Программа по платной образовательной услуге

Пояснительная записка
Современные научные исследования свидетельствуют о том, что развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры
нужно начинать в раннем возрасте.
Отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве с трудом восполнимо впоследствии. Важно чтобы уже в раннем детстве рядом с
ребенком оказался взрослый, который смог бы раскрыть перед ним красоту
музыки, дать возможность её прочувствовать.
Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на
общее развитие:
 формируется эмоциональная сфера;
 совершенствуется мышление;
 ребенок делается чутким к красоте в искусстве и жизни.
Дети в этом возрасте имеют уже определенные навыки движений и
пения, приобретенных во время образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию, поэтому развитие творчества у детей двухтрёх лет является естественным.
Занимаясь с детьми раннего возраста очень важно, чтобы дети чувствовали себя свободно, раскованно, так как ребенок нуждается в творческой
свободе. Чтобы у ребенка раннего возраста развивать
творческий потен-
циал, необходимо создать условия: развивающая среда, побуждающий материал (игрушки, произведения разной тематики и др.), а так же проводятся
индивидуальные встречи, или встреча с подгруппой - из 2-3 детей. Очень
важно, правильно подобрать музыкальный материал, который будет востребован малышом третьего года жизни (учитываются приобретенные навыки и
знания детей в музыкальной деятельности).
Программа
«Маленькие звёздочки», включает следующие разделы:
исполнение песенок; выполнение музыкально-ритмических движений; инсценирование небольших музыкальных произведений, допустимых для детей данного возраста.
2
Организация работы по программе предполагает:
 систематичность проведения занятий, как подгрупповых (3-6 детей) и
индивидуальных;
 последовательность задач обучения развитию у детей третьего года
жизни музыкальных способностей (от простых задач в проявлении
творчества к сложным);
 использование разнообразных форм организации;
 работа с воспитателями (в подборе, в обсуждении музыкального материала);
 работа с родителями воспитанников (информация по развитию музыкальных способностей у детей раннего возраста; приглашение родителей на концерт, в котором участвуют их малыши).
Цель программы:
Развитие творческих способностей малышей третьего года жизни; доставить детям радость от общения с музыкой, так как это главное условие их
музыкального развития.
Задачи:
1.
Обучать детей раннего возраста навыкам новых танцевальных движений.
2.
Приучать детей раннего возраста внимательно вслушиваться в новую
музыку, в танцевальные ритмы, необычный аккомпанемент песен.
3.
Развивать у детей третьего года жизни творческие способности через
танцевальные движения, передавать образ какого-либо персонажа,
его характер, настроение.
4.
Учить детей слышать в музыке разное эмоциональное состояние и
передавать его голосом, движениями, жестами, мимикой.
5.
Ознакомление детей третьего года жизни с разными видами музыкальной деятельности:
 танец, с элементами творчества;
3
 яркое, эмоциональное исполнение песен;
 оркестр детских музыкальных инструментов, с проявлением импровизаций, творчества.
6.
Обучать приёмам игры на детских музыкальных инструментах.
7.
Приучать чувствовать ритм музыки и согласовывать свою игру со
звучащей музыкой.
Развивать артистические навыки детей третьего года жизни в плане
8.
переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.
Прививать любовь к разнообразной музыке: народной, классической,
9.
современной.
Планируемый результат
Результатом реализации программы являются
музыкальные творче-
ские навыки у детей раннего возраста: умение свободно двигаться в пространстве, исполняя танцевальные движения; эмоционально, артистично исполнять новые песенки (небольшие); не бояться зрителей (присутствие
взрослых и сверстников); проявлять творческие способности в разных видах
музыкальной деятельности.
Методы обучения и методические приемы, используемые в работе с
детьми третьего года жизни
Разные формы работы, методические приёмы позволяют ребенку раннего возраста развивать музыкальные творческие способности:
1.
Выразительное слово взрослого, подробное пояснение и указание
в исполнении музыкального произведения (пение, исполнение на
музыкальных детских инструментах, танцевальное движение);
2.
Наглядный показ музыкального произведения: эмоциональное
исполнение песни, пляски, танца, инсценировки;
4
3.
Игровые приёмы, пробуждающие малыша к исполнению музыкального произведения (приход персонажа в гости к малышам);
4.
Применение предметов, разных по форме, во время прослушивания мелодии (палочки, кубики, стаканчики, погремушки и др.),
для развития чувства ритма;
5.
Карточки, картинки с изображением животных, музыкальных
предметов – для усвоения разнообразного характера музыки; развивать тембровый и звуковысотный слух детей раннего возраста.
Методика приобщения детей третьего года жизни к пению
Основная задача методики приобщения детей раннего возраста к пению, это – побуждать детей к исполнению небольшой песенки, развивать и
укреплять певческие интонации, уметь эмоционально исполнять песню.
Во время исполнения ребенком песенки, необходимо:
 яркое, выразительное исполнение песни взрослым (или знакомым персонажем, который озвучивает взрослый);
 сначала дети должны несколько раз (2-3 раза) прослушать песню
в исполнении взрослого, только потом, постепенно пропевать
каждое слово, строчку, а потом и всю песни
 следить за тем, чтобы ребенок пел естественно, без напряжения;
 слова песни должны быть легкими для произношения и простыми для быстрого усвоения.
Методика обучения детей
ритмическим движениям
третьего
года
жизни
музыкально-
Обучая детей раннего возраста музыкально-ритмическим движениям,
взрослый ставит следующие задачи: развивать чувство ритма, двигаться в
соответствии с ярко выраженным характером музыкального произведения,
эмоционально двигаться, проявляя творчество.
5
Чтобы достичь положительных результатов, необходимо:
 обучать согласованным движениям под музыку, двигаться в соответствии с ярким характером музыкального произведения,
проявляя творческие способности;
 развивать ритмичность движений под музыку;
 использовать игровые действия;
 выполнять танцевальные движения строго с текстом песен;
 использование различных атрибутов, игрушек для применения их
в музыкальных движениях (мячи, зонтики, куклы, султанчики,
листочки и др.), но не всегда, а по мере необходимости;
 точность указаний взрослого, эмоциональный тон, побуждающий
у детей желание двигаться под музыку;
 разучивание плясок по частям.
Методика обучения игре на музыкальных инструментах
Подбор музыкальных инструментов производится по интересам ребенка и по содержанию музыки. Музыка подбирается из народной классики.
Для достижения положительных результатов, ставится следующая задача: приучать детей раннего возраста правильным приёмам звукоизвлечения, выразительному, ритмичному исполнению.
Чтобы выполнить данную задачу, необходимо:
 установить последовательность выполнения различных музыкальных заданий;
 подбор музыкальных инструментов;
 пояснения и показ взрослого;
 выразительное исполнение музыкального произведения педагогом;
 последовательность обучения игре на музыкальных инструментах;
6
 последовательность в создании оркестра (хлопки, топанье, постукивание палочками и др. предметами, а только затем – игра на
музыкальных инструментах).
7
Перспективный план работы по программе «Маленькие звездочки»
Месяц
Пение
1. Русская народная
Сентябрь песенка.
2. Песня Филиппенко
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
1. Песня современных авторов.
2. Песня Филиппенко (продолжение
работы)
1.
2.
Песня о зиме.
Шуточная
песенка.
1. Закрепить знания текста и содержание новой песни.
2. Добиваться выразительности в исполнении.
Музыкально ритмические
движения
1. Русская народная
пляска.
2.
Быстрый танец.
1. Русская пляска
(медленная).
2. Закрепить навыки
движения предыдущего быстрого танца
1.
2.
Русская плясовая.
Шуточный
танец.
1. Отработать навыки танцевальных движений.
2. Добиваться четкости, ритмичности в
танце.
Инсценировки
1. Песня Шаинского.
2. Песня из мультфильма.
Оркестр
1.
Русская народная плясовая.
2.
Современный
танец
1. Отработать
навыки пения в
песне Шаинского.
2. Продолжить
работу над песней
из мультфильма.
1.
Русская плясовая.
2.
Отрабатывать
навыки игры на музыкальных инструментах.
1. Песня из детского кинофильма.
2. Песня современных авторов
детской песни.
1. Русская мелодия.
2. Современная
детск5ая мелодия.
1. Приучать проявлять творчество,
свободу в танцевальных движениях, жестах на знакомом материале.
1. Продолжать развивать ритмичность,
выразительность,
творчество.
Источники
1.
2.
3.
4.
ка».
5.
«Мы танцуем и поем» (2-4года).
«Гусельки», выпуск 56.
Запись «Наши любимые песни»
Запись «Русская народная плясЗапись «Танцы»
1. Сборник «Музыкальная шкатулка».
2. «Гусельки» выпуск 56.
3.
Сборник «Игры и занятия для
малышей» О.Ануфриева, О. Митюкова.
4.
Запись «Русская народная пляска»
1. Сборник «Музыкальная лесенка».
2. Запись «Русские народные плясовые».
3.
Запись «77 Лучших детских песенок».
4.
Сборник «Музыкальная шкатулка»
1. Сборник «Музыкальная лесенка»
2. Запись «Русские народные плясовые».
3. Запись «77 лучших детских песенок»
4. Сборник «Музыкальная шкатулка».
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Июнь
1. Детсая песенка
Шаинского
2. Русская народная песенка.
1. Детская аэробика
(под детскую мелодию).
2. Веселый танец.
1. Песня о «Маме»
2. Песня о «Бабушке»
1. «Солнечный
круг» Островского.
2. Полька.
1. Сборник «Веселая карусель».
2. Запись детских танцев.
3. Запись «77 лучших детских песенок».
1. Закрепить певческие навыки: протяжность, выразительность, нежность,
эмоциональность;
коллективное исполнение (на знакомом, предыдущем
материале).
1. Песня о Солнышке.
2. Песня о Весне.
1. Отрабатывать танцевальные движения:
ритмичность исполнения, выразительность,
артистизм (на знакомом, предыдущем материале).
1. Осваивание
навыков игры на новых музыкальных
инструментах.
2. Разучить вторую
часть польки, добиваясь ритмичности.
1. Сборник «Веселая карусель».
2. Запись «Детские танцы»
3. Кассета «77 лучших детских песенок»
1. Ритмический танец.
2. Русский танец.
1. Продолжить
работу над инсценировками, добиваясь предельной
эмоциональности,
выразительности
(на знакомом,
предыдущем материале).
1. Хоровод - русский, народный.
2. Народная песня.
1. Зарубежная мелодия (для малышей).
2. Классическая мелодия для малышей.
1. Запись «Танцы».
2. Сборник «Музыкальная лесенка»
3. Запись «Классическая музыка в
современной обработке для малышей»
1. Закрепить певческие навыки детей
третьего года жизни
на предыдущем материале.
1. Приучать выразительно, артистично
создавать образ персонажа (на предыдущем
материале).
1. Закрепить
навыки выразительности движений на предыдущем материале.
1. Продолжать обучать малышей развитию ритма на знакомом (предыдущем)
материале.
1. Сборник «Музыкальная лесенка».
2. Запись «Классическая музыка в
современной обработке для малышей».
3. Запись «Танцы»
1. Песня о Лете.
2. Шуточная песенка.
1. Парный танец под
русскую народную
мелодию.
2. Быстрый танец.
1. Детская современная песенка.
2. Русский хоровод.
1. Вальс.
2. Полька.
1. Сборник «Игры с пением».
2. Запись «Танцы»
Итоговый концерт с участием детей третьего года жизни для родителей и сверстников.
9
Литература
1. Программа О.П.Радыновой «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации.- М., 1999.
2.
О.П.Радынова. Музыкальные занятия в детском саду. Конспекты занятий в двенадцати частях. – М., 1999.
3.
О.П.Радынова. Слушаем музыку, танцуем и играем. – М., 1996
4.
О.П.Радынова. Беседы о музыкальных инструментах. Комплект из
трех аудиокассет и дидактического альбома.
5.
О.П.Радынова. Народные колыбельные песни. – М.,1999.
6.
О.П.Радынова. Колыбельные песни русских и зарубежных композиторов. – М.,1999.
7.
Журнал «Музыкальный руководитель» 2010-2014г.