РОМАН И

План конспект-урока в 10 классе по изучению романа И. А.
Гончарова «Обломов». (Программа Т. Ф. Курдюмовой).
1 УРОК. «Между действительностью и идеалом лежит тоже бездна,
через которую еще не найден мост, да едва и построится когда».
Творческая история романа И. А. Гончарова «Обломов».
2 УРОК. Особенности сюжетно-композиционного построения романа
«Обломов».
3 УРОК. Обломов — «коренной народный наш тип». обломовщина
как «явление русской жизни».
4 УРОК. «Любовь, с силою Архимедова рычага, движет миром…»
«Обломов» как роман о любви.
5 УРОК. «Золотое сердце» или «русская лень»? Роман «Обломов»
в русской критике.
ОБЛОМОВ — «КОРЕННОЙ НАРОДНЫЙ НАШ ТИП».
ОБЛОМОВЩИНА КАК «ЯВЛЕНИЕ РУССКОЙ ЖИЗНИ».
ЦЕЛИ: продолжить знакомство с творчеством И. А. Гончарова;
актуализировать знания о композиции, сюжете, романе как жанре
литературе. Показать способы художественного воспроизведения
характера Обломова путем анализа эпизодов; развивать навыки устного
ответа; развивать навыки анализа эпического произведения; развивать
навыки составления тезисного плана; развивать умения определять
средства и способы создания художественных образов.
Воспитательная – привить любовь к литературному наследию 19
века.
СЛОВАРЬ: тип
ОБОРУДОВАНИЕ: фотография писателя.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: метод – эвристический, прием – беседа,
рассказ, слово учителя, диспут; метод контроля, прием – устный
фронтальный опрос.
1
ХОД УРОКА.
I. Организационный этап.
II. Актуализация знаний и действий учащихся.
Беседа: на этом уроке мы продолжим изучение творчества И. А.
Гончарова. Но для начала вспомним материал предыдущего урока и
проверим ваше знание текста.
1.
2.
3.
4.
5.
«Литературная дуэль»:
Какой чин занимал Обломов? (коллежский секретарь 10
класса).
Ни мыслители, ни учеба не была интересна Обломову, но
что действительно задевало его за живое? (Поэмы).
Чем обычно заканчивались размышления Обломова?
(Дремал, засыпал).
Зачем Обломов пускал к себе таких людей, как Тарантьев
и Алексеев? («…кажется, затем, зачем еще в сию пору в
каждом зажиточном доме толпится рой подобный лиц
обоего пола, без хлеба, без ремесла и только с желудком
для потребления, но почти всегда с чином и званием).
Какую причину гибели Обломова назвал Штольц в конце
романа? (обломовщина).
Вопросы:
1. Что такое композиция? В чем особенность
композиции романа «Обломов»?
2. Как вы понимаете слова о том, что «Обломов» два романа в одном?
3. Что такое сюжет? Какова сюжетная основа
романа «Обломов»?
4. Можно ли применить следующее высказывание к
роману «Обломов»: «в каждой части романа повествование
неизменно идет по восходящей линии и всегда заканчивается
вспышкой действия, энергичным развитием сюжета»?
5. Назовите основные черты романа как жанра
литературы.
III. Мотивационный этап.
Слово учителя: К прошлому занятию вы прочитали роман
Гончарова «Обломов». Вы внимательно проследили сюжет
произведения, его особенности. Кто из
его героев является
связующим звеном с остальными персонажами? Назовите черты
2
характера Обломова? Все ли они являются индивидуальными или в
большей мере это типические черты? Каким героям русской
литературе присущи эти же качества?
Лень, апатия Обломова проистекают вследствие того, что он не
понимает смысла жизни и не может дойти до разумного воззрения на
свои отношения к другим. Здесь-то он и подает нам повод к
сравнению с прежними типами писателей русской литературы.
Например, в каждом герое «Онегина», «Героя нашего времени»,
«Рудина», «Кто виноват?» вы найдете черты, сходные с чертами
Обломова.
В романе «отразилась русская жизнь, в ней предстает перед нами
живой, современный русский тип, отчеканенный с беспощадной
строгостью и правильностью в ней сказалось новое слово…,
произнесенное ясно и твердо…Слово это – обломовщина. В типе
Обломова и во всей обломовщине мы находим произведение русской
жизни, знамение времени» (статья Добролюбова Н.А. Что такое
обломовщина?»). На какие 2 главные слова следует обратить
внимание в высказывании?
Итак, тема урока «Обломов — «коренной народный наш тип».
Обломовщина как «явление русской жизни».
III.
Организация деятельности учащихся по созданию «нового
знания».
Важные моменты класс записывает во время урока.
В начале урока мы упомянули в отношении к Обломову понятие
«тип». Запишем в словаре терминов и понятий определение: «тип – в
литературе
и
искусстве
обобщенный
образ
человеческой
индивидуальности,
наиболее
возможный,
характерный
для
определенной общественной жизни». Выясним причину причисления
Обломова к типам в русской литературе.
Первая часть урока. Прав ли Добролюбов, утверждая, что «в каждом
из нас сидит значительная часть Обломова»?
Беседа учителя с классом:
Раскрытию первой проблемы урока поможет система вопросов и
заданий:
 Перечитайте I главу
I части. Как нарисована внешность,
обстановка, окружение Обломова. Обратите внимание на детали. В
каких еще эпизодах упоминается халат? С какой целью?
(учащиеся из первой главы зачитывают: 1. наиболее значимые для
ответа фразы, общий смысл которых в том, что во внешности,
окружении, обстановке сквозит апатичность, леность, безразличие,
запущенность; 2. описания халата и туфлей важных деталей для
3
раскрытия характера; 3. указывают на то, что халат упоминается во
время приезда Штольца, сближения Ильи Ильича с Ольгой, когда
Обломов решает «вдруг сбросить широкий халат не только с плеч, но
и с души, с ума…». Когда расцветает любовь героя к Ольге, он
забывает о халате, но Ильинская постоянно напоминает о нем, о его
магической власти. В момент заката поэтической любви к Ольге,
хозяйка сообщает Обломову, что она достала халат из чулана и
собирается его починить.
Для заметки: Выбор подобных опорных точек (халат, туфли, одеяло и
пр.) в повествовании об Обломове в высшей степени поэтичен. В то
же время выбор этих точек выявляет авторскую оценку борьбы
Обломова с самим собой. На образ халата обращают внимание почти
все исследователи творчества Гончарова. В системе романа
восточный
халат
вырастает
в
символическое
воплощение
обломовщины, а потому служит одним из средств раскрытия идеи
произведения. В отношении Обломова к халату концентрируются два
состояния героя и две эпохи его жизни: страх перед
действительностью – и безмятежное состояние; сон – и пробуждение.
Именно туфли и халат, разное отношение к ним героя характеризуют
его внутренние борения, борьбу за освобождение от обломовщины,
историю его падения в этой борьбе. В этом проявляется высокий
поэтический комизм, присущий дарованию Гончарова.
 С какими образами из русского фольклора схож Обломов? (Образ
Емели). В главе «Сон» Гончаров называет сказку о Емеле-дурачке
«злой и коварной сатирой на наших прадедов». Какой смысл
выявляется при сближении образа Обломова с Емелей?
 В одной из статей о романе портрет Обломова сравнивается с
античной статуей. Есть ли в этом основание для сопоставления?
 Слово «обломовщина» можно применить только к Илье Ильичу?
Что на это говорит сам Обломов?
 Проанализируйте диалог Обломова с Захаром в VIII главе I части.
Почему слово «другой» и соотнесение себя с «другими» оскорбило
Обломова? С какими мыслями он «приходит» к концу 8 главы? В
чем же заключаются главные черты обломовского характера?
Обратите внимание на последние рассуждения Обломова в 8 главе.
Для заметки: Вся жизнь Обломова построена на «может быть», на
«авось», «как-нибудь». Главная черта Обломова – совершенная
4
инертность, происходящей от апатии ко всему, что делается на свете.
Причина же апатии заключается отчасти в его внешнем положении,
отчасти же в образе его умственного и нравственного развития. По
внешнему положению – он барин; «у него есть Захар и еще триста
Захаров». Преимущество своего положения Илья Ильич объясняет в 8
главе: « «Другой» работает без устали, бегает, суетится, не
поработает, так и не поест… Я «другой»! Да разве я мечусь, разве
работаю? Мало ем что ли? Разве мне недостает чего-нибудь?...» Он не
желает сравнивать себя с «другим», т.е. с «грубым, необразованным
человеком», который «живет бедно, на чердаке». Обломов в отличие
от других «воспитан нежно, ни холода, ни голода не терпел, нужды
не знал, черным делом не занимался..». НО «Другой успел бы
написать все письма, другой и переехал бы на новую квартиру, и в
деревню съездил бы… Ему грустно и больно стало за свою
неразвитость, за тяжесть, мешающую всему…Ум и воля давно
парализованы, и, кажется, безвозвратно».
Первая часть романа завершается вопросом Обломова: «Отчего я
такой?» Ответ на него дан в «Сне Обломова». В нем автор объяснил
все происхождение обломовского характера.
Вторая часть урока. Почему и как энергичный, озорной, пытливый
Илюша Обломов превратился в неподвижного, апатичного Илью
Ильича Обломова?
Беседа учителя с классом.
 Манн в статье о романе сделал следующую пометку: «Писатель к
Обломовке, явившейся во сне Обломову, отнесся не только
ласково, но и с сожалением». Проанализируйте «Сон Обломова».
Что такое Обломовка — всеми забытый, чудом уцелевший
«блаженный уголок» — обломок Эдема или точка отсчета
нравственного падения героя, начало его гибели? Перечитайте
места, где писатель, рисуя детство Обломова, поднимается до
лиризма, а где критикует, доходя до сатиры? В чем причина?
Для заметки: История его воспитания служит подтверждением его
слов, сказанных Захару в 8 главе. С малых лет у него есть кому
подать и принести, поэтому тут даже против воли он сибаритствует и
бездельничает. И Обломов решил, что сидеть сложа руки почетнее,
нежели суетиться.
Понимание социально-бытовой обусловленности характера Обломова
и позволило художнику уяснить трагическое в его истории. У
Гончарова видна глубокая симпатия к своему герою. Обломовщина
оказалась в судьбе Обломова как личности той роковой, враждебной
силой, которая погубила его. Автор уловил и своеобразие
трагического в его характере. В этом трагическом много смешного в
5
формах его выражения, в частности в сатире, имеющей свои корни у
Гоголя.
 Восстановите историю жизни Обломова в молодости (V-VI главы I
части). Как в этой истории сказались задатки натуры героя,
заложенные в детстве. Почему Обломов порвал со службой и
обществом? Отношение Обломова к литературе, любви, науке.
 Сопоставьте образы Обломова и Захара. Кто у кого в рабстве?
Какой смысл выявляется в том, что Обломов не может обойтись без
Захара, а Захар — без Обломова?
(Обломов и Захар как братья-близнецы, которые один без другого
просто существовать не могут. Причем Захар — карикатура на своего
барина. Рабство их взаимно. Но, кажется, оба они этим состоянием
вполне довольны.)
Для заметки: В отношениях Обломова и Захара раскрывается весь
обломовский тип их жизни. Они составляют единое целое, дополняя
друг друга. «Обломов с упреком поглядел на него, покачал головой и
вздохнул, а Захар равнодушно поглядел на окно и тоже вздохнул». У
Захара обломовское выступает с комическим достоинством, у
Обломова же прикрыто, завуалировано. Все это не только вуалирует
обломовскую сущность, но и способствует ее раскрытию.
Индивидуальное в данном случае становится одним из средств
обнаружения типического. Привычка получать удовлетворение своих
желаний от других, повергла Илья Ильича в состояние нравственного
рабства. Вся жизнь его убита тем, что он постоянно остается рабом
чужой воли. Он раб своего крепостного Захара, и трудно решить,
который из них подчиняется власти другого.
 Можно сказать, что «лежание Обломова» не просто лень и апатия
как черты характера, а позиция, убеждение в том, что «жизнь есть
поэзия», отдых, покой?
Третья часть урока. Антиподы ли Обломов и Штольц?
Беседа учителя с классом:
 Кто, по вашему, более прав, более убедителен в утверждении
своего жизненного идеала — Штольц или Обломов?
 Какое слово более точно называет состояние Обломова — лень
или покой? Докажите свои суждения текстом. ( «Все, вечная
беготня взапуски, вечная игра дрянных страстишек, перебиванья
друг у друга дороги, сплетни…ходить, вздыхать, бегать. Ни у кого
ясного покойного взгляда, все болезненно чего-то ищут. Цель
6
вашей беготни, страстей разве не выделка покоя, не стремление к
этому идеалу вечного покоя? Все ищут отдыха и покоя!» (IV глава
II части)
 Прокомментируйте мысль Обломова: «Жизнь есть поэзия. Вольно
людям искажать ее!» Какова идеальная жизнь, по мнению
Обломова?
Доволен
ли
Обломов
своим
способом
существования?
(«Все знаю, все понимаю, но силы и воли нет…С первой минуты,
когда я осознал себя, я почувствовал, что уже гасну…Я дряблый,
ветхий оттого, что 12 лет во мне был заперт свет, который искал
выхода»).
 Проследите на протяжении второй части романа уклад жизни
Штольца, его характер.
(«он служил и вышел в отставку, занялся своими делами», «нажил
дом и деньги», «видел Россию вдоль и поперек», «ездит в свет» т.д.
У Штольца нет идеалов, отсутствуют мысли о долге. Обломову он
говорит: «Ты заметь, что сама жизнь и труд есть цель жизни…»).
 Почему столь разные люди, как Обломов и Штольц, дружат всю
жизнь? (Обломов и Штольц в широком смысле есть как бы две
крайности национального русского характера, в котором
сочетаются чудовищная лень, мечтательная созерцательность,
деловитость).
 «Деятельные Штольц и Ольга живут, чтобы что-то делать.
Обломов живет просто так». Каково отношение автора к героям
в этой оценке? Прокомментируйте эту мысль, выскажите к ней
свое отношение. Что значит — «цель жизни»? Что значит — «жить
просто так», «жить чтобы жить»?
ВЫВОД: В герое Гончарова «как в магическом зеркале, отражаются и по
воле его останавливаются, застывают, отливаются в твердые недвижные
формы все явления жизни, во всякую данную минуту». По замечанию А.
Цейтлин, Обломов «более чем тип, а скорее аллегорический портрет
целого уклада жизни…».
За трагическую гибель Обломова отвечает обломовщина, которая
пустила корни во всю русскую жизнь того времени. «Обломовщина»: это
слово дважды звучит безнадежным приговором в устах Штольца.
7
V. Деятельность учащихся по применению «нового знания».
Слово учителя: Каждый ряд выскажет свое мнение по замечаниям
известных криков относительно образа Обломова и обломовщины.
Согласны ли вы с высказыванием? Ответ обоснуйте.
1. Мельтик: «Обломов – обобщение не одного лишь момента жизни,
переживающимся русским обществом, в нем отразились
особенности национального жизненного уклада и национальной
психологии, особенно устойчивые, коренные…»
2. Н. И. Злыгостаева видит Обломова в ряду «странных» людей
в русской литературе: Башмачкина, Манилова, Подколесина,
платоновского Юшки. Их души наполнены тихим покоем.
3. Н. А. Добролюбов: «Типы, созданные сильным талантом,
долговечны: и ныне живут люди, представляющие как будто
осколок с Онегина, Печорина, Рудина именно в том виде, в каком
они представлены Пушкиным, Лермонтовым, Тургеневым. Только в
общественном сознании все они более и более превращаются в
Обломова. Превращение это еще не
совершилось…Но что это
превращение начинается – доказывает тип Обломова».
VI. Контрольный этап.
Опрос задания 5 этапа.
Общий вывод: В произведении Гончарова «Обломов» отразился
современный для того времени русский тип. Имя ему – Обломов. Но
он продолжает жить, т.к. черты Обломова в парцеллированном виде
актуальны во всякое время.
«Если я вижу помещика, толкующего о правах человечества, - это
Обломов.
Когда я нахожусь в кружке образованных людей, горячо
сочувствующих нуждам человечества и в течение многих лет
рассказывающих те же самые анекдоты о притеснениях, о
беззакониях всякого рода, - я чувствую, что я перенесен в старую
Обломовку. И на всех их лежит печать обломовщины».
Оценивание учащихся.
Домашнее задание:
1. Прочитать статью в учебнике о любви в романе «Обломов».
2. Составить викторину по роману И. А. Гончарова «Обломов».
3. Законспектировать статью А. В. Дружинина «Обломов». Роман
И. А. Гончарова».
8