Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Кондровская средняя общеобразовательная школа №4»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Кондровская средняя общеобразовательная школа №4»
Раcсмотренно на ШМО учителей
гуманитарного цикла
_________________/_____________/
« »__________________2013г.
Утверждаю
Директор школы
_________________/_____________/
« »__________________2013г
Одобрено
Зам. Директора по УВР
_________________/_____________/
« »__________________2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса «Мировая художественная культура.
Вечные образы искусства.Мифология.»,
изучаемого на базовом уровне
5 класс
Учитель: Резник О.С.
2013-2014 учебный год Пояснительная записка
Образовательная область: искусство
Предмет: Мировая художественная культура
Курс: «Вечные образы искусства. Мифология»
Класс: 5
Программа: Авторская. Г.И.Данилова. Программы для общеобразовательных
школ, 5-е издание . М., «Дрофа», 2009.
Год: 2013 – 2014
Количество часов: в год – 35, в неделю -1
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта. Программа направлена на реализацию предметного
содержания повышенного уровня сложности в соответствии со статусом
образовательного
учреждения.
Реализация
программы
предполагает
деятельностный подход как ведущий принцип организации урока и развития
интеллектуального потенциала школьников. Взятая за основу программа
составителя
Г.И.Даниловой содействует реализации единой концепции
гуманитарно-художественного образования.
Программа по курсу «Вечные образы искусства. Мифология.» направлена
на приобщение обучающихся к шедеврам мировой художественной культуры на
основе знакомства с мифами и их интерпретациями в произведениях искусства
различных жанров и эпох. Курс «Вечные образы искусства. Мифология»
основывается на конкретно-чувственном восприятии произведений культуры.
Программа предусматривает изучение на основе единых подходов, исторически
сложившихся и выработанных в системе школьного образования и воспитания.
Цель курса: изучение шедевров мирового искусства, созданного в
различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных
особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников-творцов.
Задачи курса:
*способствовать воспитанию художественного вкуса
*создавать оптимальные условия для живого, эмоционального общения
обучающихся с произведениями искусства
*подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к
заинтересованному диалогу с произведениями искусства
*развивать общеучебные и предметные умения учащихся.
Форма обучения: классно-урочная.
Методы организации учебного процесса:
а) по уровню активной познавательно деятельности – объяснительноиллюстративный, проблемное изложение учебного материала, частично поисковый;
б) по функциям – методы устного изложения знаний и активизация
познавательной деятельности учащихся, методы закрепления изучаемого
материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и
усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на
практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний,
умений и навыков;
в) по источникам познания – словесный, наглядный, практический;
г) на основе структуры личности – методы формирования познания, методы
формирования поведения, методы формирования чувств.
Приемы в учебной деятельности: воспроизводящая деятельность
(известный учебный материал), преобразующая деятельность (новый учебный
материал), творческая деятельность (новый учебный материал, новые способы
деятельности, степень овладения приемом учебной деятельности).
Методы и приемы обучения: словесный ( беседа, монолог, диалог,
рассказ), наглядный (карта, таблица, схема, диаграмма, видеофильм,
иллюстрация), печатно-словесный (работа с учебным текстом), частичнопоисковый (доклад, сообщение).
Типы уроков: по соотношению структурных звеньев обучения (вводный,
урок изучения нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и
систематизации знаний, проверки и учета знаний), по ведущему методу
(видеоурок, лабораторное занятие), по характеру деятельности (урок простого
воспроизведения, урок обобщения, урок итогового повторения).
Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.
Формы проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная,
групповая.
Виды проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический.
Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные
работы, продукты индивидуальной творческой деятельности, тестовые работы,
система домашних
Принципы построения программы: непрерывность, преемственность,
принцип интеграции, дифференциации и индивидуализации.
Краткая характеристика содержания:
I.Сюжеты и образы античной мифологии
Зарождение мифа,рели-гиозные представления и верования человека. Роль мифа в
культуре. Древние образы и сюжеты. Ф.Гойя «Сатурн, пожирающий своих детей».
Хаос как источник жизни на Земле, элемент первоосновы мира. Понятие Космоса
как упорядоченного мира, состоящего из земли, неба и подземного мира.
Возникновение Космоса из хаоса в поэме Овидия «Метаморфоза». Образ главного
божества Олимпа. Атрибуты Зев-са. Миф и его воплощение в произведениях искусства. Фиши «Алтарь Зевса в Пергаме», Н. Пуссен «Детство Юпитера. Миф о
титане духа и воли. Басни Эзопа. Толкование образа в эпоху античности, особая
популярность мифа в эпоху романтизма. Олимпийский бог, влады-ка моря.
Атрибуты и свита Посейдона. Величественный образ бога в произведения
искусства: Л. Бер-нини «Нептун и Тритон», Расстрелли «Посейдон»,
И.Айвазовский «Посей-дон, несущийся по морю». Бог огненной стихии и
кузнечного ремесла. Трактовка образа Гефеста у Гомера. Вергилия. Картина
Веласкеса «Кузница Вулкана». Культ Афины в Древней Греции. Чудесное
рождение Афины. Миф о рождении Аполлона и Артемиды. Неоднород-ность его
восприятия в различные культурно-исторические эпохи. Музы Аполлона.
Скульпту-ры Праксителя. Л.Бернини, картина Тициана «Наказание Марсия»
Н.Пуссен «Парнас», балет И.Стравинского «Аполлон Мусагет». Миф о рождении
музыки. Отражение мифа в произ-ведениях искусства раз-личных жанров.
А.Каннова «Орфей и Эвридика». Опера Глюка «Орфей», балет Стравинского
«Орфей». Культ Диониса, рождение греческого театра.
Особенности
театрализо-ванного действа. Воплоще-ние образа Диониса в произведениях
искусства. Рождение греческого театра.
Особенности театрализованного
действа. Культ Афродиты вДревней Греции. Миф о рождении Афродиты. Миф об
Амуре и Психее. Картины Тициана, Боттичелли, Джорджоне, Веласкеса,
Тинторетто, Буше. Культ Флоры. Особенности изображения Флоры в
произведениях искусства: Тициан, Н. Пуссен, С.Боттичелли.
II. Мифология древних славян: Язычество и христиан-ство в славянской мифологии. Почитание славя-нами своих предков. Традиции, обычаи. Праздники
времен года. Значение славянской мифологи для развития мировой культуры.
Один из главных богов славянского пантеона. Атрибуты, свита Перуна и Велеса.
Трансформация образа во времени и различных культурах. Культ бога, народные
легенды о Дажьбоге, слияние языческого бо-жества с фольклорным образом
Солнца. Отра-жение культа в народ-ных обрядах и праздниках. Богиня урожая и
удачи, атрибуты. Особенности изображения в произведениях декоративноприкладного искусства, народных обрядах и праздниках.
Христианское переосмысление языческой богини в Параскеву Пятницу, иконы и
храмы. Культ богини Ладо. Общность с греческой богиней Афродитой.
Произведения народно-го творчества – песни, заклички. Опера-сказка
«Снегурочка» Римского-Корсакова, х/ ф реж. П.Кадочникова «Снегурочка».
Персонажи весенних праздников и покрови-тели земного плодоро-дия.
Отражение язы-ческих божеств в на-родных праздниках, обрядах и
поверьях
Требования к уровню подготовки учащихся
По окончанию изучения курса учащийся:
должен знать:
*основные понятия курса – античность, миф, академия, гармония,
цивилизация, интерпретация, лицей и др.
*мифологические сюжеты и образы в произведениях искусства различных
жанров
*причины изменения интерпретации образов и сюжетов на протяжении
истории развития мировой художественной культуры
*актуальность и нравственную значимость произведений искусства
древности для наших дней
должен уметь:
*выделять главную мысль изучаемого литературного текста
*давать характеристику героя
*формулировать собственную оценку изучаемого произведения
должен владеть навыками:
*отбора и анализа информации, в том числе компьютерных технологий
*монологического связного воспроизведения информации
*выявления сходных и отличительных черт в культурологических
процессах и явлениях
*презентации собственных суждений, сообщений
*сценической, выставочной, игровой деятельности
*толерантного восприятия различных точек зрения
владеть образовательными ключевыми компетенциями:
*исследовательские компетенции – умение находить и обрабатывать
информацию, использовать различные источники, представлять и обсуждать
различные материалы в разнообразных аудиториях, работать с документами
*социально-личностные компетенции – умение критически рассматривать
те или иные аспекты развития нашего общества: находить связи между
настоящими и прошлыми событиями, осознавать важность политического и
экономического контекстов образовательных и профессиональных ситуаций,
понимать произведения искусства и литературы, вступать в дискуссию и
вырабатывать своё собственное мнение
*коммуникативные компетенции – умение выслушивать и принимать во
внимание взгляды других людей, дискутировать и защищать свою точку зрения,
выступать публично, литературно выражать свои мысли, создавать и понимать
графики, диаграммы и таблицы данных
Учебно-методическое обеспечение программы
Клас
Учебники
Учебная программа
с
(название, автор)
5 Авторская.
Искусство. Вечные
Г.И.Данилова.
образы искусства.
Программы
для Мифология.: учеб.
общеобразовательных для 5
школ.
Мировая кл.общеобразоват.
художественная
учреждений ФГОС /
культура 5-11 класс. Г.И.Данилова. –
М., «Дрофа», 2009.
вертикаль. – М.:
Дрофа, 2014. – 173с.
Методические Материалы для
материалы
контроля
Н.Н.
Куцман. Тесты, опрос,
Мировая
понятия,
художественная индивидуальны
культура. 5 класс. е работы
Поурочные планы
по
учебнику
Г.И.Даниловой.