C._CAC_CACA_5_EE_1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа № 25
Рассмотрено:
На заседании ШМО учителей
естественного цикла Протокол №__
____________Е.П.Алексеева
от ______2014г.
______2014г.
Утверждаю:
Директор школы
Приказ №_____ от
Рабочая программа
курса по природоведению
для учащихся 5 –а, 5-б, 5-в классов
на 2014-15 учебный год
Составители программы:
Учитель биологии Задкова М. В.
Рабочая программа по природоведению для 5 класса.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена: На основе программы Т.С. Суховой, В.И. Строганова,
разработанной в соответствии с федеральным компонентом государственных
общеобразовательных стандартов основного и общего образования и рассчитана на 70 часов (2
урока в неделю).
Предлагаемая программа предусматривает целенаправленное формирование общих
биологических и экологических понятий уже с 5 класса: вырастить «главные ветви» знаний, а затем идти к более мелким элементам, опираясь на принцип «от целого к частям».
Вводный курс даст обобщенные представления о жизни на Земле и ее разнообразии, о
взаимосвязях организмов и среды обитания, роли человека в сохранении жизни на Земле. Предлагается ввести учащихся 5 класса в мир общих биологических и экологических понятий через
установление общих признаков жизни. За основу взята та информация о живой и неживой
природе, которую ученики получили в курсе «Природоведение». Процессы дыхания, питания,
размножения, роста рассматриваются в плане общей характеристики жизни на планете с учетом
сложных взаимоотношений организмов со средой обитания. Такой экологический подход
позволит, на наш взгляд, убедить учащихся не только в необходимости изучения биологии, но и в
том, что жизнь на нашей планете зависит от того, как каждый из нас распорядится этими
знаниями.
УМК учителя:
1. Природоведение 5 класс, Т.С. Сухова, В.И. Строганов- М., Вентана-Граф, 2010
УМК учащихся:
1.Природоведение 5 класс, Т.С. Сухова, В.И. Строганов- М., Вентана-Граф, 2010
2. Природоведение 5 класс, Т.С. Сухова, В.И. Строганов. Рабочая тетрадь,- М., ВентанаГраф, 2010
3. Природоведение Тульского края. Учебное пособие для начальной и средней школы к
основному курсу «Окружающий мир», Тарарина Л.Ф., Хачатурова К.С., Гендель З.С.-Тула,
Приокское книжное издательство, 2010
Цели и задачи:
освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой
природы; изменения природной среды под воздействием человека;
овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и
измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
решения познавательных задач;
воспитание положительного эмоционально-0ценностного отношения к природе, стремления
действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения,
соблюдать здоровый образ жизни;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной
жизни, безопасного поведения в природе, оказания простейших видов первой медицинской
помощи.
Программа реализуется в учебнике Т.С. Суховой, В.И. Строганова «Природоведение», 5
класс,- М., Вентана-Граф, 2010. В учебнике, написанном в соответствии с данной программой,
даны карточки-задания для всех названных в программе экскурсий, практических работ, опытов,
проводимых учащимися самостоятельно в домашних условиях. Программа предлагает 49 ч на
теорию, 7 ч — на экскурсии, 10 ч — на практические работы. Такой подход, на мой взгляд,
оставляет учителю свободу выбора и позволяет использовать резерв времени с учетом уровня
подготовленности учащихся и реальных условий проведения практической части. К учебнику
имеется рабочая тетрадь.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения природоведения ученик должен
знать/понимать

о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях,
отдельных методах изучения природы;

основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические
проблемы своей местности пути их решения;
уметь

узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том
числе редкие и охраняемые виды);определять названия растений и животных с
помощью атласа-определителя;

приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ,
приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений
животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под
воздействием человека;

указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия
проведения и полученные результаты;

сравнивать природные объекты не мене чем по3-4 признакам;

описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;



использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной
задачи
находить значение указанных терминов в справочной литературе;
кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера,
выделять его главную мысль;

пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

следовать правилам безопасности при проведении практических работ.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных
признаков;

измерения роста, температуры и массы тела, сравнение показателей своего развития с
возрастными нормами;

определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений ,
грибов и опасных животных, следования нормам экологического и безопасного
поведения в природе;

составление простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными
растениями, другими культурными растения ми, домашними животными;

оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
Содержание программы.
1. Введение.
(7 ч, из них 1 ч — экскурсия, 1 ч — практическая работа).
История развития представлений о возникновении живых организмов. Научные объяснения
возникновения новых живых организмов на Земле. Звездное небо. Строение солнечной системы.
Солнце как одна из звезд. История «вытеснения» Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н.
Коперник, Г.Галилей, Дж. Бруно) Наблюдения, опыты и измерения, их взаимосвязь при изучении
объектов и явлений природы. Вклад великих ученых-естествоиспытатаелей в развитие науки.
Различные физические явления (механические, тепловые, световые)и их использование в
повседневной жизни.
Основные понятия. Биология наука о живом. Живые организмы. Признаки жизни. Клетка
единица строения и размножения живых организмов.
Лабораторные работы. Знакомство с микроскопом. Рассматривание под микроскопом
пузырьков воздуха.
Экскурсия. Живая и неживая природа.
Практическая работа. Изучение состояния деревьев и кустарников в районе школы.
Опыт в домашних условиях. Выращивание плесени на хлебе.
Демонстрационный опыт. Модельный опыт Реди (по усмотрению учителя).
2. Как размножаются живые организмы.
(11 ч, из них 2ч — экскурсия, 2ч — практическая работа).
Воспроизводство себе подобных. Половое и бесполое размножение. Потомство от одного
или двух родителей. Половые клетки. Оплодотворение. Образование и развитие зародышей
растений, животных, человека. Однополые и обоеполые живые организмы. Перекрестное
опыление — условие появления здорового потомства у растений. Расселение потомства у
животных и растений, взаимосвязь растительных и животных организмов.
Основные понятия. Однополые и обоеполые организмы. Размножение. Яйцеклетка.
Спермии. Сперматозоиды. Оплодотворение. Зародыш. Плод. Половое и бесполое размножение.
Лабораторная работа. Строение семени фасоли (гороха).
Экскурсия. Распространение плодов и семян.
Практическая работа. Уход за комнатными растениями и аквариумными рыбками.
3. Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды.
(5 ч, из них 1 ч — практическая работа).
Благоприятные и неблагоприятные условия среды. Погодные явления. Основные
характеристики погоды. Влияние погоды на организм человека. Приспособленность живых
организмов к условиям среды. Причины гибели организмов. Рефляция численности.
Отношения«хищник — жертва», «паразит — хозяин». Роль растений в жизни животных и
человека.
Основные понятия. Экология — наука о взаимосвязи организма и среды обитания. Что такое
среда обитания. Хищник. Паразит. Взаимозависимость живых организмов. Хлорофилл.
Органическое вещество.
Практическая работа. Наблюдение за расходом воды и электроэнергии в школе. Контроль
санитарного состояния классных комнат и коридоров.
Опыт в домашних условиях. Проращивание семян в разных условиях.
4. Как питаются живые организмы.
(15 ч, из них 2ч — экскурсия, 2ч — практическая работа).
Способы питания живых организмов. Питание растений, животных, человека. Пища —
источник энергии. Солнце — источник энергии. Питание хищников и паразитов, их участие в
регулировании численности организмов. Питание взрослых, растущих организмов и зародышей.
Цепи питания. Передача энергии. Движение и расход энергии. Разнообразие движения животных.
Трудовая деятельность человека. Движение органов растения. Дыхание как способ добывания
энергии. Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Простые и сложные
вещества, смеси. Примеры явлений превращения веществ (горение, гниение). Органические и
минеральные вещества. Нитраты. Роль воды в питании живых организмов.
Основные понятия. Пища — источник энергии. Солнце — источник энергии. Растения —
создатели органического вещества. Животные и человек — потребители органического вещества.
Вода — растворитель. Нитраты.
Лабораторные работы. Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа.
Рассматривание корней растений.
Экскурсия. Живые организмы зимой.
Практическая работа. Подкармливание птиц зимой.
Опыты в домашних условиях. Изучение испарения воды листьями. Изучение роста корней.
Изучение направления движения побега и корня.
Демонстрационный опыт. Прокаливание сухих семян, доказывающее наличие в них воды.
5. Как дышат одноклеточные и многоклеточные организмы (5 ч).
Кислород — необходимое условие жизни на Земле. Дыхание растений, животных, человека.
Одна клетка — целый организм. Признаки живого. Многоклеточный организм. Клетка — единица
жизнедеятельности. Взаимозависимость клеток многоклеточного организма. Взаимосвязь
процессов питания, дыхания, выделения. Влияние живых организмов на окружающую среду.
Основные понятия. Дыхание — признак всех живых организмов. Дыхание одноклеточных и
многоклеточных организмов. Газообмен (внешнее дыхание). Клеточное дыхание. Органические
вещества клетки — источники энергии для ее жизнедеятельности. Кислород — условие,
необходимое для получения энергии. Продукты жизнедеятельности.
Лабораторные работы. Рассматривание под микроскопом клеток одноклеточных и
многоклеточных организмов. Рассматривание под микроскопом разных клеток многоклеточных
организмов.
Демонстрационный опыт. Опыт, доказывающий увеличение содержания углекислого газа в
выдыхаемом воздухе.
6. Многообразие живого мира.
(13 ч, из них 2ч — экскурсия).
Границы жизни. Условия, необходимые для поддержания жизни. Представления о царствах
живой природы. Взаимосвязь живых организмов разных царств со средой обитания. Жизнь в
лесах, пустыне, водоемах, воздухе, почве. Организм как среда обитания. Влияние деятельности
человека на биологическое разнообразие. Биологическое разнообразие — условие устойчивости
жизни на Земле.
Основные понятия. Систематика. Систематические единицы: вид, царство. Шесть царств:
Простейшие, Бактерии, Вирусы, Растения, Животные, Грибы. Ядовитые растения, грибы и
опасные животные нашей области. Характеристика различных сред обитания. Экологические
факторы. Разнообразие живых организмов и причины его сокращения.
Лабораторная работа. Рассматривание простейших под микроскопом.
Экскурсия. Живые организмы весной.
7. Жизнь в сообществах. Экосистема. (10ч, из них 4ч — практические работы).
Приспособленность к совместному обитанию: способы защиты у растений и животных.
Примеры приспособленности растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.
Ярусное расположение. Сигнальные и пищевые взаимоотношения. Цепи питания. Роль хищников,
паразитов, сапрофитов в сообществе. Человек — часть природы. Человек — разумное существо.
Регулирование потребностей людей. Комфортные экологические условия жизнедеятельности
человека. Современные проблемы охраны окружающей среды. Взаимосвязь здоровья и образа
жизни.Профилактика вредных привычек.Правила безопасного поведения в опасных ситуациях
природного происхождения; овладение простейшими способами оказания первой помощи.
Основные понятия. Сообщество (биоценоз). Экосистема. Приспособленность к совместному
обитанию. Человечество. Биосфера.
Практические работы. Уход за комнатными растениями и аквариумом. Наблюдение за
расходом воды и электроэнергии в школе. Красота и гармония в природе (урок рисования на
усмотрение учителя).
8. Задание на лето.