Класс: 9 Дата: 22.11. 2011 Цели:

Класс: 9
Дата: 22.11. 2011
Тема: Международные отношения в период между мировыми войнами
Цели:
-дать характеристику основным политическим событиям и изменениям,
происходившим в Европе и Азии в период между мировыми войнами, показать,
что все процессы мировой политики 30-х гг. были взаимосвязаны, и
проанализировать нарастание военной угрозы в Европе и мире;
-развитие навыков анализа исторического материала, работа с историческими
понятиями, документами;
-воспитание негативного отношения к войне, нацизму, воспитание
гражданственности.
Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний
Методы урока: объяснительно-иллюстративный, проблемный, групповой, метод
самостоятельной работы с учебным материалом.
Ход урока:
1. Организационный момент
Слова учителя с одновременной демонстрацией слайдов на тему «Первая
мировая война»:
«Война — это не атака, похожая на парад, не сражение с развевающимися
знаменами, даже не рукопашная схватка, в которой неистовствуют и кричат,
война — это чудовищная, сверхъестественная усталость, вода по пояс, и грязь, и
вши, и мерзость. Это заплесневелые лица, изодранные в клочья тела и трупы,
всплывающие над прожорливой землёй и даже не похожие больше на трупы. Да,
война — это бесконечное однообразие бед, прерываемые потрясающими
драками, а не штык, сверкающий, как серебро, не петушиная песня рожка на
солнце».
А.Барбюс «Огонь» (1916)
- сообщение темы урока
- совместно с учащимися сформулировать цели урока
2. Актуализация знаний учащихся
1. Слайд:
Жорж Клемансо о Версальском договоре:
«Этот договор станет нашей постоянной заботой, а может быть, обернётся
полным фиаско… Вражеские государства, понимая, что мы не станем
объявлять войну из-за пустяков, будут всеми способами уклоняться от
выполнения обязательств, которые мы им навязываем»
О каком договоре по-вашему идет речь?
Прокомментируйте заявление премьер-министра Франции, сделанное на
Парижской мирной конференции (1919 г.). Обратите внимание на выделенные
курсивом слова. Как они, по вашему мнению, характеризуют учредителей
«Версальского мира» и их внешнеполитические планы?
2. Работа учащихся с учебным материалом (слайды):
Задание 1. Проанализировать особенности Версальско-Вашингтонской системы.
Из предложенных положений надо отобрать те, которые укрепляли ВерсальскоВашингтонскую систему и те, которые делали ее непрочной.
1. Катастрофические последствия Первой мировой войны для стран-участниц
(людские
потери,
экономические
проблемы).
2. Рост демократических движений во многих европейских странах после войны.
3. Тайная
борьба
за политическое
лидерство
в Европе
и
мире.
4. Стремление новых государств, появившихся после войны, к территориальному
расширению.
5. Развитие национально-освободительной борьбы.
6. Стремление лидеров ведущих государств Европы укрепить свою власть и
усилить государство.
7. Общая
усталость
населения
всех
стран-участниц
от войны.
8. Стремление стран, проигравших войну, смягчить свое положение в вопросах
репараций.
9. Существование на мировой арене новой политической силы — Советского
Союза.
10. Развитие
классовой
борьбы
в европейских
странах.
После выполнения задания можно предложить ответить на вопрос:
- насколько же прочной и авторитетной была Версальско-Вашингтонская
система?
Задание 2. Работа с понятиями.
1. Заключение ..... частично решало вопрос о признании и
соблюдении
установленных послевоенных границ в Европе. (Рейнский гарантийный
пакт)
2. ………. было вынужденной мерой, поскольку являлось необходимым для
всех европейских держав (победителей и проигравших) по экономическим и
политическим причинам
(Признание
СССР)
3. ………. можно рассматривать как первый шаг на пути создания системы
коллективной
безопасности
в Европе.
(Пакт
Бриана —
Келлога)
4. Общая сумма репарационных выплат Германии оставалась прежней, хотя
изменил
сумму
ежегодных
выплат
Германии.
(План
Дауэса)
5. ………. попыталась решить вопрос о долгах царской России, однако
российская делегация увязала вопрос о выплатах с возмещением ущерба,
нанесенного России во время
интервенции.(Генуэзская
конференция)
Задание 3. Сформулировать и обосновать свою точку зрения.
1. Почему страны-победительницы отказались от продолжения выплат
репараций со стороны Германии?
2. Вопрос о репарациях Германии и вопрос о долгах России — это однотипные
вопросы в международных отношениях 20-х гг. или принципиально отличные
друг от друга?
Задание 4 Практикум (работа со слайдовым материалом)
Задание 5 Практикум (работа с документами по теме)
Документ : У. Черчилль. Из беседы с И. Риббентропом.
«Однажды в 1937 году я встретился с германским послом в Англии
Риббентропом. Наша беседа продолжалась более двух часов. Суть речей
Риббентропа сводилась к тому, что Германия хочет дружбы с Англией. Германия
оберегала бы все величие Британской империи. Немцы, быть может, и попросят
вернуть им немецкие колонии, но это не кардинальный вопрос. Важнее было,
чтобы Англия предоставила Германии свободу рук на востоке Европы. Германии
нужно жизненное пространство. Поэтому она вынуждена поглотить Польшу и
Данцигский коридор. Что касается Белоруссии и Украины, то эти территории
абсолютно необходимы для обеспечения будущего существования германского
рейха. Единственное, что немцы просили от Британского содружества и империи,
— не вмешиваться.Я сразу же выразил свою уверенность в том, что английское
правительство не согласится предоставить Германии свободу рук в Восточной
Европе. Хотя мы ненавидели коммунизм не меньше, чем его ненавидел Гитлер,
но Великобритания никогда бы не утратила интереса к судьбам континента
настолько, чтобы позволить Германии установить свое господство над
Центральной и Восточной Европой. Риббентроп сказал: «В таком случае война
неизбежна. Иного выхода нет. Фюрер на это решился. Ничто его не остановит, и
ничто не остановит нас».
Вопросы и задания:
1. Как вы
можете
оценить
позицию
Германии
и
Великобритании?
2. Какие аргументы в защиту своей позиции приводят немецкая и английская
стороны? Проанализируйте эти доводы.
Слайд:
Первую мировую встретили девочками 14 лет.
Революцию — в 17. Гражданскую — 18, 19, 20.
Бандитизм, разруху, голод — 21, 22, 23.
Нэп — 24, 25, 26. Коллективизацию — 30.
Индустриализацию — 30—35. Великий террор — 36, 37, 38.
Великую Отечественную войну — 41, 42, 43, 44, 45.
Вот и вся их женская жизнь…
Б.Васильев «Ровесницы века»
Задание:
Подумайте, как бы оценили международную обстановку в период между войнами
следующие люди
• Владелец ткацкой фабрики в Берлине
• Советский рабочий
• Лидер НСДАП
• Профессор Пражского университета
• Польский крестьянин
• Французский антифашист
• Депутат английской Палаты общин
Дом задание:
1. Параграф 20, 21 (устно ответить на вопросы).
2. Для желающих получить положительную оценку:
Составьте план действий политиков, который позволил бы предотвратить
Вторую мировую войну.
3.Подведение итогов урока
Выставление оценок