Идея учебного проекта для учащихся 6

Идея учебного проекта для учащихся 6-7 классов.
Тема: «Путешествие во времени - географические открытия»
Цель: изучение и знакомство с историей географических открытий и исследований
Задачи:
-знакомство учащихся с историей древних открытий и изучение эпохи Великих
географических открытий
-знакомство с современными географическими открытия
Тип: информационный проект, монопредметный
Планируемый результат: создание виртуальной машины времени одним из разделов,
которой является «Путешествие во времени - географические открытия». Учащиеся
создадут презентации, буклеты о выдающихся ученых и основных этапах развития
географических открытий, потом можно добавить видео творческих выступлений.
Продолжительность проекта: 2 урока + выполнение домашнего задания.
Количество участников: групповой
До начала проекта нужно подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с
планом проведения проекта, а также провести родительское собрание, с тем, чтобы
обеспечить поддержку родителей, объяснить им смысл изменения формы учебного процесса
(в этом может помочь буклет) и сообщить о необходимости письменного согласия на
размещение фотографий ребенка на сайте проекта.
Проект «Путешествие во времени - географические открытия»" предназначен для
учеников 6-7 классов. Так как данная тема «Географические открытия и исследования»
изучается в этих классах примерно в одинаковое время, то целесообразно провести оба урока
совместно (разработка и защита проекта). В основе проекта – понимание того, как в течение
времени изменялись представления людей о форме и природе Земли, как развивались знания
людей о природе. Вхождение в проект начинается с обсуждения вопросов, связанных с
темой проекта (стартовая презентация учителя). Выявляются потребности, ставятся цели,
определяются задачи.
Учащиеся разделяться на группы:
- «Первобытные люди» - представление о природе и среде обитания на ранних стадиях
существования первобытных людей (учащиеся готовят презентацию о взаимодействии
первобытных людей с природой – это могут сделать учащиеся 6 класса)
- «Мир древних цивилизаций» - изучение временного отрезка, о первых представлениях
формы Земли. (учащиеся готовят презентацию о возникновении первых карт, атласов,
глобусов; – это могут сделать учащиеся 6 класса) (презентация)
- «Средневековье» - информация о первых открытиях в области географии, астрономии; –
это могут сделать учащиеся 6 класса (презентация)
- «Эпоха Просвещения» - представление о Великих географических открытиях, здесь
информацию готовят учащиеся 7 класса. Разбившись на 2 группы они весь материал
представляют блоками:
- 1 группа – «Выдающиеся открытия эпохи» - краткое представление исторического
отрезка времени. Рассказать о самых крупных исследованиях и открытиях. (презентация)
- 2 группа – «Первые научные экспедиции» - театрализованное представление одно- двух
путешественников (с атрибутами того времени, может быть обыгран только один
фрагмент, но наиболее яркий, например рассказ о встрече с местными жителями,
особенностями природы и т.д.) (творческое представление)
- 3 группа – «Путешествие с Героем времени» - может быть подготовлена небольшая
стенгазета о маршруте одного путешественника с рисунками и фото пейзажей маршрута
путешественника (стенгазета)
- «Современная эпоха развития знаний о Земле» - представление информации о
современном изучении Земли (презентации) – готовят учащиеся 6 и 7 класса:
6 класс: - Геоинформационные системы, изучение Земли из космоса
7 класс: - Современные географические исследования: международный геофизический год,
исследования Мирового океана.
В процессе реализации проекта предполагается работа с источниками (книги, Интернет,
таблицы и т.д.), организация работы в группах по исследованию конкретных вопросов с
целью выбора наиболее эффективных путей представления материала. В конце проекта дети
должны знать основные этапы истории географических открытий и исследований. После
завершения проекта:
 учащиеся должны научится собирать информацию по заданной теме,
 научиться работать в команде не только с одноклассниками, но и родителями и
знакомыми,
 научиться представлять и защищать свой продукт труда.
Роль учителя - помогает правильно подобрать материал для представления информации,
корректирует работу. В конце проекта учитель собирает весь материл в единое целое. С
помощью программы «Конструктор сайтов» создает единую оболочку «Виртуальную
машину времени» одним из разделов является «Путешествие во времени - географические
открытия» с гиперссылками.
Для учащихся учитель разрабатывает единые критерии оценивания, даёт список
литературы, источники ресурсов Интернета.
Впоследствии можно подключить в наполнении сайта и других учителей, например,
учителей по истории, биологии, физики и т.д.
P.S: Я считаю, что по итогам любого проекта учащиеся должны получать только положительные
оценки, так как это огромный труд, и в процессе данной работы они учатся представлять свой материал,
презентовать своё выступление. Задача учителя поддержать любого ребенка, отметить
что-то
отличительное и обязательно похвалить, даже если его выступление на фоне других было несколько хуже.
Идея учебного проекта для учащихся 8-9 классов.
Тема: «Энергосбережение - миф или реальность?»
Цель: создать у обучающихся целостное представление об энергосбережении как единой
межотраслевой производственно-экономической системе процессов рационального
расходования энергетических ресурсов всех видов и форм
Задачи:
- показать необходимость системного подхода к решению проблем энергосбережения и
экологии;
- убедить обучающихся в возможности и необходимости их личного участия в решении
проблем энергосбережения и экологии
Тип: Исследовательский, надпредметный
Планируемый результат:
 Определенное
количество
школьников,
вовлеченных
в
действия
по
энергосбережению;
 Сокращение потребления энергии в школе и в определенном количестве семей;
 Повышение заинтересованности детей вопросами, связанными с окружающей средой;
 Повышение уровня информированности участников в определенной области;
 Получение детьми личного опыта и умений по реализации конкретных практических
действий, направленных на сохранение окружающей среды;
Продолжительность проекта: долгосрочный – 1 четверть
Количество участников: коллективный
Этапы проекта:
 Изучить уровень представлений учащихся о проблемах, связанных с
энергопотреблением.
 Спланировать проект в деталях совместно с членами Штаба проекта.
 Распространить информацию о проекте среди всех школьников и педагогического
коллектива.
 Определить и организовать виды деятельности, предлагаемые учащимся для
самостоятельной работы и работы в группе, в классе.
 Провести мониторинг и анализ результатов проекта.
 Распространить информацию о результатах проекта (разместить информацию в
школьной газете, выпустить стенгазету, распространить буклеты, провести
классные часы в других классах по данной проблеме, выступить на родительском
собрании, размещение данной информации на сайте школы, участие в областном
ежегодном конкурсе по энергосбережению «Наш теплый дом»)
Данный проект рассчитан на учащихся 8-9 классов. Проект можно реализовать во 2
или 3 четвертях. Предшествовали данному проекту темы в 8 классе: «Полезные ископаемые
РФ» и «Комфортность (дискомфорность) климатических условий» и в 9 классе «Топливноэнергетический комплекс».
В проекте вводиться понятие «энергетического комфорта» т.е достаточное естественное,
искусственное освещение, инсоляция во все времена года; оптимальная температура
окружающего воздуха.
Роль педагога: планирование работы с учащимися, определение задач для каждой группы,
коррекция работы всего проекта, индивидуальное сопровождение каждой группы. Контроль
итогов работы, сбор творческих продуктов по проекту (презентации, буклеты, статьи,
сценарии классных часов)
Роль учащихся: провести исследование о проблемах, связанных с энергопотреблением в
школе и дома. Провести мониторинг и анализ результатов по своим вопросам. Оформить
результаты.