План открытого урока «Черты сентиментализма в повести Н

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Лицей №80»
План урока
Черты сентиментализма
в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»
Составила: учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
МОУ «Лицей №80»
Асадуллина Алсу Нургалиевна
г.Набережные Челны
2009
Тема «Черты сентиментализма в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза».
Эпиграф: «Бедная Лиза» - образцовое произведение, посвященное не
внешним событиям, а «чувствительной» душе. (Е. Осетров)
Цели: обучающая: совершенствовать
- знания теоретических понятий,
- умение применять их в речи, строить анализ на основе этих понятий;
развивающая: совершенствовать
- умение рассуждать, размышлять, доказывать, оспаривать, видеть,
слушать и слышать, сотрудничать;
- умение исследовательски читать, работать со словом,
-умение сравнивать, находить общее;
воспитывающая: воспитывать
-чувство милосердия к другим,
- чувство уважения к старшим, к их мыслям, советам; чувства
собственного достоинства; чувство ответственности перед другими. Выработка собственного отношения к окружающему миру, умение работать
в коллективе.
Лексическая работа:
Сентиментализм
сентиментальный
чувственный
эмоциональный
Струги – речные суда на веслах под парусами
Окочина – оконное стекло
Геба – богиня вечной юности
Эраст – любовь «любящий»
Натура – природа
Зефир (греч.) – ветерок
Цинтия – луна ( имя богини Луны)
Помолвил – обещал
Империал – дореволюционная русская золотая монета достоинством в 10
рублей
Идиллия – чувствительное стихотворение о жизни простых людей.
«Бедная Лиза» - образцовое произведение посвященное,
не внешним событиям, а «чувствительной» душе.
Е. Осетров
Ход урока
I.1) Организационный момент.
Здравствуйте, уважаемые гости, коллеги и девочки. Поприветствуйте,
девчата, гостей и настройтесь на хорошую работу. Я приглашаю вас на
откровенный разговор.
2) Вступительное слово учителя
Мы продолжаем с вами говорить о нравственности на уроках литературы.
Запишите, пожалуйста, тему урока: «Черты сентиментализма в повести Н.М.
Карамзина «Бедная Лиза». Эпиграфом к уроку мы берем слова Осетрова
«Бедная Лиза» - образцовое произведение, посвященное не внешним
событиям, а «чувствительной» душе.
Чтобы определиться с целями урока, прочитайте еще раз тему и выделите
ключевые слова (черты сентиментализма).
Итак, ключевыми являются слова « черты сентиментализма», вы верно
определили. Но чтобы выявить эти черты, что, по-вашему, для этого нужно?
Во-первых, вспомнить определение «сентиментализм», назвать его черты,
выявить различия западно-европейского и русского сентиментализма.
Во-вторых, проанализировать повесть и отыскать в ней черты
сентиментализма.
Так как лекцию по данной теме вы уже прослушали, то вам не составит
труда вспомнить определение сентиментализма.
II.Выступления учащихся:
А) Сентиментализм - от англ.-чувствительный – течение в европейской
литературе и искусстве 2-ой половины 18-го века. Чувство становится
центральной эстетической категорией. Сентиментализм верен идеалу
нормативной личности, герой более индивидуализирован, духовный мир
простолюдина богат.
Б) Основная идея – мирная, идиллическая жизнь человека на лоне
природы. Резко противопоставляется деревня городу. Появляются новые
герои. Пейзаж идиллический, сентиментальный. Задача автора – заставить
сопереживать, вызвать сострадание, слезы умиления у читателя.
В) Представители сентиментализма
Англия: Лоренс Стерн «Сентиментальное путешествие»,«ТристрамШенди»
Ричардсон «Кларисса Гарлоу»
Франция: Жан-Жак Руссо «Юлия, или новая Элоиза»
Россия: Муравьев, Н.М.Карамзин, Капнист, Львов, молодой В.А. Жуковский.
Г) Основная тематика – любовная
Основные жанры: сентиментальная повесть, путешествие;
в лирике – идиллия или пастораль;
эпистолярный жанр – письма.
Идейная основа: протест против испорченности аристократического
общества.
Основное свойство – представить героя в движениях души, мыслях,
чувствах, стремлениях.
В основе эстетики – «подражание природе, идеализация патриархального
быта.
Д) Черты
Произведения классицизма
Культ разума
долга
Сфера интереса:
общественная жизнь человека
Литературные нормы и
правила
Произведения сентиментализма
Культ чувства
природы
врожденной нравственной чистоты
Частная жизнь, эмоциональная сфера,
богатый духовный мир людей низших
сословий
Нарушение литературных границ и правил
в изображении героя, речи, персонажей.
Роль пейзажа! Элементы психологизма
Е) Особенности русского сентиментализма:
- сильная дидактическая установка;
- выраженный просветительский характер;
- активное совершенствование литературного языка по средствам введения в
него разговорных форм ( просторечия).
Дидактический – наставительный, поучительный
Просветительский – передающий знания; распространяющий знания,
культуру
Рационалистичный – рассудочный, опирающийся на требования рассудка
III. Лексическая работа
Струги – речные суда на веслах под парусами
Окочина – оконное стекло
Геба – богиня вечной юности
Эраст – любовь «любящий»
Натура – природа
Зефир (греч.) – ветерок
Цинтия – луна ( имя богини Луны)
Помолвил – обещал
Империал – дореволюционная русская золотая монета достоинством в 10 р.
Идиллия – чувствительное стих-ие о жизни простых людей.
IV.1) Слово учителя.
А сейчас внимательно прочитайте эпиграф и скажите, о какой
чувствительной душе идет речь?
Чтобы выяснить это, давайте начнем работу над повестью.
2)Беседа.
Деятельность учителя
-Как часто вам приходилось читать
произведения такого характера? (ведь
повесть необычная).
Легко ли было читать? Почему?
- Почему повесть, написанная в 1792,
имела небывалый успех? Что нашла в
ней публика?
Деятельность учащихся
Не совсем , так как произведение
необычное
- В чем смелость, новизна позиции
автора?
Внимание автора сосредоточено на
раскрытии внутреннего мира
человека
От первого лица – повествователя.
- От чьего лица ведется
повествование?
Публика сострадала простым
людям, сочувствовала жертвам
страстей.
V. Работа в группах ( по карточкам)
Деятельность группы №1 ( карточка №1)
Деятельность учителя
-Расскажите о Лизе. Какой мы видим
главную героиню в родительской
семье? Чему научили ее родители?
- Какими эпитетами наделяет автор
свою героиню?
Деятельность учащихся
Лиза была послушной дочерью, во
всем помогала матери. Была
скромной, совестливой, не была
жадной к деньгам : «Мне не надобно
лишнего».
«Плачевная судьба бедной Лизы»,
«прекрасная, любезная Лиза»,
«нежная Лиза».
- Каковы взаимоотношения между
« Ты кормила меня своей грудью и
матерью и дочерью?
ходила за мною, когда я была
- В чем Лиза видит свой долг перед
ребенком, теперь пришла моя
матерью?
очередь за тобой смотреть». «Бог
дал мне руки, чтобы работать».
- Сравните отношения Лизы к матери Дочь Настя 3 года не приезжала к
с отношениями героини из рассказа
К.Паустовского «Телеграмма».
матери и даже после прихода письма
не поехала
- Чем занималась Лиза целыми
днями?
Работала: продавала ландыши и
ягоды; вязала чулки; ткала холсты.
- А почему Лизе пришлось работать?
Потому что отец (Иван) умер. До
смерти он много работал, был
зажиточным поселянином, пахал
землю, вел трезвый образ жизни.
Добрая старушка, чувствительная.
Горестная вдова, ей пошел 6 –ой де
сяток. Дочь воспитывала правильно,
не позволяла брать лишних денег, а
лишь то, что честно заработала.
«Лиза, лучше кормиться трудами
своими и ничего не брать даром».
Не на всех, так как некоторые
матери учат своих детей брать от
жизни все, что можно; учат быть
хитрыми, наглыми, говоря, что
«наглость – второе счастье»
- Что можете сказать о матери Лизы?
-Как, по-вашему, она воспитывала
дочь?
-Похожа ли она на современных
матерей?
Деятельность группы № 2 ( карточка №2)
Деятельность учителя
- Расскажите об Эрасте. Каким
предстал он перед вами, перед
матерью Лизы?
Деятельность учащихся
Молодой человек, довольно богатый
дворянин; с изрядным разумом;
добрым сердцем, но слабым и
ветреным. Матери казался хорошим
добрым барином.
- Что мы узнаем об Эрасте до встречи Вел рассеянный образ жизни. Думал о
с Лизой?
своем удовольствии; искал его в
светских забавах, но не находил;
скучал и жаловался на судьбу.
- При каких обстоятельствах
Лиза продавала в городе ландыши. Он
произошла встреча Эраста и Лизы?
хотел купить за 1 рубль, а она
просила за 5 копеек.
- Как понимать слова героя: « Натура Эраст на время хочет оставить
призывает меня в свои объятия»?
свет. «Ему казалось, что он нашел в
Лизе то, чего сердце его давно
искало. ... натура призывает в свои
объятия, к чистым радостям».
- Как Карамзин показывает развитие
чувства между молодыми людьми?
Лиза – с потупленным взором, с
огненными щеками, с трепещущим
сердцем.
Он – с розовыми губами.
- Чем было вспыхнувшее чувство для Он узнал, что любим страстно
Лизы и для уже успевшего вкусить
новым, чистым, открытым
светских забав Эраста?
чувством.
-Чувства героев, их состояние тесно
Лиза была влюблена, и все ей
связаны с природой. Докажите, что
казалось красивым и прекрасным.
описания природы «готовят» героев и Чисты и непорочны были их чувства.
читателей, «настраивают» их на
определенные события.
Деятельность группы №3 (карточка №3)
Деятельность учителя
- Как вы думаете, почему Эраст не
захотел, чтобы мать Лизы знала об их
встречах?
- Вы тоже считаете, что родители не
должны знать о таких встречах?
- Какие помыслы были у Эраста?
Хотел ли он ей навредить?
Деятельность учащихся
«Ей не надобно ничего сказывать.
Старые люди бывают
подозрительны».
Обязательно должны знать, с кем
встречается их дочь.
Самые добрые: «Я буду жить с
Лизой как брат с сестрой, не
употреблю во зло любви ее и буду
всегда счастлив».
- О чем предупреждает автор Эраста? «Безрассудный молодой человек! Зна
ешь ли ты свое сердце? Всегда ли мо
жешь отвечать за свои движения?
Всегда ли рассудок есть царь чувств
твоих?»
-Когда и почему отношение Эраста к
«Сейчас надлежало погибнуть
Лизе резко переменилось?
непорочности. Ах, Лиза, Лиза, где
ангел-хранитель твой? Где твоя
невинность?»
- Каково отношение автора к Лизе?
«Исполнение всех желаний есть
самое опасное искушение любви…»
- В каких словах автора звучит
Автор: «Сердце мое обливается
оценка поступку героя? Осуждает ли кровью в сию минуту. Я забываю
он Эраста?
человека в Эрасте – готов
проклинать его – но язык мой не
движется – смотрю на небо, и слеза
катится по моему лицу».
- Чем закончились отношения
Эраст сообщает, что женится на
героев?
другой; дает Лизе 100 рублей и про
-Какова судьба героев?
сит слугу вывести Лизу из кабинета.
Лиза бросается в пруд, так как
Эраст обманул ее, воспользовавшись
ее молодостью и доверчивостью. А
Эраст, обанкротившись, вынужден
был жениться на старой вдове.
VI. Беседа.
Деятельность учителя
-Как вы думаете, осуждает ли автор
свою героиню за самоубийство?
- А ваша позиция по поводу
самоубийства Лизы?
- Как понимать финальную фразу
повести?
Какова главная мысль (идея) этого
произведения? И какими словами из
текста ее можно выразить?
- Почему «Бедная Лиза» является
произведением, относящимся к
сентиментализму?
Деятельность учащихся
Нет. Он убежден, что всякое
страдание получит награду, и это
многим читателям казалось верным.
Многие же обвиняли автора в без
нравственности.«Таким образом,
скончала жизнь свою прекрасная
душою и телом. Когда мы там
увидимся, я узнаю тебя, нежная
Лиза!»
Дети высказывают свое мнение
«Теперь, может быть, они(Лиза и Эраст)
уже примирились!»( в ином мире)
1) «Обстоятельства переменились; я помолвил
жениться; ты должна оставить меня в покое…
забыть меня.»
2) «Он любит другую? Я погибла! Мне нельзя
жить…Горе мне!»
3) Скажи матушке, что «Лиза против нее винова
та, что я таила от нее любовь свою к одному
жестокому человеку, …он изменил мне, попроси,
чтобы она простила»
4) «Таким образом скончала жизнь свою прекрасная
душою и телом»
Так как в нем прослеживаются все
особенности сентиментализма: основная
тематика повести – любовная; идейная
основа- протест против испорченности
аристократического общества;
в повести выражен просветительский
характер, резко противопоставляется деревня
городу;
в основе эстетики – подражание природе,
идеализация патриархального быта;
герои более индивидуализированы; их чувства
становятся центральной эстетической
категорией повести;
идиллическая жизнь героини - на лоне природы;
духовный мир простолюдинки богат, в ней культ врожденной нравственной чистоты ;
автор представляет героиню в движениях
души, мыслях, чувствах, стремлениях;
-Каков спектр эмоций, настроений,
пропитывающих текст, и посредст
вом чего, кроме пейзажа, они
выражены автором? (Найдите образнастроение, образ-переживание).
- Почему так часто употребляется
слово «слезы»?
Автор заставил сопереживать
героине, вызвать сострадание, слезы
умиления у читателя.
VII. Выводы по повести
-Был ли счастлив Эраст?
Почему?
-Ваше отношение к Лизе?
Почему все кончилось именно
таким образом?
-Какой бы эпиграф вы хотели
подобрать к концу урока?
Нет, так как он, обанкротившись,
вынужден был жениться на старой вдове
без любви и пренебрег бедной Лизой
Обычно молодые люди бросают тех
девушек, которые не берегут своей
девичьей чести; ими только пользуются, а
потом их бросают и заводят отношения с
другими, покоряя новые рубиконы
«Береги платье снову, а честь смолоду»
VIII. Домашнее задание
1) Сочинение - рассуждение «Эраст- злодей или жертва своих страстей?»
2) Подобрать песни татарской и русской эстрады к классному часу по данной
теме + похожие произведения для обсуждения.
Приложение
Карточка №1
1.Расскажите о Лизе.
2. Какой мы видим главную героиню в родительской семье?
3.Чему научили ее родители?
4.Какими эпитетами наделяет автор свою героиню?
5.Каковы взаимоотношения между матерью и дочерью?
6.В чем Лиза видит свой долг перед матерью?
7.Сравните отношения Лизы к матери с отношениями героини из рассказа
К.Паустовского «Телеграмма».
8.Чем занималась Лиза целыми днями?
9.Почему Лизе пришлось работать?
10.Что можете сказать о матери?
11.Как, по-вашему, она воспитывала дочь?
12.Похожа ли она на современных матерей?
Карточка №2
1.Расскажите об Эрасте.
Каким предстал он перед вами, перед матерью Лизы?
2.Что мы узнаем об Эрасте до встречи с Лизой?
3.При каких обстоятельствах произошла встреча Эраста и Лизы?
4.Как понимать слова героя: « Натура призывает меня в свои объятия»?
5.Как Карамзин показывает развитие чувства между молодыми людьми?
6.Чем было вспыхнувшее чувство для Лизы и для уже успевшего вкусить
светских забав Эраста?
7.Чувства героев, их состояние тесно связаны с природой. Докажите, что
описания природы «готовят» героев и читателей, «настраивают» их на
определенные события.
Карточка №3
1.Как вы думаете, почему Эраст не захотел, чтобы мать Лизы знала об их
встречах?
2.Вы тоже считаете, что родители не должны знать о таких встречах?
3.Какие помыслы были у Эраста? Хотел ли он ей навредить?
4.О чем предупреждает автор Эраста?
5Когда и почему отношение Эраста к Лизе резко переменилось?
6.Каково отношение автора к Лизе? Каково ее состояние?
7.В каких словах автора звучит оценка поступку героя? Осуждает ли он
Эраста?
8.Чем закончились отношения героев? Какова их судьба?