ОСШ№7 (Черная Е.А.)

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7
ГОРОД КАРАКЖАЛ КАРАГАНДИНСКОЙ ОБЛАСТИ
СТИЛСТИКА РУССКОГО ЯЗЫКА
10 КЛАСС.
Чёрная Евгения Александровна,
учитель русского языка
высшей категории.
Пояснительная записка
В соответствии с требованиями государственного стандарта РК, современная
парадигма образования выпускник средней общеобразовательной школы
должен овладеть всеми навыками культуры устной и письменной речи, т.е. его
индивидуальная речь должна соответствовать нормам русского языка; он
должен уметь использовать языковые средства в различных условиях в
соответствии с целями и содержанием речи, т.е. она должна быть
стилистически целесообразной и дифференцированной. Государственный заказ
подтверждает, что обладание высокой культурой речи в современных условиях
является одним из критериев, предъявляемых к конкурентоспособной
личности.
Функциональная стилистика изучает различные виды речи, их обусловленность
различными целями высказывания. «Именно на базе функциональной
стилистики может быть построена действительно научная «культура речи», ибо
всерьёз определять нормы речи можно лишь путём всестороннего изучения
законов функционирования единиц языка не вообще в речи (поскольку речи
вообще не существует), а в различных её разновидностях». (М. Н. Кожинова. О
специфике художественной речи в аспекте функциональной стилистики,
Пермь, 1966, с. 16).
Как показывает практика, не все учащиеся 10-11 классов умеют грамотно
аргументировать и логически последовательно строить монологическую речь,
создавать письменные творческие работы, используя различные
изобразительные и выразительные средства, разнообразные стилистические
приёмы, характерные для функциональных стилей, строить публичные
выступления, составлять различные деловые бумаги, не знают культуру
устного и письменного делового общения.
НОВИЗНА КУРСА обусловлена новизной исследуемого материала – роль
слова в различных функциональных стилях речи современного русского языка..
ЦЕЛЬ:
Развивать коммуникативную компетентность учащихся, вооруженных
навыками использования стилистически дифференцированной речи, способных
к активной деятельности в различных областях современной жизни.
Объём содержания учебной программы «Стилистика русского языка»
реализуется в пределах учебной нагрузки инвариантной части типового
учебного плана, а также учебной нагрузки из школьного компонента
вариативной части базисного учебного плана и составляет 34 часа.
ЗАДАЧИ:
 Изучение функциональных стилей речи, основ комплексного анализа
различных текстов;
 Расширение и углубление знания о внутрисистемных и межпредметных
связях русского языка;
 Приобретение практических навыков и умений по самостоятельному
анализу и оценке текстов разной стилистической принадлежности;
 Приобретение опыта первых научных исследований;
 Развитие способности адаптироваться в изменяющейся социокультурной
среде.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ:
В результате изучения курса учащиеся должны:







Уметь владеть нормами современного русского языка;
Уметь производить стилистический анализ текстов различных стилей;
Уметь доказывать принадлежность текста к определённому стилю речи;
Уметь строить высказывание в различных стилях;
Уметь усовершенствовать тексты в стилистическом отношении;
Знать нормы современного русского литературного языка;
Знать цели и условия высказываний (как устных, так и письменных).
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
ЛИЧНОСТЬ С ФОРМИРОВАННЫМИ ЛИНГВИСТИЧЕСКИМ
МИРОВОЗЗРЕНИЕМ, ПОЗВОЛЯЮЩИМ ВЫПУСКНИКУ АДЕКВАТНО И
КОМПЕТЕНТНО ОЦЕНИВАТЬ СКЛАДЫВАЮЩИЕСЯ ЯЗЫКОВЫЕ
СИТУАЦИИ.
Диагностический инструментарий:
ПРАКТИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СЕМИНАРЫ, ПРАКТИКУМЫ,
ТЕСТЫ, ПРКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ В ГРУППАХ, УСТНЫЕ ВЫСТУПЛЕНИЯ,
СОСТАВЛЕНИЕ ИНСТРУКЦИЙ, АНАЛИЗ ПРОЗАИЧЕСКИХ И
ПОЭТИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Раздел 1. Стили языка.
Понятие о функциональных стилях. Функциональные стили русского языка.
Стили и типы речи. Принципы различия функциональных стилей.
Научный стиль: основные признаки научного стиля, лексические особенности,
термины и профессионализмы, слова общеупотребительные, общенаучные,
специальные; морфологические особенности, синтаксические особенности
научного стиля. Особенности научно-популярного подстиля.
Публицистический стиль речи: основные признаки, лексические особенности,
средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле,
синтаксические особенности.
Раздел 2. Жанры публицистического стиля.
Путевой очерк. Портретный очерк: внешний портрет, «внутренний портрет».
Портретный очерк. Устное выступление. Доклад. Дискуссия.
Официально-деловой стиль: основные признаки официально-делового стиля,
лексические особенности, морфологические особенности, синтаксические
особенности.
Жанры официально-делового стиля: характеристика. Деловое письмо.
Автобиография. Доверенность. Объяснительная записка.
Разговорный стиль речи: основные признаки, лексические особенности,
морфологические особенности, синтаксические особенности. Подстили
разговорного стиля: разговорно-бытовой, литературно-разговорный.
Разговорные и просторечные слова.
Художественный стиль речи, его основные признаки.
Раздел 3. Изобразительно-выразительные средства языка.
Тропы: эпитет, сравнение, метафора, метонимия, синекдоха, гипербола и
литота, ирония, аллегория, олицетворение, перифраза.
Стилистические фигуры: анафора и эпифора, параллелизм, антитеза и
оксюморон, градация, инверсия, элипсис, умолчание.
Заключение.
ГЛОССАРИЙ.
Функциональные стили – ИСТОРИЧЕСКИСЛОЖЭИВШИЕСЯ И
ОФОРМИШЕВШИЕСЯ ОТДЕЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА.
Язык – СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ ЛЮДЕЙ ДРУГ С ДРУГОМ.
Речь – СПОСОБНОСТЬ ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ СЛОВАМИ, УМЕНИЕ
ГОВОРИТЬ.
Культура речи – СООТНЕСЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РЕЧИ НОРМАМ
ДАННОГО ЯЗЫКА.
Троп – ЭТО ОБОРОТ РЕЧИ, В КОТОРОМ СЛОВО ИЛИ ВЫРАЖЕНИЕ
УПОТРЕБЛЕНО В ПЕРЕНОСНОМ ЗНАЧЕНИИ.
Стилистические фигуры – ОСОБЫЕ СИНТАКСИЧЕСКИЕ ПОСТРОЕНИЯ.
ЛИТЕРАТУРА
Для учителя.
1. Розенталь Д. Э. Секреты стилистики. М: Айрис – пресс, 2005. – с.208.
2. Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку. Практическая
стилистика. М: ООО Издательство «Мир и Образование», 2004. – с. 384.
3. Шипицына Г. М. и т др. Дидактические материалы для углубленного
изучения русского языка: Синтаксис. Пунктуация. Стилистика: Книга для
учителя. – М.: Просвещение: 1997. – 288с.
Для учащихся.
1. Власенков А. и. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебное
пособие для 10-11 классов, М.: Просвещение, 2004 – 350 с.
2. Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку. Практическая
стилистика. М: ООО Издательство «Мир и Образование», 2004. – с. 384.
3. Солганик Г. Я. Стилистика русского языка: Учебное пособие для
общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа 1996. –с. 272.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема
Часы
Формы и
методы
1.Общее понятие о
функциональных
стилях русского
языка.
1
Практикум:
принципы
различия
функциональны
х стилей.
Исследование
учебников
2-3.Научный стиль,
подстили научного
стиля.
2
4.Публицистический
1
практикум
5. Путевой очерк.
1
6-7.Портретный
очерк.
1
8-9.Проблемный
очерк.
1
Анализ текса из
художественной
литературы
Анализ текста из
художественной
литературы
Работа в группах
10-11.Устное
выступление.
2
12-13.Доклад.
2
14-15.Дискуссия.
Дискуссия на
предложенную
тему.
16-17.Официальноделовой стиль:
характеристика,
деловое письмо,
автобиография,
доверенность,
объяснительная
записка.
18-19.Разговорный
стиль. Жанры
разговорного стиля.
2021Художественный
стиль.
2
стиль речи.
Работа в парах,
рецензирование
выступлений
учащихся.
Составление
инструкции по
подготовке
докладов
Работа в группах
Образовательный
продукт
Примечание
Определение
Шипицина Г. М.
учащимися признаков Дидактические
стилей различных
материалы…, с.193
текстов.
Составление
таблицы, анализ
текстов из
учебников химии,
физики
Составление
таблицы, анализ
текстов.
Создание своего
путевого очерка.
Создание своего
портретного очерка.
Составление
проблемного
очерка.
Составление
инструкции устного
выступления
Выступления
учащихся с
докладами
Составление
инструкции по
ведению дискуссии
2
Анализ образцов
деловых бумаг,
работа в парах
Составление
деловых бумаг.
2
исследование
Анализ басен
Крылова И. А.
2
Самостоятельная
работа учащихся
Завершение
составления
обобщающей
таблицы, подбор
поэтических и
Власенков А. И.
Русский язык…,
с.222
Розенталь Д. Э.
справочник по
русскому языку…
прозаических
текстов для
дальнейшей работы.
22. Тестирование
по теме
«Функциональные
стили русского
языка».
СРЕДСТВА
РЕЧЕВОЙ
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ.
23-24. Тропы.
2
практикум
Сбор материала из
справочников,
словарей о тропах
25-26.
Стилистические
фигуры.
2
практикум
27. Анализ
поэтического
текста.
28. Разбор образца
лингвистического
анализа текста.
29-30.
Комплексный
анализ
самостоятельно
подобранного
стихотворения.
31-32.Выступления
учащихся по
итогам
комплексного
анализа.
33. Подведение
итогов занятий по
программе курса
«Стилистика
русского языка».
34.
Заключительный
урок.
ВСЕГО
1
Исследование,
коллективно
1
исследование
Сбор материала о
стилистических
фигурах по
различным
источникам.
Нахождение фигур
и тропов в
стихотворении.
Записи в тетрадь.
2
Практикум,
самостоятельная
работа учащихся
2
практикум
1
Устные
выступления
учащихся, эссе
34
ЧАСА
.
Письменная работа
эссе
Толковый словарь,
литературоведческ
ий словарь.
Солганик Г. Я.
Стилистика
русского языка.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Теоретический материал
для учителя и учащихся
(фрагменты).
О функциональных стилях языка.
Что понимается под функциональными стилями и каковы принципы их выделения?
Важнейшие общественные функции языка:
 Общение;
 Сообщение;
 Воздействие.
Для реализации этих функций исторически сложились и оформились отдельные
разновидности языка, характеризующиеся наличием в каждой из них особых
Лексико- фразеологических
И частично синтаксических
Средств, используемых исключительно или преимущественно в данной разновидности
называют ФУНКЦИОНАЛЬНЫМИ СТИЛЯМИ. Стили РАЗЛИЧАЮТСЯ МЕЖДУ СОБОЙ
ВНУТРИЯЗЫКОВЫМИ ПРИЗНАКАМИ:
 Принципами отбора.
 Сочетания и организации
Средств общенационального языка.
Выделяются следующие стили:
Разговорный (функция общения);
Научный и официально- деловой (функция сообщения);
Публицистический и литературно- художественный (функция воздействия).
Общая характеристика каждого из стилей:
а) с какой целью говорим;
б) в какой обстановке говорим;
в) речевые жанры;
г) языковые средства выражения;
д) стилевые черты речи.
Научный стиль.
Дать общую характеристику научного стиля.
К научному стилю относится такой вид литературы, как статьи в научных журналах и
сборниках, монографии, диссертации, энциклопедии, словари, справочники, учебная
литература. Научные доклады и лекции. Выступления на научных конференциях и
совещаниях также являются образцами научного стиля. Самой общей чертой этого стиля
речи является логичность изложения.
Все части в нём жёстко связаны по смыслу и располагаются строго последовательно; выводы
вытекают из фактов, излагаемых в тексте.
На последовательность развития мысли указывают и наречия: сначала, прежде всего, потом,
затем и. т., а также вводные слова: во-первых, во-вторых, наконец, итак, следовательно. и
т.д.
Другим типичным признаком научного стиля является точность, которая достигается
тщательным подбором слов, использование слов в их прямом значении, широком
употреблении терминов и специальной лексики.
Отвлечённость и обобщённость пронизывают каждый научный текст. Поэтому здесь
широко используются абстрактные понятия, которые трудно представить, увидеть, ощутить,
нередко используются формулы, символы, условные обозначения, графики. Таблицы,
диаграммы, схемы, чертежи.
Для научного стиля характерно мн. число от абстрактных и вещественных сущ.: длины,
величины, частое употребление слов среднего рода: образование, свойство, широко
употребляются глаголы несов. вида; преобладают местоимения 3-го лица, частое
употребление кратких прилагательных.
Объективность- тоже признак научного стиля. В научном стиле недопустимо личное.
Субъективное мнение, в нём не принято использовать местоимение Я и ГЛАГОЛЫ В
ПЕРВОМ ЛИЦЕ ЕД. ЧИСЛА. Здесь чаще всего используются предложения неопределённоличные, безличные, определённо-личные.
Лексические особенности научного стиля
Главное назначение научного стиля- обозначать явления, предметы, называть их и
объяснять, а для этого нужны имена сущ. .
Наиболее общими особенностями лексики научного стиля являются:
а) употребление слов в их прямом значении;
б) отсутствие образных средств: эпитетов, метафор и т. д.;
в) широкое использование абстрактной лексики и терминов.
Термин- это слов или сочетание слов, обозначающее строго определённое научное,
техническое, искусствоведческое или общественно-политическое понятие.
Достоинствами термина являются: КРАТКОСТЬ, СПОСОБНОСТЬ К ОБРАЗОВАНИЮ
НОВЫХ СЛОВ, МЕЖОТРАСЛЕВОЙ ХАРАКТЕР ЗНАЧЕНИЯ термина.
Морфологические особенности научного стиля речи
В научном стиле практически не используются глаголы в 1-м и во 2-м лице ед. числа. Часто
используются в научном стиле отглагольные существительные.
Синтаксические особенности научного стиля речи.
В научной речи:
а) предложения более сложные;
б) широко используются причастные и деепричастные обороты;
в) вводные слова выражают логическую связь между частями текста;
г) преобладает прямой порядок слов;
д) используются цепочки родительных падежей;
е) практически отсутствуют обороты разговорной речи;
ж) широко используются сложноподчинённые предложения с придаточными причины и
следствия.
Основной тип речи - рассуждение и описание.
Вопросы для беседы:
1. Назовите характерные черты научного стиля речи.
2. В чём его отличие от других стилей?
3. Что общего у научного стиля с другими стилями речи? С какими именно?
4. Расскажите об особенностях лексики научного стиля речи, приведите примеры.
5. Раскройте понятие термина. Какие требования предъявляются к ним?
6. Расскажите о морфологических особенностях научного стиля.
7. В чём особенности синтаксиса этого стиля?
8. Какой основной тип речи представляют тексты, относящиеся к научному стилю речи?
Официально- деловой стиль.
Дать общее понятие об официально- деловом стиле.
Официально- деловой стиль речи употребляется в сфере правовых отношений, служебных,
производственных.
Основные стилевые черты:
а) точность,
б) неличный характер,
в) стандартизованность, стереотипность построения текста,
г) долженствующее- предписываемый характер.
ТОЧНОСТЬ проявляется в употреблении специальной терминологии, в однозначности
нетирменологической лексики.
НЕЛИЧНЫЙ ХАРАКТЕР деловой речи: отсутствуют формы глаголов 1-го и2-го лица и
личные местоимения 1-го и 2-го лица, а формы 3-го лица глагола и местоимения часто
используются в неопределённо- личном значении. Часто употребляются собирательные
существительные: выборы, граждане.
СТАНДАРТИЗОВАННОСТЬ характеризуется обилием устойчивых оборотов деловой речи:
по истечении срока, в законную силу и т. д.
ПРЕДПИСЫВАЮЩИЙ ХАРАКТЕР ДЕЛОВЫХ ДОКУМЕНТОВ побуждает к
использованию неопределённой формы глагола, иногда цепочек глаголов- взаимосвязанных
инфинитивов: необходимо решительно устранять и т.д.
Общие признаки официально- делового стиля.
В лексике: широкое употребление стандартных оборотов речи, специальной терминологии,
устойчивых словосочетаний неэмоционального характера;
В морфологии: употребление глаголов несовершенного вида (в уставах, кодексах, законах);
совершенного вида (в протоколах собраний, распоряжениях, актах), кратких
прилагательных, большого количества отымённых предлогов и союзов ( в связи, согласно, в
силу того что); отглагольных существительных в форме род. падежа; существительных
мужского рода для обозначения лиц женского пола по их профессии (лаборант Петрова);
В синтаксисе: осложнённые простые предложения (обособленные обороты, однородные
члены).
В официальных документах почти отсутствует повествование и описание.
Все документы лишены эмоциональности, экспрессивности, поэтому в них мы не найдём
изобразительных средств языка.
Жанры официально- делового стиля: характеристика, автобиография, доверенность,
объяснительная записка, заявление.
Вопросы для проверки знаний учащихся:
1. Назовите основные признаки официально- делового стиля речи.
2. В чём отличие от других стилей речи?
3. Что общего у официально делового стиля и научного стиля речи?
4. Расскажите о лексических, морфологических, синтаксических и стилистических
особенностях официально- делового стиля речи.
5. Какие жанры официально- делового стиля речи вы знаете? Расскажите о них.
Публицистический стиль речи.
Основные признаки публицистического стиля.
ЦЕЛЬ публицистического стиля – информирование. Передача общественно значимой
информации с одновременным воздействием на читателя, слушателя, убеждением его в чёмлибо, внушением ему определённых идей, взглядов. Побуждением его к определённым
поступкам, действиям.
Жанры публицистики- статья в газете, журнале, очерк, репортаж, интервью, фельетон,
ораторская речь, судебная речь, выступление по радио, телевидению, на собрании, доклад.
Сфера употребления публицистического стиля речи- общественно- экономические,
политические, культурные отношения.
Для публицистического стиля речи характерны
Логичность,
Образность,
Эмоциональность,
оценочность,
призывность
и соответствующие им языковые средства.
Публицистический текст часто строится как научное рассуждение:
Выдвигается важная общественная проблема,
Анализируются и оцениваются возможные пути её решения,
Делаются обобщения и выводы,
Материал располагается в строгой последовательности,
Используется общенаучная терминология.
Важнейшие требования, предъявляемые к публицистике, - общедоступность: она рассчитана
на широкую аудиторию и должна быть понятна всем.
К публицистическому стилю относятся речь защитника и обвинителя на суде. И от их
ораторского искусства, умения владеть словом , нередко зависит судьба человека.
Портретный очерк
Герой портретного очерка – конкретный человек, обладающий теми или иными
достоинствами и недостатками.
Внешний портрет- это не только описание лица. Рук, цвета глаз, волос, причёски. Одежды.
Это и походка, жесты, манеры, особенности голоса, смеха. Очень важно сказать о выражении
глаз, взгляде, улыбке.
«Внутренний портрет» -это характер человека, его внутренний мир: интересы, привычки,
образ мыслей, отношение к делу, к людям, к самому себе, поведение в разных ситуациях, его
убеждения и взгляды, чувства и переживания.
Для полноты и большей достоверности портрета в очерке используются биографические
данные изображаемо человека, описывается обстановка, в которой действует герой, наиболее
характерные и наиболее существенные эпизоды из его жизни.
Как начать очерк?
Во вступлении автор говорит о чём- то важном для понимания личности героя очерка. Оно
должно заинтересовать , заинтриговать читателя, чтобы вызвать желание прочитать этот
очерк до конца.
Проблемный очерк
В центре проблемного очерка социально значимые проблемы: политические, экономические,
морально- этические и др. Автор очерка пытается вмешаться в решение важных проблем,
вступает в полемику со своими оппонентами. Очерк такого типа носит полемический
характер. Он строится по типу рассуждения.
Устное выступление
Каждому нужно уметь выступать на собрании, а может быть, с лекциями и докладами.
Чтобы выступление было интересным, выступающему самому должно быть интересно
выступать. Выступающий сам должен быть заинтересован в предмете своего выступления и
суметь передать этот интерес слушателям- заставить их почувствовать заинтересованность
выступающего.Только тогда будет интересно слушать.
К публицистическому стилю речи относятся не только статьи, очерки, репортажи, но и
устные выступления-речи, доклады.
Главная задача устного выступления - это общение, это возможность донести до своего
слушателя информацию, убедить его, доказать свою точку зрения.
В публицистических выступлениях широко используются разговорная лексика, простые
конструкции предложений, неполные вопросительные и восклицательные предложения,
обращения, реже употребляются причастные и деепричастные обороты, они заменяются
придаточными предложениями, однородными членами. Устная публичная речь богата
фразеологизмами, образными средствами, в ней чаще, чем в обычной речи, употребляются
эпитеты, сравнения, метафоры.
В устном публицистическом выступлении используется и общеупотребительная лексика, и
разговорная, и общественно- политическая. Если выступление на научную или техническую
тему, то используются и некоторые широкоупотребительные термины.
Каждому из вас в жизни не раз приходилось или придётся выступать перед слушателями,
самим готовить выступление. Это труднее, чем пересказать чью- то статью, речь или книгу.
Что поможет успешно выступить?
1. К устному выступлению необходимо тщательно подготовиться, а это значит, что надо
обязательно продумать содержание речи (о чём говорить, какие факты, примеры
использовать, ан какие источники ссылаться, как и чем аргументировать, продумать
выводы и предложения).
2. Важно хорошо знать тему выступления, разбираться в существе вопроса, понимать
цели и задачи выступления: чего от слушателей надо добиться, в чём убедить их, к
каким подвести выводам, на что настроить, против чего предостеречь.
3. Надо отстаивать своё мнение, свою точку зрения, свой подход, учитывая, однако, и
сложившееся общественное мнение. Это вовсе не значит, что думать и говорить надо
так, как думают и говорят все.
4. Речь должна звучать плавно и ровно, без скороговорок и постоянного
жестикулирования.
5. Выделите наиболее важные слова и словосочетания, обороты речи, продумайте, какие
выразительные средства языка можно использовать в своём выступлении (сравнения,
эпитеты, метафоры и т. д.).
6. Вся речь, особенно её начало, должна быть построена так, чтобы сразу заинтересовать
слушателя развитием своей главной мысли, аргументацией, завладеть его вниманием,
а потом всё время держать его в эмоциональном напряжении, сделать своим
единомышленником.
7. Чтобы слушатели поверили, «пошли» за вашими мыслями, старайтесь воздействовать
не только логикой, рассуждением, но и своей волей, эмоциями, посредством
интонации, выразительных пауз в нужном месте, логических ударений, в отдельных
случаях- посредством жестов, скупых, но выразительных.
8. Чтобы не потерять нить выступления, имейте перед собою краткий его план, в
котором должны быть: начало, первые фразы; Основные положения, краткие тезисы
и обороты, с помощью которых вы будете переходить от одной мысли к другой;
выводы, заключения.
9. Постарайтесь по этому плану предварительно продумать всё своё выступление, а
затем наедине или перед кем - либо из товарищей произнесите его вслух. Так вы
сможете понаблюдать за своей дикцией, тембром голоса, темпом речи, паузами,
проверить себя в правильности произношения отдельных слов. Заранее
прорепетировав своё выступление, вы наметите себе, в каких местах речи надо
усилить голос, где сделать паузы, где потребуются жесты, вопросы к слушателям, как
вы будете вести себя, если возникнет шум в зале или смех или раздадутся реплики,
вопросы. Во время выступления старайтесь смотреть на слушателей.
Итак, публичное выступление требует от оратора живости, эмоциональности, увлечённости
тем, о чём говорит, и убеждённости в том, что говорит, умения общаться с публикой.
Разговорный стиль речи
Под разговорным стилем речи понимают обычно особенности и колорит устно- разговорной
речи носителей литературного языка. РЯ сложился в городской среде, он лишён диалектных
особенностей, имеет принципиальные отличия от литературного языка.
РС представлен как в устной, так и в письменной форме- записками, частными письмами.
Сфера РСР - сфера бытовых отношений, профессиональных (устная форма).
Общие признаки: неофициальность, непринуждённость общения; неподготовленность
речи, её автоматизм; преобладающая устная форма общения (обычно диалогическая),
возможен диалог.
Эмоциональность, жесты, мимика, ситуация, характер взаимоотношений собеседников- всё
это влияет на особенности речи, позволяет экономить собственно языковые средства,
сокращать языковой объём высказывания, упрощать его форму.
Наиболее характерные языковые средства, создающие особенности стиля:
 В лексике и фразеологии- слова, имеющие разговорную окраску, в том числе
бытового содержания; конкретная лексика; много слов и фразеологизмов с
экспрессивно- эмоциональной окраской. Ограничены: абстрактная, иноязычного
происхождения, терминологическая лексика; книжные слова. Однако подавляющее
количество слов - общеупотребительные, нейтральные.
 Синонимика (чаще ситуативная).
 Словообразовательные особенности разговорного стиля с её экспрессивностью и
оценочность. Широко употребительны суффиксы оценки со значением
ласкательности, неодобрения, увеличительности и др.
 Образование прилагательных оценочных значений (глазастый, худющий), глаголов
(пошаливать, здороветь).
 Для усиления экспрессии используется удвоение слов (большой- пребольшой).
 В морфологии: Нет преобладания сущ. Над глаголом. Глаголы здесь встречаются
чаще. Чаще употребляются личные местоимения и частицы. Весьма употребительны
притяжательные прилагательные. Причастия встречаются редко, деепричастия почти
не встречаются. Редко употребляются краткие прилагательные. Тенденция : не
склонять первую часть собственного имени (к Иван Ивановичу), не склонять
составные числительные (из двести тридцать пять), склонять аббревиатуры (в РАНе).
 Разнообразны временные значения глагола. Широко используются глагольные
междометия (прыг, скок, бух).
 Характерные особенности синтаксиса: неполные предложения, вопросительные и
побудительные предложения. Порядок слов в предложении свободный.
В устной речи большое значение приобретают паузы, выделение голосом тех или иных
слов, ускорение и замедление темпа речи, усиление и ослабление силы голоса.
В устной разговорной речи много своеобразных оборотов, не свойственных книжной речи.
Н - р: Люди как люди; Дождь так и льёт.
Подберите из любой газеты текст, в котором неоправданно используется грубая
разговорная лексика. Отредактируйте его.
Художественный стиль речи
Стилистика художественной литературы имеет предметом своего исследования все
элементы стиля художественного произведения, стиля писателя, стиля литературного
направления и т. д., т. е. способы индивидуального или канонизированного целой
писательской школой применения разнообразных средств общего языка.
ХСР выделяется не всеми учёными, и рассматривается он в основном как язык ХЛ.
ХСР отличается образностью, широким использованием изобразительновыразительных средств языка.
В ХСР используются и средства других стилей, в особенности разговорного. Однако все эти
средства в ХСР подчиняются основной его функции- эстетической.
ХСР предназначен для создания художественных, поэтических образов, эмоциональноэстетического воздействия, и все языковые средства, включаемые в художественные
произведения, меняют свою первичную функцию, подчиняются задачам денного ХС.
Язык ХЛ всегда считался вершиной ЛЯ. Самое лучшее в языке, сильнейшие его
возможности и редчайшая красота- в произведениях ХЛ, и всё это достигается
художественными средствами языка.
Средства художественной выразительности разнообразны и многочисленны.
ТРОПЫ- оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значении в
целях достижения большей художественной выразительности. Наиболее распространённые
виды тропов: аллегория, гипербола, ирония, литота, метафора, метонимия, олицетворение,
перифраза, синекдоха, сравнение, эпитет.
К выразительным средствам языка относятся и стилистические фигуры, или фигуры
речи: анафора, антитеза, бессоюзие, градация, инверсия, многосоюзие, параллелизм,
риторический вопрос, риторическое обращение, умолчание, эллипсис, эпифора.
К средствам художественной выразительности относятся также РИТМ, РИФМА,
ИНТОНАЦИЯ.
Практический материал
для учащихся
(фрагменты)
Функциональные стили языка
(урок-тренинг, см. таблицу на отдельном файле).
Стиль – это система языковых средств и форм, используемых в конкретной
сфере общения.
Основой для выделения стилей является:
 Сфера человеческой деятельности;
 Особая роль говорящего;
 Специфическая роль адресата;
 Цель говорящего;
 Использование той или иной формы речи;
 Вид речи;
 Тип речи;
 Жанр речи;
 Общие стилевые черты;
 Типичные для стиля языковые средства.
МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ
Из учебника по физике (химии, биологии) выберите три небольших фрагмента
(по 15-20 строк) и примерно такие же по объёму фрагменты текста изучаемого
художественного произведения.
1. Определите, какие части речи и их грамматические формы чаще всего
встречаются в выбранных вами фрагментах научного текста и
художественного.
2. проанализируйте форму глаголов и выражаемые ею грамматические
значения в тех и других текстах.
3. Выберите из текстов словосочетания, в состав которых входит
прилагательное. В чём особенность прилагательных в текстах научного и
художественного стилей?
4. выберите обороты с характерными для научной речи предлогами и
союзами, сравните их с оборотами художественной речи, содержащими
предлоги и союзы.
На основе сравнительного анализа этих текстов ответьте на следующие
вопросы:
1. чем вы объясните более частое употребление существительных в текстах
одного стиля по сравнению с текстами другого стиля?
2. Какие формы глагола передают субъектные переживания, просьбу? В
каком стиле речи они нужны? Какие глагольные формы чаще
используются в научном стиле? Почему? Приведите примеры. Какие
формы глагола в научном стиле используются очень редко? Почему?
3. Каково значение форм настоящего времени в научном тексте? Имеет ли
оно значение «сейчас, в данный момент» или значение «всегда, всякий
раз, постоянно», т.е. вневременное значение? А значение будущего
времени? Почему именно такое значение имеют здесь формы
настоящего-будущего времени глагола? Объясните, разберите примеры.
4. Что, какие процессы и явления обозначают безличные глаголы в научном
тексте?
5. Часто ли встречаются в художественном тексте отглагольные
существительные? А в научном? Как вы полагаете, почему?
6. В чём вы видите назначение прилагательных в научном и
художественном текстах?
7. Охарактеризуйте предлоги и союзы в выбранных фрагментах
художественного и научного стилей речи.
8. Какова роль имён числительных и местоимений в текстах разных стилей,
в частности, в тех, что проанализированы вами7 Где они чаще
используются и почему?
9. Определите значение вводных слов в текстах разных стилей: передают ли
они чувства, внутреннее состояние человека или же указывают на
порядок мыслей, на их связь.
Вопросы для повторения (публицистический стиль):
1. Назовите характерные признаки публицистического стиля речи.
2. Расскажите, что общего у публицистического стиля речи с художественным
стилем.
3. Какие жанры публицистического стиля вы знаете? В чём их своеобразие?
4. Расскажите о лексических, морфологических и синтаксических особенностях
публицистического стиля речи.
5. Что такое путевой очерк? Приведите примеры.
6. В чём отличие портретного очерка от портретной характеристики от портретной
характеристики в художественном произведении?
7. Расскажите. Что вы знаете о проблемном очерке?
8. Какой тип речи представляют тексты, относящиеся к публицистическому речи?
9. Расскажите об особенностях языка стиля газеты.
10. Что такое диспут, дискуссия, полемика. Спор? Каковы требования ,
предъявляемые к их участникам, сточки зрения содержания и логики
высказываний, языка, коммуникативных способностей говорящего, нравственных
норм.
10. Что такое диспут, дискуссия, полемика. Спор? Каковы требования , предъявляемые к
их участникам, сточки зрения содержания и логики высказываний, языка,
коммуникативных способностей говорящего, нравственных норм.
Путевой очерк (практикум)
Документальность,
Достоверность, фактов,
Событий, о которых идёт речь.
Даются зарисовки природы, быта людей.
Прочитайте отрывок из путевого очерка В. Распутина. Как соотносится название, эпиграф и
тема очерка? Какие особенности языка текста дают возможность отнести его к
публицистическому стилю речи?
Поле Куликово
Опять на поле Куликовом
Взошла и расточилась мгла,
И, словно облаком суровым,
Грядущий день заволокла.
А. Блок
Весь день то дождь хлестал, то снег, небо в непривычной для меня степной стороне, ничем
не поддерживаемое, сходилось с землёй совсем близко, и в серой мгле трудно было что- то
рассмотреть. Мы ехали с юга, откуда пришли и куда бежали затем татары: у Красной Мечи,
доколе гнали их русские ратники, мы остановились и долго глядели на тёмную воду и на
берега, спрашивая, помнят, ведают славу они или нет. Но изрытые, истерзанные машинами
берега едва ли что помнили… И мы поехали дальше, в сердце этой славы и памяти, куда с
самого начала и правили, для чего затеяли эту поездку. И то, что получилась она с обходом,
с порядочным кругалём, вышло даже хорошо: в старых русских городах, прежде громких, в
истории нашей памятных, сбережённых удачей и надеждой и для последующей памяти, в
городах, напоминающих в долгом и трудном пути русской судьбины стоптанные башмаки со
сверкающими новыми набойками
, мы подворачивали к часовенкам и камням над братскими могилами, останавливались перед
досками с великими именами и заходили в открытые , работающие музеи и в святыни,
ждущие своего восстановления, все эти дни мы будто бы проходили необходимую
душевную подготовку, или, лучше сказать, посвящение перед главной встречей, чтобы
позволить нам за кратким сегодняшним мигом и верхним слоем земли увидеть и
почувствовать нечто большее, чем могут вместить обычные впечатления….
1. Укажите, какими смысловыми отношениями связаны предложения в тексте.
2. Выпишите средства связи, подтверждающие ваше мнение.
3. Найдите изобразительные средства, использованные автором при написании очерка,
выпишите примеры.
4. Подготовьте в виде путевого очерка рассказ об экскурсии или походе, в котором вам
довелось участвовать. Опишите увиденное во время пути, расскажите о встрече с
интересными людьми, отметьте их характерные черты; выразите своё отношение к
увиденному, возникшие при этом мысли.
Портретный очерк (практикум)
Герой портретного очерка- конкретный человек, обладающий теми или другими
достоинствами и недостатками. В портретном очерке автор дает не только портрет в узком
смысле этого слова, но и описание обстановки, в которой живёт и работает герой очерка,
рассказывает о его работе, интересах, увлечениях, о его взаимоотношениях с окружающими.
Всё это вместе помогает раскрыть внутренний мир героя очерка.
ВНЕШНИЙ портрет- это не только описание лица, рук, цвета глаз, волос, причёски, одежды,
это и походка, жесты, выражение глаз, манеры, особенности голоса, смеха, улыбка. Вовсе не
обязательно описывать все черты лица. Достаточно уловить и передать самое яркое, самое
запоминающееся, самое характерное для данного человека.
«ВНУТРЕННИЙ» портрет- это характер человека, его внутренний мир: интересы, привычки,
образ мыслей, отношение к делу, к людям, к самому себе, обычное для него настроения,
поведение в разных ситуациях, его убеждения и взгляды, чувства и переживания.
Между внешним портретом человека и его «внутренним» портретом, т. е. характером, всегда
существует связь, но её надо уметь заметить и выразить. Характер человека может
выражаться в улыбке, голосе, смехе, в движениях, привычных жестах, в характерных словах
и оборотах речи. Чтобы заметить, понять эту связь, человека надо увидеть в разных
ситуациях, не один раз встретиться с ним, понаблюдать за ним со стороны. И автор очерка
беспрерывно ищет такие языковые средства: слова, речевые обороты, эпитеты, метафоры,
которые позволили бы наиболее полно , немногословно и в то же время ярко передать
реальные черты изображаемого человека и выразить своё отношение к нему.
Для полноты и большей реальности портрета в очерке используются биографические данные
изображаемого лица, описывается обстановка, в которой действует герой, наиболее
характерные и наиболее существенные (с точки зрения основной идеи, основного замысла)
эпизоды из его жизни.



Прочитайте рассказ «Свидание» из «Записок охотника» И. Тургенева. Выберите
художественные детали, создающие портрет Акулины, выражающие её внутреннее
состояние, и запишите их. Используя выписанные художественно- языковые средства,
попытайтесь в устной форме обрисовать портрет девушки.
Что вы можете сказать о пришедшем на свидание Викторе, судя по тем
художественным деталям, которые содержатся в тексте?
Расскажите о приёмах портретной характеристики в данном тексте.
ПРОБЛЕМНЫЙ ОЧЕРК (практикум)
В центре проблемного очерка социально значимые вопросы: политические, экономические,
морально-этические и др. Автор очерка пытается вмешаться в решение важных проблем,
вступает в полемику со своими оппонентами.
В этом жанре публицистического стиля речи могут использоваться портретные зарисовки,
но главным здесь оказывается не характер того или иного человека, а его отношение к
данным вопросам, различные точки зрения, различные взгляды. В таком очерке можно
встретить и путевые заметки, зарисовки. Но они тоже служат подтверждением позиции
автора в споре, выражением определенного взгляда, одним из средств доказательства. Очерк
такого типа носит полемический характер.
Проблемный очерк строится по типу рассуждения.
1. «Счастье - как я его понимаю?» Попытайтесь написать проблемный очерк на
такую тему. Подберите эпиграф. Помните , что у вас должно быть рассуждение
полемического характера.
Подумайте, как вы будете строить текст, какие смысловые отношения будут между
предложениями (цепная или параллельная связь), как они будут выражаться.
2. Вспомните особенности публицистического стиля речи и его жанра-проблемного
очерка. Постарайтесь написать очерк проблемного характера на одну из тем:
 Можно ли в мои годы выбрать профессию навсегда?
 Что важнее: кем быть или каким быть?
 Что дают человеку знания?
 Мои раздумья о Вселенной, ее прошлом и будущем. (Есть ли в ней место
для разумных, целеустремленных сил, для деятельности космического
масштаба?)
 Чему я верю и во что верю?
Не забывайте о правилах построения текста, роли абзаца.
При написании очерка используйте прочитанные вами художественные
произведения, статьи в газетах и журналах.
Устное выступление (практикум)
В устном выступлении очень важны начало речи, убедительность аргументации основной
мысли. Огромное значение приобретает это в тех случаях, когда решается судьба человека,
например при защите и обвинении в судебном процессе.
1.Попытайтесь импровизировать, т.е. составлять устный рассказ без предварительной
подготовки:
 На фантастическую или сказочную тему (с описанием внешности действующих
лиц);
 Воспроизводя хорошо знакомые вам бытовые сцены, сцены из школьной жизни;
 По сюжетам теле- и кинофильмов, спектаклей, художественных произведений.
Старайтесь войти в роль изображаемого персонажа, запомнить ход событий и
вместе с тем постоянно варьировать словесное оформление, смысловые оттенки
реплик, обрисовку характерных деталей.
2.Прислушайтесь внимательно к устной речи учителя, объяснения которого вам особенно
нравятся, к выступлениям общественных деятелей по телевидению или радио; вспомните
особенности речи людей, с которыми вам приятно общаться. Как вы считаете, в чем
секрет их воздействия на слушателей: в правильности речи, ее содержательности, в
эмоциональности, в голосе , в манере общения?
Напишите об этом короткое сочинение-рассуждение, учитывая все законы построения
этого типа речи. Возможно, вам придется это сочинение передать в форме устного
выступления. Воспользуйтесь рекомендациями- как строить устное выступление.
3.Что вам чаще всего вспоминается, когда вы надолго отлучаетесь из своего дома?
Расскажите о деталях, которые особенно ярко вспоминаются. Расскажите так, чтобы
слушатели (читатели) вам поверили, вместе с вами почувствовали красоту и значимость
того, что волнует вашу душу, хотя оно, может быть, совсем обычное, простое,
неприметное для постороннего глаза (дерево, ручеек, заветная дорожка, переулок,
любимое занятие дома, знакомые, родные лица). Озаглавьте очерк так, чтобы название и
его содержание отражали основную мысль.
Устное выступление
Чтобы выступление было интересным, выступающему самому должно быть интересно
выступать.
В выступлении не должно быть несколько равноправных мыслей, идей.
Главная задача устного выступления- это общение. Это возможность донести до своего
слушателя информацию. Убедить его, доказать свою точку зрения.
ЧТО ПОМОЖЕТ УСПЕШНО ВЫСТУПИТЬ?
1. Необходимо тщательно подготовиться: продумать содержание речи (о чём говорить,
какие факты использовать, на какие источники ссылаться, как и чем аргументировать,
продумать выводы и обобщения).
2. Важно хорошо знать тему выступления, разбираться в существе вопроса, понимать
цели и задачи выступления.
3. Надо отстаивать своё мнение, учитывая, однако. И сложившееся общественное
мнение. Это вовсе не значит, что думать и говорить надо так, как думают и говорят
все.
4. Нужно работать над своей речью, Она должна звучать плавно и ровно ,без
скороговорок и постоянного жестикулирования .
5. Выделять наиболее важные слова, обороты речи, использовать выразительные
средства языка.
6. Речь нужно построить так, особенно её начало, чтобы сразу заинтересовать
слушателя, завладеть его вниманием. А потом всё время держать его в
эмоциональном напряжении.
7. На слушателя старайтесь воздействовать не только логикой, рассуждениями. Но и
своей волей, эмоциями, посредством интонации, в отдельных случаях- посредством
жестов, скупых, но выразительных .
8. Перед собой нужно иметь краткий план, в котором д. б.: начало, первые фразы,
основные положения, краткие тезисы и обороты, с помощью которых вы будете
переходить от одной мысли к другой. Выводы, заключение.
9. По этому плану продумать всё своё выступление, а затем наедине или перед кемлибо произнести его вслух. Так вы сможете проверить себя.
Во время выступлений старайтесь смотреть на слушателей.
Доклад
Доклад- это развёрнутое рассуждение, отличающееся полнотой раскрытия темы и
законченностью. Доклад – наиболее сложная и ответственная форма устных выступлений.
В нём, как и в других устных высказываниях, можно выделить основной тезис, основное
положение, которое надо раскрыть, доказывать, и тезисы частные.
Основы построения доклада, требования, предъявляемые к нему изложены в «Устном
выступлении». Однако доклад в отличие от других видов устных выступлений имеет и свои
особенности:
1. Доклад, как и любое выступление, готовится заранее. Кратко, в виде тезиса,
конспектируется каждое положение. Общий тезис подтверждается, раскрывается
частными тезисами. Для каждого тезиса подбираются доказательства: факты,
примеры, цифры. Заранее продумываются необходимые выводы и обобщения.
2. В зависимости от главной мысли, основного тезиса, тех задач и целей, которые
ставятся в докладе, строится выступление: с чего начать, как овладеть вниманием
аудитории, как привлечь на свою сторону скептически настроенную её часть и
постараться убедить в том, о чём вы будете говорить. От того, как присутствующие
относятся к вашей идее, к вашим мыслям, во многом зависит ход всего доклада, его
построение: ясным становится, какой аспект надо усилить, какой проиллюстрировать
примерами, обосновать авторитетными ссылками, а какой- можно не развёртывать
или совсем опустить. А. Ф. кони писал: «Для успеха речи важно течение мысли
лектора. Если мысль скачет с предмета на предмет, перебрасывается, если главное
постоянно прерывается, то такую речь почти невозможно слушать. Надо построить
так план, чтобы вторая мысль вытекала из первой, третья из второй и т. д. или чтобы
был естественный переход от одного к другому».
3. Доклад выигрывает, если перед слушателем ставятся некоторые проблемы и они тут
же решаются или самим докладчиком, или совместно со слушателями. Опытные
докладчики успешно используют приём аналогии, активизирующий внимание
аудитории: приводит похожие факты, решения из области знаний, которая для
слушателей ближе, понятнее, а потом переходит к основной сути своего сообщения.
4. Доклад хорошо воспринимается, если он так или иначе затрагивает жизнь, интересы,
проблемы той аудитории, перед которой вы выступаете, её сегодняшние заботы и
тревоги, перспективы и ожидания.
5. Выступая с докладом, можно пользоваться тезисами и рабочими записями.
Конкретная ситуация в ходе выступления требует (и довольно часто) особых слов, а
иногда и перестройки всего выступления. Поэтому важно не потерять основной ход
мысли, логическую связь между тезисами, предложениями, заранее подготовить
логические переходы, иметь в запасе примеры, аргументы. В докладе уместны слова:
следует, нужно, необходимо, должно быть. Однако надо всячески избегать таких,
например, слов: вот, это, это самое, так, ну, того, э-э-э, собственно говоря, мол, одним
словом, можно сказать и т. д.
Темы возможных докладов:
1.
2.
3.
4.
Быть целеустремлённым! Что это значит? Всякая ли целеустремлённость хороша?
Может ли человек сам себя воспитать?
что важнее: личность или государство?
Доклад о жизни одного из замечательных людей науки: выдающемся русском
лингвисте, географе, физике, общественном деятеле, артисте.
Доклад
Доклад- это развёрнутое рассуждение, отличающееся полнотой раскрытия темы и
законченностью. Доклад – наиболее сложная и ответственная форма устных выступлений.
В нём, как и в других устных высказываниях, можно выделить основной тезис, основное
положение, которое надо раскрыть, доказывать, и тезисы частные.
Основы построения доклада, требования, предъявляемые к нему изложены в «Устном
выступлении». Однако доклад в отличие от других видов устных выступлений имеет и свои
особенности:
6. Доклад, как и любое выступление, готовится заранее. Кратко, в виде тезиса,
конспектируется каждое положение. Общий тезис подтверждается, раскрывается
частными тезисами. Для каждого тезиса подбираются доказательства: факты,
примеры, цифры. Заранее продумываются необходимые выводы и обобщения.
7. В зависимости от главной мысли, основного тезиса, тех задач и целей, которые
ставятся в докладе, строится выступление: с чего начать, как овладеть вниманием
аудитории, как привлечь на свою сторону скептически настроенную её часть и
постараться убедить в том, о чём вы будете говорить. От того, как присутствующие
относятся к вашей идее, к вашим мыслям, во многом зависит ход всего доклада, его
построение: ясным становится, какой аспект надо усилить, какой проиллюстрировать
примерами, обосновать авторитетными ссылками, а какой- можно не развёртывать
или совсем опустить. А. Ф. кони писал: «Для успеха речи важно течение мысли
лектора. Если мысль скачет с предмета на предмет, перебрасывается, если главное
постоянно прерывается, то такую речь почти невозможно слушать. Надо построить
так план, чтобы вторая мысль вытекала из первой, третья из второй и т. д. или чтобы
был естественный переход от одного к другому».
8. Доклад выигрывает, если перед слушателем ставятся некоторые проблемы и они тут
же решаются или самим докладчиком, или совместно со слушателями. Опытные
докладчики успешно используют приём аналогии, активизирующий внимание
аудитории: приводит похожие факты, решения из области знаний, которая для
слушателей ближе, понятнее, а потом переходит к основной сути своего сообщения.
9. Доклад хорошо воспринимается, если он так или иначе затрагивает жизнь, интересы,
проблемы той аудитории, перед которой вы выступаете, её сегодняшние заботы и
тревоги, перспективы и ожидания.
10. Выступая с докладом, можно пользоваться тезисами и рабочими записями.
Конкретная ситуация в ходе выступления требует (и довольно часто) особых слов, а
иногда и перестройки всего выступления. Поэтому важно не потерять основной ход
мысли, логическую связь между тезисами, предложениями, заранее подготовить
логические переходы, иметь в запасе примеры, аргументы. В докладе уместны слова:
следует, нужно, необходимо, должно быть. Однако надо всячески избегать таких,
например, слов: вот, это, это самое, так, ну, того, э-э-э, собственно говоря, мол, одним
словом, можно сказать и т. д.
Темы возможных докладов:
5.
6.
7.
8.
Быть целеустремлённым! Что это значит? Всякая ли целеустремлённость хороша?
Может ли человек сам себя воспитать?
что важнее: личность или государство?
Доклад о жизни одного из замечательных людей науки: выдающемся русском
лингвисте, географе, физике, общественном деятеле, артисте.
ДИСКУССИЯ
Надо уметь участвовать в обсуждении сообщений, докладов других лиц, в диалогах,
диспутах, дискуссиях по тому или иному вопросу. Что для этого надо?
1.Старайтесь убеждать не силой голоса, а аргументами и фактами.
2. Защиту взглядов превращайте в наступление.
3.Не ввязывайтесь в пустую полемику и не давайте повода другим для такой полемики.
4.Старайтесь не искажать факты, высказывания, уходить от главного.
5.Находите в себе мужество признавать верное и у противника вашей идеи.
6.Приёмы опровержения неверных утверждений:
А) ложный тезис опровергается другими фактами, о которых оппонент умолчал;
В) критикуется система доказательств;
В) критикуются аргументы, сами факты, которые можно рассматривать по- другому;
Г) ложный (по- вашему мнению) тезис развивается дальше, до логического конца и
сводится к абсурду.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Функциональные стили русского языка.
Вариант 1.
Определите, какой стиль относится к научному стилю: А) Рассказ. В) Диссертация. С)
Репортаж. Д) Повесть. Е) Ода.
Публицистический стиль используется для А) Инструкций. В) Романсов, эссе. С) научных
отчётов. Д) разговорной речи непринуждённого характера. Е) выступлений в печати, на
телевидении.
Стандартизированные сочетания ПОЛНОМОЧНЫЙ ПРЕДСТАВИТЕЛЬ, СЧИТАТЬ
НЕДЕЙСТВИТЕЛЬНЫМ употребляются в стиле: А) Публицистическим. В) Художественной
литературе. С) Научном. Д) Официально-деловом. Е) Разговорном.
Определите, какая из характеристик соответствует научному стилю? А) Сфера примененияделопроизводство. В) Сфера применения-художественная литература. С) Сфера применениярадио, телевидение. Д) Сфера применения-монографии, учебные пособия, статьи. Е) Сфера
применения-общение в быту.
Устав, кодекс, приказ, доверенность, расписка – жанры А) Художественного стиля. В)
научного стиля. С) Разговорного стиля. Д) публицистического стиля. Е) Официальноделового стиля.
Публицистический стиль используется для А) Газетных статей. В) Инструкций. С)
Протоколов. Д) Заявлений. Е) Постановлений. Определите, какая из характеристик научного
стиля верна: А) Форма применения – устная. В) Сфера применения – делопроизводство. С)
Стилевые черты – специальная лексика, термины. Д) Основная функция- эмоционально
воздействовать на читателя. Е) Используется в газетах, на телевидении.
Драма, проза, поэзия – формы реализации: А) Официально-делового стиля. В) Разговорного
стиля. С) публицистического стиля. Д) научного стиля. Е) Художественного стиля.
Определите, какой жанр относится к публицистическому стилю: А) Интервью. В) Повесть.
С) Роман. Д) Доклад. Е) Комедия.
В художественном произведении эстетическое воздействие на читателя производится с
помощью: А) Бытовых слов. В) Специальной лексики. С) Образа человека, природы,
времени. Д) Стандартизированных словосочетаний. Е) отраслевых терминов.
Определите, для какого стиля характерны выражения «степь лазурная», «цепь жемчужная»,
«гуляет ветер», «буря злится». А) Официально-делового. В) Научного. С) Художественного.
Д) Публицистического. Е) Разговорного.
Укажите, какой стиль используется для написания учебников, учебных пособий: А)
Художественный. В) Разговорный. С) Научный. Д) Публицистический. Е) Официальноделовой.
Художественный стиль используется в: А) Научных трудах учёных для выражения
результатов исследовательской деятельности. В) Словесно-художественном творчестве. С)
Обыденной речи, в беседах. Д) Агитационно-макссовой деятельности. Е) Общении граждан с
учреждениями и учреждений между собой.
Определите, какой стиль используется на радио, телевидении, в газетах, т. е. в новостных
программах: А) Официально-деловой. В) Научный. С) Художественный. Д)
Публицистический. Е) разговорный.
Укажите, какой стиль используется для оформления документов, деловых бумаг, в служебной
переписке: А) Научный. В) Официально-деловой. С) Художественной. Д) Разговорной. Е)
Публицистический.
Определите, какая характеристика соответствует разговорному стилю: А) Сфера примененияделопроизводство. В) Сфера применения-художественная литература. С) Сфера применениярадио, телевидение, газеты. Д) Сфера применения-общение в быту. Е) Сфера примененияучебники, учебные пособия, статьи
Уместен в неофициальной обстановке при общении с хорошо знакомыми людьми: А)
Научный стиль. В) Разговорный стиль. С) Публицистический стиль. Д) Официально-деловой
стиль. Е) Художественный стиль.
Определит стиль текста: «ГРОЗА – АТМОСФЕРНОЕ ЯВЛЕНИЕ, ЗАКЛЮЧАЮЩЕЕСЯ В
ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ РАЗРЯДАХ МЕЖДУ ОБЛАКАМИ И ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТЬЮ. ЭТИ
РАЗРЯДВ – МОЛНИИ – СОПРОВОЖДАЮТСЯ СИЛЬНЫМИ ОСАДКАМИ». А)
Разговорный. В) Публицистический. В) Научный. Д) Художественный. Е) Официальноделовой.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Функциональные стили языка.
Вариант 2.
В художественном произведении эстетическое воздействие на читателя производится с
помощью: А) отраслевых терминов. В) стандартизированных словосочетаний. С) бытовых
слов. Д) специальной лексики. Е) образа человека, природы, времени.
Драма, проза, поэзия – форы реализации: А) публицистического стиля. В)
художественного стиля. С) научного стиля. Д) официально-делового стиля. Е)
разговорного стиля.
Определите стиль текста: БЕЗУМНО НАСЛАЖДАЯСЬ ВЕРНУВШЕЙСЯ К НЕЙ
ЖИЗЬНЮ, АКСИНЬЯ ИСПЫТЫВАЛА ОГРОМНОЕ ЖЕЛАНИЕ КО ВСЕМУ
ПРИКОСНУТЬСЯ РУКАМИ, ВСЁ ОГЛЯДЕТЬ. ЕЙ ХОТЕЛОСЬ ПОТРОГАТЬ
ПОЧЕРНЕВШИЙ ОТ СЫРОСТИ СМОРОДИНОВЫЙ КУСТ, ПРИЖАТЬСЯ ЩЕКОЙ К
ВЕТКЕ ЯБЛОНИ, ПОКРЫТОЙ БАРХАТИСТЫМ НАЛЁТОМ. А) научный стиль. В)
стиль художественной литературы. С) публицистический стиль. Д) разговорный стиль. Е)
Деловой стиль.
Драма, проза, поэзия-формы реализации: А) разговорного стиля. В) научного стиля. С)
художественного стиля. Д) официально-делового стиля. Е) публицистического стиля.
Определите стиль текста: - Ты что, Галинка? –Ничего. – Боишься одна? –Я вообще
ничего не боюсь. А) Публицистический. В) разговорный. С) Научный. Д)
Художественный. Е) Официально-деловой.
Определите, для какого стиля характерны выражения «степь лазурная», «цепь
жемчужная», «гуляет ветер», «буря злится». А) Публицистического. В) Научного. С)
Официально-делового. Д) Художественного. Е) Разговорного.
Определите, какой стиль используется на радио, телевидении, в газетах, т. е. в новостных
программах: А) Художественный. В) Публицистический. С) Официально-деловой. Д)
научный. Е) Разговорный.
Определите, какая из характеристик соответствует научному стилю: А) Сфера
применения – художественная литература. В) Сфера применения – монографии, учебные
пособия, статьи. С) Сфера применения – делопроизводство. Д) сфера применения – радио,
телевидение. Е) Сфера применения – общение в быту.
Определите, какой жанр относится к научному стилю: А) повесть. В) монография. С)
репортаж. Д) рассказ. Е) ода.
Определите, какая характеристика соответствует разговорному стилю: А) Языковые
средства – речевые штампы, сложные предложения. В) Языковые средства –
общественно-политическая лексика. С) Языковые средства – тропы, разнообразие
синтаксических конструкций. Д) Языковые средства – научные термины, сложные
предложения, вводные слова. Е) Языковые средства – бытовая лексика, неполные
предложения.
Уместен в неофициальной обстановке при общении с хорошо знакомыми людьми: А)
официально-деловой стиль. В) Разговорный стиль. С) Научный стиль. Д)
Художественный стиль. Е) Публицистический стиль.
Определите, какая характеристика соответствует разговорному стилю: А) Сфера
применения – учебники, учебные пособия, статьи. В) Сфера применения –
художественная литература. С) Сфера применения – делопроизводство. Д) сфера
применения - общение в быту. Е) Сфера применения – радио, телевидение, газеты.
Определите, какая из характеристик научного стиля верна: А) Сфера применения –
делопроизводство. В) Стилевые черты – специальная лексика, термины. Д) Форма
использования – устная. Е) Основная функция – эмоционально воздействовать на
читателя.
Определите, для какого стиля характерны бытовая лексика, диалог, неполные
предложения: А) художественного. В) публицистического. С) разговорного. Д)
официально-делового. Е) научного.
Используется в материалах газет, журналов, телепередач: А) разговорный. В)
Публицистический. С) Официально-деловой. Д) Художественный. Е) Научный.
Определите стиль текста: ВЧЕРА Я БЫЛ В ЗООПАРКЕ, ВИДЕЛ ПЕЛИКАНА. В ЖИЗНИ
НЕ ВСТРЕЧАЛ ТАКИХ ПТИЦ…-НУ, ЧТО В НИХ ТАКОГО? – ПРЕДСТАВЛЯЕШЬ,
КАК САЧКОМ ВЫЛАВЛИВАЮТ РЫБ ИЗ БАССЕЙНА, ДА НЕ ОДНУ, А
НЕСКОЛЬКО… А) научный стиль. В) официально-деловой стиль. С) публицистический.
Д) художественный. Е) разговорный.
Стиль, который используется лицами для обмена информацией при неофициальном
общении в быту: А) научный. В) публицистический. С) разговорный. Д) художественный.
Е) деловой.
Стилистика. Стили речи
третий вариант.
1. Стандартизированные сочетания полномочной представитель, считать недействительным употребляются в
стиле:
А) Художественной литературы. В) Официально- деловом. С) Публицистическом. Д) Научном. Е) Разговорном.
2. Определите, какая из характеристик соответствует научному стилю:
А) Стилевые черты- непринуждённость, непоследовательность.
В) Стилевые черты- Стандартизированность, отсутствие экспрессивности.
С) Стилевые черты- строгость, точность, логичность.
Д) Стилевые черты- образность, экспрессивность, эмоциональность. Е) Стилевые черты- призывность,
собирательность, оценочность.
3. Стиль, который не только несёт информацию, но и эстетически воздействует на читателя с помощью
художественных образов:
А) Художественный. В) Официально- деловой. С) Публицистический. Д) Разговорный. Е) Научный.
4. В художественном произведении эстетическое воздействие на читателя производится с помощью
А) специальной лексики. В) бытовых слов. С) отраслевых терминов. Д) стандартизированных словосочетаний. Е) образов человека, природы, времени.
5. В бытовой устной речи употребляются
А) специальная лексика. В) общественно- политическая лексика. С) разговорная лексика, просторечие. Д) термины. Е)
стандартизированные словосочетания.
6. Публицистический стиль используется для
А) заявлений. В) постановлений. С) протоколов. Д) инструкций. Е) газетных статей.
7. Определите. какая из характеристик научного стиля верна?
А) Форма использования- устная. В) Основная функция- эмоционально воздействовать на читателя. С) Сфера
применения- делопроизводство. Д) Стилевые черты- специальная лексика, термины. Е) Использование в газетах, на телевидении, радио.
8. Укажите, к какому стилю языка относится предложение:
НА ИСХОДЕ 15 СТОЛЕТИЯ КАЗАХСКАЯ ЛИТЕРАТУРА СТРЕМИТСЯ РАСШИРИТЬ И УГЛУБИТЬ СВЕТСКОЕ
НАЧАЛО, ОСВОИТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗОБРАЖЕНИЯ ЧЕОВЕКА, СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ЯЗЫК,
ПРИЁМЫ КОМПОЗИЦИИ, ЗАКРЕПИТЬ СВЯЗИ С ФОЛЬКЛОРОМ.
А) Разговорный стиль. В) Публицистический стиль. С) Стиль художественной литературы. Д) Деловой стиль. Е
Научный стиль.
9. Определите стиль текста:
-Ты что, Галинка?
-Ничего.
-Боишься одна?
-Я вообще ничего не боюсь.
А) Художественный. В) Официально- деловой. С) Разговорный. Д) Научный. Е) Публицистический.
10. Определите стиль текста:
ВОЗЛЕ ЮРТ САМОГО КУНАНБАЯ ТЕСНИЛИСЬ ЮРТЫ ЕГО РОДНЫХ. ДЫХАНИЕ ЖИЗНИ ОЖИВЛЯЛО
ВЕЧЕРНЮЮ СТЕПЬ. ДЫМ, ПОДНИМАЮЩИЙСЯ ОТ КОСТРОВ К ПРОЗРАЧНОМУ ВЕЧЕРНЕМУ НЕБУ, ВИСИТ
НАД ЮРТАМИ СПЛОШНОЙ ТЁМНО-СЕРОЙ ЗАВЕСОЙ…
А) Официально- деловой. В) Научный. С) Публицистический. Д) Разговорный.
Е) Художественный.
11. Определите стиль текста:
НИ ШАГУ НАЗАД! ПУСТЬ ТРУС ИЛИ МАЛОДУШНЫЙ, ДЛЯ КОГО СВОЯ ЖИЗНЬ ДОРОЖЕ РОДИНЫ, ГИБНЕТ
БЕЗ СЛАВЫ, ЕМУ НЕТ И НЕ БУДЕТ МЕСТА НА НАШЕЙ ЗЕМЛЕ.
А) Официально- деловой. В) Научный. С) Художественный. Д) Публицистический. Е) Разговорный.
12.Определите, для какого стиля характерны выражения: Степь лазурная, цепь жемчужная, гуляет ветер, буря злится.
А) Публицистического. В) Художественного. С) Научного. Д) Разговорного.
Е) Официально- делового.
13. Определите, какой стиль используется на радио. телевидении, в газетах:
А) Научный. В) Официально- деловой. С) Публицистический. Д) Художественный. Е) Разговорный.
14. Определите, какая из характеристик научного стиля верна:
А) Форма использования- устная. В) Основная функция- эмоционально воздействовать на читателя. С) Сфера
применения- делопроизводство.
Д) Стилевые черты- специальная лексика, термины. Е) Используется
в газетах, на телевидении, радио.
15.Официально- деловой стиль используется в :
А) Научных трудах учёных для выражения результатов исследовательской деятельности. В) Общении граждан с
учреждениями и учреждений между собой. С) Агитационно- массовой деятельности. Д) Обыденной речи, в беседах.
Е) Словесно- художественном творчестве.
16. Определите, для какого стиля характерны бытовая лексика, диалог, неполные предложения:
А) Научного. В) Публицистического. С) Разговорного. Д) Художественного.
Е) Официально- делового.
17. Стиль, который используется для написания статей конституции государства, законов, указов о назначении на
государственные посты,А) публицистический. В) официально- деловой. С) Научный. Д)разговорный.
Е) Художественный.
18.Стиль учебных пособий, учебников, статей по результатам исследований в различных областях знаний:
А)Разговорный. В) Научный. С) Публицистический. Д) Художественный.
Е) Деловой.
19. Воздействие с помощью созданных образов на чувства и мысли читателей и слушателей- цель:
А) Научного стиля. В) Публицистического стиля. С) Официально- делового.
Д) Разговорного. Е) Художественного.
Стилистика. Стили речи. Вариант 4.
1.Определите, какой стиль используется в устной форме.
А) Официально- деловой. В) Научный. С) Художественный. Д) Разговорный.
Е) Публицистический.
2. Определите, какая характеристика соответствует публицистическому стилю:
А) Сфера применения- общение в быту. В) Сфера применения- делопроизводство. С) Сфера применения- рефераты,
монографии, статьи. Д) Сфера примененияХудожественная литература. Е) Сфера применения- радио, телевидение, газеты.
3.Определите, какая характеристика соответствует художественному стилю.
А) Стилевые черты- призывность, собирательность, оценочность. В) Стилевые черты- непринуждённость,
непоследовательность. С) Стилевые черты- образность, экспрессивность, эмоциональность. Д) Стилевые черты- объективность выражений, стандартизированность. Е) Стилевые черты- строгость, точность, логичность.
4.Общественно- политическая лексика, слова и обороты, окрашенные эмоциями торжественности, сочувствия, иронии,
фразеологические сочетания, пословицы, риторические вопросы используются в стиле:
А) Публицистическом. В) Деловом. С) Научном. Д) Художественном. Е) Разговором.
5.Монографии, диссертации, рефераты- жанры:
А) Публицистического стиля. В) Научного стиля. С) Художественного стиля.
Д) Разговорного стиля. Е) Официально- делового стиля.
6. Определите стиль текста:
ГРОЗА- АТМОСФЕРНОЕ ЯВЛЕНИЕ, ЗАКЛЮЧАЮЩЕЕСЯ В ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ РАЗРЯДАХ МЕЖДУ ОБЛАКАМИ И
ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТЬЮ. Эти разряды- молнии- сопровождаются сильными осадками.
А) Разговорный. В) Официально- деловой. С) Публицистический. Д) Художественный. Е) Научный.
7. Определите стиль текста:
А ЧТО БУДЕТ С НАМИ? ВЕДУЩИЕ УЧЁНЫЕ КАЗАХСТАНА, ИССЛЕДУЯ ПЕРСПЕКТИВЫ И ПРОТИВОРЕЧИЯ
СОЦИАЛЬНОГО РОГРЕССА В НАЧАЛЕ ТРЕТЬЕГО ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ, СЧИТАЮТ, ЧТО
ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯСИТУАЦИЯ У НАС ПРОБЛЕМНА.
А) Публицистический. В) Научный. С) Художественный. Д) Официально- деловой.
Е) Разговорный.
8.Определите стиль текста:
САКЕН НАКАТЫВАЕТ МЯЧ НА СЕРИКА, И ТОТ-БАЦ!-НЕЛЖИДАННО БЬЁТ С ХОДУ. МЯЧ СО СВИСТОМ ЛЕТИТ
ПРЯМО В ВОРОТА.
А) Научный. В) Художественный. С) Публицистический. Д) Официальноделовой. Е) Разговорный.
9.Определите стиль текста:
БЕЗДУМНО НАСЛАЖДАЯСЬ ВЕРНУВШЕЙСЯ К НЕЙ ЖИЗНЬЮ, АКСИНЬЯ ИСПЫТЫВАЛА ОГРОТНОЕ ЖЕЛАНИЕ
КО ВСЕМУ ПРИКОСНУТЬСЯ РУКОЙ, ОГЛЯДЕТЬ. ЕЁ ХОТЕЛОСЬ ПОТРОГАТЬ ПОЧЕРНЕВШИЙ ОТ СЫРОСТИ
СМОРОДИНОВЫЙ КУСТ, ПРИЖАТЬСЯ ЩЕКОЙ К ВЕТКЕ ЯБЛОНИ, ПОКРЫТОЙ БАРХАТИСТЫМ НАЛЁТОМ.
А) Научный стиль. В) Художественный стиль. С) Публицистический стиль.
Д) Разговорный стиль. Е) Деловой стиль.
10. Специальные слова, термины, специальная фразеология, сложные синтаксические конструкции характерны для:
А) Публицистического стиля. В) Разговорного стиля. С) Официально- делового стиля. Д) Научного стиля. Е)
Художественного стиля.
11.Определите, какая из характеристик официально- делового стиля неверна.
А) Стилевые черты- точность, отсутствие инотолкований, стандартизированность.
В) Форма использования- письменная. С) Основная функция –сообщение инструкции. Д) Сфера примененияделопроизводство. Е) Языковые средстваБытовая лексика, неполные предложения.
12. Определите, какая характеристика соответствует публицистическому стилю:
А) Сфера применения- радио, телевидение, газеты. В) Сфера примененияХудожественная литература. С) Сфера применения- учебники, учебные пособия,
статьи. Д) Сфера применения- общение в быту. Е) Сфера применения- делопроизводство.
13. Художественный стиль применяется в
А) Словесно-художественном творчестве. В) Общении граждан с учреждениями и учреждений между собой. С) Научных
трудах учёных для выражения результатов исследовательской деятельности. Д) Агитационно-массовой деятельности.
Е) Обыденной речи, в беседах.
14. В разговорном стиле употребляются:
А) Сложноподчинённые предложения, вводные слова, указывающие на порядок мыслей. В) Терминология для точного
выражения мыслей. С) Слова и обороты,
Окрашенные эмоциями торжественности, величия, сочувствия, иронии, негодования.
15. Определите, какая из характеристик соответствует официально-деловому стилю.
А) Языковые средства- речевые штампы, сложные предложения. В) Языковые
Средства- научные термины, сложные предложения, вводные слова. С) Языковые средства- тропы, разнообразие синтаксических конструкций. Д) Языковые
средства- бытовая лексика, неполные предложния. Е) Языковые средства- общественно-политическая лексика, обращения.
16. В научном стиле употребляются:
А) Специальная лексика, терминология. В) Эмоционально-окрашенная лексика, междометия. С) Слова с уменьшительноласкательными суффиксами.
Д) Диалог, неполные предложения. Е) Формы слов, придающие речи непринуждённый характер.
17.Публицистический стиль используется для
А) газетных статей. В) инструкций. С) протоколов. Д) заявлений. Е)постановлений
18. Определите, какой стиль используется исключительно в устной форие.А) Научный. В) Официально-деловой. С)
Разговорный. Д) Публицистический. Е) Художественный.
Примерная схема разбора поэтического текста.
1.Выразительное чтение текста (сопровождаемое анализом его подтекста,
эмоционального содержания).
2.Характеристика лирического героя, его внутреннего мира (мысли,
чувства, переживания).
3.Художественное своеобразие поэтического текста, использование
изобразительно-выразительных средств языка (лексические и
грамматические средства, тропы, стилистические фигуры, их роль в
раскрытии образов).
4.Особенности построения (композиция) текста.
5.Ритмическая организация стихотворения, стихотворный размер,
интонация. Смысловые и ритмичные паузы, логические и фразовые
ударения, диктуемый стихотворным размером темп.
6.Рифма. Звуковая инструментовка (ЗВУКОПИСЬ).
7.Единство и взаимодействие всех компонентов поэтического текста.
8.При анализе лирических отступлений (если они есть) определяются их
роль и место в композиции произведения, выражении его идейного
замысла, позиции автора, на их основе характеризуется образ автора.
Образец анализа стихотворения М. Ю. Лермонтова
«Молитва».
В минуту жизни трудную
Теснится ль в сердце грусть:
Одну молитву чудную
Твержу я наизусть.
Есть сила благодатная
В созвучье слов живых,
И дышит непонятная,
Святая прелесть в них.
С души как бремя скатится,
Сомненье далекоИ верится, и плачется, И так легко, легко…
Перечитайте ещё раз это маленькое стихотворение. Даже странно, что это- Лермонтов: ни
горечи, ни иронии, ни сарказма. Мягкая лирическая интонация. И рассказ о самом
сокровенном- о молитве, о той минуте, когда человек, не находя опоры в себе, в жизни,
обращается к Богу. Что он хочет найти? И что находит?
Но прежде чем говорить о смысле этого стихотворения, нам нужно ещё раз вспомнить, что
слово не просто словарная единица, не просто обозначение какого-то понятия. В слове
аккумулируется не только бытовой, но и культурный, духовный опыт народа. Ничего не зная
об этом опыте, мы не сможем правильно воспринять то, о чём рассказывает поэт.
Главные слова в этом стихотворении- «молитва чудная», «Сила благодатная», «Святая
прелесть»- связаны с верой, с христианской традицией. Кажется , вам понятно слово
«благодатная». Но как вы его поняли? То же ли это самое, что Земля там благодатная?
Значит, благодатная- хорошая, несущая благо, довольство? В словаре почти так и написано.
Но для русского верующего человека прошлого века слово это значило неизмеримо больше.
Дело в том, что благодать- очень важное христианском вероучении понятие. Благодать- это
божественная сила, с помощью которой совершается спасение человека. «Просвещающая»
благодать замечательна тем, что она , как дар Бога, может излиться на каждого- независимо
от его заслуг и поступков. Она, как говорили, «путеводит всех». Благодать- это обещание
спасения души. Для спасения же к божественному дару человек должен прибавить свою
веру, своё покаяние. Поэтому сила благодатная- это сила, несущая человеку надежду на
спасение. Слово благодатная как бы отмечает кульминацию в лирической композиции
стихотворения, знаменует переход от тьму к свету.
Начало ведь довольно мрачное: трудная минута, в сердце- грусть…Ощущение печали,
смуты, тяжести подчёркнуто выразительным глаголом тесниться. В такую минуту и
обращаются к Богу- «одну молитву чудную твержу я наизусть». Поэт не называет, какую
молитву,- он рассказывает нам много, но не всё. Тайна остаётся. Как тайной для самого поэта
остаётся сила воздействия слов молитвы: «Есть сила благодатная в созвучье слов живых, и
дышит непонятная, святая прелесть в них». Посмотрите, как значимы и выразительны здесь
все эпитеты- они несут на себе основную смысловую нагрузку.
Если первая строфа- это описание состояния души человека(героя), его обращение к
молитве, а вторая- описание силы и прелести живых слов этой молитвы, о третья строфа
рассказывает об ответе на молитву, о том, что приносит человеку «сила благодатная»: уходят
тоска и томленье, их сменяют вера, надежда, слёзы облегчения.
Всё это касается смысла стихотворения, того, что мы понимаем и воспринимаем умом. Но
ведь поэт обращается не только к нашему разуму, но и к нашим чувствам, он хочет, чтобы
мы пережили (сопережили) с ним вместе это движение души от грусти и тоски- к надежде и
вере. В его стихе всё живёт и меняется вместе с этим движением: окраска слов и звуков,
ритм.
Вы , конечно, заметили антонимичные противопоставления в первой и третьей строфах:
Трудно- легко, тесниться грусть- бремя скатится.
От первой к последней строфе меняется и «одежда- слов- звуки. Звуковой фон первой
строфы создаётся повторяющимися «у» (их здесь 13!).Как бы вы ни воспринимали этот звук
(для некоторых он- тёмный, ночной),- существование этого звукового фона вы не можете не
заметить (ведь даже во всех четырёх рифмах – ударный «у»).Трёхстопный ямб этого
стихотворения в первой строфе тоже самый «тяжёлый»: в четырёх строках не пропущено ни
одно из двенадцати ударений.
Но как всё преображается под действием «слов живых»!В последней строфе сильнее всего
звучат совсем другие гласные- открытые «а», «э»; изменился и ритм: во второй и третьей
строках не по три, а по два ударения- строчки стали «легче», они как бы взлетают. Всё это
позволяет нам не только понять, но и пережить вместе с поэтом чувство облегчения, покоя, и
ощутить почти физически это расстояние- от «до» до «после» молитвы.
Даже синтаксические конструкции подчинены общему движению и передают его. Сначала
это несколько личных предложений- они описывают состояние души и силу и прелесть
(какое замечательное сочетание качеств) слов, обращённых к Богу. Но глагол в форме 1-ого
лица всего один- я твержу. Это и есть единственное действие лирического героя: он твердит
молитву, он обращается к Богу,- всё остальное происходит с ним: действие живых слов,
силы благодатной- вне его воли. Две последние итоговые строчки- предложения безличные:
и верится
, и плачется, и- как дважды повторённый заключительный аккорд- так легко, легко. Чуточку
внимания к синтаксису- и нам передаётся авторское ощущение существования двух разных
сфер, двух разных полей- человеческого т высшего, божественного.
Стихотворение Лермонтова целиком лежит в русле лирической традиции 19 века и
бесчисленными нитями связано с поэзией предыдущих и последующих лет.
1.
2.
3.
4.
5.
Что такое язык художественной литературы?
В чем отличие ХС от других стилей речи?
Какой из стилей речи сближается с ХС?
Какие изобразительно-выразительные средства ХЛ вы знаете?
Назовите основные тропы и стилистические фигуры, приведите примеры.
Прочитайте выразительно стихотворение Ф. Тютчева. Найдите изобразительновыразительные средства. Выпишите слова, звучание которых соотносится со звуками
природы.
Весенняя гроза
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний , первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.
С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам,
И гам лесной, и шум нагорныйВсё вторит весело громам.
Ты скажешь: ветреная Геба,
Кормя Зевесова орла,
Громокипящий кубок с неба,
Смеясь на землю пролила.
Идейно- художественный анализ лирического
произведения.
1.
2.
3.
4.
Определите тему стихотворения, его идею.
Укажите стихотворный размер.
Определите рифму (по ударению, по созвучию, по форме, по способу рифмовки).
Укажите фигуры и тропы.
Задремали звёзды золотые,
Задремало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные берёзки,
Растрепали шёлковые косы.
Шелестят зелёные серёжки,
И горят серебряные росы.
(С. Есенин)
Идейно- художественный анализ лирического
произведения.
1.
2.
3.
4.
Определите тему стихотворения, его идею.
Укажите стихотворный размер.
Определите рифму (по ударению, по созвучию, по форме, по способу рифмовки).
Укажите фигуры и тропы.
Задремали звёзды золотые,
Задремало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные берёзки,
Растрепали шёлковые косы.
Шелестят зелёные серёжки,
И горят серебряные росы.
(С. Есенин)
Идейно- художественный анализ лирического
произведения.
1.Определите тему стихотворения, его идею.
2.Укажите стихотворный размер.
3.Определите рифму (по ударению, по созвучию, по форме, по способу рифмовки).
4.Укажите фигуры и тропы.
По горам две хмурых тучи
Знойным вечером блуждали.
И на грудь скалу горючей
К ночи медленно сползали.
Но сошлись- не уступили
Той скалы друг другу даром,
И пустынно огласили
Яркой молнии ударом
(Я. П. Полонский)
Идейно- художественный анализ лирического
произведения.
1.Определите тему стихотворения, его идею.
2.Укажите стихотворный размер.
3.Определите рифму (по ударению, по созвучию, по форме, по способу рифмовки).
4.Укажите фигуры и тропы.
По горам две хмурых тучи
Знойным вечером блуждали.
И на грудь скалу горючей
К ночи медленно сползали.
Но сошлись- не уступили
Той скалы друг другу даром,
И пустынно огласили
Яркой молнии ударом
(Я. П. Полонский)
Идейно- художественный анализ лирического
произведения.
1.Определите тему стихотворения, его идею.
2.Укажите стихотворный размер.
3.Определите рифму (по ударению, по созвучию, по форме, по способу рифмовки).
4.Укажите фигуры и тропы.
Осень
Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу…
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.
С холоду щёки горят:
Любо в лесу мне бежать,
Слышишь, как сучья трещат,
Листья ногой загребать!
Нет мне здесь прежних утех!
Лес с себя тайну совлёк:
Сорван последний орех,
Свянул последний цветок…
(А. Н. Майков)
Идейно- художественный анализ лирического
произведения.
1.Определите тему стихотворения, его идею.
2.Укажите стихотворный размер.
3.Определите рифму (по ударению, по созвучию, по форме, по способу рифмовки).
4.Укажите фигуры и тропы.
Осень
Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу…
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.
С холоду щёки горят:
Любо в лесу мне бежать,
Слышишь, как сучья трещат,
Листья ногой загребать!
Нет мне здесь прежних утех!
Лес с себя тайну совлёк:
Сорван последний орех,
Свянул последний цветок…
(А. Н. Майков)
Идейно- художественный анализ лирического
произведения.
1.Определите тему стихотворения, его идею.
2.Укажите стихотворный размер.
3.Определите рифму (по ударению, по созвучию, по форме, по способу рифмовки).
4.Укажите фигуры и тропы.
После половодья
Прошли дожди, апрель теплеет.
Всю ночь- туман, а поутру
Весенний воздух точно млеет
И мягкой дымкою синеет
В далёких просеках в бору.
И тихо дремлет бор зелёный.
И в серебре лесных озёр_
Ещё стройней его колонны,
Ещё свежее сосен кроны
И нежных лиственниц узор!
(И. А. Бунин)
Идейно- художественный анализ лирического
произведения.
1.Определите тему стихотворения, его идею.
2.Укажите стихотворный размер.
3.Определите рифму (по ударению, по созвучию, по форме, по способу рифмовки).
4.Укажите фигуры и тропы.
После половодья
Прошли дожди, апрель теплеет.
Всю ночь- туман, а поутру
Весенний воздух точно млеет
И мягкой дымкою синеет
В далёких просеках в бору.
И тихо дремлет бор зелёный.
И в серебре лесных озёр_
Ещё стройней его колонны,
Ещё свежее сосен кроны
И нежных лиственниц узор!
(И. А. Бунин)