Лучший урок письма

Муниципальное образовательное учреждение
«Тюрлеминская средняя общеобразовательная школа»
Козловский район Чувашская Республика
Прохорова Людмила Николаевна
учитель начальных классов
Всероссийский конкурс
«Лучший урок письма»
Номинация:
«Лучшая методическая разработка
проведения Урока письма»
2008
1
Регистрационная карточка участника
Всероссийский конкурс «Лучший урок письма»
Фамилия
Прохорова
Имя, отчество
Людмила Николаевна
Дата рождения (число, месяц, 05.10.1958
год)
Занимаемая должность
Учитель начальных классов
Стаж педагогической
29 лет
деятельности
Серия и № паспорта, кем и
97 04 051458, 12.11.2003
когда выдан
Козловским РОВД Чувашской
Республики
Индекс, полный домашний
429440 Чувашская Республика
адрес
Козловский район станция
Тюрлема ул. Ленина д3 кв.2
Код, телефон
8835-24-4-55
Электронная почта
Koz-tssh@mail.ru
Образовательное учреждение
МОУ «Тюрлеминская средняя
общеобразовательная школа»
Город, район
Козловский
Республика
Чувашская
Название конкурсной работы Лучшая методическая
разработка проведения Урока
письма
Номинация
Лучший урок письма
Группа
Педагоги
2
«Лучший урок письма», проведённый во 2 а классе МОУ «Тюрлеминская
средняя общеобразовательная школа» Козловский район Чувашская
Республика»
Проблемный вопрос урока:
Нужно ли сохранить эпистолярный жанр письма?
Цель: Узнать о письмах, как о способе общения людей;
Задачи:
1.Расследовать историю возникновения письма, как
форма общения
людей;
2. Узнать о современных формах общения людей;
3. Выяснить, нужны ли людям письма;
4. Учить оформлять письма;
5.Составить текст письма «Хочу рассказать тебе о своём родном крае»
Оборудование: мультимедийный проектор, детский проект «Нужно ли
сохранить эпистолярный жанр письма?», письма военных лет, благодарственное
письмо от Командования Армии, конверты разных времён, готовые заготовки
писем, приготовленные родителями на ватмане, почтовый ящик из картона,
пилотка с надписью «Почта России», компьютер, диск с записью песни «Письмо
отца».
I.Организационная часть..
У. Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжки и тетрадки?
Дети проверяют готовность школьных принадлежностей к уроку и тихо
садятся.
У. Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
3
Все ль готовы слушать?
Д.Все мы правильно сидим,
Все внимательно глядим,
Все готовы слушать.
II.Основная часть.
У. Мама, тебе эти строки пишу я,
Тебе посылаю сыновний привет.
Тебя вспоминаю, такую родную,
Такую хорошую, слов даже нет!
За жизнь, за тебя, за родные края!
Иду я навстречу свинцовому ветру,
И пусть между нами сейчас километры,
Ты здесь, ты со мной, родная моя!
У. Откуда эти строки?
Д.Я думаю, что эти строки из письма.
У.Кто написал письмо?
Д.Это письмо написал солдат.
У.Откуда солдат написал письмо?
Д. Письмо написано с фронта.
У.Как вы узнали, что письмо написал солдат с фронта?
Д.В письме сказано, что солдат идёт навстречу свинцовому ветру.
У. Правильно. Это письмо хранится в нашем музее со времён Великой
Отечественной войны.
С тех пор прошло 63 года. Но это письмо живот до сих пор. Его прочитали
поколение ваших бабушек, мам. Теперь это письмо читаем мы с вами. Хотя оно
пожелтело, но сохранилось хорошо.
Звучит песня «Письмо отца» на слова А.Дементьева, музыка Е.Мартынова.
Я читаю письмо,
Что уже пожелтело с годами.
4
На конверте в углу,
Номер почты стоит полевой.
Это в сорок втором,
Мой отец написал моей маме,
Перед тем, как идти
В свой последний решительный бой.
Дорогая моя,
На переднем у нас передышка.
Спят в окопах друзья,
Тишина на крутом берегу.
Дорогая моя,
Поцелуй ты покрепче сынишку.
Знай, что я от беды
Я всегда сберегу.
У. В этой песне говорится о письме времён Великой Отечественной войны.
Д. В этой песне говорится, как во время передышки солдат пишет письмо домой.
У. Вот благодарственное письмо от командования Армии, где служил солдат.
Оно было написано в 1986 году. Письмо сохранилось как новое. Так, что же это
такое письмо?
Д. Письмо – это, когда люди пишут на бумаге с ручкой свои мысли, кладут её в
конверт, пишут адрес и отправляют друзьям, родным.
У.Письмо – это фиксация речи, позволяющая передавать её расстояние и
закреплять во времени. Письмо, написанное на бумаге и отправленное в
конверте, называется эпистолярным жанром письма.
У. Мы побывали на местном отделении связи на экскурсии. Что мы узнали на
почте?
Д. Мы узнали, что в последнее время люди стали писать письма всё реже и реже.
У. Почему люди пишут мало писем?
5
Д. Потому что есть другие формы общения людей.
У. Какие формы?
Д.Люди общаются по сотовым телефонам, пишут друг другу SMS сообщения.
Д. Ещё люди пишут электронные письма.
У.Все эти формы общения – веление времени. Современный мир не может без
компьютера. Но нужно ли сохранить эпистолярный жанр письма?
Д. Я думаю, что люди должны писать друг другу письма.
Д. Я думаю, что можно обходиться современными формами общения?
У.Сегодня мы с вами проведём исследовательскую работу «Нужно ли сохранить
эпистолярный жанр письма».
На мониторе мультимедийного проектора появляется первый слайд из
Детского проекта «Нужно ли сохранить эпистолярный жанр письма?».
1 слайд.
Из истории письма.
Д. Об истории древних людей учёные узнали по раскопкам. Учёные сделали
выводы, что древние люди захотели рассказать нам о своей жизни и придумали
свой способ передачи мыслей.
Д. Древние люди писали письма на камнях. Они хотели, чтобы люди, которые
будут жить после них, знали об их жизни. В то время каждый рисунок
обозначал целое предложение.
Такое письмо называлось пиктографическим. Современные люди увидели их
рисунки и поняли, как жили древние люди, чем они питались.
Д.Следующий вид письма – это идеографическое письмо, в котором
письменный знак обозначал целое слово. Современные люди изучили их и
поняли, что таким образом древние люди писали письма нам. Эти письма
сохранились до наших дней.
Д. Люди развивались. Появилось слоговое письмо, где письменные знаки
обозначали слоги. Разновидностей письма было очень много. Вид письма,
который сохранился до наших дней – это буквенно-звуковое письмо.
6
У. Теперь мы послушаем о современных формах общения людей.
На экране проектора появляется второй слайд из проекта.
2 слайд.
Современные формы общения людей
Д.Во всём мире люди начали общаться по телефону и писать друг другу
электронные письма. Электронное письмо доходит до адресата мгновенно.
Отправитель тоже может получить ответ в ту же минуту. Электронная почта
очень удобная.
У.Тогда возникает вопрос: Что лучше, простое письмо или электронная
связь?
Д. Я думаю,
несмотря на то, что в современном мире сотовая связь и
электронные письма имеют очень большое значение в жизни людей, простые
письма надо друг другу надо писать. Потому что их можно хранить долго.
Д. Простые письма можно носить в кармане, как это делали солдаты на войне и
всегда перечитывать. Если солдаты звонили бы по телефону, присылали SMS
сообщения или писали электронные письма, то они не сохранились бы до наших
дней. Хотя таких видов общения в то время не было.
Д. Электронные письма невозможно хранить 60 лет. Потому что компьютеры
постоянно меняются, обновляются.
Д. Значит, эпистолярный жанр письма надо сохранить.
У. Ребята, как раньше доставлялись письма?
На экране появляется 3 слайд из детского проекта.
3 слайд.
Как доставляются письма?
Д.Письма доставляли почтовые голуби. Потом появились почтовые дилижансы,
поезда, самолёты.
Д.В труднодоступные районы и на морские корабли письма доставляют
вертолёты.
У. Ребята, вы хотели бы писать друг другу письма?
7
Д. Да, мы хотим писать письма.
У. Как называют человека, который пишет и получает письмо?
Д.Получателя письма называют адресатом, а кто отправляет письмо –
отправителем.
У. Как правильно надо писать письмо?
Д.В письме есть приветствие, обращение, прощание. Для этого используют
вежливые слова.
Д.Письма заканчиваются пожеланиями здоровья и добра.
У.Какие слова приветствия вы знаете?
Д.Здравствуйте, добрый день, добрый вечер.
Д.Когда письмо завершается нужно пользоваться словами: до свидания, до
скорой встречи.
У.Домашнее задание было, спросить у своих родителей или бабушек, как раньше
начинали и заканчивали письма.
Д. Лети с приветом, вернись с ответом.
Д. Добрый день, весёлый час,
Что ты делаешь сейчас?
Все дела свои бросай,
И письмо моё читай!
Д.Лети, лети письмецо,
И вертись как колесо.
Полети к моему другу,
Принеси ответ по кругу.
Д.До свидания! Жду ответа, как соловей лета.
На доску вывешиваются приготовленные родителями стенды, где ребята
могут прочитать четверостишья, слова и словосочетания.
У. Так же к сегодняшнему уроку было задание написать рассказ о красоте своего
родного края. Давайте напишем небольшое письмо другу или подруге о том,
как мы любим свой родной край, свою республику Чувашию. Возьмём
8
конвертики, которые мы с вами изготовили на уроке технологии. Запишем имя
адресата. На листочках с вашими рисунками с урока изобразительного искусства
напишите небольшое письмо. Для этого используйте четверостишья и
словосочетания. Когда закончите писать, вложите письма в конверт, запечатайте
и опустите в почтовый ящик, который стоит на столе.
Практическая работа учащихся.
У.Теперь встаньте, закройте глаза и представьте, что вы на лесной поляне,
кругом много – много цветов. Вы дышите глубоко, вдыхаете запах этих цветов.
Недалеко растут высокие сосны. Попробуйте достать вершину.
Дети, с закрытыми глазами, поднимают руки вверх, и выполняют наклоны
влево,
вправо. В это время достаю сумку почтальона, надеваю пилотку с
надписью «Почта России».
У. Я произнесла волшебное слово и превратилась в почтальона. Теперь я буду
раздавать ваши письма адресатам.
По итогам отправленных писем составляю мониторинг общения учащихся
класса.
У.Вам понравилось получать письмо. О чём вы написали в письмах?
Д. Мне стало сразу весело. Я люблю получать письмо. А сам я написал письмо о
красоте нашего края в зимнее время года.
Д. Мне захотелось дружить со своими одноклассниками.
Д. Теперь я всегда буду писать письмо своим друзьям. Я очень внимательно
посмотрел вокруг и понял, что прекраснее природы, чем весной, наверное, не
бывает.
У.Есть письма, где вы написали своему другу о наступлении лета и осени?
Д. Мне очень нравятся все времена года. А в своём письме я написала о лете.
Д.А я написала об осени. Мне нравится, когда по воздуху летают разноцветные
листья.
9
У. Хорошо, ребята. Теперь из всех маленьких писем составим одно большое
письмо. Выберем для этого самые удачные и красивые описания природы
нашего края.
Дети по очереди читают письма, полученные от друзей. При помощи
учителя выбирают отрывки, подчёркивают выбранные предложения снизу
и составляют одно письмо.
Получилось письмо следующего содержания:
Мы хотим рассказать Вам о своём родном крае.
Здравствуйте, дорогие далёкие друзья! Мы, учащиеся Тюрлеминской средней
общеобразовательной школы хотим написать вам письмо и рассказать о
красоте нашего края в любое время года.
В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок: деревня,
улица, дом, где он родился и живёт. Это его маленькая Родина.
Из
множества таких маленьких уголков и состоит наш родной край Чувашия.
Мы родились и растём в деревне Тюрлема Козловского района Чувашской
Республики. Завершили
второй год учёбы в Тюрлеминской средней
общеобразовательной школе. Мы очень любим свою родную Чувашию. В
нашей республике живут люди разных национальностей. И все мы живём
дружно.
Нам очень нравится, что природа нашего края видит все четыре времени
года. Мы хотим рассказать Вам о красоте нашего края, нашей маленькой
Родины в любое время года.
Зимой вся земля покрывается снегом. А мы, ребятня,
выходные дни
рады этому. В
с утра до вечера не умолкает ребячий смех на горке. В
холодную погоду снег искрится на солнце и ослепляет глаза. Любим
наблюдать, как с неба тихо, словно под мелодию песни, падает мохнатый,
белый – белый снег. А в холодную погоду снежинки скрипят под ногами. В
такое время мы не забываем подкармливать птиц. Ведь им холодно и они
не могут найти себе корм. Когда поднимается вьюга, то кажется, что вся
10
природа
как один большой оркестр. Если прислушаться, то можно
услышать то тихую мелодию на скрипке, гитаре или аккордеоне, то - звуки
целого оркестра.
Трескучие морозы сменяются оттепелью. Приходит красавица весна.
Природа словно просыпается от долгого зимнего сна. В оврагах бегут
ручьи. Они как - будто о чём-то громко говорят и радуются приходу весны.
Пузырьки
в воде лопаются
как
воздушные шарики.
По территории
Чувашской Республики протекает Великая река Волга. Мы в разное время
года выезжаем в наш районный центр, в город Козловка, долго наблюдаем
за изменениями на реке. Когда начинается ледоход, льдинки перегоняют
друг друга, то ныряют в воду, то опять появляются, словно устраивают
соревнование друг с другом. Льдинок постепенно
становится
меньше.
Потом, как по волшебству, они совсем исчезают. Можно подумать, что
они уходят в царство волшебника Нептуна. Все растения одеваются в
зелёный наряд. Неописуемая красота весенних садов радует глаза. Цветут
яблони, вишни, груши. Вот ветер приносит запах сирени. Недалеко
благоухает черёмуха. Солнце поднимается всё выше и выше.
Наступает долгожданное лето. Лето – это много света, яркого солнца,
весёлого отдыха. Вместе с нами отдыхает природа. Тёплый ветер тихо
качает ветки деревьев. Рано утром высоко в небе поёт жаворонок, с
пожеланиями доброго весёлого дня. Вместе с солнцем пробуждается всё
живое: и букашки, и таракашки, и птицы, и животные. Нам, детям, больше
всего интересно проводить свободное время на водоёмах. Мы помним, что
купаться без разрешения родителей нельзя. Можно купаться только в
разрешённых местах и под присмотром взрослых.
Летом в наших лесах много ягод и грибов. Не ленись, бери корзину и
отправляйся в лес. Только не надо забывать, что в лес можно ходить только
со взрослыми. Там могут ждать разные опасности. Трудолюбивый человек
наготовит много компота, варенья, солений из даров леса.
11
Незаметно подкрадывается осень. Сначала тихо ходит, бродит, а потом,
взмахнёт волшебной палочкой, и деревья вмиг оденут красные, оранжевые,
золотые платья. В садах и огородах начинают поспевать овощи и фрукты.
Далеко в небе курлычут журавли. Все перелётные птицы прощаются с
нами до следующей весны. По воздуху в ритме вальса начинают кружить
первые снежинки. Земля снова укроется белым покрывалом.
Бесконечно можно продолжить рассказ о нашем родном крае. Мы хотим,
чтобы наш край из года в год был всё краше и краше. Чтобы по всей земле
цвели разноцветные цветы. Чтобы все дети росли счастливыми, а взрослые
были всегда радостными.
Для этого мы должны хорошо учиться, любить
Родину, сажать много деревьев, цветов, охранять природу.
Родина – одна,
как мама. Если бы пришлось выбирать нашу маленькую Родину – то мы
выбрали бы, только Тебя, наша родная Чувашия!
С
уважением
учащиеся
2а
класса
Тюрлеминской
средней
общеобразовательной школы Козловского района, Чувашской Республики.
У. У нас с вами получилось замечательное письмо. Такое письмо может
написать только тот человек, который сильно любит свой родной край, свою
Родину. Я предлагаю вам, ребята, во время летних каникул писать друг другу
письма. Я думаю, что это будет очень интересно. Вы согласны со мной?
Д. Я напишу многим ребятам из нашего класса.
Д. А я буду отправлять письма в другие города.
У. О чём можно написать в письмах?
Д. О себе и своих родных.
Д.О своём родном крае.
Д. Об интересных случаях, которые будут происходить с вами во время каникул.
У. Ребята, вам понравился сегодняшний урок?
Д. Урок мне понравился, потому что я много узнал о письмах.
Д. Урок был интересный. Раньше я затруднялся, не знал, как правильно писать
письмо.
12
Д. А я не совсем догадывался, о чём можно писать в письмах. Теперь я знаю.
У. Встаньте дети, встаньте в круг,
Я твой друг, и ты мой друг.
Самый верный друг.
(Дети становятся в круг, берутся за руки и благодарят друг друга за письма)
У. Я благодарю вас за интересные и содержательные письма. Я теперь уверена,
что вы непременно напишете письма своим друзьям и близким. Так же можно
найти друзей по переписке, написав письмо по адресам в детских журналах. На
этом урок окончен. Можете отдохнуть.
13