Открытый урок о фронт. письмах

Урок- размышление «Память прикасается к тебе».
Цель: создание условий для формирования навыков ценностных ориентаций, для
приобретения учащимися собственного духовного опыта через анализ содержательной
стороны писем времён Великой Отечественной войны.
Образовательные цели:
- формирование аналитических навыков при работе с текстом фронтовых писем;
- совершенствование умения создавать текст в форме письма.
Развивающие цели:
- развитие критического и творческого мышления.
Воспитательные цели:
_ формирование патриотизма и чувства долга на примере авторов писем;
_ развитие общечеловеческих нравственных качеств: благодарности, любви, уважения
К людям, милосердия.
Оборудование урока:
ПК и проектор для показа презентации и видеоролика «Не уходи, Герой!»;
Раздаточный материал: копии писем, памятки « Основные правила написания письма»,
чистые тетрадные листы.
Ход занятия:
Учитель. Сегодня у нас не совсем обычный урок. Речь пойдёт о письмах.
Умение писать письма – древнее, благородное, но, к сожалению, в век интернета, сотовых
телефонов- утрачиваемое нами искусство. А ведь письма сокращают расстояние, дают
возможность на несколько минут приблизить дорогого, близкого человека. Они могут
вызвать самые разнообразные чувства: радость, грусть, волнение и даже негодование. Письма
в какой-то степени формируют характер человека, потому что в них он сосредотачивается,
сам себя познаёт, объясняет себя другому…
Слайд-1. Письма. Они такие разные…Но есть письма особого рода… Письма, которые не могут
оставить человека равнодушным. Это фронтовые солдатские письма. Именно о них мы будем
говорить на уроке, а в конце занятия мы должны ответить на вопрос:
«В чём заключается ценность военных писем?»
Возможно, не все будут принимать участие в нашем разговоре – это не главное. Важно, чтобы вы
прочувствовали, о чём пойдёт речь, и сделали для себя определённые выводы.
- Запись даты, темы урока, эпиграфа.
Слайд-2. (на фоне песни «Журавли»)
Письма в треугольниках солдатских…
Они для нас до сей поры полны
И мужества, и доброты, и ласки,
И грозного дыхания войны.
Г.Серебряков
Война – тяжелое и жестокое испытание для души человека. Что помогало выжить,
выдержать, вступить в яростный, непримиримый бой со всем, что мешает людям жить,
честно работать, верить и побеждать?
Слайд-3. Письма. Связь с домом, уверенность, что ты защищаешь свою семью, что тебя
ждут, давала силы воевать и верить в победу.
Эти письма- память о тех грозных годах, о сыновьях и дочерях нашей Родины,
отстоявших её независимость.
Слайд-4. На слайде - треугольник солдатского письма с фронта ВОВ.
-Что вы видите на экране?
- Почему письмо сложено треугольником?
(Слушаются ответы учащихся.)
(В истории отечественной почтовой связи солдатские треугольники занимают особое
место. Действительно, это изобретение находчивых воинов, ведь конвертов не хватало.
Отправляли их бесплатно.
Треугольник- это обычный лист из тетради, который сначала загибали справа, потом слева
направо. Оставшуюся полоску бумаги вставляли внутрь треугольника.)
-Попробуйте сложить такой треугольник. Отложите в сторону. Он нам ещё
пригодится.
В годы ВОВ с фронта в тыл было отправлено 2 миллиарда 794 миллионов писем…А
сколько писем не дошло до адресата, было размётано взрывами, уничтожено огнём,
пропало в бесконечной дороге от передовой до дома! Да и в руки адресата доставлялся он
не сразу – почта военного времени нередко задерживалась. Все письма с фронта в
обязательном порядке просматривались, любые спорные места вымарывались чёрной
краской. На почтовые отправления ставился штамп «Проверено военной цензурой», ведь
было важным сохранение военной тайны: надо было не дать возможности врагу по
содержанию писем получить сведения о дислокации частей, их вооружении.
От столов и подоконников
Почта вечно полным-полна:
Похоронки и треугольникиПишет, пишет домой война.
Нет, не могут, как не намётаны,
Всё поспеть и глаза, и рукиШтатом почты не предусмотрено
То, что целый народ в разлуке…
Слайд-5. Солдатские письма с фронта, написанные огрызками карандашей в окопах,
блиндажах, госпиталях – это бесценный источник, который позволяет заглянуть в
душу человека-солдата, понять его мысли, чувства…Но, самое главное, эти
обожжённые, надорванные, полуистлевшие треугольники хранят память о тех, кто воевал
и кто не дошёл до Победы.
(Ученики читают письма.)
«Дорогой мой мальчик Юра! Ты ещё мал и не знаешь того, что мы переживаем на
фронте. Я не могу предугадать твоего будущего: может ты будешь токарем, садоводом,
военным – всё равно, кем ты ни будешь, ты перечитаешь книги о ВОВ. И мои письма
( сколько их я успею написать ) ты прочтёшь, когда подрастёшь. Я хочу рассказать о
некоторых эпизодах фронтовой жизни, о моих товарищах по оружию, о том, как воевали,
как выдержали тяжёлые испытания. Сохрани эти письма, сынок, как память о своём отце.
Это я говорю на тот случай, если мне не суждено вернуться.
Ноябрь 1941 года
Из писем П.Ф.Федюкина сыну Юрию с фронта.
Учитель:
Шли солдаты на запад
По дорогам войны.
Выпадал среди залпов,
Может, час тишины.
И тогда, на привале,
Опустившись в окоп,
Люди письма писали
Тем, кто был далеко…
Слайд-6. Перед вами ещё 2 письма. Это тоже письма с войны…
(читают юноша и девушка ).
Здравствуй, Алеша!
28 февраля 1943г.
Знаешь, раньше я как-то не задумывалась, что это приветствие означает пожелание
здоровья. А теперь сто раз на дню говорю тебе – здравствуй! Как заклинание, которое
спасет и защитит тебя. Ведь сейчас я могу помочь тебе только верой и словом, а слова
бывают очень сильными. Вот уже 20 письмо пишу тебе, а ответа нет. Но я верю, знаю, что
с тобой все в порядке, что это война и почта работает плохо. Может быть, у тебя теперь
другая полевая почта? Но все равно мои письма найдут тебя.
Долго думала, писать об этом или нет, и решила – надо. Настя Екимова получила
похоронку на Николая, а потом оказалось – ошибка. Алеша, у него нет обеих ног. Но
самое страшное не это. Оказывается, он три месяца не ехал домой, не хотел быть обузой.
Притулился к какой-то старушке, она его на тележке на базар выкатывала , семечками
торговать. Там его наш военком увидел, насильно в поезд затолкал и с собой привез.
Алеша, то, что случилось с Колей ужасно, я знаю. Но как он мог так поступить?
Почему решил, что Насте он нужен только здоровый? Что она будет жить с ним только из
жалости? Ведь это же бред какой-то! Я этого не понимаю и никогда не пойму.
Алешенька, услышь меня, пожалуйста. Ты мне и детям нашим нужен всякий, что бы
ни случилось. Ты сильный, но и я тоже сильная – все смогу, со всем справлюсь, лишь бы с
тобой рядом.
Твоя Аня.
Анечка-Анюта! Цветочек мой ясный ! Родная моя!
4 мая 1943г
Вчера сняли повязку с глаз, и я весь день украдкой читал ВСЕ твои письма,
хоть и нельзя еще было. Милая моя, как же я скучаю без вас, как хочу обнять тебя и детей!
В госпитале все говорят, что я родился в рубашке. Подбили нас над линией
фронта, но самолет упал на нашей стороне. Долго был без сознания, от контузии потерял
память. Документы сгорели, и числился я, пока в ум не вошел, безымянным летчиком.
Поэтому и вестей обо мне не было. Но сейчас все уже в порядке, видишь, даже пишу тебе
сам. Спасибо докторам и сестричкам, они сделали невозможное. Наверное, недели через
три меня выпишут. Только я теперь у тебя паленый, хромой и одноглазый, как
Умывальник в «Мойдодыре». А поскольку в Сталинские соколы таких красавцев не берут,
то прибуду прямиком домой. Не судьба, значит, над рейхстагом крыльями помахать. А я
бы им там устроил – и за Седого, и за Родьку. Они ведь, Аня, сгорели тогда, один я
выжил.
Жди меня. Уж скоро. Детей как-нибудь подготовь, чтобы они не очень испугались,
ладно?
Целую и обнимаю вас. Алексей.
Слайд-7. Переписка боевого лётчика Алексея и его жены тесно перекликается
с популярным стихотворением К.Симонова «Жди меня», посвящённым любимой
женщине поэта – Валентине Серовой.
Вот что рассказывал писатель о создании этого стихотворения:
(читает подготовленный ученик)
« В самом начале войны я написал ст. «Жди меня». Дело в том, что я не люблю писать
письма…Но иногда, когда мне бывало тяжело и одиноко, я писал стихи, которые, в
сущности, были не чем иным, как не отправленными письмами к женщине, которая была
очень далеко от меня.
Когда я попал на несколько дней в Москву, я подарил ей эти стихи, взамен писем,
которых она от меня не получала. Я считал, что эти стихи – моё личное дело, касающееся
только меня и её. Но потом, когда мне пришлось быть на далёком Севере, когда метели и
непогоды заставляли иногда сутками просиживать в землянке или в занесённом снегом
домике, - в эти часы, чтобы скоротать время, мне пришлось самым разным людям читать
стихи. И люди при свете керосиновой лампы переписывали ст. «Жди меня» Это
происходило не потому, что стихотворение было каким-то уж очень хорошим, а потому,
что самой задушевной мыслью многих людей была мысль о том, что их ждут, что
должны ждать и что это ожидание смягчает для них тяготы войны, а подчас и
спасает их.»
(Звучит в исполнении ученика стихотворение К.Симонова «Жди меня» )
Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди.
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара.
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет.
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.
Жди меня, и я вернусь.
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души…
Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.
Жди меня, и я вернусь
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: «Повезло»
Не понять, не ждавшим, им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой, Просто ты умела ждать,
Как никто другой.
Учитель. Это стихотворение звучит как заклинание, как молитва. Такое ощущение
создается настойчивым повторением слов «жди меня», «жди». Автор уверен, что именно
от этой способности женщины зависит в конечном итоге жизнь и победа.
Написанное в 1941 году, уже в феврале 1942 г «Правда» опубликовала это стихотворение.
Солдаты вырезали его из газет, переписывали, сидя в окопах, заучивали наизусть и
посылали в письмах женам и невестам. Его находили в нагрудных карманах раненых и
убитых.…
К теме фронтовых писем обращались и другие поэты, писатели.
(Ученик читает стихотворение поэта- фронтовика Иосифа Уткина)
На улице полночь. Свеча догорает.
Высокие звёзды видны.
Ты пишешь письмо мне, моя дорогая,
В пылающий адрес войны.
Давно мы из дома. Огни наших комнат
За дымом войны не видны
Но тот, кого любят,
Но тот, кого помнят.
Как дома - и в дыме войны!
Мы скоро вернёмся. Я знаю, Я верю.
И время такое придёт;
Останутся грусть и разлука за дверью,
А в дом только радость войдёт.
И как-нибудь вечером вместе с тобою,
К плечу прижимаясь плечом,
Мы сядем и письма, как летопись боя,
Как хронику чувств, перечтём.
Учитель. Поэт-фронтовик Иосиф Уткин, стихотворение которого сейчас прозвучало,
погиб на фронте. Не встретились вновь командир роты Юрий Ведерников и медсестра
Нина.(с героями повести В. Кондратьева “Привет с фронта”мы познакомились на
уроке литературы.) Юрий и Нина предстают перед нами в своих письмах. Всего этих
писем 11.
. (Работа с текстом писем героя повести В. Кондратьева Юры Ведерникова к медсестре
Нине по вопросам, предложенным заранее.)
1. Что сообщает в письмах о своей биографии Юра Ведерников?
(По письмам мы можем восстановить фронтовую биографию Юрия Ведерникова:
- . . Я довольно высокий, блондин, мне уже двадцать лет, был дважды ранен, и у меня две
награды — “Звездочка” и “За отвагу”.
- …Я жил на Урале, в Свердловске, там окончил десятилетку, оттуда и пошел в армию. Но
я часто бывал в Москве, и мы с мамой за несколько дней обходили все московские театры.
- … мечтал об университете, читал. . .
- …. Я как-то не интересовался девчонками в школе. Я был увлечен историей. Собирал
книги, торчал в библиотеках…
2.В биографии Юры нет ничего необычного. Она похожа на биографию многих его
сверстников. Но характер героя имеет ряд особенностей. Понять их помогают
письма:
(Ученики должны обратить внимание на следующие выдержки из писем и дать по ним
характеристику героя)
- “…Сейчас у нас на фронте затишье, но что-то томит и настроение немного тоскливое.
Вы знаете, мы ведь все время бодримся и в разговорах друг с другом и в письмах родным,
но умирать все-таки очень и очень не хочется. Особенно сейчас, когда весна”.
- “… Сегодня очень жарко. Ребята сняли гимнастерки и загорают, но мне, как командиру,
неудобно, и я парюсь в полной форме”.
- “…На фронте меня даже считают немного отчаянным, а с Вами. . . С Вами получалось,
что я просто немел и не мог выдавить из себя ни одного слова”.
- “…мы слушаем какую-нибудь оперу, хорошо бы “Евгения Онегина”. Вы любите ее? Я
— да. Мне очень хотелось быть похожим на Онегина, но по характеру я скорей Ленский,
чем не очень доволен. Вы знаете, я пишу стихи. Очень плохие. И посылать их Вам не
буду”.
- “. . Вчера был дождь. Такой хороший ливень с грозой, после которого мы наслаждались
свежим и пахучим воздухом”.
- “…Но не дай бог быть Вам здесь. Девушкам на фронте тяжелее. Правда, у нас на
“передке” (так мы называем передовую) девушек нет, но в штабе полка есть несколько
связисток, ну и в санбате — сестрички. Когда бываю в штабе и вижу их, меня наполняет
какая-то нежность к этим девочкам в военной форме. Нет, мне не нравится ни одна.
Просто ко всем нежность и жалость, что им приходится быть на войне, где довольно
трудно и мужчинам.
- “…Убило моего связного Васю Колбина. Я Вам признаюсь — ночью, оставшись в
землянке один, я плакал, как маленький. Представляете — я, мужчина, командир взвода, и
плакал!
Утром писал письмо его родным. Если б Вы знали, как это тяжело. …. Очень трудно
привыкнуть к смертям. Наверное, вообще невозможно. Но они неизбежны, пока идет
война, и надо держать себя в руках. ”
- “…Меня можно поздравить — назначили командиром роты и уже провели приказом.
Теперь в моем подчинении около ста человек. Это огромная ответственность! Справлюсь
ли? Смогу ли стать таким же хорошим, умелым ротным, каким был прежний? Вы,
наверно, понимаете, что на фронте продвижение по службе связано чаще всего с тем, что
освобождаются должности. К счастью, нашего ротного не убило, а ранило ».
- “…Теперь мы живем в лесу, а перед нами цветущий луг. Я высовываю нос из окопа и
вдыхаю его запахи. Даже странно, что такая красота — это поле боя, что в пятистах
метрах от нас немцы. Недалеко от наших позиций я вижу большой красивый цветок. Я не
знаю, как он называется, но он очень красив, и мне хочется сорвать его для Вас”.
- “Пора начать гнать фашистов дальше. Для меня “смерть немецким оккупантам” - не
лозунг, а зов сердца. И пока они на нашей земле, жить спокойно нельзя, просто стыдно. Я
как-то не касался этого в своих прежних письмах, ведь они были о другом, о моих
чувствах к Вам. Но сейчас, когда скоро пойдём в бой, Вы должны знать, что пойду я с
радостью и с верой, что всё будет хорошо”.
3. Какой автор показывает Нину?
(Нине 19 лет. Она хорошенькая, остроумная, общительная. Любит до “умопомрачения”
танцевать, любит, чтобы ею восхищались, ухаживали за нею. Она похожа на обычных
современных девушек. Но вот она признаётся, что “…влюблялась только в самых
тяжёлых – безногих, безруких, черепников, с которыми не то что потанцевать, но и
поговорить-то порой было трудно”).
-Значит, Нина умеет сочувствовать и сострадать, а её любовь помогает раненым на время
забыть войну)
4. Почему Нина меняет своё отношение к письмам Юрия Ведерникова?
(Вначале Нина отвечает на письма из чувства долга, к тому же “очередная её любовь уже
выздоравливала” иногда она и не очень тактична – пренебрежительно относится к стихам
Юрия, не хочет, чтобы он прислал ей фотографию. Но слова из повести Куприна: “ Да
святится имя твоё!” заставляют её задуматься: “Бог ты мой, неужели я способна внушить
такие чувства? Неужели у меня настоящая любовь? Самая – самая настоящая!”
- Под влиянием этой любви Нина меняется – становится взрослее ” .
5. Когда письма с фронта становятся важны для Нины?
(“Передо мной в письмах вставал человек. Не просто влюблённый паренёк, а человек. Со
своими мыслями, мечтами, со своей судьбой… И после этого письма Ведерникова стали
для меня не просто приятным событием, а стали страшно интересны в другом, в главном –
в постижении внутреннего мира этого человека”.
И вот она уже пишет: “Вы стали интересны мне, Юра, как человек, и я с нетерпением жду
ваших писем”)
Вывод:
Таким образом, письма Юрия помогают зародиться настоящему большому чувству,
помогают двум людям узнать и понять друг друга, а героине лучше разобраться в
себе. Письма воссоздают и тяжёлые будни войны, и удивительную историю любви
двух молодых людей.
Юра не вернулся с фронта, но память о его светлой любви Нина пронесла на всю
жизнь.
Слайд-10. Учитель. Фронтовые письма, как луч солнца, носили из дома в дом, читали
вслух. Они придавали силы, вселяли веру в победу, вдохновляли на труд…Об этом
картина художника А,И.Лактионова «Письмо с фронта».
(Работа над репродукцией картины А.И. Лактионова «Письмо с фронта»).
Краткая справка - сообщение учащихся об авторе картины и истории её создания.
Известное полотно русского художника А. И. Лактионова «Письмо с фронта» написано в
1947 году. Интересна история этой картины. По залитой солнцем улице старинного
русского городка шёл солдат в пропыленных сапогах. Выгоревшая пилотка была сдвинута
на затылок; одна рука на перевязи, в другой – шинель, палка и белый треугольничек
письма. Он обращался к встречным и спрашивал, как пройти на улицу, указанную в
адресе. Среди людей, повстречавшихся солдату, был и художник А. И. Лактионов. Они
разговорились. «От фронтового товарища его семье письмо несу, - рассказал боец, - в
отпуску я, из госпиталя выписался; письмо у меня давно передачи дожидается, может, уже
устарело?»
И в воображении художника одна за другой начали складываться возможные
картины передачи письма. Он мысленно продолжал идти за солдатом, вместе с ним как бы
входил в дом и присутствовал при чтении письма. Художнику очень посчастливилось.
Этот солдат с фронтовым письмом помог ему разрешить тему картины, которую
живописец обдумывал уже очень давно. В нашей стране почти не было семьи, которая бы
не имела родных и близких в армии; чувства, волновавшие всех, кто получал письма с
фронта, были пережиты художником (он сам воевал), были близки и понятны каждому
человеку. Художник писал картину11 месяцев. Это письмо объединило и сблизило в
общем радостном предчувствии близкой победы и семью фронтовика, и его товарища, и
девушку-соседку, подошедшую послушать вести с фронта.
Сплочённость и дружба простых людей, живущих жизнью фронта, жизнью и
интересами своей Родины, - вот подлинное и глубокое содержание картины Лактионова.
- Как вы думаете, почему картина называется «Письмо с фронта»?
- Каким настроением, на ваш взгляд, проникнута она?
- С помощью какой цветовой гаммы передает художник это настроение?
- Как вы думаете, каково содержание письма, которое читают и слушают герои
картины?
- Что объединило этих людей?
(В своей картине «Письмо с фронта» художник А.И. Лактионов воплотил атмосферу
жизни советских людей в дни войны. Сюжет её прост. В каком-то небольшом русском
городке у широко распахнутой двери старого деревянного дома собралась семья
фронтовика. Долгожданную весточку с фронта принес раненый боец. Мальчик читает
письмо отца вслух, бережно держа перед собой дорогие листки. Написанная светлыми,
ликующими красками, композиция буквально наполнена солнцем: золотыми лучами
пронизано небо, белокурые волосы девушки.… Кажется, что светится сам воздух. Во всем
ощутимо дыхание близкой и такой желанной Победы.
А объединило этих людей письмо с фронта. )
Звучит песня Е. Мартынова на стихи А. Дементьева «Письмо отца»
Я читаю письмо, что уже пожелтело с годами,
На конверте в углу номер почты стоит полевой.
Это в сорок втором мой отец написал моей маме
Перед тем, как идти в свой последний решительный бой.
«Дорогая моя, на переднем у нас передышка,
Спят в окопах друзья, тишина на крутом берегу.
Дорогая, поцелуй ты покрепче сынишку,
Знай, что вас от беды я всегда сберегу».
Я читаю письмо, и как будто все ближе и ближе
Тот тревожный рассвет и биенье солдатских сердец.
Я читаю письмо, и сквозь годы отчетливо слышу
Я сейчас те слова, что сказал перед боем отец.
Я читаю письмо, а за окнами солнце смеется,
Новостройки растут, и сердца продолжают любить.
Я читаю письмо и уверен, что если придется,
Все, что сделал отец, я сумею всегда повторить.
Слайд-11. Подведение итогов урока.
Сегодня мы познакомились с фронтовыми письмами.
- Как вы думаете, каково значение писем военных лет?
(- Фронтовые письма – это частичка нашей истории. В них сама жизнь. Это память о
прошлом, в нём образ времени;
- В письмах с фронта переданы чувства, понятные и близкие каждому, в них звучат темы
мужества, патриотизма, верности.
- Письма создавали образ воина, рассказывали о его подвиге, его высокой миссии..
- Окопные треугольники воспринимались как живой организм, они создавали единство
фронта и тыла.
-Эти письма – уроки бережного, внимательного отношения к своим близким в любое
время и в любых условиях.)
Домашнее задание.
Накануне годовщины Великой Победы я предлагаю вам написать письмо на том
треугольнике, который сложили на уроке. Это может быть:
- письмо с фронта;
--письмо на фронт;
- письмо-благодарность ветерану Великой Отечественной войны;
- письмо-размышление «Сегодняшнее поколение о войне и мире».
РS Слайд-2.(на фоне песни «Журавли»)
Великая Отечественная война ушла в прошлое. Героические подвиги защитников
Отечества навечно вписаны золотыми буквами в трагическую и славную летопись нашего
народа.
Но, к большому сожалению, некоторые молодые люди считают, что «уходят в прошлое»
такие понятия, как патриотизм, уважение к истории, к поколению дедов и прадедов, они
не знают и не хотят знать имена героев той страшной войны…
Сейчас вашему вниманию будет предоставлен видеоролик «Не уходи, Герой!»
Посмотрите и задумайтесь над вопросами: Историческая память… Нужна ли она? В
чём заключается смысл жизни… Над этими и другими вопросами подумайте,
оставшись наедине с собой, выполняя домашнее задание.
Просмотр видеоролика «Не уходи, Герой!»