Орлова Л.В. Игра на уроках литературы и русского языка. Статья

Игра как эффективный вид и форма работы развития речи учащихся на
уроках русского языка и литературы
Орлова Л.В.,
учитель русского языка и литературы
МОУ Алгасовской СОШ
В течение ряда лет я работаю над темой: «Эффективные формы, приёмы и
виды работы по развитию речи учащихся. Повышение речевой культуры». В
связи с этим ставлю перед собой цель вырабатывать навыки логического
мышления учащихся, научить ребят владеть родным языком на
коммуникативном уровне, то есть уметь общаться на правильном
литературном языке с разными людьми и в различных ситуациях и не
стыдиться своей речи.
Уроки литературы и русского языка требуют от учителя не только
знания своего предмета, но и способности заинтересовать ребят, увлечь их
миром книг, миром родного языка. Если ученика не интересует, не затрагивает
то, что изучается, урока, по существу, нет, и учитель никогда не достигнет
поставленных перед ним целей. Чтобы привить ученикам стойкий интерес к
урокам, любовь к книге, к слову, я стремлюсь сочетать традиционные формы
урока с новыми – уроками-практикумами, консультациями, диспутами,
семинарами, различного рода играми.
« Игра – тот или иной вид, способ, каким играют,… развлекаются.
Играть – проводить время в каком-нибудь занятии, служащем для
развлечения, отдыха, соревнования в чём-нибудь». (Ожегов С.И. Словарь
русского языка. М., 1953)
Игровое действие отличается от других воздействий тем, что создаётся
такая ситуация, которая ставит детей в необходимость самим выбирать и
выполнять нужное дело.
Игровая форма позволяет учителю, с одной стороны, скрыть свою
педагогическую позицию, а с другой – воздействовать на ученика более
активно.
Игра активизирует познавательную деятельность, несёт большую
эмоциональную и интеллектуальную нагрузку, даёт простор творчеству и
инициативе, фантазии и смекалке, радует необычностью заданий,
возможностью соревноваться.
На уроках русского языка можно использовать ролевые, дидактические,
деловые игры.
Чтобы повысить эффективность обучения, уроки обобщающего
повторения частей речи можно заменить уроками-зачётами в форме заочной
экскурсии по какому- либо городу – дидактической игры, рассчитанной, как
правило, на два часа.
Дидактическая игра – это игра, предназначенная для обучения, и на
уроке-зачёте она используется для уточнения, закрепления и приведения в
систему полученных знаний, а также для проверки сформированности умений
и навыков учащихся. Введение игрового сюжета позволяет привлечь активное
внимание класса.
1
При организации урока-зачёта в форме заочной экскурсии
положительным является не только то, что повторяемая часть речи
анализируется комплексно (с точки зрения значения, формы, возможностей
функционирования в тексте), но и то, что канву урока составляют тексты,
связанные тематически, позволяющие сочетать задачи зачёта с задачами
развития устной и письменной речи учащихся, с задачами воспитания.
Деловая игра на уроке помогает повышать интерес к изучению русского
языка, вырабатывать навыки и умения использовать знания на практике,
активизирует различные виды общения. Учителю игра даёт возможность
избежать дублирования заданий, по-новому преподнести уже знакомый
программный
материал,
воспитывать
чувство
коллективизма
и
ответственности за личный вклад каждого ученика в общее дело.
Организационные формы деловой игры – это микрокласс и микроурок.
Микрокласс - это группа учащихся из трех-четырёх человек, один из которых
«учитель», остальные – «ученики». Ведущий игры (учитель) является
«экспертом». В помощь «эксперту» в случае необходимости выбираются
консультанты и ассистенты. Ассистенты обеспечивают техническую сторону
игры (помогают раздать карточки-задания, фиксируют их выполнение и т.д.).
Консультант выбирается один на четыре-пять групп. Он подстраховывает
«учителя», всегда готов прийти ему на помощь, контролирует качество
выполнения задания. Микроурок включает в себя следующие этапы:
постановка задачи «учителем», ответы «учеников», дискуссия, вывод, при
необходимости заключение «эксперта». Продолжительность микроурока
может колебаться от 10 до 35 минут, что зависит от цели использования
деловой игры на уроке, объёма материала, подготовки учащихся.
На первых порах в уроки включаются только элементы деловой игры,
так как ребятам необходимо понять принципы работы, привыкнуть к такому
виду деятельности.
В работе над созданием сочинений в публицистическом стиле на
общественно-политические, морально-этические и историко-литературные
темы можно использовать ролевые игры. Они дают учащимся возможность
проявить творчество, самостоятельность и эрудицию. Ролевая игра позволяет
вовлечь всех учащихся в творческий поиск, даёт возможность шире
использовать межпредметные связи, опереться не только на литературу, но и
на другие виды искусства.
Подготовка к такому сочинению идёт в течение одной-двух недель и
имеет несколько направлений:
1. Работа передвижной библиотеки художественных, публицистических,
научных книг по теме сочинения.
2. Оформление стенда «Готовимся к сочинению».
3. Распределение ролей в соответствии с желаниями и интересами
учащихся (историка, литератора, журналиста и т.д.)
4. Анализ тем сочинения на уроках русского языка.
Не менее важно использовать игру и на уроках литературы.
Литературные игры могут проводиться как самостоятельная форма
работы, но могут составлять и часть урока. Это познавательные игры,
содержанием которых является выяснение различных данных о литературных
2
произведениях и творчестве писателей. К ним относятся: викторины, шарады,
кроссворды, ребусы, загадки на литературные темы, доступные и интересные
ученикам того или иного возраста и образовательного уровня.
Литературные игры готовятся под руководством учителя. Например,
- «Кто это сказал?» (По отрывку, литературным приёмам или меткой фразе
узнать автора произведения).
- «Продолжи стихотворение или рассказ». ( Кто больше назовёт
произведений одного и того же писателя, поэта).
- «Кто мы?» (По диалогу узнать героев, название произведения, его автора
и т.п.)
Особенно нравятся школьникам интеллектуальные игры, проводимые по
аналогии с телевизионными. (Например, «Что? Где? Когда?», «Умники и
умницы» и др.). Они расширяют и углубляют знания учащихся по литературе,
развивают речь, мышление, смекалку, повышают интерес к книгам, влияют на
развитие литературного вкуса, памяти, познавательных способностей детей.
Данная форма работы может проводиться во время тематической недели
или использоваться в качестве обобщающего урока по творчеству того или
иного писателя, поэта.
Итак, различные виды игровой деятельности помогают развивать
интерес учащихся к урокам литературы, русского языка, к изучаемым
программам, побуждают к творчеству, развивают речь, повышают речевую
культуру.
3
Приложение
Интеллектуальная игра «Умники и умницы»
Тема: «Что мы знаем о А.С. Пушкине?»
Цели и задачи:
- обобщить знания учащихся о А.С. Пушкине, полученные на уроках
литературы;
- расширить круг знаний о А.С. Пушкине;
- развивать речь учащихся, умение логически мыслить и убедительно строить
свои рассуждения;
- побуждать учащихся к самостоятельной работе с дополнительной
литературой и художественными произведениями;
- прививать интерес к уроку литературы, любовь к родному языку.
Оборудование и оформление:
- портрет А.С. Пушкина;
- плакаты с высказываниями о А.С. Пушкине;
- выставка книг А.С. Пушкина;
- экспозиция «По пушкинским местам»;
- выставка рисунков к произведениям А.С. Пушкина;
- сочинения учащихся о Пушкине и по его произведениям;
- проигрыватель и пластинка (или магнитофон с кассетой) с романсами на
слова А.С. Пушкина;
- ордена для участников игры.
Подготовка:
I. Предварительно учащимся сообщается тема игры, и они получают задание
почитать дополнительную литературу о жизни и творчестве А.С. Пушкина,
выучить стихи А.С. Пушкина.
II. Заранее определяются члены жюри, помощник(ца) учителя или ведущего
для проведения игры.
III. Заготавливаются атрибуты игры:
- портрет Пушкина;
- плакаты с высказываниями:
1. А. Пушкин – наше всё.
Ап. Григорьев
2. У нас всё ведь от Пушкина.
Ф.М. Достоевский
4
3.Ни один из русских поэтов не может быть столько, как Пушкин,
воспитателем юношества.
В.Г. Белинский
4. Следы исчезнут поколений,
Но жив талант, бессмертен гений.
Ф. Глинка
- три дорожки (красного, зеленого, желтого цвета);
- ордена для умников с большой буквой «У»;
- музыкальное оформление (М. Глинка романс «Я помню чудное мгновенье»,
А. Алябьев романс «Я вас любил…» и др.)
- выставка книг, рисунков, сочинений;
- экспозиция;
- костюм Евгения Онегина или Татьяны Лариной для помощника(цы);
- карточки с вопросами (красного, зеленого, желтого);
- призы (книги из серии «Я познаю мир», произведения А.С. Пушкина, наборы
открыток о А.С. Пушкине)
Ход игры:
(Игра проводится по аналогии с телевизионной).
I. Вступительное слово учителя:
Учитель: Здравствуйте, друзья!
Сегодня у нас встреча в интеллектуальном клубе, где мы будем играть в
игру «Умники и умницы».
Каждый человек живет в своем промежутке времени. Александр
Сергеевич Пушкин – поэт вечного пространства. На протяжении веков он
овладевал душами лучших людей, покорял пером властным, умелым, нежным.
«Россия немыслима без Пушкина», - пишет поэт Лев Озеров.
Каждое новое поколение живо иллюзией, что оно до конца разобралось в
Пушкине, что никаких загадок в нем больше нет. А всё ли мы знаем о
Пушкине? На этот вопрос мы и попытаемся ответить на сегодняшней игре.
Итак, игра «Умники и умницы».
Тема: «Что мы знаем о Пушкине?»
Это игра для всех – в ней нет зрителей, вы все ее участники.
Познакомьтесь с правилами.
Чтобы получить орден умника, вы должны отвечать на вопросы.
Получив орден умника, вы становитесь «теоретиками», но на путь практики
вступят лучшие из лучших. Каждый лучший «теоретик» пойдет по своей
«дорожке практики», и если он справится с заданиями раньше других, то
станет финалистом. Дорожек всего три: на красной дорожке нельзя допускать
ошибок и нужно ответить на два вопроса; на желтой – три вопроса и можно
допустить одну ошибку; на зеленой – четыре вопроса и можно допустить две
ошибки.
Игру оценивает жюри.
II. Отборочный тур.
5
Учитель задает вопросы учащимся. За правильный ответ каждый получает
орден умника. В конце отборочного тура трое учеников, ответивших на
наибольшее количество вопросов, становятся «практиками», а остальные
«теоретиками» (они получают право отвечать на вопросы основной игры, если
«практик» не дал правильного ответа).
Вопросы для отборочного тура:
1. В каком произведении Пушкина стоит эпиграф: «Береги честь смолоду?»
(«Капитанская дочка»)
2. Когда родился А.С. Пушкин? (6 июня 1799 года)
3. Назовите имя и фамилию жены Пушкина. (Н.Н. Гончарова)
4. Из какого произведения эти строки:
Мой друг, отчизне посвятим
души прекрасны порывы!
( «К Чаадаеву»)
5.В каких произведениях Пушкина мы познакомимся с образом Петра I?
(«Полтава», «Арап Петра Великого», «Медный всадник».)
6.Один из героев Пушкина весело насвистывал «Гром победы раздавайся».
Кто это был? (Помещик Троекуров)
7. Кто у Пушкина «В окно смотрел и мух давил …»? (Дядя Евгения Онегина)
8. Кто из Пушкинских героев «Острижен по последней моде, как денди
лондонский одет»? (Евгений Онегин)
9. Как звали сестер Лариных из романа Пушкина «Евгений Онегин»?
(Ольга и Татьяна)
10. Как принято называть период в жизни А.С. Пушкина, когда он в 1830 году
написал более 50 произведений. (Болдинская осень)
11. Продолжите эти строки:
Я помню чудное мгновенье
……………………………...
Кому посвящено это стихотворение? (А.П. Керн)
12. Как звали дядьку А.С. Пушкина? (Никита Тимофеевич Козлов)
13. Кто подарил Пушкину свой портрет с надписью: «Победителю ученику
от побежденного учителя»? (В.А. Жуковский)
14. Назовите фамилию человека, который был виновником гибели А.С.
Пушкина? (Дантес)
III. Задание участникам.
Участникам игры («практикам») даётся задание за 15 минут подготовить
речь на тему: «Кого бы вы назвали Великим сыном (дочерью) России? Какими
качествами должен обладать и какие заслуги иметь
такой человек?» Пока участники готовят речь, все остальные слушают
романсы на стихи Пушкина и выразительное чтение учащимися
стихотворений.
IV. Соревнование участников:
а) Выступление участников с речью;
б) распределение дорожек;
6
в) соревнование участников на «дорожках практики». (Учитель даёт
возможность выбрать любую карточку с вопросом).
Вопросы для карточек.
1. «Независимостью своей я обязан Богу и Плетнёву» - писал А.С. Пушкин.
Насчёт Бога всё понятно, но что имел в виду поэт, называя П.А. Плетнёва?
(Плетнёв был издателем и продавцом книг).
2. Л.Успенский подметил, что А.С. Пушкин не любил букву «ф». Так, в
«Полтаве» она встречается всего 3 раза, в «Сказке о царе Салтане» тоже 3 раза
и всё в одном том же слове. Каком? (Флот).
3. Какая пушкинская строка украсила транспарант через всю главную
улицу в Царском селе (ныне город Пушкино) накануне 60-летнего юбилея
советской власти? («Друзья мои, прекрасен наш союз!»)
4. Какое произведение А.С. Пушкина считалось в начале XX века гимном
российского офицерства? («Песнь о вещем Олеге»)
5. Какой сюжет подарил А.С. Пушкину испанский дворец Альгамбра?
(Сюжет «Сказки о золотом петушке»)
6. В 1831 году на Арбате в доме номер 53 поселился А.С. Пушкин с
молодой женой. Из него он писал друзьям: «Я женат, счастлив и лучшего не
дождусь». Всем известен период его жизни накануне свадьбы, получивший
название Болдинская осень, когда за три месяца он написал 50 произведений
А какие произведения он написал в доме номер 53? (Там он не написал ни
одного произведения).
7. Закончите строфу стихотворения А.С.Пушкина.
Был принят Карла во дворец;
И, бедствий празднуя конец,
Владимир в гриднице высокой
Запировал в семье своей
(«…Дела давно минувших дней
Преданья старины глубокой»).
8. 22 года пушкинист В. Данилов пытался установить девичью фамилию
некой Яковлевой. В итоге выяснилось, что она была Матвеевой. А вы назовите
её имя и отчество. (Это няня Пушкина – Арина Родионовна).
9. На родовом гербе Пушкиных изображены две перекрещивающиеся
пушки и животное. Какое? (Африканский слон).
10. Что явилось творческим плодом путешествия А.С. Пушкина по городам
Казань, Симбирск, Оренбург? (Роман о Е. Пугачёве «Капитанская дочка»).
11. Купец Завадовский, беседуя с А.С. Пушкиным, похвалялся своими
доходами, на что поэт резонно заметил, что у него источников дохода гораздо
больше: целых 36. Что он имел в виду? (Пушкин имел в виду буквы, которых в
то время было 36).
12. Прабабка А.С. Пушкина – Н.П. Голицына прослыла во Франции
«роковой» женщиной и азартным игроком. Проиграв однажды герцогу
Орлеанскому крупную сумму и не имея чем расплачиваться, она обратилась за
помощью к графу Сен-Жермену. Тот, хотя и не дал ей денег, но раскрыл
секрет. Какой? (Секрет гарантированного выигрыша при помощи тройки,
семёрки и туза. (Сен-Жермен считался первым медиумом в Европе)).
7
13. Однажды к томившемуся от безденежья Пушкину явился немецкий
коммерсант с предложением купить 4 слова его сочинений для рекламы своей
продукции. Сделка состоялась. Была продана фраза «…яснее дня, чернее
ночи». Какой товар был таким оригинальным образом разрекламирован?
(Фраза была предназначена для рекламы кремы для обуви).
14. По меткому выражению В.Г. Белинского, их разделяет большее, чем от
Онегина до Печоры. О ком это он так высказался? (Об Онегине и Печорине).
15. В 1884 году в журнале «Вестник Европы» появилось стихотворение «К
другу стихотворцу», подписанное именем «Александр и буквами НКШП».
Почему все считают, что оно принадлежит Пушкину? (Пушкин
так
зашифровал свою фамилию, согласные буквы надо читать в обратном
порядке).
16. Выйдя в отставку, этот человек поселился в родовом особняке в Париже
и никого не принимал. Единственное исключение было сделано лишь для
гостя, на визитной карточке которого был псевдоним «Онегин». Кто был этот
затворник? (Человек, который был виновником гибели А.С. Пушкина, Дантес).
17. Собираясь на роковую дуэль, Пушкин спросил жену: «По ком ты
будешь плакать?» Ответ был достоин этой великой женщины. Попробуйте
воспроизвести его. («По тому, кто будет убит»).
18. Пушкин писал Дельвигу из деревни: «Вдохновения нет. Поэтому
покамест принялся за…». За что же он принялся без всякого вдохновения? (За
прозу).
19. Какое произведение было написано Л.Н. Толстым под впечатлением
трагической судьбы дочери А.С. Пушкина – красавицы Марии Гартунг?
(«Анна Каренина»).
20. А.С. Пушкин не любил стоять рядом со своей женой, шутя говаривая по
этому поводу, что ему подле неё быть унизительно. Что же его так унижало?
(Его малый рост).
21. Первоначально А.С. Пушкин назвал эту поэму «Гарем». Под каким
названием она получила известность? («Бахчисарайский фонтан»).
V. Конкурс «теоретиков».
После состязания на «дорожках практики» и выявления победителя среди
соревнующихся у учителя (ведущего) остаются карточки с вопросами. Далее
начинается конкурс «теоретиков». Они отвечают на оставшиеся вопросы.
Побеждает тот, у кого в конце игры будет больше орденов.
VI. Подведение итогов.
VII. Награждение победителей.
VIII. Заключительное слово учителя.
8
Литература:
1. Баландин Б.Б. 1001 вопрос для очень умных с подсказками для
остальных. М., Изд. дом «Рипол классик», 2002 .
2. Волина В. Учимся играя. М., 1994
3. Детская энциклопедия. «Я познаю мир. Тайны литературы». М.,
«Астрель», 2002
4. Диалоги о воспитании. Под ред. В.Н. Столетова; сост. О.Г, Свердлова.
М., «Педагогика», 1992
5. Дмитриева З.И., Федосеева С.А. Ролевая игра на уроке подготовки к
сочинению. «РЯШ», №3., 1988.
6. Савенкова Н.П. Деловая игра как средство активизации учащихся в
процессе преподавания русского языка. «РЯШ» №3, 1988
7. Савельева Н.П. Урок в форме дидактической игры. «РЯШ» №3, 1988
8. Сквозников В. Лирика Пушкина. М., «Художественная литература»,
1975.
9. Тарабаркина Т.И., Соколова Е.И. И учёба, и игра. Русский язык.
Ярославль, «Академия развития», 1997
10. Хроменко А.Т. Деловые игры по русскому языку как приём активизации
учебного процесса. «РЯШ» №6, 1985.
9