Концепции исторического развития в современной историографии

Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования "Московский государственный
гуманитарный университет имени М. А. Шолохова"
Учебно-методический комплекс
По дисциплине ФТД.9 Концепции исторического развития в современной
историографии.
Утверждаю зав.кафедрой
_____ __________________
Решение
заседания
кафедры Протокол № __
«___» ___________2012_г.
Факультет ИСТОРИЧЕСКИЙ
Специальность: История 050401
Кафедра ____ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ_____
Составитель: д.и.н., доц. Ерохина О.В.
Москва-2014
Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования "Московский государственный
гуманитарный университет имени М. А. Шолохова"
Утверждаю зав.кафедрой
_
Решение заседания
кафедры Протокол № __
«___» ___________2012г.
Рабочая учебная программа дисциплины
ФТД.9 Концепции исторического развития в современной
историографии.
Специальность: История 050401
Составитель: д.и.н., доц. Ерохина О.В.
Москва-2014
Пояснительная записка
Дисциплина «Концепции исторического развития в современной
историографии» необходима студентам-историкам с того момента, как
объем
приобретенных знаний позволит им отчетливо понимать
многообразие исторических подходов, тесную связь концепций с
философией, текущей политикой, уровнем развития общества. Овладение
этой дисциплиной облегчает процесс исторического познания. В итоге
студенты
способны
выработать
собственные
подходы
или
солидаризироваться с уже устоявшимися.
Историческое познание находится в постоянном процессе развития.
Студенты должны знать основные признаки этого процесса, представителей
ведущих исторических школ, тенденции движения научного поиска в
сочетании с общим движением общества.
Оценки различных концепций, сложившиеся в историографии позволяют
студентам лучше ориентироваться в процессе исторического познания.
I.
Цели и задачи дисциплины
Цель курса
«Концепции исторического развития в современной
историографии» состоит в том, чтобы в ходе его освоения у студентов
выработались
основные
понятийные
категории,
связанные
с
общеисторическим и российским процессом.
Задачи курса заключаются в усвоении студентами характеристик основных
этапов исторического процесса, необходимого объема фактического
материала, выработке у студентов навыков анализа явлений истории.
Требования к уровню освоения содержания курса строятся на необходимости
предварительного знания общеисторических разделов, прежде всего
отечественной истории, на навыках самостоятельной аналитической работы
как с научной литературой, так и с источниками.
Место курса в системе социогуманитарного образования предполагает
активное использование межпредметных связей: с литературой, философией,
историей общественной мысли, археологией, социологией.
II.
Объем дисциплины и виды учебной работы, вид отчетности
по очной форме обучения
Факультет/
направление
Название
дисциплины
050401 – История
Концепции
исторического
развития
в
современной
историографии
Вид учебной работы
Лекции
Практические/
семинарские
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль
Зачет
Экзамен
Общий объем часов по
дисциплине
Кол-во часов
Аудитор
ные
42
Семестр
Самост.
работа
10
10
42
42
по очно-заочной форме обучения
Факультет/
направление
Название
дисциплины
050401 – История
Концепции
исторического
развития
в
современной
историографии
Вид учебной работы
Лекции
Практические/
семинарские
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль
Зачет
Экзамен
Общий объем часов по
дисциплине
Кол-во часов
Аудитор
ные
42
Семестр
Самост.
работа
10
10
42
42
по заочной форме обучения
050401 – История
Факультет/
направление
Название
дисциплины
Концепции
исторического
развития
в
современной
историографии
Вид учебной работы
Лекции
Практические/
семинарские
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль
Кол-во часов
Аудитор
ные
42
Семестр
Самост.
работа
10
Зачет
Экзамен
Общий объем часов по
дисциплине
III.
10
42
42
Содержание дисциплины, тематическое планирование
Д\О
№
Наименование тем и Всего аудиторные занятия
часов в том числе
разделов
1
2
3
4
5.
6.
7.
8.
Историческая наука в
4
ХХ в.
Новая
историческая
6
наука.
Историческая
антропология.
Микроистория. История
6
повседневности.
Постмодернистский
4
вызов
и
лингвистический
поворот.
Историческая
8
герменевтика
Семиотика и история.
4
Теория мест
4
исторической памяти П.
Нора.
Просопография.
6
Гендерные
исследования.
Новая
демографическая наука
Итого
42
Самост.
работа
лекции семинары
4
0
6
0
0
0
4
0
0
8
0
0
4
4
0
0
0
0
6
0
0
6
42
0
0
глава 10
Программа курса:
1. Основные тенденции развития исторической науки в первой
половине ХХ в. Основные политические, социальные, исторические и
эпистемологические тенденции эпохи, влиявшие на развитие исторической
науки. Позитивизм, его методологические предпосылки и крупнейшие
представители теоретического обоснования данного подхода. Ш.-В. Ланглуа
и Ш. Сеньобос. Социологический подход. Ф. Симиан. Логический
позитивизм (К. Гемпель). Неокантианство (В. Виндельбанд и Г. Риккерт).
Методология истории. А.С. Лаппо-Данилевского. Методология истории М.
Вебера. Теория и история историографии Б. Кроче. Идея истории. Р.Дж.
Коллнгвуда. Причины и значение появления Школы Анналов».
Основные тенденции развития исторической науки во второй
половине ХХ в.
Основные
политические,
социальные,
исторические
и
эпистемологические тенденции эпохи, влиявшие на развитие исторической
науки. Клиометрический позитивизм (П. Шоню, Ф. Фюре). Развитие
логического позитивизма К. Поппером. Интерпретация марксистской
методологии истории. Ароном. Послевоенное развитие «Школы Анналов» и
выделение из нее различных направлений. Влияние на методологию истории
нарратологии и филологических наук. Развитие социальной и экономической
истории.
История
культуры
и
методология
истории.
«Новая
интеллектуальная история».
2. Цивилизационный подход к истории (О. Шпенглер и А. Тойнби).
Основные методологические принципы цивилизационного подхода к
истории. Закат Европы О. Шпенглера. Понятие морфологии мировой
истории. Таблицы сравнительной морфологии мировой истории.
Исторические труды А. Тойнби. Схема истории цивилизаций по А. Тойнби.
Генезис цивилизаций по А. Тойнби. Теория вызова и ответа, ухода и возврата
Понятия раскола цивилизаций и универсальных государств.
3. История возникновения и основные принципы Новой
исторической науки. М. Блок и Л. Февр. Журнал Анналы. Что критиковали
представители новой исторической науки? Основные принципы новой
исторической науки. Понятия исторического синтеза, тотальной истории,
темпоральной структуры, макроисторического и микроисторического
подходов, полидисциплинарного подхода и междисциплинарного синтеза.
Диалог культур. Ментальность.
Новая историческая наука. Марк Блок. Представления М. Блока о
месте истории в гуманитарной культуре. Особенности исторического
наблюдения по М. Блоку. Типы исторических свидетельств. Отличие
документальных и повествовательных источников. Оценка М. Блоком метода
лскептического отношения к источникам. Два вида обмана в источниках. М.
Блок об исторической терминологии. Основные принципы критического
метода М. Блока.
4. Историческая антропология. Основные направления развития в
ХХ в. Основные методологические принципы исторической антропологии.
Понятие инаковости и диалога культур. Понятие ментальности. Труды
классиков исторической антропологии: Ф. Арьес, Р. Дарнтон, Ж. Дюби, Ф.
Бродель, Д. Леви. Что такое антропологическое измерение истории? Понятие
плотного описания К. Гирца. Влияние на историческую антропологию
социальной антропологии (К. Леви-Стросс).
Историческая антропология. Ж. Ле Гофф. Оценки Ле Гоффом
политической истории. Каковы новые подходы. Предлагаемые Ле Гоффом к
изучению политической истории? Книга Цивилизация средневекового
Запада: Замысел, методологические принципы, преимущества и недостатки
подхода. Как Ле Гофф предлагает изучать ментальность?
Историческая антропология. Ф. Бродель. Основные работы Ф.
Броделя. Основные черты структуралистского метода Броделя. Что для
Броделя является объектом изучения? Что понимается под лматериальной
жизнью? Что понимается под структурами повседневности? Понятие мираэкономики.
5. История частной жизни и пути развития данного научного
направления. Возникновение истории частной жизни как особого
направления. Наиболее известные труды по истории частной жизни.
Основные методологические принципы данного научного направления.
Демографическое поведение как объект исследования.
Основные принципы микроисторического подхода. Возникновение
микроистории. Основные принципы микроисторического подхода. К.
Гинзбург. Ж. Леви. Б. Хауперт и Ф. Шафер. Н.З. Девис. Преимущества и
недостатки микроисторического подхода.
Микроистория. Карло Гинзбург. Как Гинзбург формулирует
исследовательские
проблемы,
стоящие
перед
сторонниками
микроисторического подхода? Как он предлагает их решать? Книга К.
Гинзбурга Сыр и черви: содержание, методологические прицнипы,
преимущества и недостатки.
6. Постмодернистский вызов и историческая наука. Что такое
постмодернизм? Представление об истории как объяснительной системе,
метарассказе. Основные принципы критики постмодернистами исторической
науки. Х. Уайт. Трактовка постмодернистами истории как операции
вербального вымысла. Лингвистический поворот (А. Данто). Развитие и
переосмысление теории Х. Уайта в трудах Ф. Анкерсмита.
7. Причины переосмысления места и принципов исторического
знания во второй половине ХХ в. Исторические причины. Политические
причины. Эпистемологические причины. Понимание истории как особой
культурной практики. Понятие постмодернизма (Ж. Лиотар). Когнитивная
революция и ее влияние на гуманитарное знание. Развитие филологических
наук и их влияние на гуманитарное знание.
Как ответила на постмодернистский вызов историческая наука?
Приемы
и
методы
отрицания
постмодернизма
сторонниками
позитивистского
подхода.
Современное
состояние
исторического
постмодернизма.
Третье
направление
в
критике
исторического
постмодернизма (Л. Стоун, Р. Шартье, Дж. Иггерс, Г. Спигел, П. Бурдье).
Возможные пути критики постмодернисткого подхода к истории.
Постмодернистский вызов. Хейден Уайт. Метаистория Х. Уайта.
Понятие тропологии. Денотативная и коннотативнаяа сигнификация.
Метафора, метонимия, синекдохаа и ирония. История и поэтика.
Верификация. Как Уайт определяет принципы построения исторического
повествования? Объяснение посредством построения сюжета. Роман,
Трагедия, Комедия и Сатира. Объяснение посредством доказательства.
Модусы Формизма, Органицизма, Механицизма и Контекстуализма
Объяснение посредством идеологического подтекста. Тактики Анархизма,
Консерватизма, Радикализма и Либерализма.
8. Историческая герменевтика: История возникновения. Что такое
герменевтика? Понятия интерпретации и понимания. Герменевтика в
античной и средневековой науке. Возникновение исторической
герменевтики. Й.М. Кладениус. Г.Ф. Майер.
Историческая герменевтика. Фридрих Шлейермахер. Вильгельм
Дильтей, Герменевтика как универсальное искусство понимания Ф.
Шлейермахера. Ученый и творческий акт автора произведения.
Компаративный и дивинационный методы понимания. Герменевтика и
психологическая интерпретация. Принцип конгениальности В. Дильтея.
9. Историческая герменевтика. Мартин Хайдеггер. Ганс Гадамер,
Поль Рикер, Понятие герменевтического круга у М. Хадеггера.
Набрасывание смысла, предпонятия и проблема интерпретации. Понимание
и интерпретация у Г. Гадамера и П. Рикера.
Применение
метода
исторической
герменевтики
И.Н.
Данилевским.
Понятия центона и бриколажа. Метод устойчивых семантических
ключей Р. Пиккио и центонно-парафразный метод И.Н. Данилевского.
Генетическая критика источника и проблема интерпретации. Преимущества
и недостатки метода.
10. Семиотика и история. Основные принципы семиотики. Понятие
семиотики. Что и как изучает семиотика? Понятие знака. Означающие и
означаемые знаки. Изобразительные знаки, индексы и диаграммы. Понятие
сигнификации. Процесс семиозиса. Парадигматические и синтагматические
отношения между знаками. Синхрония и Диахрония. Парадигматика и
синтагматика.
Развитие семиотики в ХХ в. Классики семиотики: Ч. Пирс, Ф. Де
Соссюр, Ч. Моррис, Р. Барт. Московский и Пражский лингвистический
кружки. Выделение разных направлений в семиотике: линвистическая
семиотика, семиотика в литературоведении, семиотика искусства, логическая
семиотика, психологическая семиотика, социальная семиотика, визуальная
семиотика, семиотика истории.
Семиотика в России. Юрий Михайлович Лотман. Возникновение
московско-тартуской семиотической школы. Ю.М. Лотман, Б.А. Успенский,
Б.М. Гаспаров: основные труды и идеи. Концепция текста Ю.М. Лотмана.
Понятие семиосферы. Теория поэтического слова М.М. Бахтина. Труды по
знаковым системам. Особенности культурно-семиотического подхода к
истории.
11. Понятие исторической памяти и его развитие в трудах
французских исследователей. Соотношение понятий истории и памяти.
Проект мест памяти: структура, принципы построения, достоинства и
недостатки.
Теория мест исторической памяти П. Нора. Понятие места памяти.
Примеры мест памяти из французского проекта. Возможность применения
данной методики к русской истории.
12. Теории наций и национализма в ХХ в. Б. Андерсон.
Воображаемые сообщества Б. Андерсона: структура и главные идеи книги.
Почему Б. Андерсон определяет нации как воображаемые сообщества? Как
он трактует происхождение национализма? Понятия символов и памяти
нации. Инструментарий строительства наций по Б. Андресону.
Теории наций и национализма в ХХ в. Ганс Кон. Трактовка Г.
Коном нации как исторического и политического концепта. Концепция
происхождения национализма Г. Кона. Пути формирования наций по Г.
Кону.
13. Эдвард Саид и его анализ ориентализма как способа усвоения
Западом чужой культуры. Понятие ориентализма. Приемы и методы, с
помощью которых Запад идентифицирует Восток. Понятие имагинативной
географии на примере ориентализма. Методы, с помощью которых
ориентализм открывал Восток Западу. Образ Белого человека как
колониальный стиль отношения Запада к Востоку. Современное состояние
ориентализма.
14. Модели прочтения одной культуры другой на примере
исследования Лари Вульфа. Принципы открытия другого мира по Л.
Вульфу. Культурные стереотипы и мифы, используемые при этом.
Исторические стереотипы и мифы, используемые при этом. Понятие
ментальной географии. Возможности преодоления культурных стереотипов в
исторических сочинениях.
15. Просопография. Понятие просопографии. Школа изучения элит.
Школа статистического изучения масс. Понятие социальной мобильности.
Достоинства и недостатки просопографического метода.
16. Гендерные исследования. Понятие гендера. Джоан Скотт и ее
статья: Гендер: полезная категория исторического анализа. Различия
гендерного подхода и исторической феминологии. Методологические
принципы гендерной истории. Гендерные исследования и визуальная
культура. Гендерные исследования и история повседневности.
17. Новая демографическая наука. Историческая демография.
Возникновение новой демографической истории. Метод восстановления
истории семей Л. Анри. Статистико-математические методы и
компьютерные методики, применяемые в исторической демографии.
Понятия режима воспроизводства населения и типа воспроизводства
населения.
IV. Учебно – методическое обеспечение
Литература
основная
Гуревич А.Я. Историк конца XX века в поисках метода. // Одиссей.
1.
М. 1996
2. Кнабе Г.С. Общественно-историческое познание второй половины
ХХ века, его тупики и возможности их преодоления // Одиссей. 1993. М.
1994
3. Копосов Н. Е. Как думают историки. М., 2002
4. Кроче Б. Теория и история историографии. М., 1998
5.
Мучник В.М. Историческое сознание на пороге XXI века. От
логоса к мифу // Методологические и историографические вопросы
исторической науки. Вып. 25. Томск. 1999
6.
Мучник В.М., Николаева И.Ю. От классики к постмодерну: о
тенденциях развития современной западной исторической мысли // К новому
пониманию человека в истории. Томск. 1994
7. Румянцева М.Ф. Теория истории. Учебное пособие. М., 2002
8.
Тош Дж. Стремление к истине. Как овладеть мастерством
историка. М., 2000
9.
Филюшкин А.И. Методологические инновации в современной
российской науке (вместо предисловия) // Actio Nova 2000: Сборник научных
статей. М., 2000. С.7-50
10. Филюшкин А.И. Произошла ли методологическая революция в
современной российской исторической науке? // Историческая наука и
методология истории в России ХХ века: К 140-летию со дня рождения
академика А.С. Лаппо-Данилевского. Санкт-Петербургские Чтения по
теории, методологии и философии истории. СПб., 2003. Вып.I. С.59-68
11. Филюшкин А.И. Смертельные судороги или родовые муки? Споры
о конце исторической науки в начале ХХI в. //Россия ХХI. Ц 2002. - № 4. С.64-99
12. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991
дополнительная
1. Афанасьев Ю. Н. Историзм против эклектики. Французская историческая
школа «Анналов» в современной буржуазной историографии. М., 1980.
2. Бертольд В. «голодать и повиноваться» М., 1964.
3. Биск И. Я. История исторической мысли в новое время. Иваново, 1983.
4. Болховитинов Н. Н. США: проблемы истории и современная
историография. М., 1980.
5. Болховитинов Н. Н. Клиометристы и рабство в США // Новая и новейшая
история, 1976, №3.
6. Борозняк А. И. Искупление: Нужен ли России германский опыт
преодоления прошлого? М., 1999.
7. Вайнштейн О. Л. Очерки развития буржуазной философии и методологии
истории в XIX – XX вв. Л., 1979.
8. Вебер Б. Г. Историографические проблемы. М., 1974.
9. Виноградов К. Б. Очерки английской историографии нового и новейшего
времени. Л., 1975.
10. Гавриличев В. А. Теоретико-методологические основы Гейдельбергской
школы историков (20 – 40-е гг. XIX в.) // Методологические и
историографические вопросы исторической науки. Вып. 4. Томск, 1966.
11. Гульбин Г. К. Г. Т. Бокль. Очерк жизни и творчества //
Методологические и историографические вопросы исторической науки. Вып.
13. Томск, 1979.
12. Гуревич А. Я. Исторический синтез и школа «Анналов». М., 1993.
13. Далин В. М. Историки Франции XIX XX веков. М., 1981.
14. Данилов А. И. Проблемы аграрной истории раннего средневековья в
немецкой историографии конца XIX – начала XX в. М., 1958.
15. Данилов А. И. Фридрих Мейнеке и немецкий буржуазный историзм //
Новая и новейшая история, 1958, №5.
16. Дементьев И. П. Американская историография гражданской войны в
США (1861 – 1865). М., 1963.
17. Дементьев И. П. Американская историография гражданской войны в
США (1861 – 1865). М., 1963.
18. Дементьев И. П. Теория «американской исключительности» в
исторической мысли США // Вопросы истории, 1986, №2.
19. Дементьев И. П. Чарльз Остин Бирд (1874 – 1948) // Новая и новейшая
история, 1995, №3.
20. Ерофеев Н. А. Английская историческая наука 30 – 40-х годов XIX в. //
Маркс-историк. М., 1968.
21. История ментальностей, историческая антропология. Зарубежные
исследования в обзорах и рефератах. М., 1996.
22. Историография истории нового и новейшего времени стран Европы и
Америки. М., 2000.
23. Историография нового времени стран Европы и Америки. М., 1990.
24. История США. Т. 1. М., 1983.
25. К новому пониманию человека в истории: Очерки развития современной
западной исторической мысли. Томск, 1994.
26. Кареев Н. И. Историки Французской революции. Т. 1 – 2. Л., 1924.
27. Каримский А. М. Философия истории Гегеля. М., 1988.
28. Ким С. Г. Историческая антропология в Германии: методологические
искания и историографическая практика. Томск, 2002.
29. Корнева Л. Н. Германский фашизм: немецкие историки в поисках
объяснения феномена национал-социализма (1945 – 90-е годы). Кемерово,
1998.
30. Костикова И. В. Философско-социологические взгляды Томаса Карлейля.
М., 1983.
31. Лукин Н. М. Альфонс Олар (1849-1928) // Избранные труды. Т. 1. М.,
1960.
32. Могильницкий Б. Г. Американская буржуазная «психоистория»:
Критический очерк // Б. Г. Могильницкий, И. Ю. Николаева, Г. К Гульбин.
Томск, 1985
33. Могильницкий Б. Г. История исторической мысли XX века: Курс лекций.
Вып. I: Кризис историзма. Томск, 2001.
34. Могильницкий Б. Г. История исторической мысли XX века: Курс лекций.
Вып. II: Становление «новой исторической науки». Томск, 2003.
35. Могильницкий Б. Г. История исторической мысли как предмет
историографического исследования // Проблемы истории общественной
мысли и историографии. К 75-летию академика М. В. Нечкиной. М., 1976.
36. Могильницкий Б. Г. О генезисе немецкого идеалистического историзма //
Методологические и историографические вопросы исторической науки. Вып.
16. Томск, 1982.
37. Моммзен В. Историография и социология при национал-социализме //
Вопросы истории, 1990, №11.
38. Мучник В. М. В поисках утраченного смысла истории (Генезис и
эволюция исторических взглядов А. Дж. Тойнби). Томск, 1986.
39. Мучник Ю. М. Раннелиберальная историография южной Германии: к
истокам «трагедии немецкого либерализма» // Методологические и
историографические вопросы исторической науки. Вып. 19. Томск, 1990.
40. Основные проблемы истории США в американской историографии. М.,
1971.
41. Патрушев А. И. Взлёт и низвержение карла Лапмрехта (1856 – 1915) //
Новая и новейшая история, 1995, №4.
42. Патрушев А. И. Миры и мифы Освальда Шпенглера // Новая и новейшая
история, 1996, №3.
43. Патрушев А. И. Неолиберальное направление в историографии ФРГ. М.,
1981.
44. Патрушев А. И. Расколдованный мир Макса Вебера. М., 1992.
45. Патрушев А. И. Х.-У. Велер и немецкая социально-научная история //
Новая и новейшая история, 2004, №3.
46. Ревель Ж. История и социальные науки во Франции. На примере школы
«Анналов // Новая и новейшая история, 1998, № 5 – 6.
47. Реизов Б. Г. Французская романтическая историография (1815 – 1830).
М., 1956.
48. Репина Л. П. «Новая историческая наука» и социальная история. М.,
1998.
49. Репина Л. П. Вызов постмодернизма и перспективы новой культурной и
интеллектуальной истории // Одиссей: Человек в истории. М., 1996.
50. Репина Л. П., Зверева В. В., Парамонова М. Ю. История исторического
знания. М., 2004.
51. Родионов А. В. Бисмарковская традиция в историко-политической
концепции Ф. Мейнеке // Ежегодник германской истории, 1973. М., 1974.
52. Саймонс. Карлейль. М., 1981.
53. Смоленский Н. И. Леопольд фон Ранке. Методология и методика
исторического исследования // Методологические и историографические
вопросы исторической науки. Вып. 4. Томск, 1966.
54. Смоленский Н. И. Политические категории немецкой буржуазной
историографии (1848 – 1871 гг.). Томск, 1982.
55. Собуль А. Жорес, Матьез и история Французской революции //
Французский ежегодник, 1968. М., 1970.
56. Собуль А. Жорес, Матьез и история Французской революции //
Французский ежегодник, 1980. М., 1982.
57. Собуль А. Жорж Лефевр – историк Французской революции //
Французский ежегодник, 1959. М., 1961.
58. Согрин В. В. Критические направления немарксистской историографии
США XX в. М., 1987.
59. Согрин В. В. Современная историография Великобритании // В. В.
Согрин, Г. И. Зверева, Л. П. Репина М., 1991.
60. Соколова М. Н. Современная французская историография. Основные
тенденции в объяснении исторического процесса. М., 1979.
61. Споры о главном. Дискуссии о настоящем и будущем исторической
науки вокруг школы «Анналов». М., 1993.
62. Шарифжанов И. И. Актон и современная англо-американская буржуазная
историография // Проблемы британской истории. М., 1973.
63. Шарифжанов И. И. Английская историография в XX веке. Основные
теоретико-методологические тенденции, школы и направления. Казань, 2004.
V. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Портреты мыслителей, чьи произведения изучаются
Диаграммы общественного развития
VI. Содержание текущего и итогового контроля:
Примерный перечень вопросов к зачету
1.
Основные тенденции развития исторической науки в первой
половине ХХ в.
2.
Основные тенденции развития исторической науки во второй
половине ХХ в.
3. Цивилизационный подход к истории (О. Шпенглер и А. Тойнби).
4.
История возникновения и основные принципы «Новой
исторической науки».
5. «Новая историческая наука». Марк Блок.
6.
Историческая антропология. Основные направления развития в
ХХ в.
7. Историческая антропология. Ж. Ле Гофф.
8. Историческая антропология. Ф. Бродель.
9.
История частной жизни и пути развития данного научного
направления.
10. Основные принципы микроисторического подхода.
11. Микроистория. Карло Гинзбург.
12. Постмодернистский вызов и историческая наука.
13. Причины переосмысления места и принципов исторического знания
во второй половине ХХ в.
14. Как ответила на постмодернистский вызов историческая наука?
15. «Постмодернистский вызов». Хейден Уайт.
16. Историческая герменевтика: История возникновения.
17. Историческая герменевтика. Вильгельм Дильтей, Фридрих
Шлейермахер.
18. Историческая герменевтика. Ганс Гадамер, Поль Рикер, Мартин
Хайдеггер.
19. Применение метода исторической герменевтики Игорем
Николаевичем Данилевским.
20. Семиотика и история. Основные принципы семиотического
подхода в исторической науке.
21. Развитие семиотики в ХХ в.
22. Семиотика в России. «Московско-тартусская школа». Юрий
Михайлович Лотман.
23. Понятие исторической памяти и его развитие в трудах французских
исследователей.
24. Теория «мест исторической памяти» Пьер Нора.
25. Теории наций и национализма в ХХ в. Бенедикт Андерсон.
26. Теории наций и национализма в ХХ в. Ганс Кон.
27. Эдвард Саид и его анализ лориентализма╗ как способа усвоения
Западом чужой культуры
28. Модели прочтения одной культуры
исследования Лари Вульфа
29. Просопография.
30. Гендерные исследования.
31. «Новая демографическая наука».
другой
на
примере
VII. Аудиторные занятия и методика организации самостоятельной
работы
Календарно-тематическое планирование
по очной форме обучения
050401 – История
Факультет/
направление
Название
дисциплины
Концепции
исторического
развития
в
современной
историографии
Вид учебной работы
Лекции
Практические/
семинарские
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль
Зачет
Экзамен
Общий объем часов по
дисциплине
Кол-во часов
Аудитор
ные
42
Семестр
Самост.
работа
42
10
42
VIII. Рекомендации студентам по самостоятельной работе
Работа начинается с подбора литературы и источников. После ознакомления
с нужными объемами составляется план, готовится текст, который надо
хорошо знать прежде выступления. Написание контрольной работы состоит
в поиске и анализе литературы, источников, составлении с научным
руководителем плана работы, поэтапного написания и проверки работы.
IX. Методические рекомендации студентам
по организации изучения дисциплины
-постоянное посещение занятий
-изучение рекомендуемой литературы
-освоение системы функционирования библиотек
-подготовка рефератов
- постоянные выступления
- сравнительный анализ европейской и российской культуры
X. Методические рекомендации профессорско-преподавательскому
составу по проведению основных видов учебных занятий
- Лекции: При необходимости вести лекции по данной дисциплине
преподаватель должен определить новейшую литературу
- Практические занятия: Проведение п/з строится с учетом объема знаний
известных студенту по
всему комплексу дисциплин с учетом
потребности развития навыков анализа, самостоятельного изложения.
- Соблюдать преемственность в преподавании курса
-Отслеживать межпредметные связи
- Консультации с коллегами относительно уровня студентов
- Практические занятия: Проведение п/з строится с учетом объема знаний
известных студенту по
всему комплексу дисциплин с учетом
потребности развития навыков анализа, самостоятельного изложения.
- Соблюдать преемственность в преподавании курса
-Отслеживать межпредметные связи
- Консультации с коллегами относительно уровня студентов
XI.Методические рекомендации по выборочному индивидуальному
консультированию студентов
Выборочное индивидуальное консультирование строится
счетом
проблем, которые должен знать студент, с учетом его индивидуального
уровня, способностей усвоения материала.
Соблюдение системности в консультировании.
Учет предыдущих наработок.
Своевременное извещение студентов о теме консультаций
XII. Методические рекомендации по организации межсессионного и
экзаменационного контроля
В период между сессиями контроль осуществляется во время всех видов
занятий, во время экзаменационной сессии, во время консультаций.
Использование
в основном письменных форм. При
возможности
осуществление личных консультаций.
XIII. Методические рекомендации профессорско-преподавательскому
составу
по
составлению
заданий
для
межсессионного
и
экзаменационного контроля знаний студентов
Задания составлять в рамках пройденного материала
Разработать устные, письменные и тестовые задания
Систематически обновлять задания
Использовать различные формы заданий
XIV. Методические рекомендации профессорско-преподавательскому
составу по применению современных информационных технологий
для преподавания учебной дисциплины
Рекомендовать студентам пользоваться Интернетом
Создать банк данных по дисциплине
Сотрудничать со студентами, владеющими компьютерными технологиями
XV.Методические рекомендации для студентов по выполнению
курсовых работ, по подготовке практических занятий и контрольных
работ
Подготовка к семинарскому занятию начинается с подбора литературы и
источников. После ознакомления с нужными объемами составляется план,
готовится текст, который надо хорошо знать прежде выступления.
Курсовая работа состоит в поиске и анализе литературы, источников,
составлении с научным руководителем плана работы, поэтапного написания
и проверки работы.