Эстетическое воспитание школьников на уроках английского языка

Эстетическое воспитание
школьников на уроках английского
языка
Автор статьи:
Учитель высшей категории,
Преподаватель английского языка
Федосова Татьяна Артуровна
Санкт-Петербург
2012
«Старайтесь
присоединить
к
красоте прочные качества».
Эзоп
Что такое эстетическое образование человека, и когда оно начинается?
Это та тонкая душевная грань, которая всегда способна отличить истинную красоту
восприятия от всего наносного, уродливого и неестественного. Поэтому эстетическое
образование начинается с рождения, с семьи, и продолжается в школе. В этой связи
остановлюсь
на
уроках
английского
языка
в
культуротворческой
школе.
Для
эстетического образования учащихся в процессе преподавания английского языка особое
значение приобретают домашнее чтение, история Санкт-Петербурга на английском языке,
использование музыкальных произведений, произведения изобразительного искусства,
стихотворения, спектакли, поставленные самими ребятами, а также действующие на базе
школы курсы, которые ведут носители языка. Я проработала в культуротворческой школе
около 20 лет. Для меня использование всех этих аспектов преподавания – это прежде
всего теплые отношения с
ребятами, возможность через раскрытие их творческих
способностей именно на уроках английского языка усилить их коммуникативные
способности. Я
считаю, что
раскрытие коммуникативных способностей
может
происходить разными способами, в том числе комплексным воздействием искусств на
учащихся.
Следует отметить, что эстетическая ориентация, выработанная в методической
системе, активизирует эстетическое отношение учащихся к действительности.
Как осуществить преемственность начальной и средней школ, когда ученик
отрывается от своей первой учительницы и знакомится с новыми предметами? В этом мне
помогает сказка. Первую часть «Золушки» мы поставили, когда ребята учились в третьем
классе, а вот вторую часть этой же сказки с конкурсами, играми, эстафетами,
посвященными Рождеству, Новому году в разных странах, ребята инсценировали в пятом
классе. Вел спектакль на английском языке мальчик-паж. Он радушно встречал гостей и
провожал их во дворец, к доброй фее. Золушка, ее мачеха и сестры исполняли песни на
английском языке и к концу вечера стали подругами, а ребята получили за новогодние
костюмы призы. Чудеса свершаются.
2
Рассматривая вопрос взаимоотношения театра и юного зрителя, необходимо
подчеркнуть его диалектический характер. Это процесс двусторонний. При этом
оценочное отношение каждого зрителя разное, а вот доля участия всего класса была
практически одинаковой. Дать правильную эстетическую оценку спектакля могут только
учащиеся,
которые
искусства,
любят
увлечены
разные
виды
художественной
литературой, музыкой и живописью. Для
таких учащихся театральный спектакль с
обучающими
компонентами
является
интересным и желанным зрелищем. Для них
такой
спектакль
возрастным
самопознании.
является,
якорем
или
Почему?
своего
рода,
ступенью
Ребята
в
могли
оценить себя на разных ступенях развития.
Они посмотрели старый видеофильм, где они
играли «Золушку» в третьем классе, и
сравнили его со спектаклем в пятом классе,
они почувствовали себя намного взрослее.
А как нескучно и по-новому повторить
фонетику в пятом классе? Для меня этот вопрос оказался решенным после прочтения
книги Т.И. Смоляр «Волшебный английский». Веселые
стихи и картинки для каждого звука сделают обучение
приятным и увлекательным.
А как обстоит дело с буквами? Ребятам было
предложено самим увидеть в предметах, окружающих
их, образы английских букв и запечатлеть их. А затем
представить их на уроках и создать их образы через
прилагательные, начинающиеся с этой буквы. Вот, что
получилось. Мир букв и слов ожил, и ребята по-новому
взглянули на английский алфавит.
Детское
восприятие
носит
специфический
характер. Некоторые ученые считают, что основным
способом рационального и объективного выделения
свойств объектов детьми является выработка особых
эталонов и мер, определяющих отношение ребенка к
3
вещам, то есть в какой-то мере преодолеть поверхностность начального восприятия. На
мой взгляд, особенно важным в этом задании является то, что ребята начали творчески
подходить к определенным особенностям формы и стали трактовать буквы, как способ
образного освоения реальной действительности. После таких уроков улучшился почерк, и
отношение к написанию слов стало осознанным.
Для
широкого
внедрения
разработанной
системы
эстетического воспитания в процессе преподавания английского
языка особую роль играют уроки истории Санкт-Петербурга в 9
классах. Основным учебным пособием по данному предмету в
нашей школе является книга Marina Gatskevich “Saint-Petersburg
(texts & exercises). На базе школы работает клуб юных краеведов,
своего рода модель практика-ориентированного взаимодействия
учащихся
и
преподавателей.
В
культуротворческой
гуманитарной модели основным является становящаяся личность
– ученик, а само образование становится способом передачи
культурного опыта поколений. За этим стоит успешность
общества и гордость за свою историю.
Большая часть ребят нашей школы живет в Старом
Петергофе, в 23 квартале. Но мало кто из них знал, что этот
район Старого Петергофа, расположенный к югу от железной
дороги и Английского парка, является бывшей Егерской
слободой. Слобода возникла в 1826 году, и ее название было
связано с тем, что при императоре Николае I эта местность предназначалась для
придворных егерских охот. Петр I был к охоте равнодушен, а его племянница,
императрица Анна Иоанновна, была заядлой охотницей.
Наша 411 школа «Гармония» находится на улице Ботанической. Улица была
задумана как ботанический сад, ведущий к корпусам университета. К сожалению, проект
остался только на бумаге. Ребята с радостью сделали для себя новое открытие, завуч
нашей школы Щигарева М.В., работая когда-то в школе 567 на улице Ботанической, сама
создала в этой школе сад, который насчитывает несколько сотен видов диковинных
растений. Этот чудесный сад может посетить каждый гость этой школы.
Что же такое эстетическое воспитание и в чем задача учителя?
Эстетическое воспитание – это сама жизнь в ее естественных, добрых, гуманных и
красивых проявлениях. Ребенок растет, его мировоззрение меняется и расширяется.
Эстетическое отношение к искусству приобретает эмоционально-оценочный характер. И
4
если мы хотим у школьников развить художественный вкус, необходимо учителю и
ученику совместно уяснить сущность эстетической оценки, учитывая особенности
возрастных групп.
В отличие от познавательной, интеллектуальной оценки действительности,
эстетическая оценка активна, она подразумевает изобилие эмоционально-чувственных
моментов.
5
Список используемой литературы и Интернет-ресурсов:
1. Валицкая А.П. Образование в Росси: стратегия выбора// СПб, Изд. РГПУ им. А.И.
Герцена, 1998.
2. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Книга для чтения к учебнику английского языка
для III класса школ с углубленным изучением английского языка // М.,
«Просвещение», 1994
3. Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке //
Москва, «ВАКО», 2007
4. Смоляр Т.И. Волшебный английский // М., «Владос», 1999
5. Эстетическое воспитание школьников / Под. Ред. Таборидзе М.Д. // М.,
«Педагогика», 1988
6. Marina Gatskevich Saint-Petersburg (texts & exercises) // СПб, «Каро», 2012
6