Федеральное агентство по рыболовству Федеральное

Федеральное агентство по рыболовству
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Астраханский государственный технический университет»
Разработка и предоставление образовательных услуг в области среднего профессионального, высшего, дополнительного, дополнительного
профессионального образования, международного бизнес-образования; воспитательная работа, научно-исследовательская и инновационная
деятельность сертифицированы DQS и ГОСТ Р по ISO 9001:2008
Институт рыбного хозяйства, биологии и природопользования
УТВЕРЖДАЮ:
Директор института рыбного хозяйства,
биологии и природопользования
______________________ В.И. Егорова
(подпись)
«__»_____________2016 г.
Рассмотрено на учебно-методическом совете,
протокол №______ от «__»_____2016 г.
Рабочая программа дисциплины
ЭКОЛОГИЯ
Направление подготовки
05.03.06 Экология и природопользование
Профиль подготовки
Экология
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Согласовано:
Кафедра «Гидробиология и общая экология»,
д.с/х.н., профессор
_____________________Зайцев В.Ф.
«____»____________201___ г.
Автор: Кафедра «Гидробиология и общая
экология», к.б.н., доцент
_____________________Соколова В.В.
Программа
рекомендована
кафедрой
«ГИДРОБИОЛОГИЯ
И
ОБЩАЯ
ЭКОЛОГИЯ»
Протокол № 8 от «15» сентября 2015__ г.
Зав. кафедрой «Гидробиология и общая
экология», д.с/х.н, профессор
_______________________Зайцев В.Ф.
Астрахань – 2015
1.
Планируемые результаты обучения по дисциплине:
Код
Определение
ПК 4
иметь
базовые
обще
профессиональные
(общеэкологические)
представления
о
теоретических основах общей
экологии,
геоэкологии,
экологии
человека,
социальной экологии, охраны
окружающей среды
Планируемые результаты обучения по дисциплине,
соотнесенные с планируемыми результатами
освоения образовательной программы
Владеть
навыками
Знать
Уметь
и (или) иметь
опыт
фундаментальные описывать
навыками
проблемы
и свойства
применения
задачи экологии, экологических
полученных
основные
систем;
знаний
по
экологические
- анализировать теоретической
законы;
информацию,
экологии
на
основные
касающуюся
практике;
источники
экологических
- способностью
загрязнений, пути проблем;
проиллюстрирова
их миграции и применять ть на конкретных
последствия,
экологические
примерах аспекты
оказываемые ими методы.
проблем
на природу и
экологии.
человека.
2.Место дисциплины в структуре ОП
В начале курса студент должен обладать достаточными знаниями в области биологии,
экологии, обладать способностью к познанию общих законов природы, умением
организовывать свою познавательную деятельность; уметь оценивать и корректировать
свое поведение в окружающей среде; владеть основными видами публичных
высказываний.
Целью данного курса является освоение теоретических знаний в области экологии,
рассмотрение процессов в окружающей среде с учетом влияния антропогенных
воздействий, как на биологические, так и на абиотические компоненты природной среды.
Изучение антропогенных химических загрязнений и механизмов их превращений в
биосфере, а также процессов, определяющих условия существования живых организмов
на планете (включая человека).
Читается на 1 году бакалавриата в 1 семестре обучения.
Цикл (раздел) ОП, к которому относится Базовая часть Б1.Б11.
данная дисциплина:
Описание логической и содержательно- Дисциплина связана с дисциплинами
методической взаимосвязи с другими «Общая
биология»,
«Зоология»,
частями ОП (дисциплинами, практиками):
«Ботаника»
Компетенции,
сформированные
у
обучающихся
до
начала
изучения
дисциплины:
Требования к «входным» знаниям, умениям
и готовностям обучающегося, необходимым
при освоении данной дисциплины:
-
«Входные» знания в области биологии и
экологии, способность к познанию общих
законов природы и общению, научное
мировоззрение, творческая активность
Теоретические дисциплины и практики,
«Ботаника», «Физиология», «Зоология»,
для которых освоение данной дисциплины «Биология клетки», «Генетика и эволюция»
необходимо как предшествующее:
2
3. Структура и содержание дисциплины «Экология»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетных единиц, 108 часов. Контактная
Семестр
№
п/п
Раздел
дисциплины
Неделя семестра
работа со студентами из них: лекций – 18 часов, практических занятий – 18 часов, СРС – 72 часа.
1
1
2
3
4
5
6
7
Экология:
история, задачи и
перспективы
Структура
экологии. Методы
экологических
исследований.
Влияние
экологических
факторов.
Действие
температуры на
организм. Адаптация
организмов к
температуре.
Действие света и
влаги на организм.
Формы
биологических
отношений в сообществах.
Концепция системы
в экологии. Развитие
концепции
экологической
ниши.
Популяционная
экология.
Характеристика
популяций.
Иерархия
популяций.
Пространственная,
возрастная, половая
структура
популяций.
1
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
всего лекц практ
ии
6
2
2
6
3
6
4
6
5
6
6
6
7
6
2
2
2
2
2
2
3
сам.
раб.
4
Образовательные
технологии
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Традиционная
лекция
4
Треннинг
4
Традиционная
лекция
4
Традиционный
семинар
4
Традиционная
лекция
4
Треннинг
4
Традиционная
лекция
Решение задач
Устный опрос
Решение задач
8
9
10
11
12
13
Плотность и
численность
популяций.
Динамика
популяций.
Колебания
численности
популяций.
Взаимодействие
между популяциями.
Хищничество.
Уравнение ЛоткиВольтерра для
системы хищникжертва. Законы
Вольтерра.
Типы экологических
стратегий.
Равновесная
плотность.
Регуляционизм и
стохастизм.
Концепция
саморегуляций
популяций.
Сообщества,
принципы их
организации и
функционирования.
Понятие о
биоценозе.
Структура,
классификация
биоценоза.
Причины
разнообразия
биоценозов,
Развитие
биоценозов.
Экосистемы,
принципы их
организации и
функционирования.
Структура
экосистем.
Основные типы
экосистем и их
динамика. Понятие
биогеоценоза. Классификация
биоценозов.
8
6
9
6
10
6
11
6
12
6
13
6
2
2
2
2
2
2
4
4
Традиционный
семинар
4
Интерактивная
лекция
4
Диспут
4
Интерактивная
лекция
4
тренинг
4
Проблемная
лекция
Устный опрос
Участие в
обсуждении
Решение задач
Биологическая
продукция и
продуктивность.
Экологические
пирамиды.
Наземные
экосистемы и их
особенности.
Биосфера. Типы
вещества,
слагающие
биосферу.
Специфика свойств
живого вещества
биосферы.
14
6
15
6
16
6
17
Функции живого
вещества.
Концепция
ноосферы.
17
6
18
Источники
загрязнения
биосферы.
18
6
14
15
16
108
4
Тренинг
4
Традиционная
лекция
4
Тренинг
4
Традиционная
лекция
2
4
Традиционный
семинар
18
72
Удельный вес
занятий,
проводимых в
интерактивных
формах 44%
2
2
2
2
18
Итого:
Решение задач
Решение задач
Устный опрос
Экзамен
4. Рекомендации по реализации дисциплины для инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья
Рекомендации для слабослышащих студентов:
- внимательно следить за собственной артикуляцией звуков, давая возможность
слабослышащим студентам читать по губам;
- дублировать звуковую информацию зрительной, активно пользоваться доской;
- обеспечивать достаточную информативность и выразительность предлагаемого учебного
материала, в том числе, наглядных средств обучения, используя схемы, диаграммы,
рисунки, компьютерные презентации, анимацию, гиперссылки и т.д.;
- при изучении нового материала опираться на усвоенный ранее материал, знакомые
образы предметов и т.д.;
- уделять повышенное внимание профессиональной терминологии, в том числе, её
обязательной визуализации и контролю её усвоения;
- основывать учебное сотрудничество с такими студентами, прежде всего, на визуальном
контакте, использовать невербальные средства коммуникации;
- при необходимости повторять информацию, перефразировав сказанное;
- следить за логикой изложения материала, тем самым, облегчая её восприятие
слабослышащим студентам.
Рекомендации по организации учебного процесса для слабовидящих студентов:
- обеспечивать возможность восприятия зрительной информации (крупный шрифт,
яркость цветов);
- использовать принцип максимального снижения зрительных нагрузок, в том числе, и
при работе с компьютером; чередовать зрительные нагрузки с другими видами
деятельности;
5
1
2
3
4
5
6
Экология: история, задачи и
перспективы.
Факториальная (аут)
экология.
Популяционная экология.
Экология сообществ.
Правовой режим особо
охраняемых природных
территорий.
Биосфера.
Неделя
№
п/п
Содержание
дисциплины
(модуля), структурированное
по
темам
(разделам),
осваиваемое обучающимся в
ходе СР
Семестр
- рекомендовать слабовидящим студентам использовать диктофоны (например, на
лекциях);
- комментировать свои действия, надписи на доске и т.д.;
- уделять внимание развитию самостоятельности и активности студентов, способствовать
автономности учебного процесса;
- обеспечивать практическое применение полученных знаний и формированию
практических навыков;
- рекомендовать обучающимся проводить физкультминутки, включая упражнения для
глаз.
Рекомендации для обучения лиц с ограниченными возможностями обучения:
- создавать доступную среду для посещения учебного учреждения (наличие пандусов,
лифтов, закрепление занятий в аудиториях на нижних этажах здания);
-дифференцированно подходить к отбору содержания учебного материала, исключая
«формализованные» знания;
- использовать дистанционные подходы к обучению по индивидуальной карте обучения.
5 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по
дисциплине
Учебно-методическое обеспечение СР
Учебные задания для
СР
Литература
ОСР
КСР
1
3,4
Подготовка к
устному
опросу.
Работа
с
литературой
1
5,6
Работа
с
литературой
Бродский
А.К.
Экология. М.:2012.
7,8
Работа
с
литературой
Кривошеин
Д.А.,
Дмитренко
В.П.,
Федотова
Н.В.
Основы
экологической
безопасности. Издво Лань. С-П., М.,
Краснодар. 2015.
1
9,10
Подготовка к
устному
опросу.
Работа
с
литературой
Бродский
А.К.
Экология. М.:2012.
1
11,12
Работа
с
литературой
Бродский
А.К.
Экология. М.:2012.
1
13,14
Работа
с
литературой
Бродский
А.К.
Экология. М.:2012.
1
6
Камлюк
Л.
В.
Глобальная
экология:
Курс
лекций.
Мн.:
БГУ,2004.
7
8
Глобальные проблемы
человечества.
1
Основные источники
загрязнения биосферы.
1
Защита биосферы от
загрязнения и
антропогенного воздействия.
15,16
17,18
Итого:
Работа
с
литературой
Подготовка к
устному
опросу.
Работа
с
литературой
Камлюк
Л.
В.
Глобальная
экология:
Курс
лекций.
Мн.:
БГУ,2004.
Кривошеин
Д.А.,
Дмитренко
В.П.,
Федотова
Н.В.
Основы
экологической
безопасности. Издво Лань. С-П., М.,
Краснодар. 2015.
Зачет
6 Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)
a.
Перечень компетенций, формируемых в ходе освоения данной дисциплины с
указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной
программы.
Студент, освоивший программу бакалавриата, должен обладать следующими
профессиональными компетенциями:
- иметь базовые обще профессиональные (общеэкологические) представления о теоретических
основах общей экологии, геоэкологии, экологии человека, социальной экологии, охраны
окружающей среды (ПК 4).
Этапы формирования данных компетенций в процессе освоения ОП представлены в
Паспорте компетенций.
b.
Показатели и критерии оценивания компетенций, формируемых в ходе
освоения данной дисциплины, описание шкал оценивания.
i.
Показатели и критерии оценивания компетенции ПК-4 - иметь базовые обще
профессиональные (общеэкологические) представления о теоретических основах общей экологии,
геоэкологии, экологии человека, социальной экологии, охраны окружающей среды, описание
шкал оценивания:
0
I
«незачет»
«зачет»
обучающийся не способен использовать знания о фундаментальных
проблемах и задачах экологии, основных экологических законах;
основных источниках загрязнений, путях их миграции и последствия,
оказываемые ими на природу и человека.
обучающийся способен использовать знания о фундаментальных
проблемах и задачах экологии, основных экологических законах;
основных источниках загрязнений, путях их миграции и последствия,
оказываемые ими на природу и человека
7
Активные и интерактивные формы
проведения занятий
Традиционные формы проведения
занятий
с. Образовательные технологии
Традиционная лекция систематическое, последовательное монологическое
изложение преподавателем учебного материала, как
(информационная
правило, теоретического характера
лекция)
Традиционный
семинар
устный опрос студентов по вопросам занятия, выполнение
лабораторных работ
Интерактивная
лекция
лекция, в которой осуществляется диалог преподавателя и
студентов, а также студентов между собой на основе
проблемно представленного содержания образования
Проблемная лекция
лекция, в которой осуществляется внутренний
(мысленный) и/или внешний диалог преподавателя и
студентов на проблемно представленном содержании
образования
Диспут
коллективное обсуждение нравственных, политических,
профессиональных и др. проблем, которые не имеют
общепринятого однозначного решения, основанное на
сопоставлении противоречивых суждений
занятие, представляющее собой комплекс упражнений,
направленных на отработку умений и навыков
Тренинг
6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности
Вопросы к 1 семинару
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
История развития экологии. Место экологии в системе естественных наук.
Предмет и задачи экологии. Структура экологии.
Методы экологических исследований.
Концепция системы в экологии.
Организмы и среда. Понятие среды, экологического фактора.
Основные закономерности действия экологических факторов.
Классификация экологических факторов.
Понятие адаптации, акклимации, акклиматизации.
Действие температуры на организм. Адаптации организмов к температуре.
Действие света на организм.
Действие влаги на организм.
Развитие концепции экологической ниши.
Вопросы ко 2 семинару
1.
2.
Формы биологических отношений в сообществах.
Понятие популяции. Признаки популяций.
8
3. Иерархическая структура популяции.
4. Методы оценки численности и плотности популяций.
5. Пространственная структура популяции.
6. Плотность и численность популяции.
7. Возрастная структура популяции.
8. Половая структура популяции.
9. Динамика популяции.
10. Колебания численности популяций.
11. Межвидовая конкуренция. Модель Лотки-Вольтерра для межвидовой
конкуренции.
12. Хищничество. Модель Лотки-Вольтерра для системы хищник-жертва.
13. Законы Вольтера.
Вопросы к 3 семинару
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Понятие о биоценозе. Структура биоценоза.
Классификация биоценозов.
Краевой эффект. Понятие экотона, континуума.
Разграничение биоценозов.
Свойства биоценозов.
Причины разнообразия биоценозов.
Развитие биоценозов.
Характеристики экосистем.
Структура экосистем.
Основные типы экосистем и их динамика.
Понятие биогеоценоза. Отличия биогеоценоза от экосистемы.
Структура биогеоценоза.
Экологические пирамиды.
Вклад В.И.Вернадского в развитие учения о биосфере.
Вопросы к зачету
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
История развития экологии. Место экологии в системе естественных наук.
Предмет и задачи экологии. Структура экологии.
Методы экологических исследований.
Концепция системы в экологии.
Организмы и среда. Понятие среды, экологического фактора.
Основные закономерности действия экологических факторов.
Классификация экологических факторов.
Понятие адаптации, акклимации, акклиматизации.
Действие температуры на организм. Адаптации организмов к температуре.
Действие света на организм.
Действие влаги на организм.
Развитие концепции экологической ниши.
Формы биологических отношений в сообществах.
Понятие популяции. Признаки популяций.
Иерархическая структура популяции.
Методы оценки численности и плотности популяций.
Пространственная структура популяции.
Плотность и численность популяции.
Возрастная структура популяции.
Половая структура популяции.
9
21. Динамика популяции.
22. Колебания численности популяций.
23. Межвидовая конкуренция. Модель Лотки-Вольтерра для межвидовой
конкуренции.
24. Хищничество. Модель Лотки-Вольтерра для системы хищник-жертва.
25. Законы Вольтера.
26. Типы экологических стратегий.
27. Равновесная плотность. Регуляционизм и стохастизм.
28. Концепция саморегуляции популяций.
29. Понятие о биоценозе. Структура биоценоза.
30. Классификация биоценозов.
31. Краевой эффект. Понятие экотона, континуума.
32. Разграничение биоценозов.
33. Свойства биоценозов.
34. Причины разнообразия биоценозов.
35. Развитие биоценозов.
36. Понятие сукцессии, серии, климакса.
37. Экосистемы, принципы их организации и функционирования.
38. Характеристики экосистем.
39. Структура экосистем.
40. Основные типы экосистем и их динамика.
41. Понятие биогеоценоза. Отличия биогеоценоза от экосистемы.
42. Структура биогеоценоза.
43. Биологическая продукция и продуктивность.
44. Экологические пирамиды.
45. Наземные экосистемы и их особенности.
46. Вклад В.И.Вернадского в развитие учения о биосфере.
47. Типы вещества, слагающие биосферу.
48. Специфика свойств живого вещества биосферы.
49. Функции живого вещества биосферы.
50. Концепция ноосферы.
51. Проблемы, связанные с антропогенным воздействием на биосферу.
52. Экологический кризис.
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций, формируемых в ходе освоения данной дисциплины
Наименование
№ п/п оценочного
средства
1.
Краткая характеристика процедуры оценивания Представление
оценочного средства в
компетенций
фонде
Проводится 3 раза в семестре на практическом
занятии. Позволяет оценить уровень знаний
Контрольная работа студентами
теоретического
материала
по
Фонд
контрольных
(рейтинговый
дисциплине. Осуществляется на бумажных
заданий
контроль)
носителях по вариантам. Количество вопросов в
каждом варианте – 3. Отведенное время на
подготовку 30 мин.
10
2.
3.
Устный опрос
Устный опрос по основным терминам и
понятиям может проводится в начале/конце
лекционного или практического занятия в
Вопросы
течение 15-20 мин. Либо устный опрос
темам/разделам
проводится в течение всего практического
дисциплины
занятия по заранее выданной тематике.
Выбранный преподавателем студент может
отвечать с места либо у доски
Зачет
Проводится в заданный срок, согласно
графику учебного процесса. Проходит в форме
контрольной работы по вопросам. Каждый
вариант включает 3 теоретических вопроса по
пройденному материалу При выставлении
оценок учитывается уровень приобретенных
Фонд
компетенций студента. Компонент «знать»
заданий
оценивается теоретическими вопросами по
содержанию
дисциплины,
компоненты
«уметь»
и
«владеть»
практикоорентированными
заданиями.
Аудиторное время, отведенное студенту на
подготовку – 20 мин.
контрольных
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1.
Шилов, И.А. Экология: учеб. пособие для биол. и мед. спец. вузов. – 2-е изд., испр.
– М.: Высш. шк., 2000. – 512 с.
2.
Бродский А.К. Общая экология : учебник для вузов / А. К. Бродский. - 3-е изд.,
стер. - М. : Академия, 2008. - 256с. :
3.
Гальперин М.В. Общая экология : учебник для сред. проф. образования / М. В.
Гальперин. - М. : Форум : Инфра-М, 2007. - 336с. :
4.
Горелов А.А. Экология: учебник для вузов. – 2-е изд. – М.: Академия, 2007, - 400 с.
5.
Грушко М.П., Мелякина Э.И. и др. Экология: учебное пособие для студентов
инженерных специальностей. – Астрахань: изд. АГТУ, 2007. – 216 с. ( 102 экз).
б) дополнительная литература:
1. Зайцев В.Ф., Мелякина Э.И. Экология. Учебное пособие, АГТУ, Астрахань, 2003.
2.
Коробкин В.И. Экология: учебник для вузов / В.И. Коробкин, Л.В. Передельский,
изд. 12-е дополн. и перераб. - Ростов-на-Дону: Феникс 2007, 602.
3. Коробкин В.И. Экология: учебник для вузов / В.И.Коробкин, Л.В. Передельский,
изд. 15-е дополн. и перераб. - Ростов-на-Дону: Феникс 2009, 602.
4. Общая экология. Биоценология. Гидробиология [Электронный ресурс] : реф. журн.
ВИНИТИ. № 1 - 11. - М. : ВИНИТИ : Компакт , 2008. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM)
5.
Передельский Л.В., Коробкин В.И., Приходченко О.Е. Экология: учебник –М.:
Проспект, 2007. – 512 с.
6. Степановских А.С.Общая экология. Изд-во ЮНИТИ, М., 2005 - 507 с.
7. Федоров, В.Д., Гильманов, Т.Г. Экология. – М.: изд. МГУ, 1980. – 464 с.
8. Гальперин М.В. Общая экология: - М, Форум ИНФРА 2007,-336с.: ил – (Профес.
Обр.).
9. Гиляров А. М. Популяционная экология - М: Изд-во МГУ, 1990, 184с.
10. Бигон М., Харпер Дж., ТаунсендХ. Экология. Особи, популяции и сообщества. В 2 т.
М.: Мир, 1989.
11. Бродский А.К. Общая экология: учебник для вузов / А.К.Бродский. –М.: Академия,
2006. – 256 с.
12. Блинов Л.Н., Оркина Т.Н., Танцура Н.П. Основы экологической химии. -1999.-78 с.
11
по
13. Кириллов В.Н. Экологические аспекты охраны гидросферы : учебное пособие по
экологии для студентов инженерных специальностей – Астрахань: изд-во АГТУ, 2010. –
44с.
14. Чернова Н.М., Белова A.M. Экология (учебн.пособие).М., Просвещение, 1988.
в) ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
1.http://www.mnr.gov.ru/ Министерство природных ресурсов и экологии РФ
2.http://www.rosnedra.com/ Федеральное агентство по недропользованию-РОСНЕДРА
3.http://voda.mnr.gov.ru/ Федеральное агентство водных ресурсов
4.http://meteorf.ru/default.aspx Федеральная служба по гидрометеорологии и мониторингу
окружающей среды.
5.http://rpn.gov.ru/ Федеральная служба по надзору в сфере природопользования
6.http://nature.astrobl.ru Служба природопользования и охраны окружающей среды
Астраханской области
7.http://elibrary.ru научная электронная библиотека e-LIBRARY.RU.
г) методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Для преподавания и изучения могут быть использованы следующие образовательные
технологии:
- чтение лекций по базовым разделам курса,
- проведение практических семинарских занятий в виде собеседования,
- просмотр учебных фильмов.
При текущей аттестации используются оценки знаний студентов по пройденным темам.
Промежуточная аттестация предусматривает оценку знаний и качество выполнения
индивидуальных заданий на семинарских и практических занятиях. Курс обучение
делится на время, отведенное для занятий, проводимых в аудиторной форме (лекции и
практические занятия) и время, выделенное на внеаудиторное освоение дисциплины
(самостоятельная работа студента). Лекционная часть учебного курса для студентов
проводится в форме обзоров по основным темам, отражает структурно-логическое
построение учебного материала. Практические занятия предусмотрены для закрепления
теоретических знаний, углубленного рассмотрения наиболее сложных вопросов
дисциплины. Лабораторные занятия не предусмотрены.
Самостоятельная работа студента включает в себя изучение теоретического материала
курса, подготовку к практическим и семинарским занятиям, выполнение индивидуальных
заданий, подготовку к устному опросу.
Для освоения курса дисциплины студенты очной формы обучения должны:
1.изучить материал лекционных и семинарских занятий в полном объеме по разделам
курса (см. раздел 3 рабочей программы дисциплины);
2.выполнить задание, отведенное на самостоятельную работу;
3. продемонстрировать сформированность компетенций, закрепленных за курсом
дисциплины во время мероприятий текущего и промежуточного контроля знаний.
Посещение лекционных, практических занятий для студентов очной формы является
обязательным. Уважительными причинами пропуска аудиторных занятий является:
1. освобождение от занятий по причине болезни, выданное медицинским учреждением,
2. распоряжение кафедры, приказ по вузу об освобождении в связи с участием в
внутривузовских, межвузовских, региональных и пр. мероприятиях,
оформленное свободное посещение занятий.
Пропуски отрабатываются независимо от их причины. Пропущенные темы лекционных
занятий должны быть законспектированы в тетради для лекций, конспект представляется
преподавателю для ликвидации пропуска. Пропущенные практические занятия
отрабатываются в виде устной защиты семинара во время консультаций по дисциплине.
Контроль сформированности компетенций в течение семестра проводится в форме
устного опроса на семинарских занятиях по теоретическому курсу дисциплины.
12
Каждый студент обязан выступить на семинарских занятиях, быть готовым задавать
вопросы и дополнять всех.
Всего за время обучения предусмотрено 3 устных опроса в форме семинара и 3
индивидуальных собеседования по материалам каждого раздела курса (рейтинговый
контроль).
Для изучения и полного освоения программного материала по курсу «Экология» должна
быть использована учебная, справочная и другая литература, рекомендуемая кафедрой, а
также профильные периодические издания.
Итоговый зачет включает теоретические вопросы по теоретическому курсу лекций и
семинарских, практических занятий.
д) перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине, включая перечень лицензионного
программного обеспечения и информационных справочных систем
При осуществлении образовательного процесса предполагается использование
информационных технологий, как на аудиторных занятиях, так и при выполнении
самостоятельной работы. Для аудиторных занятий используются компьютеры и
презентационное оборудование, на которых должны быть установлены следующие
программы:
- текстовый процессор (MS Word, OOo Writer и т.п.);
 программа для создания и демонстрации презентаций (MS PowerPoint, OOo Impress и
т.п.); - программа для просмотра видео (The KMPlayer, VLC и т.п.);
 браузер (Mozilla Firefox, Opera и т.п.).
Для самостоятельной работы используются компьютеры, на которых должны быть
установлены следующие программы:
- текстовый процессор (MS Word, OOo Writer и т.п.);
 программа для создания презентаций (MS PowerPoint, OOo Impress и т.п.);
 браузер (Mozilla Firefox, Opera и т.п.).
е) доступ к современным профессиональным базам данных (в том числе международным
реферативным базам данных научных изданий) и информационным справочным системам
(обновляется ежегодно)
Студентам предоставляется удаленный доступ к современным профессиональным базам
данных (в том числе международным реферативным базам данных научных изданий) и
информационным справочным системам.
1.Полнотекстовая база национальных стандартов РФ в электронном виде в формате ИПС
«Технорма» Читальные залы (главный и 2-ой учебные корпуса) научной библиотеки
университета
2.Реферативные журналы ВИНИТИ(online доступ) http://viniti.ru/ Локальная сеть АГТУ
3.Журналы издательства Royal Society of Chemistry http://pubs.rsc.org/en/Jour nals
4.Реферативная и наукометрическая база данных Scopus http://www.scopus.com/
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Занятия проводятся на базе кафедры гидробиологии и общей экологии.
1. проектор Sanyo PLC-XU 41;
2. экран Draper Baronet 175x234;
3. ноутбук Beng;
4. лекции-презентации на электронных носителях.
Составители: Соколова В.В., к.б.н., доцент кафедры Гидробиологии и общей экологии.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций
и ПрООП ВПО по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование.
13