Теория литературы: Традиции и новаторство в поэзии

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Литература. 11 класс»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Рабочая программа по литературе составлена на основании нормативно - правовых документов:
1. Федерального компонента государственного стандарта общего (полного) образования (приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 05.03.2004, № 1089);
2. «Сборник нормативных документов. Литература» Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев, Москва, Дрофа, 2007 год;
3. Примерной программы основного общего образования по литературе под редакцией В.Я.Коровиной.
2. Цель изучения дисциплины
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и
уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской
культуры и понимания авторской позиции;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых
сведений по истории литературы.
3. Структура дисциплины.
Русская литература на рубеже 19-20 веков.
Литература первой половины 20 века.
Обзор русской поэзии конца 19-начало 20 века.
Проза второй половины 20 века.
Поэзия второй половины 20 века.
Драматургия второй половины 20 века.
Литература народов России.
Литература последнего десятилетия.
Зарубежная литература.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные технологии проектного, ситуативноролевого, объяснительно-иллюстративного обучения и т.д.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
знать
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей XX вв.;
- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
- основные теоретико-литературные понятия;
уметь
- воспроизводить содержание литературного произведения;
- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы
- нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь; -анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы
- русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
- определять род и жанр произведения;
- сопоставлять литературные произведения;
- выявлять авторскую позицию;
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
6. Общая трудоемкость дисциплины
11 класс - 102 часа в год (3 часа в неделю).
7. Формы контроля
Выразительное чтение наизусть, устный пересказ, реферат, сообщение, доклад, контрольные и самостоятельные работы, тест, сочинение.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования, примерной программы среднего (полного) общего по литературе Министерства образования и науки РФ (базовый уровень), авторской
программы по В. Я. Коровиной (М., Просвещение 2008 г.), Образовательной программы МБОУ «Каргалинская гимназия» (2010-2015), Учебного
плана МБОУ «Каргалинская гимназия» на 2014 – 2015 учебный год (№ 148 от 14.08.2014).
При создании данной программы руководствовалась методическим письмом МО и Н РФ «О преподавании учебного предмета «Русская
литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования», приказом МО и Н РФ от 31 августа 2009
года №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования».
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации и Учебный план гимназии отводит 102 часа для
обязательного изучения учебного предмета из расчета 3 учебных часа в неделю.
Настоящая рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий титульный лист, пояснительную записку,
календарно-тематическое планирование с распределением учебных часов по разделам и темам.
В рабочей программе нашли отражение цели задачи изучения русской литературы на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные
в пояснительной записке примерной программы. Заложены возможности предусмотренного стандартом основного (полного) общего образования
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к
обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования литературы.
Содержание программы систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и
разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Программа строится с опорой на текстуальное изучение художественных
произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя
его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.
При составлении рабочей программы были учтены общеучебные навыки и умения учащихся 11 В класса. Учащиеся класса характеризуется
средней мотивацией к обучению. Большинство учащихся класса имеют способности к изучению гуманитарных дисциплин. Учебным материалом
основного общего образования школы овладели на хорошем уровне.
В результате изучения литературы в 10 классе ученики овладели следующими знаниями и умениями:
Знают:
-логику развития историко-литературного процесса в 19 веке;
-важнейшие литературные направления 19 века;
-биографические сведения об изученных писателях;
-авторов и содержание изученных произведений;
-содержание изученных произведений; отчётливо представлять себе роль и место изученного художественного произведения в литературном процессе,
а также его судьбу в читательской практике.
Умеют:
-владеть различными приёмами изучения художественного текста как при классном анализе, так и при самостоятельном чтении;
- определять время изображённое, так и время создания, а также время, когда происходит чтение;
- использовать биографические материалы, а также литературоведческую и критическую литературу;
-давать доказательную и убедительную оценку самостоятельно прочитанному произведению;
- свободно и целенаправленно использовать конкретные теории литературы;
- активно и целесообразно использовать различные виды справочной литературы
- создавать творческие работы, способствующие владению жанрами устной и письменной речи.
В результате изучения русского языка в 11 классе учащиеся должны знать/понимать:
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей XX вв.;
- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
- основные теоретико-литературные понятия;
уметь
- воспроизводить содержание литературного произведения;
- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы
- нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь; -анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы
- русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
- определять род и жанр произведения;
- сопоставлять литературные произведения;
- выявлять авторскую позицию;
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
№
Тема
Содержание программы
Количество часов
1.
2.
Русская литература на рубеже 19-20 веков
Литература первой половины 20 века
2
16
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Обзор русской поэзии конца 19-начало 20 века
Литература второй половины 20 века
Проза второй половины 20 века
Поэзия второй половины 20 века
Драматургия второй половины 20 века.
Литература народов России –
Литература последнего десятилетия –
Зарубежная литература
Повторение
52
12
4
3
1
1
2
7
2
102
ИТОГО:
Внеклассное
чтение
Развитие речи
1
3
4
2
1
8
-
5
13
11
Программа разработана по следующему учебно-методическому комплекту:
1. Литература 11 класс, Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях.- Москва, «Русское слово», авт.-сост. Чалмаев В.А., Зинин С.А.2010 г.
2. Поурочные разработки по русской литературе 19 века: 11 класс, в 2-х частях»- авт.-сост. Егорова Н.В.-М.: ВАКО, 2005 г.
4. Контрольные и проверочные работы по литературе. 9-11класс: Методическое пособие. - М.: Дрофа.
5. Уроки литературы: организация контроля и творческая работа: тесты, изложения, творческие задания, литературные диктанты, викторины, ребусы.
5-11 классы / авт.-сост. Н. Ю. Калашникова, Jl. М. Савина. - Волгоград: Учитель, 2009. - 254 с.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии Положению о промежуточной аттестации МБОУ «Каргалинская гимназия» в форме
текущего, итогового контроля.
Для осуществления контроля за усвоением теоретических знаний и формированием практических умений по предмету используются
пособия «Уроки литературы: организация контроля и творческая работа: тесты, изложения, творческие задания, литературные диктанты, викторины,
ребусы. 5-11 классы / авт.-сост. Н. Ю. Калашникова, Jl. М. Савина. - Волгоград: Учитель, 2009. - 254 стр.; Литература. Диагностические работы в
формате ЕГЭ.-2012г. М.: МЦНМО, 44стр. В них представлены контрольно-тренировочные работы и одна итоговая - для конца года. В совокупности
они охватывают весь основной материал программы.
Учебная программа, которая лежит в основе рабочей программы, предполагает нетрадиционный подход к объяснению, закреплению материала и
способах контроля. Главным является использование проблемного метода в обучении (частично-поискового, исследовательского). Как своеобразный
вид контроля будут применяться игровые технологии, работа в творческих группах, тестовая форма опроса.
В качестве дополнительных средств обучения используются комплекты раздаточного материала (карточки с заданиями, памятки, тесты), таблицы
и средства мультимедиа (презентации к урокам и тренировочные упражнения).
Данная рабочая программа составлена с учётом национально - регионального компонента. Известно, что литературное краеведение способствует
воспитанию любви к родному краю, интереса к его культуре и истории, формированию нравственности и духовности подрастающего поколения.
Изучение краеведческого литературного материала позволяет формировать гражданское, национальное самосознание и патриотизм на основе истории
родного края, жизни замечательных людей. С этой целью при изучении биографии писателей привлекается местный материал, связанный с жизнью и
творчеством писателя. Проводятся заочные экскурсии по литературным местам. Осуществляется сопоставительный анализ произведений русской и
татарской литератур. В этой работе помогают следующие пособия:
1. Т.О. Скиргайло «Писатели Татарстана на уроках внеклассного чтения». В 2-х частях.
2. Интернет-ресурсы.
Данная рабочая программа составлена с учётом национально – регионального компонента. С этой целью при изучении биографии писателей
привлекается местный материал, связанный с жизнью и творчеством писателя. Проводятся заочные экскурсии по литературным местам.
Осуществляется сопоставительный анализ произведений русской и татарской литератур. В этой работе помогают следующие пособия:
1. Т.О. Скиргайло «Писатели Татарстана на уроках внеклассного чтения». В 2-х частях.
2. Интернет-ресурсы.
Календарно-тематическое планирование уроков литературы для 11 класса.
№
Тема урока
Дата
планируем
ое
1
Вводный урок.
Россия рубежа 19-20
веков.
02.09
2
Русская литература на
рубеже веков.
04.09.
Из них:
Внеклассное чтение – 1 ч.
Развитие речи – 3ч.
3
И. А. Бунин. Очерк жизни
и творчества.
4
5
Содержание
Фактичес
кое
Русская литература на рубеже 19-20 веков -2 ч.
Традиции и новаторство в русской литературе на
рубеже XIX - ХХ веков Трагические события эпохи
(Первая мировая война, революция, гражданская
война, массовые репрессии, коллективизация) и их
отражение в русской литературе и литературе других
народов России. Конфликт человека и эпохи.
Новые литературные течения. Модернизм. Развитие
русской реалистической прозы, ее темы и герои.
Государственное регулирование и творческая свобода
в литературе советского времени. Художественная
объективность и тенденциозность в освещении
исторических событий. Сатира в литературе.
Литература первой половины 20 века- 16 ч.
05.09.
Лирика Бунина, ее философичность, лаконизм. И
изысканность. Традиции
Острое чувство кризиса
цивилизации в рассказе
«Господин из СанФранциско»
9.09.
Исследование национального характера. “Вечные” темы в
рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь
человека с миром природы, вера и память о прошлом).
Тема любви в рассказе
«Чистый понедельник».
11.09.
Теория литературы: рассказ (углубление
представлений).
Своеобразие лирического повествования в прозе
писателя. Поэтичность женских образов.
Внутрипредметные и
межпредметные связи,
НРК
«Вечные» темы русской
классики.
Пути развития татарской
литературы в начале 20
века.
Взаимодействие
литературных направлений.
Литература и искусство
начала 20 века.
Традиции Л.Н. Толстого в
творчестве Бунина.
Связь с историей России
рубежа веков.
6
7
8
9
10
1112
13
14
15
Уроки внеклассного
чтения. Сборник Бунина
«Тёмные аллеи».
Отражение трех
основных тем творчества
Бунина в рассказе
«Холодная осень».
Своеобразие
лирического
повествования И.А.
Бунина. Традиции 19 века
в лирике Бунина.
А.И. Куприн. Жизнь и
творчество писателя.
Повести «Поединок»,
«Олеся».
Талант любви в рассказе
А. И. Куприна
«Гранатовый браслет».
12.09.
Развитие традиций русской классической литературы
в прозе Бунина
16.09.
Психологизм бунинской прозы. Принципы создания
характера. Роль художественной детали. Символика
бунинской прозы.
18.09.
Анализ стихотворений «Песня», «Ночь», «Собака».
Лирика Бунина, ее философичность, лаконизм. И
изысканность. Традиции русской классической
поэзии в лирике Бунина.
Сравнить с поэзией других
поэтов.
19.09.
Автобиографический характер повести «Поединок».
Изображение мира природы и человека в повести
«Олеся». Толстовские традиции в прозе Куприна.
Бетховен. Соната №2
«Аппассионата».
Толстовские мотивы.
23.09
Трагическая история любви Желткова и пробуждение Роль детали в
души Веры Шеиной. Поэтика рассказа. Традиции психологической обрисовке
русской психологической прозы в творчестве характеров и ситуаций.
Куприна. Мастерство психологического анализа. Роль
эпиграфа в повести, смысл финала.
Теория литературы: Сюжет и фабула эпического
произведения
Развитие речи.
Сочинение по
творчеству Куприна или
Бунина. (по выбору)
А.М. Горький. Очерк
жизни и творчества.
Романтизм Горького.
«Старуха Изергиль»
25.09
26.09
Особенности жанра и
конфликта в пьесе
Горького «На дне»
3.10
30.09
2.10
Проблематика и особенности композиции рассказа.
Народно- поэтические истоки романтической прозы
писателя. Особенности композиции рассказа
«Старуха Изергиль»
Социально – философская драма. Смысл названия
произведения. Новаторство Горького-драматурга.
Сценическая судьба пьесы.
Связь с историей.
Казанский период жизни
писателя.
Казанский период жизни
писателя Х. Такташ
«Письма в грядущее»
переписка с К. Наджми.
М.Горький и МХАТ.
История постановки пьес
«На дне» и «Мещане»
16
Спор о назначении
человека (Бубнов, Сатин,
Лука)
7.10
«Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение:
правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи
(Лука), правда веры в человека (Сатин).
17
Нравственнофилософские мотивы
драмы «На дне».
9.10
Теория литературы: Социально- философская драма
как жанр драматургии (начальные представления)
Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских
ремарок, песен, притч, литературных цитат.
Новаторство Горького-драматурга. Афористичность
языка.
18
Подготовка к
домашнему сочинению
по творчеству М.
Горького.
Горького на сцене
драматического театра в
Казани.
Сопоставление с пьесами
Г.Камала «Несчастный
юноша», и Г. Кулахметов
«Молодая жизнь».
Последний приезд Горького
в Казань, переписка
татарского писателя
К.Наджми с Горьким;
открытие музея Горького в
Казани.
10.10
Обзор русской поэзии конца 19-начало 20 века – 52 ч.
Из них:
Внеклассное чтение –4 ч.
Развитие речи – 8 ч.
Контрольная работа -1ч.
19
Серебряный век русской
поэзии. Символизм.
«Старшие символисты».
Поэзия
«младосимволистов».
20
Поэзия Брюсова В.Я.
21
К.Д. Бальмонт. Жизнь и
14.10
16.10
17.10
Влияние западноевропейской философии и поэзии на Традиции русской
творчество русских символистов. Истоки русского
литературы пушкинской
символизма. Деталь. Символ.
эпохи. Символизм в русской
живописи. Символизм в
музыке.
Брюсов как основоположник русского символизма.
Общность мотивов
Проблематика и стиль произведений поэта. Сквозные стихотворений Бальмонта и
темы поэзии Брюсова – урбанизм, история. Смена
Некрасова. Творчество
культур, мотивы научной поэзии. Рационализм,
Анненского и поэтика
отточенность образов и стиля.
символизма.
Стихотворения «Творчество», «Юному поэту»,
«Каменщик», «Грядущие гунны».
Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…»,
творчество. Основные
темы и мотивы поэзии
Бальмонта.
«Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб
видеть солнце…» Музыкальность стиха, изящество
образов. Стремление к утонченным способам
выражения чувств и мыслей.
Урок внеклассного
чтения. А. Белый. Тема
родины, боль и тревога за
судьбы России.
Западноевропейские и
отечественные истоки
акмеизма.
21.10
24
Н. С. Гумилев.
Романтический герой
лирики.
24.10
25
Футуризм как
литературное
направление.
28.10
26
И. Северянин. Жизнь и
творчество.
Оригинальность его
словотворчества
30.10
22
23
23.10
Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине»
Интуитивное постижение действительности.
Восприятие революционных событий как пришествия
нового Мессии.
Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Индивидуальное
Гумилева "Наследие символизма и акмеизм". творчество и «цеховые»
Утверждение акмеистами красоты земной жизни, отношения между поэтами.
возвращение к “прекрасной ясности”, создание
зримых образов конкретного мира. Идея поэтаремесленника. Обзор раннего творчества Н.
Гумилева, С. Городецкого, А. Ахматовой, О.
Мандельштама, М. Кузьмина.
Слово о поэте. Активность, действенность позиции
героя. Трагическая судьба поэта после революции.
Стихотворения «Жираф», «Озеро чад», «Капитаны».
Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое,
фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.
Манифесты футуризма, их пафос и проблематика.
.Поэт как миссионер “нового искусства”. Декларация
о разрыве с традицией, абсолютизация “самовитого”
слова, приоритет формы над содержанием, вторжение
грубой лексики в поэтический язык, неологизмы,
эпатаж. Звуковые и графические эксперименты
футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы (И.
Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В.
Хлебников), "Центрифуга" (Б. Л. Пастернак).
Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений
Игорь-Северянин…»),
«Двусмысленная слава»
(возможен выбор трех других стихотворений).
Эмоциональная взволнованность и ироничность
поэзии Северянина.
Теория литературы: символизм., акмеизм, футуризм,
Изобразительновыразительные
средства
художественной
литературы:
тропы,
синтаксические фигуры, звукопись (углубление).
А.А. Блок. Личность и
творчество.
Романтический мир
раннего Блока.
«Незнакомка».
Тема Родины в
творчестве Блока.
31.10
Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы
Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир
раннего Блока, музыкальность его стихотворений.
11.11
Стихотворение «Россия», тема Родины и основной пафос
патриотических стихотворений. «Ночь, улица, фонарь,
аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет,
грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом») Тема
исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” .
«На железной дороге»
29
Анализ лирических
произведений Блока.
13.11
30
Блок и революция. Поэма
«Двенадцать».
14.11
Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего
Блока, музыкальность его стихотворений.
Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы…», «О, я
хочу безумно жить…», «Скифы»
История создания поэмы, авторский опыт
Сопоставление
осмысления событий революции. Соотношение
произведений Пушкина
конкретно-исторического и условно-символического
«Бесы» и А. Блока «12»
планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие
композиции. . Строфика, интонации, ритмы поэмы,
ее основные символы. Образ Христа и
многозначность финала поэмы. Авторская позиция и
способы ее выражения в поэме.
Теория литературы: Лирический цикл
(стихотворений). Верлибр.(свободный стих).
Авторская позиция и способы его выражения в
произведении (развитие представлений).
31
Развитие речи.
Подготовка к
домашнему сочинению
по творчеству Блока.
Урок внеклассного
18.11
27
28
32
20.11
Художественные и идейно-нравственные аспекты
А. Блок и А. Белый.
Влияние Соловьева на
поэтику Блока.
чтения. Жизнь и
творчество Н.А. Клюева.
33
34
35
ново-крестьянской
поэзии.
Стихотворения:
«Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из
подвалов, из темных углов...» Особое место в
литературе начала века крестьянской поэзии.
Крестьянская тематика, изображение труда и быта
деревни, тема родины, неприятие городской
цивилизации. Выражение национального русского
самосознания. Религиозные мотивы.
Сергей Есенин. Поэзия и
судьба. Ранняя лирика.
«Письмо матери».
Тема Родины в
творчестве Есенина
21.11
Традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской
лирике.
25.11
Тема родины в поэзии Есенина Стихотворения: «Гой ты,
Русь, моя родная!..», «Русь Советская» , «Возвращение на
Родину».
Теория литературы: фольклоризм литературы
(углубление понятия). Имажинизм.
Отражение в лирике
Есенина особой связи
природы и человека.
27.11
Цветопись, сквозные образы лирики Есенина.
Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема
быстротечности человеческого бытия в поздней
лирике
поэта.
Народно-песенная
основа,
музыкальность лирики Есенина. Стихотворения «Не
Сопоставить с поэмой
«Маленький разбойник» Х.
Такташа.
Связь с историей России 20
века.
36
Любовная тема в лирике
С.А. Есенина.
28.11
жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим
понемногу…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…»,
Стихотворения «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Письмо к
Есенин и музыка (романсы
женщине», «Собаке Качалова», «Неуютная жидкая
на стихотворения
лунность…», «Не бродить, не мять в кустах багряных…».
С. Есенина)
37
Внеклассное чтение.
Автобиографичность
поэмы «Анна Снегина».
Судьба человека и
Родины в поэме.
Внеклассное чтение.
Поэтика есенинского
цикла «Персидские
мотивы».
Октябрьская революция
2.12
Теория литературы: Биографическая основа
литературного произведения (углубление понятия).
4.12
Теория литературы: Лирический стихотворный цикл.
5.12
Литературные течения, возникшие после октябрьской
38
39
Связь с биографией поэта.
Тема гражданской войны в
и литературный процесс
20-х годов.
революции. Поиски нового героя эпохи.
Теория литературы: орнаментальная
проза(начальные представление)»Солнце мертвых»
И. Шмелева
Русская эмигрантская сатира. А. Аверченко «Дюжина
ножей в спину революции»
произведениях татарских
писателей.
16.12
Дух бунтарства в ранней лирике. Стихотворения
«Скрипка и немножко нервно», «А вы могли бы?»,
«Послушайте!».
18.12
Особенности любовной лирики. Стихотворения
«Лиличка!», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Письмо
товарищу Кострову из Парижа о сущности любви». Тема
поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и
времени. Поэт и революция, пафос революционного
переустройства мира. Стихотворение «Разговор с
фининспектором о поэзии», «Юбилейное».
Поездка Маяковского в
Казань. Выступление в
Казанском университете.
Обращение к Библии
(отдельные главы).
Сопоставить с поэмой
«Века и минуты»
Х.Такташа
Поэзия 20-х годов.
Поиски поэтического
языка новой эпохи.
Развитие речи.
Подготовка к классному
сочинению по
творчеству С.Есенина
Сочинение.
Маяковский и футуризм.
Художественный мир
ранней лирики поэта.
Своеобразие любовной
лирики В.В.
Маяковского. Тема поэта
и поэзии в творчестве
В.В. Маяковского.
9.12
Контрольная работа за
1 полугодие.
Изображение «гримас»
нового быта в
сатирических
произведениях
Маяковского.
19.12
47
Сложность творческих
поисков и писательских
судеб в 30-е годы.
25.12
48
М.А. Булгаков. Жизнь и
26.12
40
4142
43
44
45
46
11.12
12.12
23.12
Сатирические образы в творчестве Маяковского.
Стихотворение «Прозаседавшиеся».
Теория литературы: Футуризм (развитие
представлений). Тоническое стихосложение
(углубление). Развитие представлений о рифме:
рифма составная (каламбурная), ассонансная.
Судьба человека и его призвание в поэзии 30-х годов
.Понимание миссии поэта и значения поэзии в
творчестве А. Ахматова, М. Цветаевой, Б.
Пастернака Новая волна поэтов: Б.Корнилова,
П.Васильева и т.д.
Сатира СалтыковаЩедрина, Гоголя. Работа
Маяковского в «Окнах
РОСТА»
Политическая ситуация в
49
50
51
52
53
54
55
56
творчество.
Роман «Мастер и
Маргарита». История
романа. Жанр и
композиция.
Три мира в романе
«Мастер и Маргарита».
Своеобразие
булгаковской
«дьяволиады».
Нравственнофилософское звучание
«ершалаимских» глав
романа «Мастер и
Маргарита».
Тема смерти в повести.
Самобытность языка и
стиля писателя.
Развитие речи.
Подготовка к
написанию домашнего
сочинения. Сочинения
по творчеству М.А.
Булгакова.
Ранняя лирика Анны
Ахматовой.
Тема Родины в
творчестве поэтессы.
Темы любви и искусства в
поэзии А. Ахматовой,
годы вынужденного
молчания..
13.01
История создания и публикации романа. Своеобразие
жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Эпическая
широта и сатирическое начало в романе.
15.01
Сочетание реальности и фантастики. Москва и Ершалаим.
Образы Воланда и его свиты.
16.01
Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое
и божественное в облике Иешуа.
20.01
Проблема нравственного выбора в романе.
Фигура Понтия Пилата и тема совести. Изображение
любви как высшей духовной ценности в романе. Проблема
творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы
романа.
22.01
Теория
литературы:
писателя (углубление).
(развитие понятия).
стране в 30-40 годы.
Булгаков и театр.
Сопоставить с пьесой
Т.Миннулина «Старик из
Альдермыша
Евангельские мотивы в
прозе Булгакова.
Индивидуальный
стиль
Авторские неологизмы
23.01
27.01
29.01
Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой.
Разговорность интонации и музыкальность стиха.
Фольклорные и литературные образы и мотивы в
лирике Ахматовой.
Псевдоним Ахматовой
(фамилия бабки-татарки).
Происхождение поэтессы;
труды сына Гумилева об
Стихотворения «Мне ни к чему одические рати…», «Мне этносе татар.
голос был. Он звал утешно…», «Родная земля»,
«Приморский сонет».
Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих
переживаний. Стихотворения: «Песня последней встречи»,
«Сжала руки под темной вуалью…»
57
Поэма «Реквием».
30.01
История создания и публикации. Смысл названия
поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного
горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа
исторической памяти над забвением как основной
пафос “Реквиема”. Особенности жанра и композиции
поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога.
5859
Развитие речи.
Сочинение по
творчеству Ахматовой.
Поэтический мир
Марины Цветаевой.
3.02
5.02
Стихотворения: «Я научилась просто, мудро жить…»,
«Бывает так: какая-то истома…»
6.02
Основные темы творчества Цветаевой. Поэзия как Этапы жизни М. Цветаевой
напряженный
монолог-исповедь.
Стихотворения: в г. Елабуге, Чистополе.
60
«Реквием» Ахматовой и
«Реквием» Моцарта.
История: 30-е годы 20 века
- время репрессий.
«Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку»
(«Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто
создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…»
61
Конфликт быта и бытия,
времени в поэзии
М.Цветаевой.
10.02
62
О. Мандельштам. Жизнь
и творчество.
12.02
63
Основные темы и мотивы 13.02
поэзии О. Мандельштама.
64
М.А. Шолохов. Жизнь,
творчество, судьба.
Роман «Тихий Дон»
17.02
Стихотворения: «Идешь, на меня похожий…»,
«Куст» и вечности. Фольклорные и литературные
образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие
поэтического стиля.
Историзм поэтического мышления Мандельштама,
ассоциативная манера его письма. Представление о
поэте как хранителе культуры Стихотворения: «Notre
Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За
гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся
в мой город, знакомый до слез…»
Мифологические и литературные образы в поэзии
Мандельштама.
Стихотворения: «Невыразимая печаль», «Tristia»
История создания романа. Широта эпического Историческая
повествования. Сложность авторской позиции.
обстановка 20-30
Теория литературы: Роман-эпопея (закрепление).
годы.
Художественное время и художественное
пространство. (углубление).
65
Картины жизни донских
казаков в романе «Тихий
Дон».
19.02
66
«Чудовищная нелепица
войны» в изображении
Шолохова. Гражданская
война в изображении
Шолохова.
Гуманизм М. Шолохова в
изображении
противоборствующих
сторон на Дону.
Судьба Григория
Мелехова.
20.02
67
68
24.02
Вечные" темы в романе: человек и история, война и «Мысль семейная»
мир, личность и масса. Утверждение высоких в романе «Война и
человеческих ценностей.
мир».
26.02
Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды. Сопоставление
Женские образы. Функция пейзажа в романе. Смысл стилей Шолохова и
финала. Художественное своеобразие романа. Язык Толстого.
прозы Шолохова.
Теория литературы: Традиции и новаторство в
художественном
творчестве
(развитие
представления).
Иллюстрации к
роману разных
художников.
27.02
Развитие речи.
Сочинение по роману
3.03
«Тихий Дон».
Литература второй половины 20 века -12 ч.
Из них:
Внеклассное чтение – 2 ч.
71
Литература периода
5.03
Великой Отечественной
войны: поэзия, проза,
драматургия.
72.
Литература второй
6.03
половины 20-го века.
Поэзия 60-х годов
6970
Система образов в романе. Семья Мелеховых, быт и Картины с
нравы донского казачества. Глубина постижения изображением
исторических процессов в романе.
жизни казаков.
Традиции
Толстовского эпоса
в романе «Тихий
Дон».
Изображение гражданской войны как общенародной История: Первая
трагедии.
Тема
разрушения
семейного
и мировая война»
крестьянского укладов. жизни. "
Литература « предгрозья». Человек на войне, правда о «Сквозные темы
нем. Значение литературы периода ВОВ для прозы,
прозы военных лет.
поэзии, драматургии второй половины.
Великая Отечественная война и ее художественное
осмысление в русской литературе и литературах
других народов России. Новое понимание русской
73
Новое осмысление
военной темы в
литературе 50-90-х годов.
10.03
74
Герои и проблематика
«военной прозы».
12.03
75
А.Т. Твардовский.
Творчество и судьба.
Лирика.
13.03
76
А.Т. Твардовский.
Размышления о
настоящем и будущем
Родины.
17.03
77
Б.Л. Пастернак. Начало
творческого пути.
Философский характер
лирики Пастернака.
19.03
истории. Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие
литературы. Литературно-художественные журналы,
их место в общественном сознании. «Лагерная» тема.
«Деревенская» проза.
Поэтические искания. Развитие традиционных тем
русской лирики (темы любви, гражданского
служения, единства человека и природы).
Литература 50-90 –х годов. Новые темы, идеи,
образы в поэзии периода «оттепели». Обращение к
народному сознанию в поисках нравственного идеала
в русской литературе и литературах других народов
России.
Постановка острых нравственных и социальных
проблем (человек и природа, проблема исторической
памяти, ответственность человека за свои поступки,
человек на войне). Ю. Бондарев, В. Богомолов, Г.
Бакланов, В.Некрасова, В. Быков, Б. Васильев.
Исповедальный характер лирики Твардовского. Роль
некрасовской традиции в творчестве поэта.
Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном
завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей
вины…».
Теория литературы: Традиции и новаторство в
поэзии, гражданственность поэзии,
Стихотворения:
«Дробится
рваный
цоколь
монумента...», «О сущем». Уважение народу как
ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в
лирике Твардовского.
Теория литературы: элегия как поэзия.
Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности
языка к простоте поэтического слова. Тема поэта и
поэзии (искусство и ответственность, поэзия и
действительность, судьба художника и его роковая
обреченность на страдания). Философская глубина
лирики Пастернака. Стихотворения: «Февраль.
Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии»,
История битвы на
Куликовом поле в
1380 году.
Герои и
проблематика
«военной прозы»
Л.Н.Толстого.
Литературная
деятельность
Твардовского в
журнале «Новый
мир».
Пребывание
пастернака в
Чистополе в годы
ВОВ.
78
79
80
81
82
Внеклассное чтение.
Человек, история и
природа в романе Б.Л.
Пастернака «Доктор
Живаго».
Внеклассное чтение.
Единство человеческой
души и стихии мира в
лирике Пастернака.
А.И. Солженицын. Жизнь
и творчество. Повесть «
Один день Ивана
Денисовича».
А.И. Солженицын.
«Архипелаг ГУЛАГ»
20.03
В. Т. Шаламов. Жизнь и
творчество. “Колымских
рассказов”.
9.04
Из них:
Внеклассное чтение – 1 ч.
83
В.П. Астафьев.
Взаимоотношения
человека и природы в
рассказах «Царь-рыба».
84
Творчество В. Распутина.
Нравственные проблемы в
произведении «Прощание
с Матерой».
2.04
3.04
7.04
«Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя
ночь».
Роман «Доктор Живаго» (обзор).
Чистопольский
История создания и публикации романа. Цикл период жизни
“Стихотворения Юрия Живаго” и его связь с общей Пастернака.
проблематикой романа.
Тема человека и природы. Сложность настроения
лирического героя. Соединение патетической
интонации и разговорного языка. Стихотворение:
«Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво…»
Проблема русского национального характера в
контексте трагической эпохи.
Своеобразие раскрытия “лагерной” темы в повести.
Евангельские и
Шекспировские
темы в лирике и
прозе пастернака.
«Лагерная «тема в
произведениях
других писателей.
Лагерная тема.
«Лагерная «тема в
Теория литературы: прототип литературного
произведениях
произведения. Житие как литературный
других писателей.
повествовательный жанр.
История создания книги. Своеобразие раскрытия
“лагерной” темы. Характер повествования. Рассказы
«На представку», «Сентенция».
Теория литературы: новелла, психологизм
художественной литературы, традиции и
новаторство в худ. литературе
Проза второй половины 20 века – 4 ч.
10.04
«Деревенская проза» 50-80-х годов. Нравственные
проблемы в рассказах.
14.04
Проблематика повести и ее связь с традицией
классической русской прозы. Тема памяти и
преемственности поколений. Образы стариков в
повести. Проблема утраты душевной связи человека
Традиции
классической
литературы в
произведениях.
Деревня В.
Распутина и
деревня С.
Есенина.
85
86
Внеклассное чтение. Ю.
16.04
Трифонов «Обмен».
Вечные темы и
нравственные проблемы в
повести.
Подготовка
к
дом. 17.04
сочинение по русской
литературе
второй
половины ХХ в.
со своими корнями. Символические образы в повести.
«Городская» проза в современной литературе.
Литература и театр,
литература и кино.
Поэзия второй половины 20 века – 3 ч.
87
И.А. Бродский. Слово о
поэте. Лирика.
21.04
Своеобразие поэтического мышления и языка Поэзия и музыка.
Бродского. Необычная трактовка традиционных тем
русской и мировой поэзии. Неприятие абсурдного
мира и тема одиночества человека в “заселенном
пространстве”.
Теория литературы: сонет как стихотворная
форма.
88
Авторская песня 60-80-х
годов: Б. Окуджава,
В.Высоцкий.
23.04
Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как
художественная Вселенная, воплощение жизни обычных
людей в поэзии Окуджавы. Обращение к романтической
традиции. Жанровое своеобразие песен Окуджавы
89
Н.М. Рубцов. Слово о
поэте. Основные темы и
мотивы лирики поэта и её
художественное
своеобразие.
24.04
Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир
русской деревни и картины родной природы в
изображении поэта. Переживание утраты старинной
жизни. Тревога за настоящее и будущее России.
Есенинские традиции в лирике Рубцова.
Литература народов России – 1 ч.
90
Внеклассное чтение. Из
литературы народов
России.
М. Джалиль.
28.04
Цикл «Моабитских тетрадей» поэта. Патриотизм, Джалилевцы.
любовь к жизни, героизм поэта. «Красная ромашка»,
«Мои песни».
Теория
литературы:
национальное
и
общечеловеческое в художественной литературе
Драматургия второй половины 20 века-1ч.
91
А. Вампилов «Старший
сын».
30.04
92
Основные направления и
тенденции развития
современной литературы.
1.05
93
Обзор поэзии последнего
десятилетия.
5.05
Из них:
Внеклассное чтение: 5ч.
94
Обзор
зарубежной 7.05
литературы.
95
96
97
98
Внеклассное чтение.
Д.Б. Шоу. Духовнонравственные проблемы в
пьесе «Дом, где
разбиваются сердца».
Внеклассное чтение.
Б.Шоу «Пигмалион».
8.05
Итоговая контрольная
работа.
Внеклассное чтение.
14.05
12.05
Проблематика, основной конфликт и система образов
в пьесе. Своеобразие ее композиции. Смысл финала
пьесы.
Литература последнего десятилетия – 2ч.
Литература русского зарубежья последних лет,
возвращённая литература. Основные тенденции
современного
литературного
процесса.
Постмодернизм.
Проза: Л. Петрушевская, В. Пелевин, Т. Толстая, Е.
Носов и т.д.
Последние публикации в журналах, отмеченные
премиями, получившие общественный резонанс,
положительные отклики в печати.
Поэзия: Б. Ахмадуллина, А. Вознесенский, Е.
Евтушенко и т.д.
Зарубежная литература – 7ч.
Гуманистическая
направленность
произведений
зарубежной
литературы
XX
в.
Проблемы
самопознания, нравственного выбора. Основные
направления в литературе первой половины ХХ в.
Реализм и модернизм.
Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в
изображении Шоу. Прием иронии. Парадоксы жизни
и человеческих судеб в мире условностей и мнимых
ценностей
Чеховские традиции в творчестве Шоу.
Теория литературы: парадокс как художественный
прием.
15.05
Роль художественной детали и реалистической
«Вечные» темы в
прозе с
реалистической
доминантой.
99
100
Э. М. Хемингуэй. «Старик
и море». Анализ
контрольных работ.
Внеклассное чтение.
Т.С. Элиот. Слово о поэте.
Внеклассное чтение.
Э.М. Ремарк. «Три
товарища».
101- Повторение. Итоговый
102 урок.
символики в повести. Своеобразие стиля Хемингуэя.
19.05
21.05
22.05
«Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока».
Многообразие мыслей и настроений стихотворения.
Средства создания комического.
Слово о писателе. Проблематика повести. Раздумья
писателя о человеке, его жизненном пути. Образ
рыбака Сантьяго.
Повторение 2ч.
Итоговый тест по литературе. 11 класс.
I вариант.
Часть 1.
1. Какого писателя XX в. называли «Буревестником революции»?
а) А. П. Чехова
б) М. Горького
в) В. В. Маяковского
г) С. А. Есенина
2. Укажите, какой роман М. А. Булгакова увидел свет в начале 60-х годов XX в. на страницах журнала «Новый мир»?
а) «Жизнь господина де Мольера»
б) «Белая гвардия»
в) «Театральный роман»
г) «Мастер и Маргарита»
3. Назовите поэта, являющегося младосимволистом.
а) 3. Н. Гиппиус
б) В. Я. Брюсов
в) А. А. Блок
г) Ф. К. Сологуб
4. Кто из перечисленных русских писателей стал первым лауреатом Нобелевской премии?
а) А. И. Солженицын
б) Б. Л. Пастернак
в) И. А. Бунин
г) М. А. Шолохов
5. Назовите автора следующих строк.
О, весна без конца и без краю —
Без конца и без краю мечта!
Узнаю тебя, ! Принимаю!
И приветствую звоном щита!
а) В. В. Маяковский
б) Б. Л. Пастернак
в) А. А. Блок
г) С. А. Есенин
6. Определите жанр «Тихого Дона» М. А. Шолохова.
а) роман-путешествие
б) любовный роман
в) роман-эпопея
г) авантюрный роман
7. «Книга про бойца» является подзаголовком:
а) поэмы А. Т. Твардовского «Василий Теркин»
б) рассказа А. Н. Толстого «Русский характер»
в) рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека»
г) романа К. М. Симонова «Живые и мертвые»
8. Какой поэт написал стихотворение, посвященное погибшему дипломатическому курьеру Теодору Нетте?
а) С. А. Есенин
б) В. В. Маяковский
в) А. А. Блок
г) А. Т. Твардовский
9. Назовите писателя второй половины XX в., который был киноактером, сценаристом и режиссером кино.
а) Ю. В. Трифонов
б) В. П. Астафьев
в) В. Г. Распутин
г) В. М. Шукшин
10. Сколько композиционных частей можно выделить в стихотворении А. А. Блока «Незнакомка»?
а) одну
б) две
в) четыре
г) пять
Часть 2. Анализ поэтического текста
Прочитайте приведенное ниже стихотворение С. А. Есенина и выполните задания.
Спит ковыль. Равнина дорогая,
И свинцовой свежести полынь.
Никакая родина другая
Не вольет мне в грудь мою теплынь.
Знать, у всех у нас такая участь,
И, пожалуй, всякого спроси –
Радуясь, свирепствуя и мучась,
Хорошо живется на Руси.
Свет луны, таинственный и длинный,
Плачут вербы, шепчут тополя.
Но никто под окрик журавлиный
Не разлюбит отчие поля.
И теперь, когда вот новым светом
И моей коснулась жизнь судьбы,
Все равно остался я поэтом
Золотой бревенчатой избы.
По ночам, прижавшись к изголовью,
Вижу я, как сильного врага,
Как чужая юность брызжет новью
На мои поляны и луга.
Но и все же, новью той теснимый,
Я могу прочувственно пропеть:
Дайте мне на родине любимой,
Все любя, спокойно умереть!
(Июль 1925 г.)
11. Какому традиционному жанру классической поэзии близко стихотворение С. А. Есенина «Спит ковыль. Равнина дорогая...»?
а) Ода; б) элегия; в) баллада; г) сонет.
12.Ведущей в стихотворении является тема:
а) любви и дружбы; в) города и деревни;
б) родины и природы; г) народа и власти.
13.Как называется использованный Есениным прием, основанный на резком противопоставлении предметов и явлений (мир патриархальной Руси и
мир современной поэту действительности)?
а) Антитеза; б) параллелизм; в) повтор; г) сравнение.
14. В какой строфе стихотворения сосредоточена противоречивая гамма настроений лирического героя?
а) В первой; б) во второй; в) в третьей; г) в четвертой.
15.Лирический герой стихотворения:
а) иронизирует над вечными законами жизни;
б) философски осмысливает противоречия действительности;
в) яростно сопротивляется новым веяниям времени;
г) отказывается от прежних убеждений и верований.
16. В строке «Плачут вербы, шепчут тополя» использован прием, предполагающий одушевление и очеловечивание явлений природы. Назовите этот
прием.
17.Выпишите слово, повтор которого в 5-й и 6-й строфах объясняет истоки душевной драмы лирического героя.
18.Укажите название средства иносказательной выразительности, которым воспользовался поэт для создания лирического пейзажа в 1-й строфе
стихотворения: «свинцовой свежести полынь».
19.Определите размер, которым написано стихотворение.
20.Дайте ответ на вопрос: «Какой предстает «есенинская Русь» в данном стихотворении?».
II вариант.
Часть 1.
1. Укажите, в каком произведении М. Горького поставлена проблема о двух типах гуманизма.
а) «Мать» б) «Старуха Изергиль»
в) «На дне» г) «Челкаш»
2. Какому поэту принадлежат слова «Ведь если звезды зажигают — значит — это кому-нибудь нужно?»
а) А. А. Блоку
б) С. А. Есенину
в) В. В. Маяковскому
г) Б. Л. Пастернаку
3. Укажите, кто из писателей XX в. похоронен у Кремлевской стены.
а) А. И. Куприн
б) М. Горький
в) В. В. Маяковский
г) А. А. Фадеев
4. Каким образом раскрывается тема «человек и природа» в раннем творчестве С. А. Есенина?
а) человек — преобразователь природы
б) человек и природа антагонистичны
в) природа враждебна человеку
г) человек находится в гармонии с природой
5. Строку какого произведения С. А. Есенина перефразировал В. В. Маяковский в стихотворении «Сергею Есенину»?
В этой жизни помереть не трудно
Сделать жизнь значительно трудней.
а) «Русь советская»
б) «Анна Снегина»
в) «До свиданья, друг мой, до свиданья»
г) «Письмо к матери»
6. Укажите, какое произведение называют «поэтической энциклопедией Великой Отечественной войны».
а) «Василий Теркин» А. Т. Твардовского
б) «Пулковский меридиан» В. М. Инбер
в) «Ленинградская поэма» О. Ф. Берггольц
г) «Зоя» М. М. Алигер
7. Кто из писателей XX в. создал эпическое произведение о «земле, любви и воле»?
а) М. Горький «Жизнь Клима Самгина»
б) А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича»
в) М. А. Булгаков «Белая гвардия»
г) М. А. Шолохов «Тихий Дон»
8. Назовите поэта, являющегося футуристом.
а) С. А. Есенин
б) А.А.Блок в)В.В.Маяковский г)А.А.Ахматова
9. Какой эпизод является кульминацией поэмы А.А.Блока "Двенадцать"?
а) убийство Катьки Петрухой
б) появление «товарища-попа»
в) шествие красногвардейцев по улицам Петрограда
г) встреча двенадцати с буржуем и псом на перекрестке
10. Назовите персонажа пьесы М. Горького «На дне», который говорит, что странник Лука подействовал, «как кислота на старую и грязную
монету».
а) Барон
б) Сатин
в) Актер
г) Настя
Часть 2. Анализ поэтического текста.
Прочитайте приведенное ниже стихотворение С. А. Есенина и выполните задания.
Спит ковыль. Равнина дорогая,
И свинцовой свежести полынь.
Никакая родина другая
Не вольет мне в грудь мою теплынь.
Знать, у всех у нас такая участь,
И, пожалуй, всякого спроси –
Радуясь, свирепствуя и мучась,
Хорошо живется на Руси.
Свет луны, таинственный и длинный,
Плачут вербы, шепчут тополя.
Но никто под окрик журавлиный
Не разлюбит отчие поля.
И теперь, когда вот новым светом
И моей коснулась жизнь судьбы,
Все равно остался я поэтом
Золотой бревенчатой избы.
По ночам, прижавшись к изголовью,
Вижу я, как сильного врага,
Как чужая юность брызжет новью
На мои поляны и луга.
Но и все же, новью той теснимый,
Я могу прочувственно пропеть:
Дайте мне на родине любимой,
Все любя, спокойно умереть!
(Июль 1925 г.)
11. Какому традиционному жанру классической поэзии близко стихотворение С. А. Есенина «Спит ковыль. Равнина дорогая...»?
а) Ода; б) элегия; в) баллада; г) сонет.
12.Ведущей в стихотворении является тема:
а) любви и дружбы; в) города и деревни;
б) родины и природы; г) народа и власти.
13.Как называется использованный Есениным прием, основанный на резком противопоставлении предметов и явлений (мир патриархальной Руси и
мир современной поэту действительности)?
а) Антитеза; б) параллелизм; в) повтор; г) сравнение.
14. В какой строфе стихотворения сосредоточена противоречивая гамма настроений лирического героя?
а) В первой; б) во второй; в) в третьей; г) в четвертой.
15.Лирический герой стихотворения:
а) иронизирует над вечными законами жизни;
б) философски осмысливает противоречия действительности;
в) яростно сопротивляется новым веяниям времени;
г) отказывается от прежних убеждений и верований.
16. В строке «Плачут вербы, шепчут тополя» использован прием, предполагающий одушевление и очеловечивание явлений природы. Назовите этот
прием.
17.Выпишите слово, повтор которого в 5-й и 6-й строфах объясняет истоки душевной драмы лирического героя.
18.Укажите название средства иносказательной выразительности, которым воспользовался поэт для создания лирического пейзажа в 1-й строфе
стихотворения: «свинцовой свежести полынь».
19.Определите размер, которым написано стихотворение.
20.Дайте ответ на вопрос: «Какой предстает «есенинская Русь» в данном стихотворении?».
При выставлении оценок за контрольную работу по литературе пользоваться известной шкалой для оценивания тестирования.
Выполнено
0 – 39% - оценка «2»
40% – 60% - оценка «3»
61% – 90% - оценка «4»
91% – 100% - оценка «5»
Контрольная работа по литературе за 1 полугодие. 11 класс.
Вариант 1
1. Найти в цепочке третье лишнее. Объяснить выбор.
Элегия – эпопея – эпитафия
2. Что общего в использовании подчеркнутых слов? Назовите данный прием или опишите его.
-Сырое утро ежилось и дрыхло.
-Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком
3. Напротив каждой фамилии написать название сборника.
К. Бальмонт
«Огненный столп»
Н. Гумилев
«Вечер»
А. Ахматова
«Будем как солнце»
4. Приверженцем какого литературного направления являлся А.А. Блок?
1) акмеизм 2) символизм 3) футуризм
5.Кому из русских писателей была присуждена Нобелевская премия?
1) А. Блоку
3) А. Чехову
2) А. Куприну
4) И. Бунину
6.Назовите настоящую фамилию А.А Ахматовой.
7.Благодаря чему достигло стихотворение М. Цветаевой «Мне нравится, что вы больны не мной» большей популярности?
8.О ком пишет А.Куприн: «…очень бледный, с нежным девичьим лицом, с голубыми глазами и упрямым детским подбородком с ямочкой
посередине; лет ему, должно быть, было около тридцати, тридцати пяти?
1) Желткове
2) Густаве Ивановиче
3) Князе Василии Львовиче
9. Основные проблемы творчества И.А. Бунина (исключите лишнее):
1) любовь 2) смерть 3) память о России 4) революция
10. Какой мелодии не слышно в поэме Блока «Двенадцать»
1) Марш
2) Танго
3) Частушка
4) Романс
11. Какому герою пьесы «На дне» принадлежит фраза: «Человек – это звучит
гордо!»?
1) Сатину
2) Луке
3) Автору
12. Какому из поэтов посвящены эти строки:
В певучем граде моем купола горят,
И Спаса светлого славит слепец бродячий,
И я дарю тебе свой колокольный град,
…! – и сердце свое в придачу. (М. Цветаева)
1) А.А. Блоку
2) А.С. Пушкину
3) А.А. Ахматовой
13.Кому посвящён поэтический цикл А.А.Блока «Стихи о Прекрасной Даме»:
1.Н.Н.Волоховой.
2.Л.Д.Менделеевой.
3.Л.А.Дельмас.
4.Другой женщине.
14.Художественной особенностью композиции поэмы А.А.Блока «Двенадцать» является построение её на основе:
1.Сопоставления двух миров.
2.Противопоставления двух миров.
3.Событийности времени.
15.Образ Христа в поэме А.Блока «Двенадцать» трактовался по-разному. Какова символистская идея поэта:
1.Иисус Христос как символ революции.
2.Иисус Христос как символ будущего, «языческий» Христос.
3.Иисус Христос как сверхчеловек.
4.Иисус Христос как символ Высшей Справедливости.
16Соотнесите литературное течение начала ХХ века с «ключевым» словом:
1.Символ.
2.Образ.
3.Высшая степень чего-либо, цветущая сила.
4.Будущее.
 Акмеизм
 Футуризм
 Имажинизм
 Символизм
Прочитайте стихотворение Маяковского «Нате!». Дайте свое истолкование и оценку произведения. (Тема, идея, изобразительные средства
стихотворения)
Через час в чистый переулок
Вытечет по человеку ваш обрюзгший жир,
А я вам открыл столько стихов шкатулок,
Я - бесценных слов мот и транжир.
Вот вы, мужчина, у вас в усах капуста
Где-то недокушанных, недоеденных щей;
Вот вы, женщина, на вас белила густо,
Вы смотритесь устрицей из раковин вещей.
Все вы на бабочку поэтиного сердца
Взгомоздитесь, грязные, в калошах и без калош.
Толпа озвереет, будет тереться,
Ощетинит ножки стоглавая вошь.
А если сегодня мне, грубому гунну,
Кривляться перед вами не захочется – и вот
Я захохочу и радостно плюну вам
Я – бесценных слов транжир и мот.
Вариант 2
1. Найти в цепочке третье лишнее. Объяснить выбор.
Метафора – анафора - синекдоха
2.Что общего в использовании подчеркнутых слов? Назовите данный прием или
опишите его.
-Опять серебряные змеи
Через сугробы поползли.
-Но вы, к моей несчастной доле
Хоть каплю жалости храня…
3.Напротив названия каждого поэтического сборника напишите имя его автора
«Колчан»
А. Ахматова
«Чётки»
Н. Гумилёв
« В безбрежности»
К. Бальмонт
4. В чем заключается идея рассказа А. Куприна «Олеся»? С каким циклом рассказов русского писателя 19 века он связан?
5.Кто из русских писателей начала прошлого века получил известность как переводчик зарубежной классики?
1) М. Горький
3) А. Куприн
2) И. Бунин
4) Л. Андреев
6.К какому поэтическому направлению начала двадцатого века относится творчество А. Ахматовой?
1) футуризм
3) акмеизм
2) символизм
4) модернизм
7.Высшим предназначением поэта М. Цветаева считала:
1) воспевание женской доли и женского счастья
2) отстаивание высшей правды – права поэта на неподкупность его лиры, поэтическую честность
3) стремление поэта быть носителем идей времени, его политическим трибуном
8. Цикл стихотворений «На поле Куликовом» А. Блока является произведением:
1. На историческую тему
2. О современности
3. О неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего?
9. Кто из персонажей пьесы «На дне» выражает авторскую позицию?
1. Бубнов
2. Сатин
3. Клещ
4. Лука
10. Основоположником какого направления в литературе явился А.М. Горький?
1) романтизм
2)критический реализм
3) социалистический реализм
11. Кого из русских писателей М. Булгаков считал своим учителем:
1) Н.В. Гоголя 2) М.Е. Салтыкова-Щедрина 3) Ф.М. Достоевского 4) Л.Н. Толстого
12. Назовите настоящую фамилию Игоря Северянина.
13.Кому посвящён поэтический цикл А.А.Блока «Стихи о Прекрасной Даме»:
1.Н.Н.Волоховой.
2.Л.Д.Менделеевой.
3.Л.А.Дельмас.
4.Другой женщине.
14.Художественной особенностью композиции поэмы А.А.Блока «Двенадцать» является построение её на основе:
1.Сопоставления двух миров.
2.Противопоставления двух миров.
3.Событийности времени.
15.Образ Христа в поэме А.Блока «Двенадцать» трактовался по-разному. Какова символистская идея поэта:
1.Иисус Христос как символ революции.
2.Иисус Христос как символ будущего, «языческий» Христос.
3.Иисус Христос как сверхчеловек.
4.Иисус Христос как символ Высшей Справедливости.
16Соотнесите литературное течение начала ХХ века с «ключевым» словом:
1.Символ.
2.Образ.
3.Высшая степень чего-либо, цветущая сила.
4.Будущее.
 Акмеизм
 Футуризм
 Имажинизм
 Символизм
Прочитайте стихотворение Маяковского «Нате!». Дайте свое истолкование и оценку произведения. (Тема, идея, изобразительные средства
стихотворения)
Через час в чистый переулок
Вытечет по человеку ваш обрюзгший жир,
А я вам открыл столько стихов шкатулок,
Я - бесценных слов мот и транжир.
Вот вы, мужчина, у вас в усах капуста
Где-то недокушанных, недоеденных щей;
Вот вы, женщина, на вас белила густо,
Вы смотритесь устрицей из раковин вещей.
Все вы на бабочку поэтиного сердца
Взгомоздитесь, грязные, в калошах и без калош.
Толпа озвереет, будет тереться,
Ощетинит ножки стоглавая вошь.
А если сегодня мне, грубому гунну,
Кривляться перед вами не захочется – и вот
Я захохочу и радостно плюну вам
Я – бесценных слов транжир и мот.
При выставлении оценок за контрольную работу по литературе пользоваться известной шкалой для оценивания тестирования.
Выполнено
0 – 50% - оценка «2»
51% – 70% - оценка «3»
71% – 90% - оценка «4»
91% – 100% - оценка «5»