Разработка методического пособия "Спешите делать добро".

МБДОУ «Детский сад №6 «Ромашка» р. п. Выездное»
Арзамасского района, Нижегородской области.
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
воспитанников подготовительной группы 6-7 лет
с использованием ИКТ
в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Тема: «Спешите делать добро!».
Подготовила: воспитатель
подготовительной группы
Кузнецова Д.А.
2014 г.
Область: Познание.
Интеграция образовательных областей:




Речевое развитие;
Художественно - эстетическое развитие;
Социально – коммуникативное развитие;
Физическое развитие.
Цель: Формирование опыта исследовательской, практической,
познавательной, творческой деятельности у воспитанников.
Задачи:
Образовательные:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Расширять кругозор детей об обитателях
зоопарка и правилах поведения в нём;
Обогащать словарный запас детей путём
включения в диалогическую и монологическую речь терминов
и понятий, связанных с жизнью животных (вольер, лесостепь,
всеядные животные);
Сформировать монологическую и
диалогическую речь у воспитанников путём привлечения
художественного текста» (С.Я. Маршак «Где обедал воробей»,
«Детки в клетке»; Е.И. Чарушин «Волчишко», «Воробей», «Про
зайчат»).
Обучать детей обыгрывать конкретную
жизненную ситуацию (оказание помощи воробью);
Продолжать формировать у воспитанников
навыки проектно – исследовательской деятельности,
направленной на практическую деятельность, связанную с
работой экскурсовода (среда обитания, повадки животных);
Учить анализу, синтезу, классификации
животного мира (травоядные, хищные, всеядные);
7)
Обучать навыкам культуры общения на
уровне:
воспитатель <-> воспитанник <-> воспитанник с включением в
общение таких навыков, как: умение слышать, слушать, вести
диалог;
8)
Продолжать обучать навыкам культуры
труда: техники безопасности при работе с ножницами;
аккуратному вырезанию по контуру.
Воспитательные:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Воспитывать интерес к миру животных;
Формировать доброжелательное
отношение к обитателям животного мира;
Воспитывать осторожное и осмотрительное
отношение к потенциально опасным для человека ситуациям
в зоопарке;
Воспитывать дружеские отношения среди
детей в процессе создания коллективно – творческих работ;
Воспитывать аккуратность, доброту,
взаимовыручку, отзывчивость;
Воспитывать у детей элементы
экологического сознания, причастности их к большому миру
природы, умение видеть красоту и доброту.
Развивающие:
1)
Развивать познавательные интересы:
наглядно – образное мышление, воображение, память,
внимание и все компоненты устной речи (простые и сложные
предложения, предложения по цели высказывания,
риторический вопрос, диалог, монолог, словосочетания);
2) Развивать мелкую моторику рук, зрительно – двигательную
координацию (работа с ножницами);
3) Способствовать развитию социализации (заботливое
отношение к птицам и животным), повышать уровень
эмоциональной и мотивационной готовности воспитанников к
сотрудничеству при выполнении коллективного задания
(размещение животных в вольеры);
4) Содействовать сохранению и укреплению физического и
психического здоровья детей (музотерапия, физкультминутки,
пальчиковая гимнастика);
5) Формировать навыки поисковой работы со схемами (схема
группы, схема классификации животных, схема безопасного
поведения в зоопарке);
6) Формировать у воспитанников навыки самостоятельного
суждения (подбор, заголовка названия и девиза к вывеске
«Зоопарка»);
7) Формировать у ребенка мыслительные умения – выделять
существенные признаки при классификации животных и
размещении их в зоопарке ( травоядные, хищные, всеядные
по месту обитания).
Материал и оборудование: рисунки животных, выполненные
нетрадиционными способами, подставка под ножницы, ножницы,
салфетки, схемы группы, схема классификации животных, вольеры,
схема безопасного поведения в зоопарке, макет зоопарка, ИКТ.
Методы: наглядные, словесные, практические, игровые,
конструктивные, исследовательские, продуктивные.
Приемы: художественное слово (загадка), беседа, проблемная
ситуация, вопросы, отражение информации о зоопарке при
создании макета Зоопарка, словесное упражнение «Да» и «Нет» не
говори», использование музотерапии (релаксации), работа со
схемами, игровой этюд.
Предварительная работа:
1. Чтение книг о животных (С.Я. Маршак «Где обедал воробей»;
«Детки в клетке»); просмотр мультфильмов, фильмов из
цикла «В мире животных» (Е.И. Чарушин – рассказы и
иллюстрации);
2. Проекты о животных (рассказы детей);
3. Знакомство с творчеством художников – анималистов (Е.И
Чарушин. Е.М. Рачев, Ю.А. Васнецов).
4. Нетрадиционное рисование животных:
 Рисование ладошкой;
 Рисование пальчиками;
 Монотипия;
 Рисование методом тычка;
 Поролон + трафарет
 Рисование по-сырому;
 Оттиск смятой бумагой;
 Рисование свечой;
 Набрызг;
 Раздувание краски.
5. Занятие по аппликации «Такие разные деревья» методом
обрывания;
6. Правила коллективной работы:
 Договариваться, обсуждать, всем вместе принимать
решение;
 Не грубить, не обижать товарища, если его мнение не
совпадает с твоим;
 Заканчивать обсуждение, работу по сигналу;
 Выполнение техники безопасности при работе с
ножницами;
 Высказывает общее решение тот, кого выберет команда.
7. Беседы: «Что такое зоопарк?», «Что такое вольер и зачем он
нужен?», «Какие животные живут в зоопарке?», «Кто
работает в зоопарке?», «Кто где живет?», «Какие бывают
животные?», «Как вести себя в зоопарке?».
8. Загадки о животных;
9. Составление описательных рассказов о животных;
10.
Изготовление макета зоопарка (коллективно –
творческая работа при совместной деятельности воспитателя
и воспитанников);
11.
Сюжетно – ролевая игра «Зоопарк»;
12.
Дидактические игры: «Найди детеныша», «Кто где
живет?», «Отвечай быстро», «Рассели животных», «Кого с кем
можно поселить»;
13.
Подвижные игры «Хитрая лиса», «Совушка».
14.
Аудиозапись «Кто как кричит», «Угадай по голосу»,
«Рассказы о животных»;
15.
Словесная игра «Да» и «Нет» не говорить»;
16.
Работа со схемами (схема группы, схема классификации
животных по месту обитания, схема безопасного поведения в
зоопарке);
17.
Работа с родителями (экскурсия в зоопарк, поездка в
цирк, участие родителей в проектной деятельности).
Организационный момент.
Дети входят под фрагмент сюиты Ж. К. Сен- Санса «Карнавал
животных», встают в круг. Воспитатель предлагает воспитанникам
взяться за руки, улыбнуться и передать свое тепло и доброту друг
другу.
Введение в занятие.
Воспитатель: Если отгадаете загадку, узнаете, кто к нам придет.
Эта маленькая пташка
Носит серую рубашку,
Подбирает быстро крошки
И спасается от кошки.
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно – это серый воробей (слайд – воробей из
сказки «Где обедал воробей?»). Из какой он сказки?
Ответы детей.
Слайд—воробей ( на фоне макета зоопарка) говорит: «Хочу есть».
Воспитатель: Как же мы можем помочь воробью?
Дети предлагают помощь: накормить воробья.
Воспитатель: Но он же в зоопарке, а у нас в поселке и даже в
городе Арзамасе зоопарка нет.
Слайд: воробей: «У меня нет сил долететь до вас. Вот, если бы в
зоопарке были животные, у них обязательно был бы корм, и я бы
наелся…»
Предполагаемые ответы детей:
1. Надо поместить животных в зоопарк.
2. У животных будет корм.
3. Воробей наестся.
Воспитатель: Где же мы возьмем животных?
Дети вспоминают, что рисовали животных разными
нетрадиционными способами и предлагают их вырезать и
поместить в зоопарк.
Воспитатель: Раскладывал и размещал по схеме наши рисунки
дежурный Антон, а он сегодня в детский сад не пришел. Детям
предлагается по схеме группы с отмеченным местом найти рисунки
(слайд).
Воспитанники находят свои работы, проходят на свои места за
столы.
Основная часть.
1. Воспитанники выполняют пальчиковую гимнастику «Где обедал
воробей?» (слайд).
Пальчиковая гимнастика «Где обедал воробей?»
Где обедал, воробей?
В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва
Дети машут ладошками.
Ладошками изображают
раскрывающуюся пасть.
На каждое название животного
За решёткою у льва.
Загибают по одному пальчику
Подкрепился у лисицы,
Поочередно на левой,
У моржа попил водицы.
Затем на правой руке.
Ел морковку у слона.
2. Вырезают животных.
3. Воспитатель: Как будем размещать животных в зоопарке?
Воспитанники предлагают варианты размещения животных по
группам. Дети находят схемы, соответствующую данному
животному и расходятся по подгруппам.
1 схема – хищные животные,
2 схема – травоядные животные,
3 схема – всеядные животные,
4 схема – птицы.
Схемы находятся в разных местах группы (слайд).
Каждая подгруппа проверяет правильность размещения детей
(животных) других подгрупп.
Воспитатель: А теперь пришло время отправляться в зоопарк.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки.
Стоп, немного отдохнем,
В зоопарк пешком пойдем.
1-2-3-повернись –
В свое животное обернись (имитация).
А я отгадаю, кого вы загадали.
Воспитатель предлагает детям поиграть в словесную игру.
Условия игры с правилами: «Да» и «Нет» не говорить».
Например: Воспитатель: - ты волк?
Ребенок доказывает несколькими предложениями или
опровергает (доказывает, что он другое животное).
4. Воспитатель: Ну, вот мы и подошли к зоопарку (детей встречает
воробей).
Представьте, что мы сотрудники зоопарка и нам надо разместить
животных и накормить их.
Дети располагают животных в вольерах, развешивают на них схемы
безопасного поведения, и схему размещения животных
(классификация). Дети, подготовившие проекты о жизни животных
выступают в роли экскурсовода (для воробья, предостерегая его об
опасностях, поджидающих его в зоопарке).
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим на наш зоопарк. Как
много добрых дел вы сделали. А теперь давайте подумаем над
названием нашего зоопарка.
Ответы детей («Добрый зоопарк», «Здесь живет доброта»).
Воспитатель: мы сегодня очень спешили помочь воробью, чтобы
он не умер от голода. Так пусть же наш зоопарк так и называется
«Спешите делать добро!».
Как бы жизнь не летела –
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле
Делай доброе дело –
Тем живем на земле. (А. Лесных)
Музотерапия «Павлин»
Заключительная часть.
Воспитатель: Какие мы с вами молодцы! Но зоопарк уже
закрывается и нам пора возвращаться в группу.
На носочки поднимитесь,
И два раза повернитесь,
Снова в группе очутитесь.
Вот мы и в группе.
Где мы с вами сегодня побывали?
Ответы детей: В зоопарке.
Воспитатель: Каким зверям мы помогли?
Дети: Воробью, слону, жирафу и льву, волку и лисе.
Воспитатель: Вот какие мы с вами молодцы!
Аннотация
на выполненную работу
воспитателя МБДОУ «Детский сад №6 «Ромашка» р.п. Выездное
Кузнецовой Д.А. по теме «Спешите делать добро!».
В основе занятия, непосредственно образовательной
деятельности (НОД) я опиралась на знания, которые получили
воспитанники на предыдущих занятиях и из их личного опыта.
Содержание разработано в соответствии с ФГОС ДО к структуре
основной общеобразовательной программы нашего ДОУ, в
соответствии с требованиями СанПин 2.4.1.3049 - 13: к устройству,
содержанию и организации режима работы в дошкольных
организациях.
НОД построена на основе организации разнообразных видов
детской творческой деятельности. Особое значение в работе с
воспитанниками я уделяла вопросам социализации: воспитание
доброты, отзывчивости, сострадания слабому и беззащитному (в
частности к животным). При работе с конспектом НОД опиралась на
важнейший дидактический принцип - развивающее обучение
(воспитанники учатся мыслить, рассуждать, классифицировать,
воображать, исследовать), а главным в обучении я выбираю
нравственное и эмоциональное воспитание, приобщение каждого
ребенка к основным человеческим ценностям. На НОД были
созданы необходимые благоприятные условия для реализации
разнообразных видов деятельности: двигательная, игровая,
коммуникативная, познавательно – исследовательская, восприятие
художественной литературы, трудовая, музыкальная,
конструирование, изобразительная.
Использованная литература:
1. Основная образовательная программа дошкольного
образования МБДОУ «Детский сад №6 «Ромашка».
2. Примерная основная образовательная программа «От
рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой.
3. Программа «Здравствуй». М. А. Лазарев. Изд. СанктПетербург, 1996 г.