в ходе Курской битвы
в ходе Сталинградской битвы
д)
Причина победы советских войск над японской армией в 1945 г.:
военно-техническое превосходство Красной Армии
полная деморализация японских войск и их неспособность сражаться
использование советскими войсками ядерного оружия
отсутствие боевого опыта у японской армии.
2.
Выберите из предложенных утверждений правильные. Выпишите их номера.
В мае 1939 г. между СССР и Германией был подписан договор о ненападении сроком на 10 лет.
В ноябре 1939 г. СССР начал военные действия против Финляндии.
После поражения Полыни в сентябре 1939 г. в Бресте состоялся совместный парад советских
и германских войск.
Всеобщая воинская повинность была введена в СССР в 1939 г.
План «Барбаросса» предусматривал проведение в 1942 г. молниеносной войны против СССР.
Начальником Генштаба РККА к моменту нападения Германии на СССР был К. Е. Вороши
лов.
Ленд-лиз — это продажа Соединенными Штатами вооружения и снаряжения своим союзникам
в период Второй мировой войны.
Приостановка немецкого наступления на Москву летом 1941 г. была связана с героическим
сопротивлением Красной Армии под Ленинградом.
К известным военачальникам в годы Великой Отечественной войны относится И. С. Конев.
10. Потери Красной Армии при штурме Берлина составили 360 тысяч человек.
3.
По какому принципу образованы ряды?
а)
Тегеран, Ялта, Потсдам
б)
С. В. Илюшин, С. А. Лавочкин, В. М. Петляков
4.
Что является лишним в ряду?
а) Страны-участницы антигитлеровской коалиции:
США
3) Швейцария
Франция
4) Великобритания
б) Территории, присоединенные к СССР в 1939— 1940 гг.:
Литва
Латвия
Бессарабия
Монголия
5.
Расположите события в хронологической последовательности:
а)
падение Севастополя
б)
окружение советских войск под Харьковом
в)
начало контрнаступления советских войск под Москвой
г)
освобождение советскими войсками Киева
д)
окружение немецких войск под Сталинградом
6.
Отметьте решения Крымской конференции:
а)
раздел Германии на два самостоятельных государства
б)
определение новой польско-германской границы
в)
подтверждение передачи СССР части Восточной Пруссии
г)
перестройка политической жизни Германии на демократических началах
д)
передача СССР всей Восточной Пруссии
е)
разделение Франции на зоны оккупации
7.
Установите правильное соответствие:
Сталинградская битва
Берлинская операция
Битва за Москву
Битва за Днепр
а) август—сентябрь 1943 г. б)сентябрь 1941 г. — апрель 1942 г.
в) январь—февраль 1945 г. г)июль 1942 г. — февраль1943 г.
д) апрель—май 1945 г.
8. О ком (чем) идет речь?
а) Сын железнодорожного машиниста, поляка по национальности, и русской учительницы. Участник Первой
мировой войны, заслужил четыре Георгиевских креста. С декабря 1917 г. — в Красной Армии, дважды был
награжден орденом Красного Знамени. В 1937—1940 гг. находился под следствием в НКВД, был освобожден в
связи с прекращением дела. Войска под его командованием успешно действовали в Смоленском сражении, в
Московской, Сталинградской и Курской битвах, в Белорусской, Восточно-Прусской и Берлинской стратегических
операциях. Сильный, волевой и одновременно сдержанный, он создавал вокруг себя атмосферу взаимоуважения.
Он был одним из тех, кто неудержим в наступлении. Маршал авиации А. Е. Голованов так оценивал его
полководческий дар: «Блестящие операции по разгрому и ликвидации армии, оборона, организованная на Курской
дуге с последующим разгромом наступающих войск противника, боевые действия руководимых им войск в
Белорусской операции... создали ему мировую известность». Именно ему принадлежит необычное для того
времени решение: в ходе наступления Красной Армии в Белоруссии нанести одновременно два главных удара,
чтобы противник не смог определить, на каком направлении должен развиваться успех. Несмотря на
категорические возражения Генштаба и Сталина, ему удалось убедить своих оппонентов в правильности своего
мнения и блистательно выиграть сражение, разгромив основные силы армий «Центр». Маршал СССР, дважды
герой Советского Союза. В 1945 г. ему выпала честь командовать Парадом Победы в Москве
б) Одно из крупнейших сражений в ходе Великой Отечественной войны. Маршал В. И. Чуйков в своих
воспоминаниях дал следующее описание событий этой битвы: «Несмотря на громадные потери, захватчики лезли
напролом. Колонны пехоты на машинах и танках врывались в город. По-видимому, гитлеровцы считали, что участь
его решена, и каждый из них стремился как можно скорее достичь центра Волги, центра города и там поживиться
трофеями... Наши бойцы... выползали из-под немецких танков, чаще всего раненые, на следующий рубеж, где их
принимали, объединяли в подразделения, снабжали, главным образом боеприпасами, и снова бросали в бой».
Великая Отечественная война. 1941—1945 гг.Вариант 2.
1.Укажите правильный ответ.
а)
Государственный Комитет Обороны в годы Великой Отечественной войны возглавлял:
В. М. Молотов Г. К. Жуков И. В. Сталин С. К. Тимошенко
б)
Главным пунктом изданного в августе 1941 г. Ставкой Верховного Главнокомандования приказа № 270
было:
введение трудовой мобилизации населения прифронтовых областей
объявление советских военнопленных изменниками, введение наказаний для их семей
формирование штрафных батальонов
улучшение материального положения семей погибших красноармейцев.
в)
Началом периода коренного перелома в Вели
кой Отечественной войне стало (а):
форсирование Днепра
контрнаступление Красной Армии под Сталинградом
битва на Курской дуге
освобождение Белоруссии
г)
Открытие второго фронта произошло:
в Италии в июле 1943 г.
во Франции в июне 1944 г.
в Африке в мае 1942 г.
в Италии в феврале 1945 г.
д)
досрочное наступление Красной Армии в январе 1945 г. по всему фронту было вызвано:
решением И. В. Сталина быстрее взять Берлин
стремлением немедленно освободить узников немецких концлагерей
просьбой У. Черчилля о помощи войскам союзников
стремлением советского руководства занять как можно больше городов Восточной Европы
2. Выберите из предложенных утверждений правильные. Выпишите их номера.
В августе 1939 г. между СССР и Германией был подписан секретный протокол о разграничении
сфер влияния в Восточной Европе.
1 сентября 1939 г. Германия напала на Францию.
СССР был исключен из Лиги Наций за агрессию против Финляндии.
Летом 1940 г. в СССР был принят закон об установлении 8-часового рабочего дня и отмене вы
ходного дня. План «Барбаросса» предусматривал выход немецких войск на рубеж Москва—Сталинград.
Народным комиссаром обороны к моменту нападения Германии на СССР был Г. К. Жуков.
Ленд-лиз — это предоставление Соединенным Штатам своей территории в аренду для военных
баз и военных складов теми странами, оборона которых являлась жизненно важной для США в
период Второй мировой войны.
Приостановка немецкого наступления на Москву летом 1941 г. была связана с героическим со
противлением Красной Армии под Минском.
К известным военачальникам в годы Великой Отечественной войны относится А. М. Василев
10. В феврале 1945 г. в Тегеране состоялась конференция глав ведущих держав антигитлеровской коалиции.
3.
По какому принципу образованы ряды?
а)
Киев, Ленинград, Брестская крепость, Минск
б)
С. А. Ковпак, А. М. Сабуров, А. Ф. Федоров
4.
Что является лишним в ряду?
а)
Страны, воевавшие против СССР на стороне Германии:
Венгрия
3) Дания
Италия
4) Румыния
б)
Названия военных операций германских армий:
«Цитадель»
3) «Кольцо»
«Барбаросса»
4) «Тайфун»
5.
Расположите события в хронологической последовательности:
а)
капитуляция немецкой группировки войск под командованием фельдмаршала Ф. Паулюса
б)
создание Центрального штаба партизанского движения
к антигитлеровской коалиции
г)
освобождение Красной Армией Правобережной Украины
д)
официальное вступление в войну США
6.
Отметьте решения Крымской конференции:
а)
утверждение даты открытия второго фронта в Европе
б)
согласование условий безоговорочной капитуляции Германии
в)
разделение Франции на зоны оккупации
г)
согласование планов окончательного разгрома Германии
д)
принятие СССР на себя обязательства вступить в войну против Японии не позже, чем через три месяца после
капитуляции Германии
е)
признание советским правительствам своей ответственности за Катынский расстрел
7.
Установите правильное соответствие:
Курская битва
а) июль —сентябрь 1941 г.
Смоленское сражение
б) январь—февраль 1945 г.
в)
июль —ноябрь 1942 г.г)
июнь —август 1944 г.
д)
июль —август 1943 г.Операция «Багратион»Висло-Одерская операция
8. О ком (чем) идет речь? а) Родился в Калужской губернии в крестьянской семье. Участник Первой мировой
войны, заслужил два Георгиевских креста и звание унтер-офицера. После октября 1917 г. вступил в Красную
Армию. Специального военного образования не получил. Как военачальник он сформировался под влиянием М. Н.
Тухачевского и И. П. Уборевича. В 1939 г. командовал армейской группировкой советских войск, разгромив ших
японцев в районе реки Халхин-Гол. В годы Великой Отечественной войны непосредственно участвовал в
разработке и осуществлении стратегических планов ВГТК, в подготовке и проведении многих стратегических
операций. Решительный и жестокий, он, по словам американского исследователя М. Найдена, нанес немцам
больше потерь, чем любой другой военачальник или группа их во Второй мировой войне. В каждой битве он
командовал более чем миллионом людей и принял капитуляцию фашисткой Германии. Четырежды герой
Советского Союза, кавалер двух орденов «Победа». Принимал Парад Победы в Москве. После войны неоднократно
подвергался опале (1946—1953 гг., 1957—1965 гг.), обвинялся в бонапартизме. В 1955—1957 гг. — министр
обороны. Автор мемуаров «Воспоминания и размышления».
б) Одно из крупнейших сражений в ходе Великой Отечественной войны, продолжавшееся 50 дней. Во главе
немецких армий в этой битве стояли опытные фельдмаршалы Г. Клюге (группа армий «Центр») и Э. Манштейн
(группа армий «Юг»). Основной удар наносила армия под командованием энергичного немецкого генерала В.
Моделя. В самый разгар этого сражения Центральный штаб партизанского движения развернул крупнейшую
операцию «Рельсовая война», в результате которой было нарушено железнодорожное сообщение на нескольких
важнейших направлениях. Впоследствии генерал X. В. Гудериан, оценивая эту битву, писал: «В результате провала
наступления... мы потерпели решительное поражение. Бронетанковые войска, пополненные с большим трудом, изза больших потерь в людях и технике на долгое время были выведены из строя».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ЛИТЕРАТУРА
Данилов А.А., Косулина Л.Г., М.Ю.Брандт История России конец XX –
начало XXI века 9 класс М: Просвещение, 2012
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь по истории России XX – начало
XXI века. В. 1 ,2 М.: Просвещение, 2012
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику «История
России. XX – начало XXI века.». М.: Просвещение, 2012
.Данилов А.А., Косулина Л.Г. Хрестоматия по истории России XX век. - М.:
Просвещение, 1999
Сергеев Е.Ю.
Всеобщая история. Новейшая история.. 9 кл. - М.:
Просвещение, 2012
П.А. Баранов,Всеобщая история. Новейшая история. Рабочая тетрадь.9 класс.
– М.:Просвещение, 2012
Т.В.Коваль, Е.Ю. Сергеев Всеобщая история. Новейшая история. Поурочные
разработки 9 класс. – М.: Просвещение,2012
Данилов А.А., Косулина Л.Г., Тюляева Т.И. Тесты 9-11 кл. М., Дрофа, 2010
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику «История
России ХХ век М., Просвещение, 2005
10.Симонова Е. В. Тесты по истории России к учебнику А. А. Данилова, Л. Г.
Косулиной История России. XX – начало XX I века. 9кл. - М.: Экзамен, 2010
11.Иванов А.В., Гиниятуллина И.А., Левина Н.А. История России. Тестовые
задания 9 класс. – М.: Просвещение,2013
12.Гевуркова Е.А.,Фадеева Д.А..История ГИА.2014.Контрольные тренировочные
материалы для 9 класса с ответами и комментариями.- М.: Просвещение, 2013
13.Кадневский В.М. Тесты по истории России
14.Атлас. Отечественная история XX века с комплектом контурных карт. - М.:
ФГУП ПКО Картография, 2012
15.Всеобщая история. XX – начало XXI века. Итоговая аттестация. Типовые
тестовые задания.9 класс/Л.Н. Алексашкина. – М.: Издательство «Экзамен»,
2012
16.История Нового времени. 9 класс: экспресс-диагностика /В.А. Рогожкин. – М.:
Издательство «Экзамен»,2012
17.О.В.Кишенкова Новейшая история зарубежных стран. 9 класс. Сборник
тематических тестов. М.: Интеллект-Ценр, 2008
18.Атлас. Новейшая история зарубежных стран с комплектом контурных карт. М.: ФГУП ПКО Картография, 2012
19.Л.А.Обухов, В.А.Шкерин, Г.С.Шкребень История Урала XIX-ХХ веков. 8 9кл. - Екатеринбург: Сократ, 2005
20.М.С.Салмина История Южного Урала XX –XXI в.- Челябинск: Взгляд, 2010
21.С.В.Гладких История Южного Урала ХХ век. Рабочая тетрадь для 9-х и 11-х
классов.
Челябинск: Взгляд, 2009
22.Урал ХХ век. Книга для чтения по истории. Под ред. Е.М. Главацкого
23.Екатеринбург: СВ-96, 1997
24. Виноградов Н.Б., Гитис М.С., Кузнецов В.М. Историческое краеведение.
Челябинская область: учеб. пособие. – Челябинск. АБРИС, 2009. - 128 с.
25. Краеведение. Челябинская область. 9 кл. / под ред. В.М.Кузнецова. – Челябинск:
АБРИС, 2012. – 160 с.
26. История Урала XIX в. – 1914 г. / Н.Н. Алеврас, Т.А. Андреева, А.И. Конюченко,
И.В. Нарский. – Челябинск: ЮУКИ, 2008.
27. Салмина, М.С. История Южного Урала. ХХ – начало XXI в. – Челябинск:
Взгляд, 2004. – 254 с.
28. Взгляд из прошлого в настоящее: история парламентаризма в Челябинской
области в ХХ – начале XXI вв.: хрестоматия / ред. совет: В.В.Мякуш и др.; сост.
Е.А.Калинкина; отв. за выпуск О.В.Лихачева. – Магнитогорск: Магнитогорский
Дом печати, 2011.
29. 20 лет Законодательному Собранию Челябинской области: набор плакатов для
оформления школьных кабинетов. Челябинск: ЗСО, 2014.
Видеофильмы:
1. Россия ХХ век. № 1. Россия на рубеже веков. Экономика в начале века.
2. Россия ХХ век. № 3. Общественное движение на рубеже веков.
Образование политических партий.
3. Россия ХХ век. № 4. Первая русская революция.
4. Россия ХХ век. № 7. Россия в Первой мировой войне.
5. Россия ХХ век. № 11. Русская культура в начале века.
6. Россия ХХ век. № 12. Февральская революция.
7. Россия ХХ век. № 13. Октябрьское восстание. Гражданская война.
Цифровые образовательные ресурсы:
История России
1. История России ХХ век. Ч.1,3 [Электронный носитель] Антонова Т.С.,
Харитонов А.Л., Данилов А.А., Косулина Л.Г.
2. Вторая мировая: факты и хроники.