2 класс "Ритмика и танец" (Макарова М.А.)

2
СОДЕРЖАНИЕ:
1.Анатация
стр. 3
2.Пояснительная записка:
стр. 5
3. Содержание программы
стр.6
4. Примерное календарно – тематическое планирование
по Ритмике и танец в 1-ых классах.
стр. 9
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины. Содержание
текущего, промежуточного и итогового контроля.
стр.12
8. Основные требования к учащимся первого обучения
стр. 13
9. Список литературы.
стр. 14
3
Аннотация
к рабочей программе по Ритмике и танец в 2 классе (базовый уровень)
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Рабочая программа по предмету Ритмика и танец для 2 класса составлена
в соответствии с требованиями Государственного образовательного
стандарта на основе примерной образовательной программы Министерства
культуры республики Татарстан Хореография для хореографических
отделений детских музыкальных школ и школ искусств 2002г
сборник Хореография представляет свод примерных базовых учебных
программ для детских музыкальных школ и школ искусств так и для
общеобразовательных школ.
Разработанных и утвержденных в разное время центральными
кабинетами министерства культуры России и СССР. Они сконцентрировали
в себе традиции и лучший педагогический опыт отечественной системы
начального музыкального образования и в течении десятков лет являются
основой образовательной деятельности учебных заведений искусства (ДМШ,
ДШИ и общеобразовательных школ) и учебного плана МБОУ «Аксубаевский
лицей»
2. Цель изучения дисциплины – развитие творческого потенциала ребенка,
воспитание национального самосознания через приобщение к танцу,
воспитание музыкально- двигательной культуры. Дать учащимся
необходимые двигательные навыки, увлечь, заинтересовать танцами, дать
возможность почувствовать радость от ощущения своего тела, свободно
двигающегося и подчиняющегося музыкальным ритмам
3. Структура дисциплины
Дать детям первоначальную хореографическую подготовку;
Изучение учащимися понятия «ритм»
Развитие музыкального ритма и слуха,
Достижение понимания того, что ритм присущ многим явлениям жизни и
видам деятельности человека.
Формирование начальных навыков координации движений,
Развитие танцевальной выразительности,
Формирование правильной осанки,
Постановка мышечного аппарата,
Работа над развитием природных данных и исправление природных
недостатков.
Развитие эмоциональности, восприимчивости к окружающему миру.
Формирование чувства ответственности, групповой сплоченности,
терпимости по отношению к другим учащимся.
Развитие ответственности за осуществление выбора.
4. Основные образовательные технологии
Насыщенность, динамичность, яркая эмоциональность, игровая форма урокане дать заскучать на уроке, ибо без интереса, без удовольствия не возможно
добиться у занимающихся полного сокращения мышц, волевого усилия при
исполнении движений, без чего нельзя привить новые навыки.
4
Использование такой структуры урока дает ощутимые результаты к концу 1
года обучения, используя простые движения и несложные комбинации, дети
демонстрируют навыки артистического перевоплощения в небольших
сюжетных танцах и миниатюрах.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
знать/понимать:
-позиции ног классического танца 1-я, 2-я, 3-я, 6-я.
-позиции рук классического танца подготовительное положение, 1-я, 2-я, 3-я.
-элементы русского народного танца: поочередное раскрывание рук,
движения рук с платочком, боковой шаг с притопом, шаркающий шаг,
переменный шаг, девичий ход с переступаниями, боковое припадание,
поочередное выбрасывание ног перед собой или крест накрест на носок или
ребро каблука (на месте и с отходом назад), моталочка, ковырялочка с
подскоками, простая дробь на месте, простая присядка для мальчиков,
присядка с выбрасыванием ноги на воздух вперед и в сторону,присядка с
продвижением в сторону.
-элементы татарского народного танца; упражнения на проучивание
положений и движений рук в татарском танце.
-элементы татарского танца: эченче йэреш (третий ход), дуртенче йэреш
(четвертый ход),аксан йэру хромой ход вперед и а сторону, борма, укчэбаш
(пятка-носок), баш-укче (носок-пятка), бау (веревочка). Чугу-туп (присядкамячик).
-основные особенности русской и татарской национальной танцевальной
культуры.
уметь:
-выполнять элементы партерной гимнастики под музыку,
-выполнять элементы классического экзерсиса у станка (лицом к станку) и
на середине зала предусмотренные программой.
-правильно и музыкально выполнять элементы народно-сценического и
бального танцев.
-правильно держать кисть руки в позициях классического танца,
-правильно распределять тяжесть корпуса на 2-х и на 1-ой ноге.
владеть навыками:
-контроля своего поведения в общественном месте,
-свободно выполнять гимнастические упражнения с предметами,
-определять характер музыки в связи с содержанием произведения,
-различать произведения одного жанра (марш, танец) разные по характеру,
- знать и выполнять основные законы исполнительского искусства,
-исполнять хороводы и пляски в русском и татарском характере,
-отхлопывать и оттопывать ритмический рисунок русских и татарских
мелодий в умеренном и быстром темпе (одновременно, поочередно).
-различать русский и татарский народные танцы.
-исполнять грамотно, красиво и ритмично движения русского и татарского
танцев (предусмотренные программой) в медленном и умеренном темпе.
-различать на слух русские и татарские мелодии
5
6. Общая трудоемкость дисциплины
Предлагаемая программа по предмету ритмика и танец рассчитана на 1 год
по 1 часу в неделю ( в год 35 часов). Уроки ритмики включаются в
общешкольное расписание учебных занятий и проводятся в кабинете,
хореографическим станком. В распоряжении учителя должен быть
музыкальный центр, элементы костюмов.
7. Формы контроля
В конце каждого года проводится контрольный урок.
6
Пояснительная записка
Даная программа разработана на основе Государственной программы
для детских музыкальных школ, школ искусств и общеобразовательных
школ, разработанных и утвержденных в разное время центральными
методическими кабинетами министерств культуры России и СССР. На
основе сборника Хореография ( примерные образовательные программы для
хореографических отделений детских музыкальных школ, школ искусств и
общеобразовательных школ рекомендованной Министерством культуры
Республики Татарстан 2002г.
Тематический план рассчитан на объём 35 часов в учебном году, что
соответствует содержанию образования в рамках Примерной программы по
Ритмике и танцу – 1 час в неделю.
Настоящая программа по дисциплине ритмика и танец предлагает
комплексный подход в обучении младших школьников основам
музыкальной грамоты, музыке, движению танцу. Программа построена с
учетом
современных
требований
к
художественно-эстетическому
образованию, предполагающих формирование у учащихся целостного
представления обо всех видах искусства, изучаемых в рамках начальной
школы.
Основная задача первый год обучения по предмету « Ритмика и танец» дать детям первоначальную хореографическую подготовку, развить общую
музыкальность, чувство ритма и сформировать у них основные двигательные
качества и навыки.
Программа содержит следующие разделы:
- ритмика, элементы музыкальной грамоты.
- элементы классического, народного, бального танца.
- танцевальные этюды и танцы.
- элементы партерной гимнастики.
Раздел « Ритмика» состоит из ритмических упражнений, музыкальных
заданий по слушанию и анализу танцевальной музыки, движений под
музыку. Упражнения этого раздела должны научить детей вслушиваться в
музыку, различать выразительные средства, сформировать умение
согласовывать движения с музыкой. Недостаточное музыкальное развитие
детей на первом этапе обычно является основным тормозом в развитии их
танцевальных способностей. В разделе « Ритмика» использованы
упражнения из сборника А. Бурениной, Т Суворовой и частично из книги «
Музыкальное движение» С.Рудневой и Э.Фиш.
Раздел «танцы» включает детские народные и бальные танцы. Широко
могут быть использованы этюды на основе русских, татарских несложных
элементов. Очень полезна этюдная работа над небольшими сюжетными
танцами, отражающими школьную жизнь, сказочные сюжеты, птиц, явления
природы. Каждый урок включает в себя все виды деятельности: ритмику,
слушание и анализ музыки, элементы классического, народного танца,
упражнения на ориентировку в пространстве, разучивание танцев.
7
Содержание программы
Раздел обучения
Количество
часов
1. Характер музыкального произведения, его темп,
динамические оттенки, легато – стаккато.
2. Длительности, ритмический рисунок, акценты, метрическая
пульсация, сильные – слабые доли, музыкальный размер.
3. Строение музыкального произведения.
4. Элементы партерной гимнастики.
5. Элементы классического танца.
6. Элементы народно-сценического танца.
7. Элементы бального танца.
8. Постановка этюдов и танцев.
Всего:
4
4
2
2
4
12
12
30
70
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
1 раздел
Ритмика. Элементы музыкальной грамоты.
Закрепляются знания и навыки, полученные на первом году обучения.
Расширяются представления о содержании и выразительных средствах
музыки на новом музыкальном материале.
Вводятся новые понятия: такт, затакт. Дирижирование из затакта. Передача
динамических оттенков и характера музыки в дирижерском жесте.
Поочередное вступление (каноном) на 2/4, 3/4, 4/4, учащиеся начинают
делать движения по очереди, вступая на начало каждого следующего такта.
Установление последовательности, чередования, повторности крупных и
мелких подразделений в музыке (частей и фраз). Умение анализировать
предлагаемую педагогом музыку, определять характер, музыкальный размер,
строение.
Музыкально-ритмические упражнения
Л. Бетховен. Шесть контрдансов. Контрданс №1.
А. Лядов. Музыкальная табакерка. Вальс №1.
Л. Бетховен. Багатель.
Н. Римский-Корсаков. Хороводные песни из оперы «Садко».
Ф. Шуберт. Сентиментальный вальс.
В. Моцарт. Из нотной тетради «8-ми летнего Моцарта».
Вю Моцарт. Начало симфонии.
Р. Глиер. Вальс.
Л. Бетховен. Экосез.
Ф. Шуберт. Лендлер №3 Двенадцать лендлеров.
Ф. Шуберт. Лендлер №4 Двенадцать лендлеров.
Ф. Шуберт. Вальс.
8
П.И. Чайковский. Вальс из оперы «Евгений Онегин».
П. И. Чайковский. Экосез из оперы «Евгений Онегин».
А. Хачатурян. Андантино.
2 раздел
Элементы классического, народного и бального танца.
1. Полу приседания по 1, 2, 3 позициям.
2. Выдвижение ноги;
-в сторону из 3 позиции,
- вперед из 3 позиции,
- вперед и в сторону из 3 позиции в сочетании с полу приседанием.
3. Поднимание на полу пальцы по 3 позиции.
4. Прыжки:
- на двух ногах по 1 позиции.
-из 6-ой позиции во вторую невыворотную позицию
5. Положение анфас, положение эпольман.
6. Растяжка из положения нога на станке.
7. Перегибы корпуса назад и в сторону лицом к станку.
8. Раскрывание рук вперед в сторону из положения на поясе, в характере
русского танца.
9. Шаги:
- танцевальный шаг назад ( в медленном темпе)
-шаг на полу пальцах назад,
- шаг с высоким подъемом колена вперед на полу пальцах,
- спортивная ходьба, делая маховые движения руками,
- бег, сгибая ноги сзади,
- бег, вынося прямые ноги вперед.
- татарский ход с переступанием,
-татарский ход с отбросом ноги назад.
-разворот стопы с продвижением в сторону, и вперед.
10. Русский переменный ход вперед и назад в сочетании и руками.
11.Боковой русский ход «припадание», «гармошка», «елочка».
12. «ковырялочка», припляс, дробные выстукивания.
13. Присядка «мячик» для мальчиков,
14. Хлопушка простая для мальчиков,
15. Простые дробные выстукивания
16. Вальсовая дорожка, двигаясь вперед и назад.
17.Па глиссе элемент историко-бытового танца.
18.Па шассе элемент историко-бытового танца
19. Па балансе элемент историко-бытового танца
20. Построения и перестроения: «звездочки» и «карусель», «плетень» и
«корзиночка», перестроение из одного круга в два или в три
концентрических, двигающихся в разные стороны.
9
3 раздел
Элементы партерной гимнастики.
1. упражнения для улучшения подвижности локтевого сустава и
эластичности мышц плеча и предплечья.
2. упражнения для увеличения подвижности лучезапястных суставов,
развития эластичности мышц кисти и предплечья.
3. упражнения для улучшения подвижности суставов позвоночника.
4. упражнения для улучшения подвижности тазобедренных суставов и
эластичности мышц бедра.
5. упражнения для улучшения подвижности коленных суставов.
6. упражнения для увеличения подвижности голеностопного сустава и
эластичности мышц голени и стопы.
7. упражнения в партере для растяжки и формирование танцевального
шага.
8. упражнения для исправления осанки.
9. упражнения на напряжение и расслабление мышц тела.
10.упражнения для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья,
развитие подвижности локтевого сустава.
11.упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов.
12.упражнения на укрепление мышц брюшного пресса
13.упражнения на улучшение гибкости позвоночника.
14.упражнения для улучшения подвижности тазобедренного сустава и
эластичности мышц бедра.
15.упражнения для развития выворотности ног и танцевального шага.
16.упражнения на исправление осанки.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
4 раздел
Танцевальные этюды и танцы
Русский хоровод (свободной композиции) или танцы «Веночки» в
редакции З Бархатовой, «Травушка- муравушка» в редакции Л.Шмид,
«полянка» в редакции С. Чудинова.
Танцы в ритме вальса или лендлера, построенные на вальсовой
дорожке и разнообразном рисунке.
Танцы в ритме менуэта или гавота, типа «Падеграс» в редакции
Е.Иванова.
Танцы в ритме польки, бальная полька, танцы типа «маленький танец»
в редакции Л.Богатковой.
Татарский лирический танец на основе несложных движений.
Сюжетные танцы.
10
Примерное календарно – тематическое планирование
по Ритмике и танец в 2-ых классах.
№
Тема урока
Кол-во
часов
I четверть
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Основные музыкальные жанры: марш,
танец, песня. (повторение).
Выразительность и изобразительность в
музыке. (повторение).
Значение чувства ритма в
профессиональной деятельности
человека.
Искусство, отражающее жизнь.
Многогранность проявлений ритма и
ритмики в науке и искусстве.
Выходы за пределы музыки.
Ритмика и детские потешки, игры и
попевки.
Ритмика и детский фольклор.
Марши различных характеров.
Спортивная и танцевальная ходьба.
Перестроения: «звездочки», «карусель»,
«плетень».
II четверть
2
Музыкальное понятии в музыке: легато.
Раскрывание рук вперед в сторону из
положения на поясе, в характере русского
танца.
Музыкальное понятие: стаккато.
Элементы русского танца: Прыжки: на
двух ногах по 1 позиции.
Сильные и слабые доли в музыкальном
произведении.
Понятие о длительностях четвертные и
восьмые.
Истоки русского народного творчества.
Положение анфас, положение эпольман.
Хороводы. Виды хороводов.
Орнаментальные хороводы. Русский
хоровод (свободной композиции).
Хороводные песни. Русский хоровод
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Дата проведения
План
Факт
11
повторить танец «Веночки» в редакции
З.Бархатовой.
III четверть
Элементы татарского народного танца:
татарский ход с переступанием,
татарский ход с отбросом ноги назад.
Особенности татарского народного
танца. Элементы татарского народного
танца: разворот стопы с продвижением в
сторону, и вперед.
Татарский народный костюм. Элементы
татарского народного танца: Хлопушка
простая для мальчиков.
Использование элементов костюма при
исполнении танцев. Татарский
лирический хоровод с платком.
Татарский детский фольклор.
Постановка этюда на основе разученных
элементов татарского танца.
Виды татарских фольклорных танцев:
трудовой и обрядовый танец.
Разучивание этюда.
Виды татарских фольклорных танцев:
хороводно-игровой танец. Постановка
этюда.
Виды татарских фольклорных танцев:
сольный танец. Постановка этюда
«Джигит».
Как начинать движения из за такта.
Элементы русского народного танца:
Боковой русский ход «припадание»,
«гармошка», «елочка».
Дирижирование из - за такта. Элементы
русского народного танца:
«ковырялочка», припляс, дробные
выстукивания. Присядка «мячик» для
мальчиков.
IV четверть
2
27. Ритмология - наука о ритме. Экзерсис у
станка. Партерная гимнастика. Ходьба на
полу пальцах.
28. Многогранность ритмики: Спортивная
ритмика и аэробика. Разучивание
2
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
12
29.
30.
31.
32
33.
34.
35.
вальсовой дорожки.
Многогранность ритмики: музыкальная
ритмика. Перестроения круг, два
концентрических круга.
Многогранность ритмики: танцевальная
ритмика.
Элементы классического танца лицом к
станку, партерная гимнастика.
Переступания по 6-ой позиции.
Многогранность ритмики: вокальная
ритмика. Выстукивания на 3/4.
Перестроения воротца, до-за-до.
Многогранность ритмики: поэтическая
ритмика. Отработка бального танца
«Ландлер».
Многогранность ритмики: театр и
ритмика. Разучивание элементов
бального танца «Падеграс» в редакции
Е.Иванова.
Разучивание композиции танца
«Падеграс».
2
2
2
2
2
2
Всего: 70 часов
13
Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- музыкальный центр, наглядные методические пособия, аудио кассеты.
Содержание текущего, промежуточного и итогового контроля:
Проверка результатов обучения (контроль) является обязательным
компонентом образовательного процесса.
Педагогическая диагностика знаний, умений и навыков выражается в
бальной системе оценок. Такой подход к оценке результатов обучения
позволяет учителю не только наблюдать постепенное творческое развитие
ученика, но и видеть полный количественный и качественный итог
обучения..
Контроль и учет успеваемости происходит по средствам накопления баллов
за период обучения (четверть, полугодие, год) каждому из которых
соответствует комплекс диагностических параметров освоения;
теоретическое освоение материала в виде семинарных занятий, практические
показы, устные беседы, самостоятельные работы, раскрывающие творческий
потенциал учащихся, контрольные уроки, открытые уроки, зачеты.
Суть проводимого контроля заключается:
- в выявлении уровня приобретенных учащимися знаний, умений и навыков.
- выявление качества и степени творческой раскрываемости ученика.
- в определении перспективности и направленности дальнейшего развития
творческих возможностей обучаемого.
Анализ и обработка результатов, полученных во время контрольных
проверок, позволяет составить обобщенную картину и сделать
соответствующие выводы о необходимости внесения коррективов в процессе
обучения, а также о целесообразности продолжения обучения на следующей
образовательной ступени или его завершении.
В рамках предлагаемой программы рекомендуется принять два основных
вида контроля: промежуточный, итоговый.
Промежуточный контроль может быть гибким, разнообразным по методам и
средствам его применения. Предполагает большую свободу для педагогов,
так как может проводиться в различных формах.
К формам промежуточного контроля можно отнести:
- теоретическое освоение материала в виде семинарных занятий.
- практические показы,
-устные беседы,
- самостоятельные работы, раскрывающие творческий потенциал учащихся,
- контрольные уроки.
Вид итогового контроля может осуществляться в следующих формах:
- итоговые контрольные уроки,
- зачеты.
Цель любого вида контроля проводимого в той или иной форме или в
совокупности нескольких – представить полный творческий портрет
ученика.
14
Основные требования к учащимся
первого года обучения
по предмету Ритмика и танец.
По окончании первого года обучения учащийся должен уметь:
- начинать и заканчивать движения одновременно с музыкой.
- выразительно, правильно и ритмично выполнять под музыку
гимнастические и танцевальные упражнения.
- исполнять правильно и выразительно танцы и танцевальные композиции.
- выполнять творческие задания с использованием танцевальных движений
соответствующих программе.
- выполнять построения и перестроения по одному, по два, по четыре, в круг,
в два круга, ходить змейкой.
- перемещаться по залу маршем и другими видами ходьбы в различных
направлениях ( по большому кругу, концентрическими кругами, двумя
равными кругами, по диагонали).
- выделять сильную долю такта музыки двух, трех и четырех дольного метра,
отхлопывать, оттопывать и исполнять на шумовых и простых музыкальных
инструментах несложный ритмический рисунок мелодии.
- одновременно и поочередно исполнять хлопками или притопами
несложный ритмический рисунок.
- различать марш, танец и песню.
- различать и определять на слух музыку двух, трех и четырех дольного
метра.
- различать основные средства музыкальной выразительности:
звуковысотность, направление движения мелодии, метроритм, тип, динамику
музыкального произведения.
- правильно выполнять элементы татарского народного танца
(предусмотренные программой),
-правильно выполнять элементы русского народного танца
(предусмотренные программой),
- выполнять прыжки на месте на двух ногах по 6 позиции, с поворотом на
45*, 90*, 180*,
- прыгать с одной ноги на другую, из нормальной позиции ног во вторую
невыворотную, с двух ног на одну.
- учащийся должен уметь контролировать свой корпус во время исполнения
движений,
- держать дистанцию между друг-другом во время исполнения танцев,
этюдов.
- знать и выполнять основные законы исполнительского искусства ( не
вставать спиной к зрителю, красиво улыбаться на сцене, не ронять предметы
с которыми вышли выступать, а если уронили – не поднимать до конца
выступления).
15
Перечень рекомендованной литературы;
Барышкина Т. Азбука хореографии. Москва 2000г.
Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике
для детей.
Санкт-Петербург 2000г
Броунинг Миллер Э., Блэкмэн К. Упражнения на растяжку. М. 2002
Кавеева А.И Гимнастика в хореографии. Казань 2001г
Конорова Е.В. Методическое пособие по ритмике. Занятия по ритмике в 1-2
классах музыкальной школы. Выпуск 1, М: Музгиз, 1963, 1972, 1979.
Конорова Е.В. Танец и ритмика в начальной школе. М.; Музгиз, 1960.
Конорова Е.В. Ритмика в театральной школе. М.Л.: Искусство, 1947.
Левин М.В. Гимнастика в хореографической школе. Москва 2001г
Руднева С, Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. М.; Просвещение,
1972.
Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Москва 2006г.
Суворова Т. Танцевальная ритмика для детей. Санкт – Петербург 2004, 2005,
2006г
Тагиров Г. Сто татарских фольклорных танцев. Казань. Татарское книжное
издательство 1988г.
Тагиров Г. Татарские танцы. Казань. Татарское книжное издательство. 1984.
Основная литература по дисциплине:
Барышкина Т. Азбука хореографии. Москва 2000г.
Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике
для детей. Санкт-Петербург 2000г.
Броунинг Миллер Э., Блэкмэн К. Упражнения на растяжку. М. 2002.
Кавеева А.И Гимнастика в хореографии. Казань 2001г. Левин М.В.
Гимнастика в хореографической школе. Москва 2001г.
Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Москва 2006г.
Суворова Т. Танцевальная ритмика для детей. Санкт – Петербург 2004, 2005,
2006г.