Литературное чтение Урок 18. Тема раздела: Тема:

Литературное чтение
Урок 18.
Тема раздела: ЛЕТНИЕ ПУТЕШЕСТВИЯ И ПРИКЛЮЧЕНИЯ
Тема: Обобщение по разделу 2. Проверочная работа
Цели:
• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
• развитие умений самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
• развитие умений высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной
стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
• развитие умений соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
Познавательные УУД
1. Преобразовывать
Ι. Актуализация 2 1. Проверка домашнего задания.
информацию из одной
знаний.
2. Обобщающая беседа.
формы в другую: подробно
– Как называется раздел, произведения из которого мы читали?
пересказывать небольшие
– Что объединяет все произведения этого раздела?
– Какие по жанру произведения собраны в разделе? Все ли произведения даны тексты.
2. Делать выводы в
целиком?
результате совместной
– Все ли произведения написаны нашими соотечественниками?
работы класса и учителя.
– Какое произведение особенно заинтересовало? Почему именно оно?
3. Ориентироваться на
– Какую книгу читаете сейчас? Оправдались ли ваши предположения, развороте учебника.
связанные с ней?
4. Находить ответы на
вопросы в тексте,
иллюстрациях.
© ООО «Баласс», 2013
1
II. Развитие
умений.
2 4 1 2 1 2 3
1. Отгадывание кроссворда.
1. Первоначальная кличка кота Милиционера. (Ворюга)
2. Имя мальчика, который создал свою команду и тайный штаб на чердаке
сарая в глухом саду. (Тимур)
3. Название реки, где изобилие рыбы и ловятся «жирные окуни», которых
стащил «кот – бродяга и бандит». (Прорва)
4. Морская «профессия» – опасная и романтическая, в представлении Насти, и
«великолепное поприще», способное прославить имя, в представлении Тома
Сойера. (Пират)
5. Таинственный мастер далёкой северной страны Шотландии, чей хриплый
кашель раздаётся иногда в старом доме. (Гальвестон)
6. Благородный разбойник, герой старинных английских баллад, обитатель
Шервудского леса. (Робин Гуд)
7. Герой Даниэля Дефо, властелин необитаемого острова, чьё умение запекать
рыбу в глине пригодилось участникам похода за неизвестным портретом.
(Робинзон)
8. Автор повести о детях и взрослых, история которой началась с
непродуманной подмазки сковороды. (Голицын)
9. Писатель, благодаря которому происходят маленькие чудеса в старом доме.
(Паустовский)
10. Название реки, куда так рвались из душной Москвы мальчишки.
На её берегах можно было провести и «блаженные минуты» дня, и «волшебную
ночь». (Ока)
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать речь
других.
2. Выразительно читать и
пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли
в устной и письменной
форме.
4. Умение работать в паре
и в группах.
Регулятивные УУД
1. Определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя.
2. Проговаривать
последовательность
действий на уроке.
3. Учиться высказывать
своё предположение на
основе работы с
иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по
предложенному учителем
плану.
Личностные результаты
© ООО «Баласс», 2013
2
1. Развиваем умения
выказывать своё
отношение к героям,
выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию
к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
11. Писатель, придумавший игру в «хороших людей». (Гайдар)
© ООО «Баласс», 2013
3
12. Чёрный Мститель Испанских Морей. (Том Сойер)
13. Писатель, настоящее имя которого Сэмюэл Ленгхорн Клеменс. (Марк Твен)
14. Автор строчек: «Не знаю, что я встречу, но я ношу с собой один патрон – с
картечью, другой патрон – с мечтой». (Юлий Ким)
15. Он пригласил нас в «дебри «Кара-Бумбы», раскрыл тайну женьшеня и
помог замечательно отдохнуть на берегу Оки вместе с героями своей повести.
(Иосиф Дик)
– Клеточки все заполнены, кроссворд разгадан. Прочитайте приветствие,
которое получилось по горизонтали. (Виват, изыскатели)
– Виват – латинское слово, которое употребляли для приветствия, для
прославления подвигов... (Да здравствуют изыскатели! Ура, изыскатели!)
– Кто же такие изыскатели? В какой повести мы впервые встретились с этим
словом? Кого из героев книг этого раздела вы бы назвали изыскателями?
2. Проверочная работа по разделам 1 и 2
(работа выполняется на листах из «Тетради по литературному чтению»).
Задание 1 проверяет знание писателей и их произведений, умение соотнести
имя писателя и название его произведения.
Задание 2 проверяет знание авторов книг и героев их произведений.
Англичанин – Павля – мальчик – В. Драгунский
Степан – кот – К. Паустовский
Том Сойер – мальчик – М. Твен
Горлач – петух – К. Паустовский
Милиционер – кот – К. Паустовский
Фунтик – собака (такса) – К. Паустовский
Матроскин – кот – Э. Успенский
Задание 3 проверяет умение определять жанр произведения. «Сорок
изыскателей» – повесть.
«Отважный охотник» – стихотворение.
© ООО «Баласс», 2013
4
«Приключения Тома Сойера» – повесть.
«Англичанин Павля» – рассказ.
«Дядя Фёдор, пёс и кот» – повесть.
Задание 4 проверяет знание текста произведений 2-го раздела.
а) С. Голицын, «Сорок изыскателей».
б) Б. Емельянов, «Игра».
в) И. Дик, «В дебрях Кара-Бумбы».
г) К. Паустовский, «Жильцы старого дома».
Задание 5 проверяет общее понимание темы разделов 1 и 2 (лето, летние
путешествия и приключения).
Варианты продолжения могут быть разными, например: лето, изыскатели,
друзья, природа, приключения, открытия и т.д.
Задание 6 проверяет умения связной письменной речи.
– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали
своё отношение к героям.)
– Какое умение формировали?
ΙΙΙ. Итог.
ΙV. Домашнее
задание.
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
По усмотрению учителя.
Рекомендации по оцениванию проверочных работ
В соответствии с методическим письмом МО РФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» от
19.11.98 г. на проверочные работы при тематическом контроле отводится 20 минут урока.
© ООО «Баласс», 2013
5
Наши рекомендации по организации и оцениванию этих работ полностью соотносятся с названным методическим
письмом.
В содержание проверочных работ включены задания на выявление уровня начитанности (знание писателей, названий
произведений, героев, тем), уровня развития читательских умений (оценка и понимание прочитанного) и степени
владения литературоведческими понятиями.
Ребёнок имеет право выбрать задания для выполнения, потому что количество заданий больше, чем он, как правило,
может выполнить за 20 минут, а также выбрать последовательность их выполнения.
При проверке учитывается качество, а не количество выполненных заданий, т.е. если все выбранные задания
выполнены правильно, ставится высший балл. Желательно, чтобы учитель отслеживал в ходе проверки работ характер
выполненных заданий и фиксировал для себя продвижение каждого ребёнка в развитии перечисленных
выше умений. Например, если из раза в раз ребёнок выбирает только задания на начитанность и избегает заданий на
понимание и оценку прочитанного, то это говорит о необходимости определённой корректировки всей работы учителя с
текстом художественных произведений и с конкретным ребёнком. Это и есть личностно ориентированный подход к
контролю и оцениванию.
Следует помнить, что отметка за проверочную работу не является окончательной. Если ребёнок недоволен своим
результатом, нужно дать ему возможность подготовиться и пересдать (переписать) работу. В этом случае вторая, более
высокая отметка отменяет первую. Эта норма зафиксирована в указанном выше документе Министерства образования.
Важно разводить тематический и итоговый контроль: отметки за проверочные работы не могут определять итоговую
(четвертную, годовую) отметку.
© ООО «Баласс», 2013
6