7 класс ИЗО (Гизатуллина А.Х.)

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Аксубаевский лицей»
Рассмотрено
Руководитель МО
______/Гизатуллина А.Х./
Протокол № 1 от
«28» августа 2014 г.
Согласовано
Заместитель директора
по УВР МБОУ
«Аксубаевский лицей»
______/Н.А. Антохина/
«29» августа 2014 г.
Утверждаю
Директор МБОУ
«Аксубаевский лицей»
______/В.А. Миронкин/
Приказ № 161 от
«1» сентября 2014 г.
Рабочая программа
по изобразительному искусству 7 класс
учителя изобразительного искусства
и технологии
Гизатуллиной Альбины Хакимовны
учителя первой квалификационной категории
Принято на заседании
педагогического совета № 1
от 29.08.2014 г.
2014 - 2015 учебный год
Аннотация
к рабочей программе по ИЗО в 7 классе (базовый уровень)
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена на
основе примерной программы и федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования по изобразительному
искусству, а так же учебной программы «Изобразительное искусство. 1-9 классы
общеобразовательной школы» (под редакцией доктора педагогических наук В. С.
Кузина. - М.: Дрофа, 2004) и «Декоративно -прикладное искусство и жизнь
человека» (авторы Б.М. Неменский, Н.В. Гролус, 2004) и учебного плана МБОУ
«Аксубаевский лицей»
2. Цель изучения дисциплины
- формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и
безобразное в жизни и в искусстве;
- дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;
- понимание роли декоративного искусства в утверждении общественных
идеалов;
- осмысление места декоративного искусства в организации жизни общества, в
утверждении социальной роли конкретного человека и общества;
3. Структура дисциплины
Уроки рисования с натуры (по представлению, по памяти) объектов окружающего
мира. Живопись. Рисунок.
Тематическое рисование.
Декоративное рисование. Изобразительные техники
Беседы
Коллективная работа
4. Основные образовательные технологии
Информационно - коммуникативные технологии
Технология дифференцированного обучения
Технология проблемного обучения
Наглядно – иллюстративные технологии
Технологии личностно – ориентированного обучения (метод проектов, игровые
технологии)
5. Требования к результатам освоения дисциплины
знать/понимать: основные виды и жанры изобразительных (пластических)
искусств; основы изобразительной грамоты; выдающихся представителей русского и
зарубежного искусства и их основные произведения; художественные музеи России
и мира; значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь: применять художественные материалы и выразительные средства
изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров
изобразительного
искусства
и
определять
средства
художественной
выразительности; ориентироваться в основных явлениях русского и мирового
искусства, узнавать изученные произведения.
6. Общая трудоемкость дисциплины
35 часов в год (1 час в неделю)
7. Формы контроля
Практическая работа (рисование по теме), тест
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа составлена на основе примерной программы и федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования по изобразительному искусству, а так же учебной программы
«Изобразительное искусство. 1-9 классы общеобразовательной школы» (под
редакцией доктора педагогических наук В. С. Кузина. - М.: Дрофа, 2004) и
«Декоративно -прикладное искусство и жизнь человека» (авторы Б.М. Неменский,
Н.В. Гролус, 2004) и учебного плана МБОУ «Аксубаевский лицей»
Тематический план рассчитан на объём 35 часов в учебном году, что
соответствует содержанию образования в рамках Примерной программы по
изобразительному искусству - 1 час в неделю.
Известно, какую роль в жизни ребенка занимает творчество. Изобразительная
деятельность - образное познание действительности. Художник-педагог П. П.
Чистяков писал: «Рисование как изучение живой формы есть одна из сторон знания
вообще: оно требует такой же деятельности ума, как науки, признанные
необходимыми для элементарного образования».
Уроки изобразительного искусства имеют большое значение для умственного
развития детей. Умственное развитие школьника определяется тем, что в
изобразительной деятельности дети передают свои переживания, чувства,
впечатления, полученные от взаимодействия с объектом. В процессе создания
образа конкретного героя у детей уточняются, закрепляются знания, полученные
ранее. Для работы они подключаю! воображение, память, мышление, чувства. Как
отмечает К. Д. Ушинский, «дети ...мыслят формами, красками, звуками,
ощущениями вообще».
Искусство - явление социальное, его специфика неповторима в других областях
человеческой деятельности, поэтому приоритетные цели художественномузыкального образования лежат в области воспитание духовного мира
школьников, развития их эмоционально-чувственной сферы, образного мышления и
способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Изучение
изобразительного искусства в школе призвано сформировать у учащихся
художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных
ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта
приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной
культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности
выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия
мира, художественно-творческих способностей, в воспитании художественного
вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении
определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного и музыкального
искусства, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в
которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие
способности.
Обязательный минимум по изобразительному искусству включает основные
ценности и достижения национального и мирового искусства, фундаментальные
понятия, связанные с языком художественной выразительности изобразительных
(пластических) искусств, определяющие общие мировоззренческие позиции человека
и обеспечивающие условия для социализации, интеллектуального и
общекультурного развития учащихся, формирования их социальной и
функциональной грамотности в сфере искусства.
Цели программы обучения
- формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и
безобразное в жизни и в искусстве;
- дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;
- понимание роли декоративного искусства в утверждении общественных идеалов;
- осмысление места декоративного искусства в организации жизни общества, в
утверждении социальной роли конкретного человека и общества;
Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:
овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического
рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению,
ознакомление с особенностями работы в области декоративно - прикладного и
народного искусства.
развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса,
творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и
понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
Содержание программы
Для
выполнения
поставленных
учебно-воспитательных
задач
программой
предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с натуры ( рисунок,
живопись ), рисование на темы и иллюстрирование
( композиция ). декоративная
работа, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
Количество
часов
7
Раздел обучения
1. Рисование с натуры (по представлению, по памяти) объектов
окружающего мира. Живопись. Рисунок.
2. Тематическое рисование
3. Декоративное рисование. Изобразительные техники
4. Беседы
5. Коллективная работа
Всего:
5
17
2
4
35
Уроки рисования с натуры.
Рисование с натуры учит детей сознательно работать на уроках, воспитывает у них
организованность и внимание, развивает пространственное мышление и воображение: позволяет
им глубже понять красоту и закономерности строения окружающей природы.
Дети, как правило, любят рисовать. Большинство рисунков делается по представлению,
серьёзных навыков в рисовании с натуры у детей нет. Под влиянием систематического школьного
обучения рисованию с натуры все учащиеся начинают понимать: чтобы правильно рисовать, надо
внимательно наблюдать и точно изображать стоящую перед ними натуру.
Чем раньше в обучении рисунку будут анализироваться натуры, тем качественное будут
работы учащихся. На уроках рисования с натуры учащихся, изучая конструктивное строение
объектов изображения, их пространственное положение, пропорции, форму цвет, распределение
светотени, одновременно постигают и законы красоты, ощутимые в форме, пропорциях, цвете и
выражающиеся в плавности, изяществе линий и очертаний.
Особенно важно, органически связывая рисование с натуры с другими учебными предметами,
расширять образное представление учащихся об окружающем мире.
Рисование на темы.
Рисование на темы - это рисование композиции на темы окружающей жизни
иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведёт по памяти, на основе
предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается
выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и
закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения объёма,
пространственного положения, освещённости, цвета предметов. Важное значение приобретает
выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунок.
Уроки декоративно - прикладного искусства.
Уроки декоративно - прикладного направления - это яркое, красивое действо, где каждый
ребёнок вовлечён в удивительный мир сказочной красоты. Воспитание чувств начинается с показа
красоты.
Красота воспитывает эмоциональную отзывчивость ребёнка, устанавливает связь с
окружающим миром.
Задача учителя - проводить эти уроки с особым темпом и добротой, чтобы повысить уровень
воспитания через столетний опыт создания красоты а народном творчестве, чтобы от скуки, от
красоты лубочной, яркой, праздничной ребёнку легко было перейти к восприятию красоты в
окружающем мире.
Составление узоров основывается на освоение учащимися простых схем композиции и
умения варьировать узор путём замены в нём повторяющихся элементов.
Уроки беседы.
В VI классах задачи проведения бесед по искусству значительно усложняются. На беседы
отводятся специальные уроки. Учащиеся уже в некоторой мере подготавливаются к восприятию
произведений искусства беседами в начале каждого урока изобразительного искусства, изучением
других предметов, развитием и обогащением личного жизненного опыта.
Цель беседы по искусству: познакомить учащихся с основными выдающимися
произведениями изобразительного искусства, а главное научить их разбираться в видах, жанрах,
художественных качествах искусства, научить «читать» произведения искусства с точки зрения его
содержания и художественных средств выражения.
Первоочередной задачей учителя является элементарное доступное объяснение того, что же
такое искусство.
Искусство - это ещё один, помимо науки, способ познания мира, жизни, людей, природы,
истории. Учителю надо стремится вызвать у учащихся любовь к искусству, заинтересовать их.
Примерное календарно – тематическое планирование
по изобразительному искусству в 7-ых классах.
№
Тема урока
Кол-во
часов
Дата проведения
План
I четверть
Древние образы
Древние образы в народном искусстве
Русские народные промыслы. Русь
деревянная
3. Родные просторы в произведениях
русских художников и поэта А.С.
Пушкина
4. Русский народный орнамент
5-6. Народная праздничная одежда
7-8. Праздничные народные гуляния
9. Древние образы в народном искусстве.
Символы цвета и формы
1.
2.
1
1
1
1
2
2
1
II четверть
Труд и искусство
10.
1112.
1314.
15.
16.
В мастерской художника
Человек – мера всех вещей
1
2
Предмеры быта – результат творчества
человека
Мир профессий
Волшебный мир театра
III четверть
2
1
1
В мире декоративно – прикладного искусства и дизайна
Народные промыслы их истоки и
современное развитие
18. Предметы народных промыслов в нашей
повседневной жизни
19. Древние образы в современных
народных игрушках
20. Орнамент в архитектуре
21. Знакомство с различными гарнитурами
шрифта
22. Искусство оформления книги
23- Прикладное искусство и дизайн
24.
17.
1
1
1
1
1
1
2
Факт
25.
26.
Что такое эмблема. Зачем они людям
Роль декоративного искусства в жизни
человека и общества (обобщающий урок
викторина)
IV четверть
1
1
Изобразительное искусство в жизни людей
Украшения в жизни древних обществ.
Роль декоративного искусства в эпоху
Древнего Египта
28. Декоративное искусство Древней
Греции. Костюм эпохи Древней Греции.
Греческая керамика
29. Течения и направления в
изобразительном искусстве XX века,
коллективный рисунок «Фантастический
город»
30. Декоративное искусство Западной
Европы XVII века
31. Значение одежды в выражении
принадлежности человека к различным
слоям общества. Костюм эпохи
средневековья
32. Современное декоративное искусство.
Витраж.
33- Авангардизм в натюрморте настроения
34.
35. Зарубежный друг
27.
1
1
1
1
1
1
2
1
Всего: 35 часов
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать:
- основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива,
пространство, объем, ритм, композиция);
- выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные
произведения;
- наиболее крупные художественные музеи России и мира;
- значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь:
- применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные
материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой
деятельности;
- анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров
изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия,
цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
- ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать
изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
- для восприятия и оценки произведений искусства;
- самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти,
воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы к музыки, декоративных и
художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
Оценка "5" ставится, если ученик самостоятельно, тщательно и аккуратно выполняет работу,
ошибок в изображении нет, но допускает незначительные неточности.
Оценка "4" - самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет работу
сравнительно аккуратно, но допускает незначительные ошибки в изображении.
Оценка "3" - работу выполняет небрежно, допускает существенные ошибки в изображении.
Оценка "2" - ученик не выполняет практическую работу самостоятельно, систематически
допускает грубые ошибки в изображении.
Материально техническое обеспечение дисциплины
Аудитория, столы и стулья, затемнение на окнах, экран, ноутбук или
компьютер, проектор, доска, мел
Итоговый тест по окончанию 7 класса
1. Что характерно для изображения фигуры человека в Древнем Египте?
а) объёмное изображение фигуры человека; б) плечи в фас, а голова и ноги в
профиль; в) отсутствие изображения лица
2. Что такое набросок?
а) быстро исполненная прерывистая линия; б) несколько штрихов; в) быстро
исполненное изображение
3. Задание «Дешифровщик»
1
2
3
АБВ
ГДЕ ЖЗИ
Быстрый рисунок, обычно выполняемый с
4
5
6
натуры различными художественными
КЛМ
НОП РСТ
материалами
51165654
7
8
9
УФХ
ЦЧШ ЩЪЫЬ
0 ЭЮЯ
4. Произведение декоративного искусства, выполненного из цветного
стекла.
а) панно; б) гобелен; в) батик; г) витраж
5. Узор, предназначенный для украшения различных предметов.
а) украшение; б) орнамент; в) рисунок; г) наклейка
6. Временный публичный показ художественных произведений.
а) концерт; б) выставка; в) кино; г) театр
7. Задание ’’Дешифровщик.’’
1
2
3
АБВ
ГДЕ ЖЗИ
Дощечка, на которой живописец
4
5
6
смешивает краски.
КЛМ
НОП РСТ
5143661
7
8
9
УФХ
ЦЧШ ЩЪЫЬ
8. Перечислите древние образы в народном искусстве…
9. Элемент русской избы, украшающий окно?
а) фронтон; б) конь - охлупень; в) наличники
10. Глиняная игрушка расписанная по белому фону
а) каргопольская игрушка; б) дымковская игрушка; в) филимоновская игрушка;
г) богородская игрушка
11. Резная деревянная игрушка
а) каргопольская игрушка; б) дымковская игрушка; в) филимоновская игрушка;
г) богородская игрушка
12. Как называется посуда белого цвета, расписанная голубыми красками?
а) хохлома; б) гжель; в) жостово
13. Как называется деревянная посуда, расписанная травным орнаментом?
а) хохлома; б) гжель; в) жостово
14. Орнамент в круге
а) тарелка; б) розетка; в) бордюра
15. Греческая вазопись расписывалась?
а) чернофигурном стиле; б) жёлтофигурном стиле; в) краснофигурном стиле
Список используемой литературы.
1. В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина «Изобразительное искусство в начальной
школе» 1-2 класс. Учеб. для общеобразовательных учебных заведений. 1,2
часть. Москва: Дрофа. 2000 г.
2. В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина «Изобразительное искусство в начальной
школе» 3-4 класс. Учеб. для общеобразовательных учебных заведений. 1,2
часть. Москва: Дрофа. 1997 г.
3. Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершова, Г.А. Поровская «Изобразительное
искусство» 5 класс. Москва: Просвещение, 2008 г.
4. Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершова, Г.А. Поровская, Л.В. Неретина
«Изобразительное искусство» 6 класс. Москва: Просвещение, 2008 г.
5. Н.А. Горяева, О.В. Островская «Изобразительное искусство» 5 класс.
Москва: Просвещение, 2008 г
6. Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершова, Г.А. Поровская «Изобразительное
искусство» Методическое пособие 5 класс. Москва: Просвещение, 2008 г.
7. Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершова, Г.А. Поровская «Изобразительное
искусство» Методическое пособие 6 класс. Москва: Просвещение, 2008 г.
8. А.В. Новгородова. Энциклопедия живописи для детей «100 Русских
художников». Москва: Белый город, 2003 г.
9. Журнал «Художественный совет»
10. Журнал «Народное творчество»
11.Журнал «Крестьянка». Приложение «Музеи мира»