Богатырские образы в разных видах искусства: в музыке, ИЗО и

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6».
Урок музыки 6 класс
Тема урока: «Богатырские образы в
разных видах искусства».
Выполнила учитель музыки
первой квалификационной категории
Филиппова Е. А.
г. Гай
Тема урока: Богатырские образы в разных видах искусства: в музыке, ИЗО и в
литературе.
Цели урока:
Учебная цель: познакомить учащихся с богатырскими образами через различные виды
искусств.
Развивающая цель: Развитие интереса к русской художественной культуре и литературе
XIX века.
Воспитательная цель: Воспитание у детей эстетического чувства, интереса и любви к
музыке, литературе и живописи,на примере творческой личности А. П. Бородина,
В.Васнецова, героев русских былин.
Задачи урока:










показать, как музыка, изобразительное искусство и литература разными путями
идут к созданию богатырских образов, защитников Отечества;
осуществить комплексный подход к уроку через межпредметные связи;
познакомить с основными событиями творческой биографии А.П. Бородина и его с
инструментальными и вокальными произведениями;
понять и осознать значимость А.П.Бородина, как “могучей” личности XIX века;
закрепить понятия: симфония, симфонический оркестр;
развивать интонационный слух и творческие способности учащихся;
формировать умение давать эмоционально-образную оценку произведениям
искусства и явлениям жизни;
совершенствовать вокально-хоровые навыки;
развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать;
воспитывать нравственно-эстетические чувства. Пробудить в душе учащихся
любовь к Родине, желание быть её защитником.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, компьютерная презентация “Жизнь и
творчество А.П.Бородина”, баян, фонограмма, портреты А. П. Бородина и его
современников, художника В.Васнецова, репродукции картин русских художников XIX –
XX в, отрывки из русских былин.
Музыкальный материал:


“Богатырская симфония” А.П.Бородин
“Былина о Добрыне Никитиче”;
Ход урока
I. Организационный момент учащихся на урок.
Вход под песню “Богатырская наша сила”
II. Музыкальное приветствие: “Музыка здравствуй”
III. Основной момент:
Учитель литературы: В начале урока прозвучала песня. О чем песня? (о Богатырской
силе). Мы продолжаем тему четверти. Можем ли мы увидеть музыку?” И вот сегодня мы
попробуем найти ответь на этот вопрос. Тема нашего урока: “Богатырские образы в
разных видах искусства: в музыке, ИЗО и в литературе”.
(Слайд №1)
Героические образы литературных произведений, изобразительного искусства, музыки
имеют много общего. Но при этом каждое из них отличается своеобразием, спецификой
выразительных средств, особенностями композиции и формы.
Три разных искусства – музыка, ИЗО и литература не иллюстрируют друг – друга, а
дополняют.
(Слайд №2,3)
Сегодня на уроке мы постараемся найти подтверждение нашей темы в музыке русского
композитора А.П.Бородина, в картинах В.Васнецова, в русских народных былинах.
Узнаем, как музыка, как кисть художника, как слово могут передать богатырские
образы. Давайте подумаем, а что означает слово Богатырь? (Крепкий, сильный,
большой…). Какой корень в этом слове? (Богат). Чем богаты эти люди? (Силой, умом,
ловкостью, богом одаренный).
Богатырь
1. Герой русских былин, совершающий воинские подвиги.
2. Человек очень большой силы, стойкости, отваги.
Витязь – в Древней Руси: отважный, доблестный воин. (Толковый словарь Ожегова).
Богатырь – человек рослый, дородный, дюжий и видный, необычный силач, смелый и
удачливый, храбрый и счастливый воин, витязь.
(Толковый словарь Даля, Большая советская энциклопедия)
Можно ли по внешнему виду сказать, человек-богатырь? (Да, крепкого телосложения,
высокого роста.)
Таким образом, можно выделить три стороны, отличающие богатыря: человек крепкого
телосложения; сильный, храбрый, умный, ловкий; воин, защитник.
С давних пор “богатырская тема” звучала в русском искусстве: в народном творчестве, в
поэзии, в литературе, в музыке, в живописи. Это от того, что с древних времен со всех
концов на Русь наступали враги, пытаясь завладеть нашими землями и поработить наш
народ. Образ богатыря родился в русском искусстве как образ защитника
Родины. Назовите произведения, в которых изображается или описывается богатырь?
(Былины, сказки)
Что такое былина? ( Былина – героическая песня)
(Слайд №4)
Былины – это жанр устного народного творчества, то есть былины передавались из уст в
уста. Их сказывали сказители-гусляры, которые ходили из города в город.
(Слайд №5)
Ребята, а чем отличаются сказки от былин? (не верят в реальность, композиция
индивидуальная, единообразная;герои – люди, богатыри. А в сказках верят в герои,
царевичи и животные).
А что общего между ними? (Вымысел).
(Слайд №6)
А теперь обратимся к творчеству композиторов, чья же музыка вобрала в себя былинные
образы.
Учитель музыки: Ребята в начальном классе мы с вами говорили о былинах. Давайте
вспомним про эти былины?



Ответ детей: “Былина о Добрыне Никитиче”;
Песня Баяна из оперы М.И. Глинки “Руслан и Людмила”;
Напев из песни Садко “Высота, высота ль поднебесная” из оперы Н.РимскогоКорсакова.
(Слайд №7,8)
Приложение
А теперь послушаем “Былину о Добрыне” (Слушание)
Обратите внимание на построение мелодии, ей характерны плавные спады и подъёмы,
умеренный темп, остановка в конце фраз. Напевы былин величаво спокойны, близки к
разговорной речи – декламации. В старину былины пелись под аккомпанемент гуслей. Об
этом свидетельствуют рисунки в древних рукописях, упоминания о гуслях в самих
былинах. Исполнение былин было доступно не каждому – требовались певческий голос,
его большая выносливость, огромная память: былины подчас включали в себя до 500
стихов.
Посмотрим на портрет композитора, который написал “Богатырскую симфонию”, узнаем
о его жизни и деятельности и послушаем фрагменты из “Богатырской симфонии”. Ребята,
какие выразительные средства и музыкальные инструменты используют композиторы,
чтобы передать силу богатырей? (ответы детей)
Презентация о композиторе.
(Слайд №9)
Учитель музыки: Александр Порфирьевич Бородин (1833-1887) – русский композитор,
проявил себя и как крупный учёный, общественный деятель.
Он был удивительно разносторонней личностью. Многими талантами был наделён этот
замечательный человек. Вошёл в историю и как великий композитор, и как выдающийся
химик – учённый и педагог, и как активный общественный деятель.
(Слайд №10 – 12)
Незаурядным было его литературное дарование: оно проявилось в написанном им
либретто оперы “Князь Игорь”, в собственных текстах романсов и в письмах. Успешно он
выступал в качестве дирижёра и музыкального критика. Очень разносторонне и его
творчество и включает образцы разных жанров: оперу, симфонии, симфоническую
картину, квартеты, фортепианные пьесы, романсы, на собственные слова: “Спящая
княжна”, “Морская царевна”,
“Песня тёмного леса”, “Фальшивая нота” и вокальная баллада “Море”. 1867 г.– создание
двух крупных произведений – опера-фарс “Богатыри” и симфония №1
1869 г. – работа над “делом всей жизни” – оперой “Князь Игорь”, в основе которой “Слово
о полку Игореве”
(Слайд №13)
В.В.Стасов писал так: “Талант Бородина равно могуч и поразителен как в симфонии, так и
в опере и в романсе. Главные качества его – великанская сила и ширина, колоссальный
размах, стремительность и порывистость, соединённая с изумительной страстностью,
нежностью и красотой”.
В начале урока звучала богатырская симфония А.П.Бородина. Симфония №2
“Богатырская” была написана в 1876 году, которая состоит из четырёх частей.
(Слайд №14)
1 часть “Собрание богатырей”, си-минор, сонатная форма, экспозиция былинных и
лирических образов.
2 часть “Состязание богатырей”, Фа-мажор, Скерцо, сложная трёхчастная форма, где
крайние разделы написаны в сонатной форме.
3 часть “Песнь Баяна”, Ре-бемоль-мажор, лирико-эпическое сказание, сонатная форма.
4 часть “Пир богатырей”, Си-мажор, народно-жанровый финал, сонатная форма.
Вторая симфония была написана в 1876 году. Друзья композитора называли её
“славянской героической”, “львиной”, “богатырской”. Последнее название и закрепилось
за этой симфонией.
(Слайд №15)
Что такое симфония? (Большое музыкальное произведение для симфонического оркестра)
А что такое симфонический оркестр? (Оркестр – это большой ансамбль музыкантов,
совместно исполняющих инструментальное музыкальное произведение. Самый полный и
совершенный по звучанию среди всех оркестров – это симфонический).
А теперь, ребята, послушаем фрагмент из этой симфонии.
Приложение
(Звучит фрагмент из этой симфонии)
Учитель музыки: Слово симфония, часто пугает тех, кто непривык слушать серьезную
музыку.Им кажется, что это длинное и скучное произведение. На самом деле это совсем
не так. Экспозиция, представьте, это как в музее, вы приходите посмотреть картины; в
музыке – это есть показ двух основных тем симфонии, главной и побочной. Определите
характер каждой из них и покажите поднятием руки, когда начнётся побочная тема.
Звучит Экспозиция 2 симфонии Бородина.
(Приложение)
Учитель музыки: Что можно сказать о характере и качестве главной темы? (Яркий,
могучий, широкий, решительный, суровый, маршевый… Побочная, вторая тема певучая и
мягкая, песенная.)
Какая из них рисует нам богатырский образ? (Первая, то есть главная).
Таким образом, можно сделать вывод, что в музыке переданы два образа, первый – это
образ защитника, богатыря, а во второй передано чувство любви, заботы, трепетного
отношения к Родине. ( Первая, то есть главная)
Еще раз послушаем экспозицию первой части и в своём воображении представим свою
картину.
Повторное слушание симфонии.
Ответы детей.
Мы очень хорошо поработали, а теперь отдохнём.
ФИЗМИНУТКА – игра “Буги-вуги”
Учитель ИЗО: Ребята, а как вы думаете, связаны ли музыка и изобразительное
искусство? Как? А кто может вспомнить известную картину художника Виктора
Васнецова, как она называется? (“Богатыри” Виктора Васнецова.)
Слайд №16 с изображением картины.
У человека есть не только внутренний слух (способность услышать “мысленно”, “внутри
себя” то, что на самом деле в этот момент не звучит), но и внутреннее зрение (способность
увидеть “мысленно”, “внутри себя” то, чего на самом деле в этот момент нет перед
глазами). На своей первой персональной выставке в 1898 году Васнецов показал
"Богатырей", работа над которыми длилась около двадцати лет.
Решенная в монументально-декоративном плане картина воссоздает образы трех
любимейших народом героев былинного эпоса: Ильи Муромца, Добрыни Никитича и
Алеши Поповича. Каждого из них отличают индивидуальные особенности.
Ученик:
Илья Муромец на чёрном коне – центральная фигура. Степенно, неторопливо
всматривается он в даль из-под руки. В тёмных глазах – твёрдость, уверенность. Доброе
лицо сурово.
(Слайд №17)
Добрыня Никитич – степенен и твёрд. Зря меч из ножен не выхватит. Лицо строгое,
благородное.
(Слайд №18)
Алёша Попович моложе своих товарищей. Глаза мечтательные и лукавые. Он и поэт, и
гусляр.
(Слайд №19)
– Чем богаты эти люди? (Илья Муромец – силой, Никита – умом, Алеша – ловкостью)
Учитель: "Я считаю, что в истории русской живописи "Богатыри" Васнецова занимают
одно из первейших мест", – выразил общее мнение Стасов, – “здесь – сила
торжествующая, спокойная и важная, никого не боящаяся и выполняющая сама, по
собственной воле то, что ей нравится, что ей представляется потребным для всех, для
народа".
Учитель: А что вы знаете о самом художнике?
Слайд №20 с портретом В.Васнецова
Виктор Михайлович Васнецов родился 15 мая 1848 года в далеком вятском селе Лопьял в
большой патриархальной семье деревенского священника.
Вскоре семья переехала в село Рябово, где и прошло детство художника. Он рано начал
рисовать.
С детских лет слышал Васнецов былины и сказки о русских богатырях, протяжные
грустные песни, которые на посиделках при свете лучин пели женщины. Это не могло не
оказать влияния на формирование мировоззрения будущего художника, на развитие его
таланта. Именно в Вятке зародилась его страстная привязанность к искусству, к
народному эпосу.
Учитель ИЗО: Именно в Вятке – Кирове находится Художественный музей имени
братьев Васнецовых и памятник художникам.
– Чем похожа музыка и картина? (характером содержания)
– С помощью чего в картине выражается богатырский характер? (цвет, композиция)
– При помощи, каких средств выразительности композитор и художник нарисовали свои
образы?
(Слайд №21)
Музыка
Картина
1. Интонация, регистр, ритм – предают
музыке уверенность и мощь.
1. Композиция мощная, крепкая, устойчивая
2.Минорный лад предаёт музыке
суровость и сдержанность.
2. Мало контраста, близкие по цвету, краски
предают картине могучий характер и суровость.
Итог урока.
Учитель: Какие виды искусства затронула богатырскую тему?
Дети: Музыка, литература, театр, живопись, кино…
Учитель: Можем ли мы увидеть музыку?
Дети: Да, можем. Слушая музыку Бородина, мы представляем себе героев-богатырей,
защитников нашей Родины. “Богатырей” Васнецова, маленького трубача и других русских
солдат, которые в трудную минуту, не задумываясь, готовы защищать свою Родину.
Нужны ли в наше время богатыри? Какими вы их представляете?
Дети: Да, и в наше время нужны такие богатыри для защиты нашей Родины.
Приложение