Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное
учреждение высшего профессионального обучения «Казанский (Приволжский)
федеральный университет
Институт филологии и искусств
Отделение татарской филологии
Кафедра истории татарской литературы
УТВЕРЖДАЮ
Ректор
___________________ Казанского федерального университета
И.Р. Гафуров
"_____"__________________2012 г.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Практикум по литературной критике
Направление подготовки
031000 – Филология
Профиль подготовки
032700 Прикладная филология (Татарский язык, литература и культура)
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Казань
2012
1. Цели освоения учебной дисциплины:
Получить представление о теории литературной критики как филологической
дисциплине и общественной деятельности, которые обучают средствам самовыражения
преподавателя-гуманитария, воспитания подрастающего поколения, способам диалога с
писателями; свободно владеть всеми методами и формами литературоведческой
деятельности; быть способным к творческой саморегуляции, уметь найти новые формы,
содержания, чтобы обеспечить оригинальность критических заметок, рецензий; достичь
единства теоретической подготовки и практического овладения навыками и умениями
литературного работника.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Данная учебная дисциплина входит в раздел «Б.2. Общепрофессиональный цикл.
Базовая часть» ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 031000– «Филология».
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у
обучающихся в результате освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра филологии,
«Введение в литературоведение», «Введение в профильную подготовку (отечественная
филология / зарубежная филология / прикладная филология)», «Фольклор», «Логика»,
«Философия», «История» и др.
Данная учебная дисциплина входит
в систему пропедевтических курсов –
«введений»: в литературоведение, профильную филологию; в совокупность дисциплин
гуманитарного цикла, изучающих культуру и литературу, общество и его членов в разных
аспектах; в набор дисциплин общепрофессионального цикла, ориентированных на
изучение коммуникативной составляющей филологических наук. Данная дисциплина
предваряет циклы дисциплин профилизации (прежде всего профиля «Прикладная
филология»), учебную практику и производственную практику по профилю «Прикладная
филология».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать: основные положения теории литературной критики;
Уметь: применять полученные знания в области теории литературной критики в
научно-исследовательской и общественно-литературной деятельности;
Владеть: основными методами и приемами исследовательской и практической
работы в области литературной критики.
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций,
предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 031000– «Филология»:
а) общекультурные (ОК):
 владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 владение нормами татарского литературного языка, навыки практического
использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать
тексты профессионального назначения на таатрском языке (ОК-2);
 стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);
 осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к
профессиональной деятельности (ОК-8);
 умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных
и экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать
социально значимые проблемы и процессы (ОК-9).
2
б) профессиональными (ПК)
общепрофессиональными:
 способность демонтрировать знание основных положений и концепций в области
теории и истории основного изучаемого языка и литературы, теории коммуникации,
филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории,
современном состоянии и переспективах развития филоогии (ПК-1)
в педагогической деятельности:
 готовность к распространению и популиризации филологических знаний в
воспитательной работе с учащимися (ПК-11);
в прикладной деятельности:
 владение базовыми навыками создания на основе стандартных методик и
действующих нормативов различных типов текстов (ПК-12);
 владение базовыми навыками доработки и обработки (например, корректура,
редактирование, комментирование, реферирование) различных типов текстов (ПК-12);
в организационно-управленческой деятельности:
 умение организовть самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах (ПК-16).
1
2
3
Неделя
семестра
№
п Раздел
Дисциплины
/п
Семестр
4. Структура и содержание учебной дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 41,7 часа.
4
1
Введение
Основы
теории
лит. 4
критики
Жанры
литературной
критики
2-4
Формы текущего контроля
Виды учебной
успеваемости
(по
неделям
работы, включая
семестра)
самостоятельную
Форма
промежуточной
работу студентов и
аттестации (по семестрам)
трудоемкость (в часах)
Л
С
Эссе – 1
:2 Р:4
Л
Собесед.:2, 3; опрос: 2, 3;
С
:
Р:4
4
5
4
-13
:
Л
С
Р:20
8
П
Пр. 6,8,10, 14;
собесед.: 8,10, 14;
р.:
1
0
Проблема
критического
мастерства
5
Литерат.
редактирование
4
4 1
4-18 :
Л
К
:
4
4 1
Л
С
9-23 .:2 Р:14
К:18
дел.игра: 14.
2
П
р.:
Пр.:20-22, Собеседование
Зачет - 23
6
5. Образовательные технологии:
Лекции, практикум, самостоятельная работа студентов.
Использование активных и интерактивных форм занятий (деловые и ролевые игры,
проектные методики, разбор спорных ситуаций, творческие эксперименты). В рамках
учебного курса предусматриваются встречи с представителями прессы, , мастер-классы
писателей и литературных критиков.
3
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не
менее 30 % аудиторных занятий.
Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять
более 50% аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС)).
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном
обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся.
По разделу 1. Введение
Эссе.
- Как может влиять литературный критик на процесс развития литературы?
- В чем проявляется оригинальность критических материалов по литературе?
Опрос:
- Предмет, объект, цели и задачи Теории литературной критики.
- Место Литературной критики в системе литературоведения.
- Основные аспекты изучения Литературной критики.
По разделу 2. Основы теории литературной критики
Опрос:
- Проблема классификации жанров литературной критики.
- Функции литературного критика.
- Проблема оценки литературного произведения.
- Научные, общественные, художественные основы литературной критики.
Темы для семинаров.
- Автор очерка – герой собственного произведения (по очеркам Г.Ахунова,
А.Гаффара, Фании Хузиахметовой и др.).
- Приемы создания образов и характеров в литературных портретах (на примерах
произведений Н.Гамбара, Р.Зайдуллы, Р.Файзуллина...).
Вопросы для собеседования.
- Что определяет структуру публикаций о литературе?
- Какие особенности системы публикаций в «Казан утлары» («Огни Казани»)?
- Какие жанры литературной критики популярны в эфире?
- Как литературная критика влияет на общественное сознание?
Темы для деловых и ролевых игр.
-Спор поэта (писателя, драматурга) с литературным критиком.
-Критик против критика.
Жанры письменных работ.
- Рецензия на стихотворение.
- Рецензия на рассказ.
По разделу 3. Жанры литературной критики
Темы для докладов.
-Место рецензии в творчестве А.Ахмадуллина, М.Валиева, С.Маннапова,
Р.Мостафина ...) рецензия жанры.
-Авторское “я” в эссе.
-Освещение прозы А.Еники, Г.Ахунова, Р.Тухфатуллина, В.Нуруллина в
литературных портретах.
- Р.Сибат, М.Галиев ... – эссеисты.
Практические задания.
- Докорректировка текстов газетных материалов.
4
- Поэтапная редактура собственных материалов – подготовка к печати.
По разделу 4. Проблема критического мастерства
Контрольная работа. Предполагаемые темы по вариантам:
Вариант 1.
1.Проблема критического мастерства и художественности.
2. Литературно-критическое произведение как целое.
Вариант 2.
1. Принципы литературного анализа.
2.Содержание и форма.
Темы для деловых и ролевых игр.
-Литературный критик в гостях у школьников.
-Митинг участием писателей, литературных критиков и читателей под лозунгом: «Нам
не нужна массовая литература!»
По разделу 5. Литерат. редактирование
Вопросы для собеседования:
- Как определяется публика литературной критики?
- Как воспитвыается литературный вкус читателя?
- Почему татарская пресса не является майданом литературных споров?
- Какая литературная критика интересна и нужна современному читателю?
Примерная тематика курсовых работ.
Литературные портреты Г.Кашшафа.
Объект изображения в книге М.Юныса “Судьба Альбатроса”
Поэтика рассказов Ф.Амирхана.
Обект и адресат литературной критики М.Валиева.
Композиция повестей Н.Хасанова.
Точка зрения в рассказах Н.Гиматдиновой.
Образы современника в рассказах А.Халима.
Пародия и шарж в творчестве Л.Лерона.
Индивидуальная символика в поэзии Л.Янсуар.
Эмоциональность в юмористике С.Сабирова.
Литературная критика в журнале «Огни Казани»
Стилевые приемы в критике Ф.Хатипова.
Современная татарская драматургия в оценке А.Закирзянова.
История литературной критики восвещении Т.Гилязова.
Перечень вопросов для зачета.
- Предмет, объект, цели и задачи Теории литературной критики.
- Место Литературной критики в системе литературоведения.
- Основные аспекты изучения Литературной критики.
- Научные основы литературной критики.
-Публицистические основы литературной критики.
- Общественные основы литературной критики.
- Взаимоотношения литературного критика в литературной среде.
- Взаимоотношения литературного критика и читающей публики.
- Профессиональная этика литературного критика.
- Проблема оценки литературного произведения.
- Проблема выбора адресата и объекта для освещения.
- Проблема классификации жанров литературной критики.
5
- Рецензия в узком и в широком смысле.
- Эссе как стиль критика.
- Литературный портрет – один из видов очерка.
- Проблемный очерк и освещение современных явлений в литературе..
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
На русском языке
1. Голуб И.Б.. Конспект лекций по литературному редактированию.– М., 2004.
2. Бабенко Л.Г., Казарин Ю.В. Лингвистический анализ художественного текста.–
М.: Флинта, Наука, 2003.
3. Лазутина В.Г. Профессиональная этика журналиста.– М.: Аспект-Пресс, 2006.
4. Хализев В.Е. Теория литературы.– М.: Высшая школа, 2008.– 400 с.
5. Гуревич С.М. Газета: Вчера, сегодня, завтра: Уч. Пособие для вузов.– М.:
Аспект-Пресс, 2004.
На татарском языке
1. Гыйләҗев Т.Ш. Рецензияләрдән тәгъзияләргә.– Казан: Мәгариф, 2008.– 254 б.
б) дополнительная литература:
На русском языке
Былинский К.И. Литературное редактирование газеты.– М., 1953.
Воскобойников Я.С., Юрьев В.К. Журналист и информация: Профессиональный
опыт западной прессы.–М., 1993.
Въюкова Н.Б. 85 радостей и огорчений: Размышления редактора. М.– 1986.
Западов А.В. От рукописи к печатной странице.– М., 1979.
Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи.– М., 1994.
Ларин М.В., Сокова А.Н. Оформление служебных документов: Рекомендации на
основе ГОСТ Р 6.30.-2003.– 2–е изд.– М.: МЦФЭР, 2006.
Лотман Ю.М. Структура художественного текста.– М., 1970.
Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста.– М., 1972.
Мильчин А.Э. Методика редактирования текста.– М., 1980
Мильчин А.Э. Издательский словарь-справочник.– М., 1998.
Мильчин А.Э. Памятная книга редактора.– М., 1988.
Накорякова КМ. Редактирование материалов массовой информации.– М., 1994.
Накорякова КМ. Редакторское мастерство в России XVI—XIX вв.– М., 1973.
Практическая стилистика русского языка. Функциональные стили / Под ред. Б.А.
Алексеева, К.А. Роговой.– М., 1982.
Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных
документов. М., 1973.
Редактирование отдельных видов литературы / Под ред. Н.М. Сикорского.– М.,
1987.
Рисе О.В. Беседы о мастерстве корректора.– М., 1959.
Рисе О.В. Семь раз проверь: Опыт путеводителя по опечаткам и ошибкам в
тексте.– М:. 1977.
Рождественская К.В. За круглым столом: Записки редактора.– М., 1962.
Стандарты по издательскому делу.– М., 1998.
Стилистика и литературное редактирование Под ред. Проф. В.И.Максимова.– М.:
Гардарики, 2004.– 651 с.
в) программное и коммуникационное обеспечение
Учебная дисциплина должна быть обеспечена учебно-методической литературой.
Их содержание должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети
факультета. Обучающиеся долны быть обеспечены современными профессиональными
базами данных, информационными справочными и поисковым системами.
6
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (всё – в стандартной
комплектации для лабораторных занятий и самостоятельной работы); доступ к сети
Интернет (во время самостоятельной подготовки и на лабораторных занятиях).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки
Авторы:
______________ Р.Ф. Харрасова, к.филол.н., доц. кафедры теории и истории татарской
литературы Казанского федерального университета.
Рецензент (ы)
––––––––––––––– А.Г.Ахмадуллин, д.филол. наук, проф. кафедры теории и истории
татарской литературы Казанского федерального университета;
––––––––––––––– Ф.С.Сайфуллина, зав. и проф. кафедры истории татарской
литературы отделения татарской филологии ИФИ Казанского федерального университета.
Программа одобрена на заседании методкомиссии факультета татарской филологии и
истории
от 10.09.2012 года, протокол № 1.
7