Ф.И.О. педагога - Прогимназия №8 г. Шебекино

I. Пояснительная записка
Рабочая программа
внеурочной деятельности «Математика и конструирование»
составлена на основе программы курса «Математика» в начальной школе и авторской
программы «Математика и конструирование» С. И. Волкова, О. Л. Пчёлкина., предназначена для
обучающихся 1-4 класса МБОУ «Прогимназия №8 г.Шебекино Белгородской области». Рабочая
программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования,
рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации (Приказ
Минобрнауки России № 2080 от 24 декабря 2010)
Концепция программы
Большое значение в данном курсе придается развитию индивидуальных особенностей
детей и реализации дифференцированного подхода в обучении. Изучение курса «Математика и
конструирование» создает прочную основу для дальнейшего обучения математике. Для этого
важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой курса кругом знаний,
умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического
развития.
Актуальность программы обусловлена созданием дополнительных возможностей для
развития математических навыков, логического мышления у учащихся начальных классов.
Новизна программы заключается в использовании комплекса элементов разнообразных
педагогических технологий и подходов (игровых, ИКТ, системно-деятельностный подход и др.).
Значимость программы заключается в том, что у учащихся при ее освоении повышается
мотивация к занятиям математикой, развиваются математические навыки, логическое мышление.
Программа дополняет образовательную область «Математика и информатика».
Цели программы:
- Развитие умений использовать математические знания для описания и моделирования
пространственных отношений;
- Формирование способности к продолжительной умственной деятельности и интереса к
умственному труду;
-Развитие элементов логического и конструкторского мышления, стремления использовать
математические знания в повседневной жизни.
Задачи:
- Расширение математических, в частности геометрических, знаний и представлений младших
школьников и развитие на их основе пространственного воображения детей;
- Формирование у детей графической грамотности и совершенствование практических
действий с чертёжными инструментами;
-Овладение учащимися различными способами моделирования, развития элементов
логического и конструкторского мышления, обеспечение более разнообразной практической
деятельности младших школьников.
Основные принципы программы.
Принцип системности
Реализация задач через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.
Принцип гуманизации
Уважение к личности ребёнка. Создание благоприятных условий для развития
способностей детей.
Принцип опоры
Учёт интересов и потребностей учащихся; опора на них.
Принцип совместной деятельности детей и взрослых
Привлечение родителей и детей на этапах деятельности.
Принцип обратной связи
Каждое занятие должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо
обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и
перспективу.
Принцип успешности
2



И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности
определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему
миру. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он
будет еще более активен и успешен. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была
искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальное достижение.
Принцип стимулирования
Включает в себя приёмы поощрения и вознаграждения
Срок реализации программы 4 года. Учебный курс «Математика и конструирование»
рассчитан на 33 часа (1 час в неделю) в 1 классе и на 34 часа (1 час в неделю) для каждого
последующего года обучения (2-4 классы), изучение данного курса предусмотрено в рамках
внеурочной деятельности.
Предполагаемые результаты. Программа по математике и конструированию направлена
на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и
коммуникативных) и предметных результатов.
Система оценки достижений обучающихся. В основе реализации программы лежит
системно-деятельностный подход, который позволяет использовать накопительную систему
оценки обучающихся. Одним из инструментариев для организации накопительной системы
оценки является портфель достижений обучающегося. В портфель достижений обучающегося по
программе «Математика и конструирование » включаются:
1. выборки детских работ - стартовая, промежуточная и итоговая работы, математические
диктанты;
2. систематизированные материалы наблюдений - оценочные листы, листы наблюдений,
таблицы по овладению УУД.
В тексте программы использую следующие условные обозначения:
К – полный комплект (на каждого ученика класса);
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек)
В целях повышения эффективности обучения используется:
работа по проектно-исследовательской деятельности;
работа с одаренными детьми;
опытно-экспериментальная деятельность.
II. Общая характеристика программы
Рабочая программа внеурочной деятельности «Математика и конструирование»
предназначена для обучающихся МБОУ «Прогимназия №8 г.Шебекино Белгородской области»
Основная цель программы «Математика и конструирование» состоит в том, чтобы дать
детям начальные геометрические представления. Усилить развитие логического мышления и
пространственных представлений. Научить анализировать представленный объект невысокой
степени сложности, мысленно расчленяя его на основные составные части (узлы) для детального
исследования, собрать предложенный объект из частей, выбрав их из общего числа деталей,
усовершенствовать его.
Конструкторские умения включают в себя умения узнавать основные изученные
геометрические фигуры в объектах, выделять их; умения собрать объект из предложенных
деталей; умения преобразовать, перестроить самостоятельно построенный объект с целью
изменения его функций или свойств, улучшения его дизайна, расширения области применения.
Программа «Математика и конструирование» дает возможность дополнить учебный предмет
«Математика» практической конструкторской деятельностью учащихся, а так же предполагает
органическое единство мыслительной и практической деятельности учащихся, их взаимного
влияния и дополнения одного вида деятельности другим. Мыслительная деятельность и
полученные математические знания создают основу для овладения программой «Математика и
конструирование», а конструкторско-практическая деятельность способствует закреплению
основы в ходе практического использования математических знаний, повышает уровень
осознанности изученного математического материала, создает условия для развития логического
3
мышления и пространственных представлений учащихся. Данный интегрированный курс
объединяет 2 разноплановых предмета: математику и трудовое обучение.
Курс включает следующие разделы:
- геометрическая составляющая;
- конструирование.
Программа «Математика и конструирование» призвана обеспечить математическую
грамотность детей, сформировать необходимые трудовые навыки, расширить и углубить
геометрические представления, заложить элементы конструкторского мышления, включая анализ
и отбор предложенных объектов, составление и преобразование самостоятельно построенных
объектов с учетом его функциональных свойств или назначения. Большое внимание уделяется
формированию начал компьютерной грамотности.
При обучении используется системно-деятельностный подход. По характеру
познавательной деятельности используются объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый методы; по источнику получения знаний – наглядный, словесный,
практический методы.
В программе внеурочной деятельности «Математика и конструирование » используются
современные педагогические технологии (по Селевко Г.):
1. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся
(активные методы обучения)
Игровые технологии
Игровые технологии в дошкольном периоде
Игровые технологии в младшем школьном возрасте
Игровые технологии в среднем и старшем школьном возрасте. Проблемное обучение
Технология современного проектного обучения
Интерактивные технологии Технология «Развитие критического мышления через чтение и
письмо» (РКМЧП)
Технология проведения дискуссий
Технология «Дебаты»
Тренинговые технологии
Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (Е.И. Пассов)
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного
материала (В.Ф. Шаталов)
2. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного
процесса
Технология программированного обучения
Технология применения информационно-компьютерных средств в предметном обучении
Технологии уровневой дифференциации Дифференциация по уровню развития способностей
Личностно ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская
Используются следующие формы обучения: фронтальная, индивидуальная, работа в
парах, работа в группах, групповая работа, работа в триадах.
Содержание курса математики и конструирование тесно связано с содержанием других
предметов, построенных на текстовой основе, и особенно с курсами русского языка,
литературного чтения и окружающего мира. Глубокая работа с каждым словом в тексте задачи
является косвенным фактором, способствующим формированию и другого метапредметного
умения - «вчитывания» в формулировки заданий и их понимания.
Значительное место в программе по математике и конструированию для начальной
школы занимает геометрический материал, что объясняется двумя основными причинами. Вопервых, работа с геометрическими объектами, за которыми стоят реальные объекты природы и
сделанные человеком, позволяет, опираясь на актуальные для младшего школьника нагляднодейственный и наглядно-образный уровни познавательной деятельности, подниматься на
абстрактный словесно-логический уровень; во-вторых, способствует более эффективной
подготовке учеников к изучению систематического курса геометрии
Для реализации программного содержания используются:
4
Пособие для учащихся общеобразовательных организаций 1 кл. . Волкова С. И., О. Л. Пчелкина.
Математика и конструирование:– М.: Просвещение,2014.
Волкова С. И., Пчелкина О. Л. Математика и конструирование: Пособие для учащихся 2 кл.
четырехлетней нач. шк. – М.: Просвещение, 2013., пособие для учащихся общеобразовательных
организаций. 3 кл. Волкова С. И. Математика и конструирование:– М.: Просвещение, пособие
для учащихся общеобразовательных организаций.
4 кл. Волкова С. И. Математика и
конструирование:– М.: Просвещение,
Методическое пособие к курсу «Математика и конструирование»: 1-4 кл.: Пособие для учителя /
С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2004.
Условия для реализации программы:
Период
Количество
Количество Длительность Всего
Всего
обучения
детей
в занятий
в занятия
часов
в часов в год
группе
неделю
/часы/
неделю
1 класс
15-25
1
35/45
1
33
2 класс
15
1
45
1
34
3 класс
15
1
45
1
34
4 класс
15
1
45
1
34
III. Описание места программы в плане внеурочной деятельности
Рабочая программа внеурочной деятельности «Математика и конструирование» является
частью Плана внеурочной деятельности МБОУ «Прогимназия №8» и реализует часы
общекультурного направления. Программа изучается 4 года, включает в себя 135 часов
внеурочной деятельности. Освоение программы в рамках внеурочной деятельности обеспечивает
в полном объеме сохранение преемственности учебного предмета «Математика и
конструирование» при переходе изучения данного курса в рамках внеурочной деятельности.
IV. Описание ценностных ориентиров содержания программы
Рабочая программа внеурочной деятельности «Математика и конструирование» реализует
основные направления Программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на
ступени НОО МБОУ «Прогимназия №8» и направлена на формирование основных качеств
личности выпускника:

любознательный, активно познающий мир;

владеющий основами умения учиться;

любящий родной край и свою страну;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и
школой;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое
мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

толерантный (уважающий других, не похожих на него)

трудолюбивый и настойчивый.
Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика и конструирование» в целом
ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания
предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с
историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов
образовательной системы так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной),
позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами
предмета «Математика и конструирование» и, как следствие, расширить набор ценностных
ориентиров.
5
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума,
понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и
самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но
свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в
любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
программы
Личностными результатами изучения курса «Математика и конструирование» является
формирование следующих умений:
 оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения
собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
 называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений
искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей;
 самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех
людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
 в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика и конструирование»
является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
 определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий;
 учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией;
 с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения
задания материалов и инструментов;
 учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки;
 выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
Познавательные УУД:
 ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
 делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книге
(на развороте, в оглавлении, в словаре);
 добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя литературу, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроках;
 перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса;
 перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и
их образы;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
Коммуникативные УУД:
6

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных
для изготовления изделия;
 слушать и понимать речь других.
Предметными результатами изучения курса «Математика и конструирование» является
формирование следующих знаний и умений:
Иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус,
мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое, сцена.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
знать особенности материалов, используемых учащимися в своей деятельности, и их
возможности для создания образа;
Уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного
искусства знаний.
По трудовой (технико-технологической) деятельности:
Знать:
 виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, клей), их свойства и
названия;
 конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;
 названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила
работы ими;
 технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка,
резание, сборка, отделка;
 способы разметки: сгибанием, по шаблону;
 способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;
 виды отделки: раскрашивание, аппликацию.
Уметь:
 под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать
порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;
 с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую
работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической
деятельности;
 самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых
изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно
выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру),
использовать пресс для сушки изделий;
 реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой
и трудовой деятельности
VI. Содержание тем программы
1 класс (33 часа)
1. Пространственные, линейные и плоскостные представления. (4 ч)
Пространственные представления. Расположение объектов: вверху, внизу, справа, слева, перед,
за, между, рядом. Точка. Линия. Линии прямые и кривые. Линии замкнутые и незамкнутые.
Получение прямой линии путем перегибания листа бумаги. Вычерчивание прямой. Изучение
свойств прямой линии. Отрезок прямой. Луч. Рассмотрение и изготовление моделей отрезков
путем перегибания листа бумаги, вырезание полосок бумаги, сгибание кусков проволоки
(складывание стрелы, оригами: бабочка, птица). Отыскивание моделей отрезков в окружающих
предметах. Сравнение отрезков «на глаз», наложением. Вычеркивание отрезков разной длины,
размещение их в порядке возрастания, убывания.
2. Ломаная линия.(8ч)
Отрезок. Конструирование линейных и плоскостных объектов из отрезков одинаковой длины
(счетных палочек) и отрезков разной длины (куски проволоки) - геометрических фигур, букв,
цифр, различных предметов: елочки, домики, лодочки с парусом.
7
Представление о плоском угле. Конструирование моделей угла из палочек, проволоки, бумаги
или картона.
Сравнение углов «на глаз» и путем наложения. Выделение равных углов. Отыскивание углов в
окружающих предметах. Построение углов. Знакомство с прямым углом.
Ломаная линия. Изготовление модели ломаной линии из палочек, проволоки: геометрические
фигуры, каркасы космических объектов. Рисование ломаной линии.
3. Простейшие геометрические фигуры. Многоугольник. (13ч)
Простейшие геометрические фигуры: треугольник, прямоугольник, квадрат. Получение этих
фигур путём перегибания листа бумаги, путём сгибания куска проволоки, выкладывания
палочек, по шаблону, трафарету.
Многоугольник. Изготовление многоугольника на плоскости из палочек (одинаковой и разной
длины), из кусков проволоки.
Построение многоугольника из простейших геометрических фигур: прямоугольников, квадратов,
треугольников. Разбиение многоугольника на прямоугольники, квадраты, треугольники.
Конструирование различных композиций, бордюров из геометрических фигур на плоскости.
Составление плоских предметов из заданных частей геометрической формы. Выполнение
заданий на видоизменение данной или построенной фигуры. Используем Математический набор
для первоклассника, бумагу, лёгкий картон.
4. Величины геометрических фигур. (5ч)
Измерение длины и ширины прямоугольника. Понятие площади прямоугольника. Определение
размеров заготовки прямоугольной (квадратной) формы. Разметка и вырезание прямоугольника
заданных размеров по краю бумаги прямоугольной формы. Изделия: закладки, открытки,
игрушки, аппликации, тематические композиции из геометрических фигур по образцу, по
описанию, по замыслу, по указанию их назначения.
5. Компьютер. (1ч)
Экскурсия в компьютерный класс школы. Знакомство с персональным компьютером.
6. Систематизация и обобщение знаний.(2ч)
Повторение пройденного материала. Подведение итогов. Выставка лучших работ. Награждение
учащихся. (Отметок нет.)
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся 1 класса.
Ожидаемые результаты
Знать:
термины — точка, прямая, отрезок, луч, угол, ломаная линия, многоугольник, прямоугольник,
квадрат, треугольник; название и назначение материалов (бумага, ткань, проволока); название и
назначение инструментов и приспособлений (линейка, ножницы, шаблон, трафарет); правила
техники безопасности при работе с названными инструментами; иметь представление и узнавать
в фигурах и предметах окружающей среды простейшие геометрические фигуры; правила личной
гигиены.
Уметь:
собрать фигуру из заданных геометрических фигур или частей; преобразовать, видоизменить
фигуру по условию и заданному конечному результату; сгибать бумагу, размечать фигуры
прямоугольной формы на прямоугольном листе бумаги, изготавливать несложные аппликации из
бумаги; соблюдать порядок на рабочем месте.
2 класс (34 часа)
1. Простейшие геометрические фигуры (13 ч)
Представление о геометрической фигуре угол. Угольник. Построение прямоугольного угла на
нелинованной бумаге. Получение моделей простейших геометрических фигур путем
8
перегибания листа бумаги неправильной формы. Вычерчивание прямоугольника, квадрата на
клетчатой бумаге. Построение прямоугольника на нелинованной бумаге по кромке листа бумаги,
картона. Получение квадрата из бумаги прямоугольной формы. Деление прямоугольника
(квадрата) с помощью линейки и угольника на другие геометрические фигуры меньших размеров
(прямоугольники, квадраты, треугольники) Деление квадрата на прямоугольники, квадраты,
треугольники. Вырезание из бумаги и картона полученных фигур. Построение прямоугольника
(квадрата) из простейших геометрических фигур.
Конструирование фигур, объектов, сюжетов из отрезков, из отрезков и геометрических фигур, из
геометрических фигур (космические объекты).
Построение бордюров из прямоугольников, квадратов, отрезков по заданным условиям, по
замыслу учащихся (панно, аппликации).
2. Окружность. Круг. (9 ч)
Замкнутая кривая линия. Окружность и овал. Сходство и различие.
Центр окружности, радиус, диаметр. Изображение окружности с помощью циркуля.
Концентрические окружности. Вычерчивание «розеток». Изготовление модели окружности из
проволоки, ниток. Взаимное расположение окружностей. Вписанные и описанные окружности.
Круг. Изготовление модели круга из бумаги. Сходство и различие между кругом и окружностью.
Деление круга на части. Сектор. Сегмент. Изготовление модели часов, выпуклой звезды.
Изготовление плоскостных сюжетных картин по заданной теме (Звёзды, в гости ждите нас!) с
использованием кругов, овалов, их элементов. Изготовление предметов технической
направленности (трактор, экскаватор, автомобиль, ракета, самолет) в виде аппликаций из
моделей изученных геометрических фигур.
Графическое изображение на бумаге изготавливаемых изделий. Знакомство со схематическим
чертежом, техническим рисунком, их чтение и конструирование изделий по ним, применяя
творческий подход и фантазию.
3. Конструктор и техническое моделирование. (6 ч)
Конструктор и его виды. Назначение. Знакомство с деталями конструктора, монтажными
инструментами. Приёмы работы с конструктором. Правила техники безопасности и личной
гигиены при работе с конструктором и монтажными инструментами. Изучение правил.
Организация рабочего места. Виды соединения деталей в конструкторе: обычное, шарнирное,
жесткое, внахлестку. Подвижные и неподвижные механизмы. Изготовление изделий: садовая
тележка, вертолёт, дорожный знак, бульдозер, водный транспорт, детская площадка.
4. Компьютер.(4ч)
Знакомство с графическими возможностями компьютера. Координаты точки на плоскости.
Движение точки на экране монитора: вверх, вниз, вправо, влево. Рисование отрезков, углов,
простейших геометрических фигур (квадратов, (прямоугольников, треугольников, кругов,
овалов). Составление композиций.
5. Систематизация и обобщение знаний.(2ч)
Подведение итогов по изучению теоретического материала. Выставка практических работ
учащихся. Награждение учащихся (отметок нет).
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся 2 класса.
Ожидаемые результаты
Знать:
термины - кривая линия, окружность, круг, овал, радиус, диаметр, центр окружности, круга.
Правила техники безопасности, личной гигиены при работе с инструментами и деталями
конструктора. Название и назначение различных инструментов, приспособлений, соединений.
Уметь:
9
начертить и изготовить модель: отрезка, угла, круга, треугольника, квадрата, прямоугольника.
Самостоятельно изготавливать несложные изделия по образцу и по описанию, проводить анализ
образца изготовленного изделия, вносить в изготовленный объект изменения по заданным
условиям; узнавать и выполнять простейшие соединения деталей конструктора: обычное,
жесткое, шарнирное, внахлестку. Выполнять простейшие построения на персональном
компьютере.
3 класс (34 часа)
1. Простейшие геометрические фигуры (8 ч)
Закрепление и углубление знаний и умений при выполнении простейших геометрических
построений. Конструирование из линейных и плоскостных геометрических фигур.
Преобразование, видоизменение отдельных элементов фигур, фигур и объектов, их построение.
Взаимное расположение двух фигур. Построение объектов из геометрических фигур. Танграм.
Ось симметрии. Конструирование объектов с использованием оси симметрии (ребристые
игрушки).
2. Техническое моделирование и конструирование (18 ч)
Технический рисунок, эскиз. Правила чтения технического рисунка, эскиза, чтение и
изготовление по ним изделий с предварительным составлением плана выполнения этапов
работы.
Примерный перечень изделий: коробки, конверты, сотовый телефон. Игры: лото, театр зверей.
Техническое моделирование и конструирование. Технические сведения о транспортирующих
устройствах и машинах: принцип действия, назначения, применения. Сбор и изготовление
машин: катамаран, пароход, подъемный кран, легковой автомобиль.
Совершенствование изготовленных моделей, расширение их функций в области применения.
Изготовление действующих игрушек, их совершенствование, улучшение внешнего вида (колодец
с воротом, калейдоскоп).
Электрический конструктор. Электрическая цепь и её элементы: провода, выключатель, реостат,
лампочка, батарейка. Проводники и изоляторы. Последовательное, параллельное и смешанное
соединения. Чертеж схемы электрической цепи. Сборка простейших электрических цепей из
конструктора.
3. Компьютер. (6 ч)
Рисование простейших геометрических фигур. Решение простейших геометрических задач.
Перенесение технического рисунка на компьютер. Способы изменения технического рисунка на
экране компьютера.
4. Систематизация и обобщение знаний.(2ч)
Повторение пройденного в течение года. Тестирование учебного материала. Подведение итогов
учебного года. Объявление качества знаний учащихся по предмету. Организация выставки работ
учеников. Награждение активно участвующих детей в конкурсах, олимпиадах по предмету.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся в 3 классе.
Ожидаемые результаты
Знать:
правила безопасности труда и личной гигиены при работе различными инструментами, при
сборке деталей конструктора; название элементов электрической цепи, назначение и способы
крепления деталей конструктора, способы контроля точности построения деталей (с помощью
линейки, шаблона, угольника, циркуля); технические сведения о транспортных машинах,
особенности их устройства, назначения, применения; правила работы на персональном
компьютере.
Уметь:
10
соблюдать правила личной безопасности и личной гигиены во всех видах технического труда;
рационально размечать материал с помощью шаблона, угольника, линейки; выполнять
технический рисунок и изготавливать по нему несложное изделие; вносить в технический
рисунок и изготовленное изделие изменения по заданным условиям; выполнять простейшие
функции при работе на персональном компьютере.
4 класс (34 часа)
1. Пространственные тела и пространственное конструирование. (6 ч)
Элементы пространства (длина, ширина, высота объектов). Три проекции тела. Параллелепипед.
Развертка параллелепипеда. Графическое изображение параллелепипеда на бумаге (рисунок, три
проекции). Изготовление из бумаги моделей параллелепипеда и изготовление каркаса из
проволоки. Знакомство с вершинами, ребрами, гранями параллелепипеда. Примеры тел,
объектов, имеющих форму параллелепипеда.
Куб. Развертка куба. Изготовление из бумаги модели куба.
Изготовление объектов из параллелепипедов и кубов (робот, карандашница «Ёжик»,
комбинированные подвески).
2. Шар (8ч)
Изготовление модели шара из пластилина и изделий, имеющих форму шара. Отыскивание в
окружающих предметах шара или его частей. Знакомство с другими объемными телами.
Демонстрация моделей цилиндра (стакан), конуса (сыпучий материал принимает форму конуса,
когда его высыпают на плоскость), пирамиды (рисунки египетских пирамид). Изготовление
пирамиды путем перегибания листа бумаги, имеющего форму равностороннего треугольника, по
его средним линиям; цилиндра, конуса по техническому рисунку. Изготовление объектов из
объёмных тел (летающая тарелка, пингвин, игрушки-кувыркайки).
3. Техническое моделирование и конструирование (12ч)
Усечённые многоугольники. Платоновы тела (сочетание одинаковых геометрических фигур).
Архимедовы тела (сочетание различных геометрических фигур). Чтение несложных чертежей и
конструирование по чертежу. Анализ готовой конструкции. Изменения в чертеже и их
реализация в конструкции. Определение размеров изделия по чертежу и взаимного расположения
частей конструкции.
Изготовление объектов, конструкций из всех видов изученных тел (клубничка, зверюшки,
игрушки по замыслу, вертолёт, коттедж) и их оформление.
4. Компьютер. (4ч)
Составляем простейшие геометрические чертежи. Рисуем проекции объемных геометрических
тел, изображаем модели геометрических фигур, тел (плоскостных, объемных). Конструируем
тематические композиции, панно.
5. Систематизация и обобщение знаний (4 ч)
Обобщение закономерностей выполнения конструкций и их моделей; обобщение основных
этапов работы над изделием. Творчество. Изготовление модели по замыслу. Составление эскиза
коллективного объекта и его изготовление. Выставка работ как итог полученных знаний, умений
и навыков по курсу «Математика и конструирование».
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 4 класса.
Ожидаемые результаты
Знать:
названия объёмных тел и их элементов, узнавать их по трём проекциям, по графическому
изображению, изготавливать по чертежу, соединять части конструкции в одно целое, различать
Архимедовы и Платоновы тела, использовать творческий подход к работе.
Уметь:
11
читать чертеж; видеть проекции; конструировать модели объёмных геометрических тел и
составлять из них объекты по заданию или замыслу; зарисовывать их на бумаге; анализировать и
расчленять на части простейшие объекты; называть составляющие их части; сконструировать
объект по схематическому рисунку, по техническому чертежу, видоизменить его и
усовершенствовать по заданному условию; контролировать правильность изготовления деталей
конструкции и всей конструкции; применять простейшие навыки пользователя персональным
компьютером.
12
VII. Тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся
Класс:
1-4
Количество часов:
Всего - 135
в неделю - 1
№
п/п
Наименование раздела и тем
Часы
учебного
времени
Характеристика основных видов учебной деятельности
обучающихся
1 класс 33 ч.
1
Знакомство учащихся с основным содержанием курса.
1
Знакомство учащихся с основным содержанием курса.
(беседа, уточнение и корректировка детских представлений о
математике как науке и конструировании
2
Точка. Линия, изображение точки и линий на бумаге.
Линии: прямая, кривая, взаимное расположение линий на
плоскости. Замкнутая и незамкнутая кривая.
1
3
Виды бумаги: тонкая, толстая, гладкая, шероховатая,
белая, цветная и др. и их назначение. Основные приемы
обработки бумаги: сгибание, складывание, разметка по
шаблону, резание бумаги ножницами, соединение деталей
из бумаги с помощью клея.
Стартовый контроль
1
4
Практическая работа с бумагой: получение путем
сгибания
бумаги
прямой,
пересекающихся
и
непересекающихся прямых. Основное свойство прямой:
1
Точка. Линия, изображение точки и линий на бумаге. Линии:
прямая, кривая, взаимное расположение линий на плоскости.
Замкнутая и незамкнутая кривая. (Беседа, наблюдение,
уточнение и корректировка детских рабои)
(Введение понятия бумаги, ее предназначения и обработки
(беседа, наблюдение, уточнение и корректировка детских
представлений о данных понятиях).
Практическое занятие «Виды бумаги: тонкая, толстая, гладкая,
шероховатая, белая, цветная и др. и их назначение. Основные
приемы обработки бумаги: сгибание, складывание, разметка по
шаблону, резание бумаги ножницами, соединение деталей из
бумаги с помощью клея».
(Иллюстрация основного свойства прямой, знакомство с
линейкой, различным положением прямой в пространстве
(беседа, наблюдение, эксперимент).
13
через две точки можно провести прямую, и притом только
одну. Линейка, использование которой необходимо при
проведении прямой. Различные положения прямых на
плоскости
и
в
пространстве:
вертикальные,
горизонтальные, наклонные прямые.
5
6
Практическая работа с бумагой: получение путем сгибания
бумаги прямой, пересекающихся и непересекающихся прямых.
Основное свойство прямой: через две точки можно провести
прямую, и притом только одну. Линейка, использование
которой необходимо при проведении прямой. Различные
положения прямых на плоскости и в пространстве:
вертикальные,
горизонтальные,
наклонные
прямые
(наблюдение и экспериментиров ание).
Практическая работа с бумагой: получение путем
1
(Иллюстрация основного свойства прямой, знакомство с
сгибания
бумаги
прямой,
пересекающихся
и
линейкой, различным положением прямой в пространстве
непересекающихся прямых. Основное свойство прямой:
(беседа, наблюдение, эксперимент).
через две точки можно провести прямую, и притом только
Практическая работа с бумагой: получение путем сгибания
одну. Линейка, использование которой необходимо при
бумаги прямой, пересекающихся и непересекающихся прямых.
проведении прямой. Различные положения прямых на
Основное свойство прямой: через две точки можно провести
плоскости
и
в
пространстве:
вертикальные,
прямую, и притом только одну. Линейка, использование
горизонтальные, наклонные прямые.
которой необходимо при проведении прямой. Различные
положения прямых на плоскости и в пространстве:
вертикальные,
горизонтальные,
наклонные
прямые
(наблюдение и экспериментирование).
III. Ломаная линия (11ч)
Отрезок. Вычерчивание отрезка с использованием
1
(Знакомство с понятием отрезка
(беседа, наблюдение,
линейки. Преобразование фигур, составленных из
уточнение и корректировка детских представлений о данных
счетных палочек, по заданным условиям.
понятиях).
Практическое занятие. «Отрезок. Вычерчивание отрезка с
использованием
линейки.
Преобразование
фигур,
составленных из счетных палочек, по заданным условиям».
14
7
Обозначение
геометрических
фигур
буквами.
Изготовление бумажных полосок разной длины.
модели
8
Конструирование
полосок.
9
Изготовление аппликации «Песочница».
1
10
Луч. Вычерчивание луча. Сравнение прямой, отрезка и
луча.
1
11
Сантиметр. Сравнение отрезков по длине разными
способами. Упорядочивание отрезков по длине.
1
12
Циркуль.
отрезков.
двух
1
13
Угол. Прямой угол. Непрямые углы. Изготовление
модели прямого угла.
1
Геометрическая
«Самолет»
сумма
и
из
бумажных
1
разность
1
(Знакомство с буквами латинского алфавита для обозначения
фигур (беседа).
Практическое занятие. «Обозначение геометрических фигур
буквами. Изготовление бумажных полосок разной длины».
(Знакомство с моделью самолета, его составляющими (беседа,
наблюдение).
Практическое занятие «Конструирование модели «Самолет» из
бумажных полосок по образцу».
(Знакомство с моделью песочницы (беседа, наблюдение)
Практическое
занятие
«Изготовление
аппликации
«Песочница», когда требуется изготовление дополнительных
деталей».
(Введение понятия луча, сравнительный анализ прямой,
отрезка и луча (беседа, наблюдение)
Практическое занятие «Луч. Вычерчивание луча. Сравнение
прямой, отрезка и луча».
Сантиметр. Сравнение отрезков по длине разными способами.
Упорядочивание отрезков по длине (беседа, наблюдение,
уточнение и корректировка детских представлений о данном
понятии).
(Практическое занятие «Сравнение и упорядочивание отрезков
по длине).
(Знакомство с циркулем как чертежным инструментом, с
геометрической суммой и разностью двух отрезков (беседа,
наблюдение)
Практическое занятие «Циркуль. Геометрическая сумма и
разность двух отрезков».
(Знакомство с углами: прямым и
непрямым (беседа,
наблюдение)
15
14
Чертежный треугольник. Виды углов: прямой, острый,
тупой, развернутый. Изготовление моделей различных
углов.
1
15
Ломаная. Замкнутая, незамкнутая ломаная. Вершины,
звенья ломаной. Изготовление модели ломаной из
проволоки.
1
16
Длина ломаной. Два
ломаной.
Рубежный контроль
1
способа
определения
длины
IV. Простейшие геометрические фигуры. Многоугольник (5ч)
17 Многоугольник.
Углы,
стороны,
вершины
многоугольника.
Треугольник,
четырехугольник,
пятиугольник и др. Классификация многоугольников по
числу сторон.
18
Многоугольник.
Углы,
стороны,
вершины
многоугольника.
Треугольник,
четырехугольник,
пятиугольник и др. Классификация многоугольников по
1
1
Практическое занятие «Угол. Прямой угол. Непрямые углы.
Изготовление модели прямого
(Знакомство с понятием ломаной, замкнутой и незамкнутой
ломаными (беседа, наблюдение, уточнение и корректировка
детских представлений о данных понятиях)
Практическое занятие «Ломаная. Замкнутая, незамкнутая
ломаная. Вершины, звенья ломаной. Изготовление модели
ломаной из проволоки
(Знакомство с чертежным треугольником, прямым, острым и
тупым углами (беседа, наблюдение). Практическое занятие
«Чертежный треугольник. Виды углов: прямой, острый, тупой,
развернутый. Изготовление моделей различных
(Знакомство с понятием длины ломаной, двумя способами
определения длины ломаной (беседа, наблюдение, уточнение и
корректировка детских представлений о данных понятиях)
Практическое занятие «Длина ломаной. Два способа
определения длины ломаной разными способами».
Многоугольник. Углы, стороны, вершины многоугольника.
Треугольник,
четырехугольник,
пятиугольник
и
др.
Классификация многоугольников по числу сторон (беседа,
наблюдение,
уточнение
и
корректировка
детских
представлений о данных понятиях).
(Практическое
занятие
«Распознавание
и
называние
многоугольников
разных
видов:
треугольника,
четырехугольника, пятиугольника и др., их углов, сторон,
вершин».)
Многоугольник. Углы, стороны, вершины многоугольника.
Треугольник,
четырехугольник,
пятиугольник
и
др.
Классификация многоугольников по числу сторон (беседа,
16
числу сторон.
19
Прямоугольник. Свойства противоположных сторон
прямоугольника. Изображение прямоугольника на бумаге
в клетку.
1
20
Изготовление заготовок прямоугольной формы заданных
размеров. Соотнесение реальных предметов с моделями
прямоугольников.
1
21
Квадрат. Преобразование прямоугольника в квадрат и
квадрата в прямоугольник. Чертеж. Обозначение на
чертеже линии сгиба.
1
V. Величины геометрических фигур (10 ч)
22 Единицы длины: дециметр, метр. Соотношения между
единицами длины.
1
наблюдение,
уточнение
и
корректировка
детских
представлений о данных понятиях).
(Практическое занятие
«Распознавание и называние
многоугольников
разных
видов:
треугольника,
четырехугольника, пятиугольника и др., их углов, сторон,
вершин».)
(Знакомство с понятием прямоугольника, со свойством
противоположных
сторон
прямоугольника
(беседа,
наблюдение,
уточнение
и
корректировка
детских
представлений о данных понятиях)
Практическое
занятие
«Прямоугольник.
Свойства
противоположных сторон прямоугольника. Изображение
прямоугольника на бумаге в клетку».
(Соотнесение реальных предметов с моделями прямоугольной
формы (беседа, наблюдение)
Практическое занятие «Изготовление заготовок прямоугольной
формы заданных размеров. Соотнесение реальных предметов с
моделями прямоугольников».
(Знакомство с понятием квадрата, с возможностью
преобразования прямоугольника в квадрат и квадрата в
прямоугольник (беседа, наблюдение)
Практическое
занятие
«Квадрат.
Преобразование
прямоугольника в квадрат и квадрата в прямоугольник.
Чертеж. Обозначение на чертеже линии сгиба».
Единицы длины: дециметр, метр. Соотношения
единицами длины (беседа, наблюдение).
(Практическое занятие «Работа с бумагой».)
между
17
23
Единицы длины: дециметр, метр. Соотношения между
единицами длины.
1
Единицы длины: дециметр, метр. Соотношения
единицами длины (беседа, наблюдение).
(Практическое занятие «Работа с бумагой».)
между
24
Изготовление геометрического набора треугольников.
1
25
Изготовление аппликации «Домик» с использованием
геометрического набора треугольников.
1
(Знакомство с составляющими дома (беседа, наблюдение)
Практическое занятие «Изготовление аппликации «Домик» с
использованием геометрического набора треугольников».
26
Изготовление аппликации «Чайник» с использованием
геометрического набора треугольников.
1
27
Изготовление аппликации «Ракета» с использованием
геометрического набора треугольников.
1
28
Изготовление набора «Геометрическая мозаика».
1
29
Изготовление аппликаций с использованием набора
«Геометрическая мозаика».
1
30
Изготовление аппликации с использованием заготовки,
данной в Приложении 7.
1
31
Изготовление узоров, составленных из геометрических
фигур по заданному образцу и по воображению.
Итоговый контроль
1
(Знакомство с составляющими чайника (беседа, наблюдение)
Практическое занятие «Изготовление аппликации «Чайник» с
использованием геометрического набора треугольников».
(Знакомство с составляющими ракеты (беседа, наблюдение)
Практическое занятие «Изготовление аппликации «Ракета» с
использованием геометрического набора треугольников».
(Знакомство с составляющими набора «Геометрическая
мозаика» (беседа). Практическое занятие «Изготовление набора
«Геометрическая мозаика». Техника безопасности в быту.
Воспитание умения планировать свою деятельность,
стремления увидеть результат.
(Повторение составляющих набора «Геометрическая мозаика»
(беседа) Практическое занятие «Изготовление аппликаций с
использованием набора «Геометрическая мозаика».
(Повторение составляющих набора «Геометрическая мозаика»
(беседа)
Практическое
занятие
«Изготовление
аппликации
с
использованием заготовки, данной в Приложении 7».
(Знакомство с различными узорами из геометрических фигур
(беседа, наблюдение)
Практическое занятие «Изготовление узоров, составленных из
геометрических фигур по заданному образцу и по
18
воображению».
VI. Систематизация и обобщение знаний (2ч)
32
Знакомство с техникой «Оригами». Изготовление изделий
в технике «Оригами» с использованием базовой заготовки
– квадрата.
33
Изготовление изделий в технике «Оригами»
использованием базовой заготовки – квадрата.
1
Повторение геометрического материала:отрезок, угол,
ломаная, прямоугольник, квадрат.(с.4-9)
Изготовление изделий в технике «Оригами» «Воздушный змей»
Треугольник. Соотношение длин сторон
треугольника.(с.10-13) Стартовый контроль
Прямоугольник. Практическая работа «Изготовление
модели складного метра».
Свойство противоположных сторон прямоугольника.
1
Повторить геометрический материал.
1
Повторить геометрический материал.
1
Диагонали прямоугольника и их свойства. с.14-30, 32-38,
41, 43, 44, 45)
Квадрат. Диагонали квадрата и их свойства.
1
Построение прямоугольника на нелинованной бумаге с
помощью чертежного треугольника.
Середина отрезка.
1
Определить из каких тре отрезков можно построить
треугольник.
Изготавливать модель складного метра. Вычеркивать
прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.
Изготавливать модель складного метра. Вычеркивать
прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.
Изготавливать модель складного метра. Вычеркивать
прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.
Изготавливать модель складного метра. Вычеркивать
прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.
Строить прямоугольник на нелинованой бумаге с помощью
чертежного треугольника.
Находить середину отрезка с помощью циркуля и
неоцифрованной линейки (без измерений)
2
3
4
5
6.
7
8
9
Знакомство с техникой «Оригами» (беседа, наблюдение)
Практическое занятие «Знакомство с техникой «Оригами».
Изготовление изделий в технике «Оригами» с использованием
базовой заготовки – квадрата».
с
1
(Знакомство с техникой «Оригами» (беседа, наблюдение)
Практическое занятие «Знакомство с техникой «Оригами».
Изготовление изделий в технике «Оригами» с использованием
базовой заготовки – квадрата
2 класс
34 часа
1
1
1
1
1
19
10
Середина отрезка.
1
1
11
Построение отрезка, равного данному, с помощью
циркуля.
Практическая работа «Изготовление пакета для
хранения палочек».
Практическая работа «Изготовление подставки для
кисточки».
Практическая работа «Преобразование фигур по
заданному правилу и по воображению»
Окружность.
1
1
17
Круг.
Рубежный контроль
Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
18
Построение прямоугольника, вписанного в окружность.
1
19
Построение прямоугольника, вписанного в окружность.
1
20
Практическая работа «Изготовление ребристого шара».
1
21
Практическая работа «Изготовление аппликации
«Цыпленок».
Практическая работа «Изготовление аппликации
«Цыпленок».
Деление окружности на 6 равных частей. Вычерчивание
«розеток».(с. 68, 69)
1
Строить отрезок, равный данному, с использованием циркуля и
неоцифрованной линейки.
Находить середину отрезка с помощью циркуля. Строить
отрезок ,равный данному, с использованием циркуля и
неоцифрованной линейки.
Изготавливать изделия с использованием заготовок, имеющих
форму прямоугольника,( квадрата)
Изготавливать изделия с использованием заготовок, имеющих
форму прямоугольника,( квадрата)
Изготавливать изделия с использованием заготовок, имеющих
форму прямоугольника,( квадрата)
Чертить окружность, круг, прямоугольник, вписанный в
окружность.
Чертить окружность, круг, прямоугольник, вписанный в
окружность.
Чертить окружность, круг, прямоугольник, вписанный в
окружность.
Чертить окружность, круг, прямоугольник, вписанный в
окружность.
Чертить окружность, круг, прямоугольник, вписанный в
окружность.
Вырезать круги и использовать их для изготовления
описанного изделия.
Изменять изготовленное изделие по предложенному условию
1
Изменять изготовленное изделие по предложенному условию
1
Делить окружность на 6 равных частей с использованием
циркуля.
12
13
14
15
16
22.
23
1
1
1
1
20
Чертеж. Практическая работа 6 «Изготовление закладки
для книги» по предложенному чертежу с использованием
в качестве элементов прямоугольников, треугольников,
кругов.
Технологическая карта. Составление плана действий по
технологической карте (как вырезать кольцо) (с.70-76)
Чтение чертежа. Соотнесение деталей рисунка и деталей
чертежа
1
Читать и использовать простейший чертеж для изготовления
предложенного изделия.
1
Читать технологическую карту и выполнять по ней действия.
1
1
29
Практическая работа «Изготовление аппликации
«Автомобиль». Изготовление чертежа по рисунку
изделия.(с. 77-79)
Практическая работа 8 «Изготовление аппликаций
«Трактор с тележкой»,
«Экскаватор».(с.82, 83 прил. 2, 3)
Читать чертеж и изготавливать по чертежу несложные изделия.
Вносить изменение в изделие по изменениям в чертеже и
наоборот.
Выполнять чертеж по рисунку изделия.
30
Оригами. Итоговый контроль
1
31
Изготовление изделий «Щенок», «Жук».(с.86-89,
прил.5,6)
Работа с набором «Конструктор». Детали, правила и
приемы работы с деталями и инструментами набора
«Конструктор».
Виды соединений. Конструирование различных
предметов с
использованием деталей набора «Конструктор»
Усовершенствование изготовленных изделий. (с. 90-95
прил.7)
24
25
26.
27
28
32
33
34
1
1
1
Дополнять чертеж недостающим размером. Изготавливать по
чертежу несложные изделия
Работать в паре: распределять обязанности, обсуждать
результат, исправлять допущенные ошибки. сложные изделия
Изготавливать по чертежу несложные изделия.
Работать в паре: распределять обязанности, обсуждать
результат, исправлять допущенные ошибки. сложные изделия
Собирать несложные изделия из деталей набора «Конструктор»
по рисункам готовых образцов.
1
Собирать несложные изделия из деталей набора «Конструктор»
по рисункам готовых образцов.
1
Работать в паре: распределять обязанности, обсуждать
результат, исправлять допущенные ошибки. сложные изделия
3 класс 34 ч.
1
Повторение геометрического материала: отрезок, угол,
1
Повторить геометрический материал.
21
ломаная. (С. 7-10) ПОЗ. Вводный инструктаж по ТБ
2
Многоугольник. (с.11)
1
Повторить геометрический материал.
3
Треугольник. Виды треугольников по сторонам:
разносторонний, равнобедренный, равносторонний.
(с.12-21) Стартовый контроль
1
4
Построение треугольников по трем сторонам, заданным
отрезкам.
1
5
Построение треугольников по трем сторонам, заданным
их длинам. Соотношение между сторонами треугольника.
1
Различать треугольники по сторонам и углам.
Строить треугольник по трем сторонам с использованием
циркуля и линейки.
Изготавливать модели треугольников различных видов.
Различать треугольники по сторонам и углам.
Строить треугольник по трем сторонам с использованием
циркуля и линейки.
Изготавливать модели треугольников различных видов.
Различать треугольники по сторонам и углам.
Строить треугольник по трем сторонам с использованием
циркуля и линейки.
Изготавливать модели треугольников различных видов.
6
Конструирование фигур из треугольника.
1
7
Виды треугольников по углам: прямоугольный,
остроугольный, тупоугольный.
Представление о развертке правильной треугольной
пирамиды.
Практическая работа №1. Изготовление модели
правильной треугольной пирамиды из двух бумажных
полосок, разделенных на 4 равных равносторонних
треугольника. (с.22-27)
Практическая работа №2. Изготовление из бумажных
полосок игрушки. (с. 28-31)
Периметр многоугольника. Периметр прямоугольника.
(с.32Свойства диагоналей прямоугольника. Составление
прямоугольников из данных частей.
1
8
9
10
11
12
1
Изготавливать различные модели правильной треугольной
пирамиды.
Знакомство с разверткой правильной треугольной пирамиды.
1
Изготавливать модели правильной треугольной пирамиды из
двух бумажных полосок.
1
1
Находить середину отрезка с помощью циркуля и
неоцифрованной линейки
Строить отрезок, равный данному, с использованием циркуля.
1
Составлять прямоугольник из данных частей.
22
Вычерчивание прямоугольника на нелинованной бумаге с
использованием свойств его диагоналей.
Чертеж. Практическая работа №3. Изготовление по
чертежу аппликации «Домик». (с.41)
Закрепление пройденного. Рубежный контроль
1
Уметь вычерчивать прямоугольник на нелинованной бумаге.
1
Изготавливать по чертежу различные аппликации.
Практическая работа №4. Изготовление по чертежу
аппликации «Бульдозер». (с.51-55)
Практическая
работа
№5.
Изготовление
по
технологической карте композиции «Яхты в море». (с.56)
Площадь фигуры. Сравнение площадей. Единицы
площади. Площадь прямоугольника. (с.57)
Вычисление площадей фигур, составленных из
прямоугольников.
Площадь
прямоугольного
треугольника.
Вычерчивание круга. Деление круга на 2,4,8 равных
частей. (с.67-72)
Практическая
работа
№6.
Изготовление
многолепесткового цветка из цветной бумаги с
использованием умений учащихся делить круг на 8
равных частей. (с.73-75)
Деление окружности на 3,6,12 равных частей. (с.76-78)
1
Уметь работать с технологической картой.
1
Уметь работать с технологической картой.
1
Уметь сравнивать площади.
1
Выстраивать композиции по технологическому рисунку.
1
Делить круг на 2,4,8 равных частей
1
Изготавливать изделия при помощи с использованием
заготовок, имеющих форму прямоугольника, квадрата.
Практическая работа №7. Изготовление модели часов с
круглым циферблатом с использованием умений
учащихся делить круг на 12 равных частей.(с.79-81)
Взаимное расположение окружностей на плоскости. (с.82-
1
Делить окружность (круг) на 2, 4, 8 равных частей.
1
Уметь взаимно располагать окружности на плоскости.
1
26
Деление отрезка пополам с помощью циркуля и линейки
без делений.
Взаимное расположение фигур на плоскости.
1
Выполнять деление отрезка пополам с помощью циркуля и
линейки без делений
Делить окружность (круг) на 3, 6, 12 равных частей.
27
Практическая работа №8. Изготовление аппликации
1
Чертить пересекающиеся, непересекающиеся
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
1
1
( в том числе
23
28
29
30
31
32
33
34
«Паровоз» с предварительным изготовлением чертежа по
рисунку. (с.91
Изготовление набора для геометрической игры «
Танграм». Составление различных фигур из всех ее
элементов.
Изготовление из бумаги изделия способом оригами.
Техническое
моделирование.
Знакомство
с
транспортирующими
машинами:
их
назначение,
особенности, устройство, использование.
Практическая работа №9. Изготовление из деталей
конструктора подъемного крана.
Изготовление из деталей конструктора подъемного крана.
Итоговый контроль
Практическая работа №10. Изготовление модели
действующего транспортера. Анализ изготовленной
модели, ее усовершенствование по заданным условиям.
Изготовление модели действующего транспортера.
Анализ изготовленной модели, ее усовершенствование по
заданным условиям.
концентрические) окружности
1
Изготавливать аппликации из частей игры «Танграм»
1
Работать в технике «Оригами»
1
Строить практическим способом треугольник, вписанный в
круг.
1
1
Конструировать по рисункам модели из деталей набора
«Конструктор»
Конструировать из деталей конструктора подъемный кран.
1
Уметь анализировать изготовленную модель.
1
Уметь
анализировать
усовершенствовать ее.
изготовленную
модель,
4 класс 34 часа
1
Прямоугольный параллелепипед.
1
2
Элементы прямоугольного параллелепипеда: грани,
ребра, вершины.
Стартовый контроль
Развертка прямоугольного параллелепипеда.
1
Изготовление модели прямоугольного параллелепипеда
из развертки и каркасной модели из кусков проволоки.
1
3
4
1
Изготавливать модели прямоугольных параллелепипедов с
использованием разверток.
Изготавливать модели прямоугольных параллелепипедов с
использованием разверток.
Изготавливать модели прямоугольных параллелепипедов с
использованием разверток и каркасной модели из кусков
проволоки
Изготавливать модели прямоугольных параллелепипедов с
использованием разверток и каркасной модели из кусков
24
проволоки
5
Изготовление модели прямоугольного параллелепипеда
из развертки и каркасной модели из кусков проволоки.
1
6.
Куб. Элементы куба: грани, ребра, вершины.
1
7
Развертка куба.
1
8
1
16
Изготовление моделей куба с использованием развертки и
каркасной модели из счетных палочек.
Изготовление модели куба из трех одинаковых полосок,
каждая из которых разделена на 5 равных квадратов.
Практическая работа: «Изготовление модели платяного
шкафа» по приведенному чертежу.
Изображение прямоугольного параллелепипеда на
чертеже в трех проекциях.
Изображение прямоугольного параллелепипеда на
чертеже в трех проекциях.
Изображение прямоугольного параллелепипеда на
чертеже в трех проекциях.
Чтение чертежа прямоугольного параллелепипеда в трех
проекциях, соотнесение чертежа и рисунка
прямоугольного параллелепипеда.
Чтение чертежа прямоугольного параллелепипеда в трех
проекциях, соотнесение чертежа и рисунка
прямоугольного параллелепипеда
Рубежный контроль. Чертеж куба в трех проекциях.
17
18
9
10
11
12
13
14
15
1
1
1
1
1
1
Изготавливать модели прямоугольных параллелепипедов с
использованием разверток и каркасной модели из кусков
проволоки
Изготавливать модели куба с использованием разверток и
каркасной модели из счетных палочек.
Изготавливать модели куба с использованием разверток и
каркасной модели из счетных палочек.
Изготавливать модели куба с использованием разверток и
каркасной модели из счетных палочек.
Изготавливать модели куба с использованием разверток и
каркасной модели из счетных палочек.
Изготавливать по чертежу модели объектов.
Читать чертеж прямоугольного параллелепипеда, заданный в
трех проекциях.
Читать чертеж прямоугольного параллелепипеда, заданный в
трех проекциях.
Читать чертеж прямоугольного параллелепипеда, заданный в
трех проекциях.
Читать чертеж прямоугольного параллелепипеда, заданный в
трех проекциях.
1
Читать чертеж прямоугольного параллелепипеда, заданный в
трех проекциях.
1
Читать чертеж куба, заданный в трех проекциях.
Чертеж куба в трех проекциях.
1
Читать чертеж куба, заданный в трех проекциях.
Чтение чертежа куба в трех проекциях, соотнесение
1
Читать чертеж куба, заданный в трех проекциях.
25
чертежа и рисунка куба.
1
Изготавливать по чертежу модели объектов.
20
Практическая работа: «Изготовление по чертежу модели
гаража», имеющего форму прямоугольного
параллелепипеда.
Осевая симметрия.
1
21.
Осевая симметрия.
1
22
Осевая симметрия.
1
23
1
26
Выделение фигур имеющих и не имеющих оси
симметрии.
Выделение фигур имеющих и не имеющих оси
симметрии.
Выделение фигур имеющих и не имеющих оси
симметрии.
Повторение геометрического материала.
27
Повторение геометрического материала.
1
28
Представление о цилиндре . Соотнесение цилиндра и
предметов окружающей действительности, имеющих
форму цилиндра. Изготовление модели цилиндра.
Изготовление по чертежу подставки под карандаши,
имеющей форму цилиндра.
Знакомство с шаром и сферой.
1
Проводить практическим и и графическими способами оси
симметрии и фигурах.
Проводить практическим и и графическими способами оси
симметрии и фигурах.
Проводить практическим и и графическими способами оси
симметрии и фигурах.
Проводить практическим и и графическими способами оси
симметрии и фигурах.
Проводить практическим и и графическими способами оси
симметрии и фигурах.
Проводить практическим и и графическими способами оси
симметрии и фигурах.
Проводить практическим и и графическими способами оси
симметрии и фигурах.
Проводить практическим и и графическими способами оси
симметрии и фигурах.
Находить в окружающей действительности предметы
цилиндрической формы.
1
Изготавливать по чертежу модели объектов, имеющих
цилиндрическую форму.
Работать в группе: распределение объектов для изготовления.
Практическая работа: «Изготовление модели
асфальтового катка».
Итоговый контроль. Изготовление набора
«Монгольская игра»
1
Работать в группе: распределение объектов для изготовления.
1
Работать в группе: распределение объектов для изготовления.
19
24
25
29
30
31
32
1
1
1
1
26
33
Оригами «Лиса и журавль»
1
34
Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и
построение столбчатых диаграмм.
1
Работать в группе: распределение объектов для изготовления,
составления композиции.
Читать и строить столбчатые диаграммы.
27
VIII. Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Материально-техническое обеспечение
№
1
2
3
4
5
6
7
1
1
2
3
4
5
6
7
1
1
2
3
Наименование объектов и средств материальнотехнического обеспечения
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты (программы,
учебники, рабочие тетради).
Стандарт начального общего образования
Математика. Рабочие программы. Предметная линия
учебников М. И. Моро. Москва «Просвещение», 2011.
Методическое пособие к курсу «Математика и
конструирование»: 1-4 кл.: Пособие для учителя / С. И.
Волкова. – М.: Просвещение, 2011.
Волкова С. И., Пчелкина О. Л. Математика и
конструирование: Пособие для учащихся для учащихся
общеобразовательных организаций. 1 класс – М.:
Просвещение, 2014.
Волкова С. И., Пчелкина О. Л. Математика и
конструирование: Пособие для учащихся для учащихся
общеобразовательных организаций. 2 кл.
– М.:
Просвещение, 2014.
Волкова С. И., Математика и конструирование:
Пособие
для
учащихся
для
учащихся
общеобразовательных организаций. 3 кл. – М.:
Просвещение, 2014.
Волкова С. И., Математика и конструирование:
Пособие
для
учащихся
общеобразовательных
организаций. 4 кл. – М.: Просвещение, 2013.
С Р Е Д Н И Й Р Е З УЛ Ь Т А Т
Печатные пособия
Таблицы, плакаты
С Р Е Д Н И Й Р Е З УЛ Ь Т А Т
Технические средства обучения
Экспозиционный экран.
Телевизор.
Видеоплеер (видеомагнитофон)
Аудиопроигрыватель
Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор
Интерактивная доска.
С Р Е Д Н И Й Р Е З УЛ Ь Т А Т
Экранно-звуковые пособия
Презентации к урокам.
С Р Е Д Н И Й Р Е З УЛ Ь Т А Т
Учебно-практическое и учебно-лабораторное
оборудование
Циркуль
Транспортир
Метр
%
Примечания
Д
К
100
100
К
100
К
100
по классам
К
100
по классам
К
100
по классам
К
100
по классам
Библиотечный
фонд
Библиотечный
фонд
100
Д
100
100
БИБЛИОТЕКА
Д
Д
Д
Д
Д
Д
60
100
100
100
100
60
20
77
К.1, 4, 17, 19, 26
Фойе школы
Д
50
50
Д
Д
Д
100
100
100
1, 4, 17,19, 26,
К.1,4,17,19,22,26
КАБ. 22, 26
Каб.26
Каб.26
по кабинетам
28
1
2
3
С Р Е Д Н И Й Р Е З УЛ Ь Т А Т
Оборудование класса
Ученические столы одноместные со стульями
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических
материалов, пособий и пр.
С Р Е Д Н И Й Р Е З УЛ Ь Т А Т
ОБЩИЙ РЕЗУЛЬТАТ
100
К
Д
Д
100
100
100
В соответствии с
санитарно гигиеническими
нормами
100
88
Интернет-ресурсы
http://nsc.1september.ru - Электронные версии газеты «Начальная школа» Издательского
дома «Первое сентября» находятся на сайте. Здесь представлены все рубрики газет
«Традиционная школа», «Учителю на заметку», «Система Занкова», «Система д.Б.
Эльконина - В. В. Давыдова», «Коррекционно-развивающее обучение», «Учимся играя» и
др.
http://www.openworld.ru - На сервере «Открытый мир», в разделе «Мир знаний»
размещены полнотекстовые версии журнала «Начальная школа».
http://festival.1september.ru - Фестиваль педагогических идей.
http://www.school.edu.ru - Российский образовательный портал, обеспечивает открытый
доступ к ресурсами для учеников, учителей и родителей.
http://www.edu.ru - Портал «Российское образование, содержит информацию о Интернетресурсах, ссылки на законы, стандарты и документы, регламентирующие образовательную
д-сть.
Раздел «Начальная школа»
http://www.solnyshko.ee - Детский портал «Солнышко».
http://www.ipk.yar.ru:8101/resource/distant/earlyschool_education/index.shtml - ЯИРО
(нач.шк)
http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html - сайт «Детский мир». Детские песни,
мультфильмы, загадки и др.
http://www.km.ru – портал компании «Кирилл и Мефодий».
Сайты для учеников начальной школы
http://www.literatura1.narod.ru/dmitrij_emets.html - Писатель Дмитрий Емец.
http://www.kinder.ru - Каталог детских ресурсов "Kinder.Ru".
http://barsuk.lenin.ru - Журнал для детей "Барсук".
http://www.kostyor.ru/archives.html - Журнал для школьников "Костёр"
На сайте представлена усеченная версия журнала. В печатных изданиях журнала читайте
повести рассказы, ищите настольные игры, разгадывайте Викторину-100, смотрите
комиксы, решайте криптограммы и цифрограммы.
http://murzilka.km.ru - Детский журнал "Мурзилка"
http://vkids.km.ru/ - Детская страничка "Кирилла и Мефодия". Чат, игры, призы,
информация для родителей..
.сайт издательства «Дрофа» www.drofa.ifabrika.ru
ИКТ в начальной школе http://www.nachalka.com/ikt_23
«4 ступени»- клуб учителей начальной школы .http://mmc.rightside.ru/links/66-nachalka/135n4
Уроки Кирилла и Мефодия http://mmc.rightside.ru/links/66-nachalka/139-n8
Детские электронные презентации и клипы http://viki.rdf.ru/
Архив учебных программ и презентаций http://www.rusedu.ru/
Справочник классного руководителя www.klass.resobr.ru
Конструктор учебных ресурсов и сценариев www.cit.mart.spb.ru
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.
29
1september.ru/urok
К – полный комплект (на каждого ученика класса);
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);
П - комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 чел.
30
IX. Приложения к программе
Средства контроля
Контроль и оценка достижений обучающихся по программе внеурочной деятельности «Шире круг» осуществляется в три этапа:
- на начало года (контроль стартовых возможностей обучающихся);
- на конец первого полугодия (контроль промежуточных результатов освоения образовательной программы);
- на конец учебного года (итоговый контроль).
Количество
обучающихся
Год обучения
Детское объединение
Класс
Ф.И.О. педагога
Группа
№
п/п
Уровень усвоения программного материала %
Высокий уровень
(Повышенный)
На
начал
о уч.
года
На
кон
ец
1го
пол
уго
дия
На
конец
года
На
начал
о уч.
года
На
кон
ец
1го
пол
уго
дия
На
конец
года
Средний уровень
(Базовый)
На
начал
о уч.
года
На
кон
ец
1го
пол
уго
дия
На
кон
ец
год
а
Низкий уровень
(Ниже базового)
На
начал
о уч.
года
На
кон
ец
1го
пол
уго
дия
На
кон
ец
год
а
Уровень качества
усвоения
образовательной
программы
На
начало
уч. года
На
кон
ец
1го
пол
уго
дия
31
На
конец
года
Контрольно- измерительные материалы
1 класс
Контроль проводится по Пособию для учащихся общеобразовательных организаций 1 кл.
.Волкова С. И., О. Л. Пчелкина. Математика и конструирование:– М.: Просвещение.
Стартовый контроль – с. 12-13, №№4, 5, 6, 1
Рубежный контроль – с. 37-38, №№ 1, 2, 3, 4
Итоговый контроль - с. 80-81, №№17, 18, 19, 20
Оценка выполнения задания:
3й уровень правильно выполнены 4 задания;
3й уровень правильно выполнены 3 задания;
1й уровень правильно выполнены 1-2 задания.
2 класс
Контроль проводится по Пособию для учащихся общеобразовательных организаций. 2 кл.
четырехлетней нач. шк. Волкова С. И., О. Л. Пчелкина. Математика и конструирование:– М.:
Просвещение.
Стартовый контроль – с. 10-13, №№1, 2, 3, 6
Рубежный контроль – с. 50-51, №№ 1, 2, 3, 4
Итоговый контроль - с. 72- 73, №№ 1, 2, 3, 4
Оценка выполнения задания:
3й уровень правильно выполнены 4 задания;
2й уровень правильно выполнены 3 задания;
1й уровень правильно выполнены1- 2 задания;
3 класс
Контроль проводится по Пособию для учащихся общеобразовательных организаций. 3 кл.
Волкова С. И. Математика и конструирование:– М.: Просвещение.
Стартовый контроль – с. 9-11, №№1, 2, 5, 6
Рубежный контроль – с.42-43, №№№ 1, 2, 3, 4
Итоговый контроль - с. 88-89, №№1, 2, 3, 4
Оценка выполнения задания:
3й уровень правильно выполнены 3-4 задания;
2й уровень правильно выполнены 3 задания;
1й уровень правильно выполнены 1-2 задания;
4 класс
Контроль проводится по Пособию для учащихся общеобразовательных организаций. 4 кл.
Волкова С. И. Математика и конструирование:– М.: Просвещение.
Стартовый контроль – с. 5,
Оценка выполнения задания:
3й уровень правильно выполнены все задания;
2й уровень правильно выполнены более половины заданий;
1й уровень задание не выполнено .
Рубежный контроль – с. 33
Оценка выполнения задания:
3й уровень правильно выполнены все задания;
2й уровень правильно выполнены более половины заданий;
1й уровень задание не выполнено .
Итоговый контроль - с. 90
Оценка выполнения задания:
3 й уровень _ качество выполнения работы высокое (хорошо оборвано, аккуратно наклеено);
2 _й уровень _ качество работы имеет небольшие погрешности;
32
1_й уровень _ работа выполнена на низком уровне (и обрывание, и наклеивание крайне
небрежны).
33