Document 4048020

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для 6 класса разработана на основе
Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования России «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Примерной программы по биологии, разработанной в соответствии с
государственными образовательными стандартами (утвержденные
приказом Министерства образования РФ от 05 .03.2004г. № 1089 г.
«Об утверждении
федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования») , Федерального базисного
учебного плана (приказ Минобразования России от 09.03.2004 №
1312 “Об утверждении федерального Базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российской
федерации,
реализующих
программы
общего
образования),
Федерального перечня учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования; требований к
оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением учебных предметов федерального компонента государственного
образовательного стандарта и Программы основного общего образования
по биологии 6-9 классы Н.И.Сонина., В.Б.Захарова, Е.Т.Захаровой,
год издания 2011г. Дрофа. Изучение биологии
складывается
следующим образом: 6 класс - 35 часов из федерального компонента и
35 часов из регионального компонента; 7 класс - 70 часов из
федерального компонента; 8 класс - 70 часов из федерального
компонента; 9 класс - 70 часов из федерального компонента.
Использование в 6 классе часов из регионального (национально регионального) компонента позволит изучить местную флору и фауну,
в
том
числе
культурные
растения,
грибы,
домашних
и
сельскохозяйственных животных.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня
знаний предусматривается выполнение ряда лабораторных и
практических работ.
Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативноправовых документов:
1. Закона «Об образовании» от 10.02.1992 года № 3266-1 (в ред. Федеральных
законов от 13.01.1996 года № 12 – ФЗ с изменениями, внесёнными
Постановлением Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 года №13 – П и
дополнениями, внесёнными Федеральными законами);
2. Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312
«Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования»;
5. Учебного плана МКОУ ООШ Верхненергенского сельского поселения на
2012 – 2013 учебный год.
6. Программы основного общего образования по биологии для 6-9 классов
автора Н.И. Сонина.
Изучение биологии на базовом уровне направлено
на достижение следующих целей:
-освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли
биологической науки в практической деятельности людей: методах познания
живой природы;
-овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных
достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими
объектами; начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения,
учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
-воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в
природе;
-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о
собственном здоровье; норм здорового образа жизни, профилактики
заболеваний, оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Курс для 6 класса «Живой организм» построен на основе
сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и
жизнедеятельности.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название темы
Количество
часов
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (22 + 2 часа
резерва)
Тема 1.1. Основные свойства живых организмов
2
Тема 1.2. Химический состав клеток
2
Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток
2
Тема 1.4. Деление клетки
2
Тема 1.5. Ткани растений и животных
2
Тема 1.6. Органы и системы органов
10
Тема 1.7. Растения и животные как целостные системы 2+2
Раздел 2. Жизнедеятельность организма (36 + 4 часа резерва)
Тема 2.1. Питание и пищеварение
8
Тема 2.2. Дыхание
3+1
Тема 2.3. Передвижение веществ в организме
4
Тема 2.4. Выделение
4
Тема 2.5. Опорные системы
2+2
Тема 2.6. Движение
2+2
Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности
5
Тема 2.8. Размножение
4
Тема 2.9. Рост развитие
4
Раздел 3. Организм и среда (4 +2 часа)
Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды.
2+1
Тема 3.2. Природные сообщества
2+1
ИТОГО
62+8
По программе и тематическому плану 70 часов, резервное время (8 часов)
распределено следующим образом: тема 1.7. увеличена на 2 часа для обобщения
и контроля, увеличены темы 2.2 на 1 час, 2.5 на 2 часа и 2.6 на 2 часа для
проведения практических работ, увеличены темы 3.1. на 1час и 3.2. на 1час для
обобщения материала. В календарно - тематическом плане на 2013-2014
учебный год 68 часов в соответствии с годовым календарным графиком (34
недели) и праздничными днями. Поэтому в КТП из раздела 3 удалены 2
резервных часа. Содержание программы выполняется в полном объеме.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
6 класс
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов(22ч)
Тема 1.1. Основные свойства живых организмов (2часа)
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов:
клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии,
питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение,
размножение.
Тема 1.2. Химический состав клеток (2ч).
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические
вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества: белки,
жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
Лабораторная работа: Определение состава семян пшеницы.
Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток (2ч).
Клетка - элементарная частица живого. Безъядерные и ядерные клетки.
Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы и их
значение. Гомологичные хромосомы.
Вирусы - неклеточная форма жизни. Различия в строении растительной и
животной клеток.
Л/Р Строение клеток живых организмов на готовых микропрепаратах.
Тема 1.4. деление клетки (2ч)
Деление клетки – основа роста и размножения организмов.
Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность
мейоза, его биологическое значение.
Демонстрация микропрепаратов митоза, хромосомного набора человека,
животных и растений.
Тема 1.5. ткани растений и животных
Понятие «Ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей
растений их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей
животных, их строение и функции.
Л/Р И П/Р «Ткани растительных организмов», «Ткани животных организмов»,
Тема 1.6. органы и системы органов (10ч)
Понятие «Орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение
корня.
Виды
корней,
корневых
систем.
Видоизменения
корней.
Микроскопическое строение корня.
Строение и значение побега. Почка – зачаточный побег. Листовые и
цветочные почки.
Стебель как осевой орган побега. Видоизменения побега. Передвижение
веществ по стеблю.
Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его
значение и строение (околоцыетник, тычинки, пестики). Соцветия.
Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян. Типы семян. Строение
семян однодольного и двудольного растений.
Системы органов. Основные системы органов животного организма:
пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорнодвигательная, нервная, эндокринная, размножения.
Л/Р и П/Р «Изучение органов цветкового растения», «Распознавание органов у
животных».
Тема 1.7. Растения и животные как целостные организмы (2 часа)
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и
окружающая среда.
Раздел 2. Жизнедеятельность организма (36часа)
Тема 2.1. Питание и пищеварение (8 часа)
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного
организма. Почвенное питание. Роль корня в почвенном питании. Воздушное
питание (фотосинтез). Значение фотосинтеза. Значение хлорофилла в
поглощении солнечной энергии.
Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники,
трупоеды; симбионты, паразиты.
Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных
систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал;
опыта, доказывающего образование крахмала на свету, поглощение углекислого
газа листьями; роли света и воды в жизни растений.
Тема 2.2. Дыхание (3 часа) значение дыхания. Роль кислорода в процессе
расщепления органических веществ и освобождения энергии. Типы дыхания.
Клеточное дыхание. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе
дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян,
дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (4 часа)
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в
растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс
переноса веществ. Роль воды и корневого давления в процессе переноса веществ.
Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная
система, её строение, функции.
Гемолимфа, кровь и составные части (плазма, клетки крови).
П/Р «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»
Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических
веществ по стеблю; строения клеток крови лягушки и человека.
Тема 2.4. Выделение (4 часа)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты
выделений у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у
животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и
энергии. Сущность и значение обмена веществ и энергии. Обмен веществ у
растительных организмов. Обмен веществ у животных организмов.
Тема 2.5. Опорные системы ( 2 часа)
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы
растений. Опорные системы животных. Наружный и внутренний скелет.
Опорно-двигательная система позвоночных.
Л/Р «Разнообразие опорных систем животных».
Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков,
коллекций насекомых.
Тема 2.6. Движение (2 часа)
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение
двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых
организмов. Движение одноклеточных и многоклеточных животных.
Двигательные реакции растений.
Л/Р и П/Р «Движение инфузории туфельки», «Перемещение дождевого червя».
Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности (5 часов)
Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция
процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система,
особенности строения. Основные типы нервных систем. Рефлекс, инстинкт.
Эндокринная система. Её роль в регуляции процессов жизнедеятельности.
Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.
Л/Р и П/Р «Движение инфузории туфельки», «Перемещение дождевого червя»
Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности (5 часов)
Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция
процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система,
особенности строения. Основные типы нервных систем. Рефлекс, инстинкт.
Эндокринная система. Её роль в регуляции процессов жизнедеятельности.
Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.
Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного
рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств растений, выращенных
после обработки ростовыми веществами.
Тема 2.8. Размножение (4 часа)
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое
размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое
размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности
полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки.
Оплодотворение. Половое размножение растений. Размножение растений
семенами. Цветок как орган полового размножения; соцветия. Опыление,
двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
П/Р «Вегетативное размножение комнатных растений»
Демонстрация способов размножения растений; разнообразия и строения
соцветий.
Тема 2.9. Рост и развитие (4 часа)
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Растпросранение
плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия
прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития
животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника).
Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
Л/Р и П/Р «Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном
материале)»
Демонстрация способов распространения плодов и семян; прорастание семян.
Раздел 3. Организм и среда (4 часа)
Тема 3.1. Среда обитения. Факторы среды (2 часа)
Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на
живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взвимосвязи живы
организмов, пищевые цепи и сети.
Тема 3.2. Природные сообщества (2 часа)
Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном
сообществе. Цепи питания.
Демонстрация структуры экосистемы, моделей экологических систем.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов:
- клеток и организмов растений и животных; популяций; экосистем, животных
своего региона;
особенности строения органов и систем, функционирования,
расположения органов; растения, животных и грибы своего региона;
-сущность биологических процессов обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
раздражимость;
-уметь: распознавать изученные органы и системы органов на таблицах;
-объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,
общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды;
зависимость собственного здоровья от состояния
окружающей среды.
-изучать биологические объекты и процессы; ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать за ростом и
развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями
в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
-распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,
органы и системы органов животных, на живых объектах и таблицах органы и
системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенные виды животных своей местности, культурные растения и
домашних животных, опасные для человека животные;
-сравнивать биологические объекты (клетки, системы органов, организмы) и
делать выводы на основе сравнения.
-анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы,
-проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника, в биологических словарях и справочниках значения
биологических терминов, в различных источниках необходимую информацию о
живых организмах (в том числе с использованием информационных
технологий);
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни;
-выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде
обитания, взаимодействия разных видов в экосистеме;
-сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы
органов, организмы) и делать выводы на основе сравнения;
Реализация программы обеспечивается учебными и методическими
пособиями
Для учащихся:
Н.И.Сонин «Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой
организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.
Для учителя:
1. Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое
пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.:
Дрофа, 2005.
2. Козлова Т.А. Биология в таблицах. 6-11 кл: Справ. пособие.- М.: Дрофа,
2004.
Дополнительная литература:
 Тарасов А.К. Ботаника, зоология, химия. Книга для учащихся и учителей. Смоленск: Русич, 1991
MULTIMEDIA – поддержка курса:
 КМ-школа;
 Интернет – ресурсы;
 CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. Живой
организм.
Учебник: Биология. Живой организм. 6 класс: учеб. Для общеобразовательных
учреждений/ В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2011г.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа имени Григория Ходжера
Верхненергенского сельского поселения
Нанайского муниципального района Хабаровского края
Согласовано
Заместитель директора по УВР:
_________(Д.А.Одзял)
«___»__________2013г
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по биологии
специального (коррекционного) обучения 8 вида
по биологии для 6 класса
на 2013-2014 учебный год
Класс 6
Учитель Загородняя Тамара Ганчеловна
Количество часов:
всего 66 часов;
в неделю 2 часа;
Планирование составлено на основе рабочей программы
учителя Загородней Тамары Ганчеловны, утвержденной «__»____2013г.
Календано-тематическое планирование. Биология 6 класс. Сонин Н.И. 2 часа в неделю, 70 часов в год. (62+8 резерв)
№
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
прове
дения
Тип
урока
Элементы содержания
Планируемые результаты
освоения материала
Вид, форма
контроля
Домашняя
работа
Фронтальный
с.6 – 7
Рабочая
тетрадь
1,4
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (22+2ч резерв )
Тема 1.1.Основные
свойства живых
организмов
-многообразие
живых организмов
-основные свойства
живых организмов
1
1
05.09
Тема
1.2.Химический
состав клеток
-органические и
неорганические
вещества клеток
л/р «Определение
состава семян»
2
10.09
12.09
03.09
урокзнаком
ство
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
урокисслед
ование
Живые организмы
Называть царства живой природы
Называть
признаки
живых
организмов, их значение.
Признаки живых организмов; их
Находить в тексте учебника и других Поурочный
проявление
источниках
информацию
о
признаках живых организмов
Особенности
химического
состава
живых
организмов.
Неорганические
вещества,
органические вещества, их роль в
жизнедеятельности клетки
Различать: неорганические и
органические вещества клетки.
Называть:
-неорганические вещества, их роль в
жизнедеятельности клетки;
-органические вещества, их роль в
жизнедеятельности клетки
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
№
с.8 – 10,
вопросы 9,
12
с.11,
«Подумайте
»
П.3
о
растительной клетке
Тема 1.3.Строение
2
растительной и
животной клеток
- клетка
элементарна
я частица
живого
- различия в
строении
растительно
йи
животной
клеток.
л/р «
Строение
клеток
живых
организмов
(на готовых
микропрепар
атах)»
Тема 1.4.Деление
1
клетки (2)
-митоз
17.09
19.09
-мейоз
26.09
Тема 1.5. Ткани
растений и
животных
-растительные
ткани. л/р «Ткани
1
1
Самостоятельная работа,
лабораторная
работа
урок
актуал
изации
знаний
и
умени
й
Клетка –элементарная частица
живого.
Строение
клетки.
Строение и функции ядра.
Строение
растительного
организма. Строение животного
организма.
24.09
1.10
урок
актуал
изации
знаний
и
умени
й
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Распознавать и описывать основные
части и органоиды клетки растений и
животных.
Выделять особенности ядра
*Доказывать,
что
клетка
–
элементарная частица живого
Рассматривать
на
готовых
микропрепаратах
и
описывать
клетки живых организмов.
Сравнивать клетки растительного и
животного организма и делать
выводы на основе сравнения
Называть
структуры
клетки,
Деление клетки как основа роста
участвующих в делении, роль
и развития живого организма.
хромосом.
Митоз,
сущность
и
Распознавать и описывать стадии
биологическое значение
деления клетки
Мейоз,
сущность
биологическое значение
и
Строение
растительного
организма:
ткани.
Понятие
«ткань». Типы тканей растений
(образовательная,
покровная,
механическая,
проводящая,
основная),
их
значение,
п.4,
до
конца,
вопр.10 с.28
Называть
структуры
клетки,
участвующих в делении, роль
хромосом.
Распознавать и описывать стадии
деления клетки
*Сравнивать два типа деления
клеток – митоз и мейоз между собой
Давать определение ткань.
Называть типы тканей растений;
функции тканей растений.
Различать типы тканей растений.
Рассматривать
на
готовых
микропрепаратах и описывать ткани
Самостоятельная
работа,
лабораторная
работа
«Подумайте
»
п.4,
до
конца,
вопр.10 с.28
Поурочный
Индивидуальный.
Самостоятельная работа
Строение
растительно
го
организма:
ткани.
Понятие
растительных
организмов.»
- животные ткани.
л/р « Ткани
животных
организмов».
Тема 1.6. Органы и
системы органов
(10+1)
-понятие «орган».
- органы
растительного
организма, органы
цветкового
растения. л/р
«Изучение органов
цветкового
растения».
1
1
1
1
2
3.10
8.10
10.10
15.10
17.10
22.10
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
особенности строения
растений
Строение организма животного:
ткани.
Типы
тканей:
эпителиальная, соединительная,
мышечная, нервная, их строение
и функции
Называть типы тканей; функции
тканей животных.
Фронтальный.
Различать типы тканей животных.
Лабораторная
Рассматривать
на
готовых
работа
микропрепаратах и описывать ткани
животных
Строение растительного
организма: органы. Понятие
«орган».
Органы цветковых растений.
Давать определение понятиям ткань,
орган.
Поурочный
Называть органы цветкового растения;
типы корневых систем.
Распознавать и описы-вать на таблицах
орга-ны цветкового растения – корень и
корневые системы
Изучать биологические объекты –
органы цвет-ковых растений
Поурочный
«ткань».
Типы
тканей
растений
(образовате
льная,
покровная,
механическа
я,
проводящая,
основная),
их значение,
особенности
строения
Строение
организма
животного:
ткани. Типы
тканей:
эпителиальн
ая,
соединитель
ная,
их
строение и
функции
Строение
организма
и функции
Строение
растительно
го
организма:
ткани.
Понятие
«ткань».
Типы
тканей
растений
(образовате
-корень, внешнее
строение, значение
1
-побег, лист
1
3
07.11
12.11
-цветок, соцветие
1
14.11
-плоды, семена
1
24.10
19.11
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Внешнее строение и значение
корня. Корневые системы.
Распознавать и описывать на таблицах
орга-ны цветкового растения – корень и
корневые системы
Строение и значение побега.
Почка. Стебель как осевой орган
побега. Лист. Строение и
функции. Простые и сложные
листья
Давать определениям понятиям:
побег, вегетативные органы.
Называть
органы
цветкового
растения.
Изучать биологические объекты –
органы цветковых растений
Цветок, его значение и строение.
Соцве-тия.
Давать
определение
понятиям:
репродуктивные органы.
Называть органы цветкового растения,
их роль в жизни растений.
Описывать многооб-разие соцветий.
Распознавать и описывать органы
цветкового растения.
Изучать биологические объекты –
органы цветкового растений.
Описывать многообразие плодов.
Распознавать и описывать органы
цветкового растения.
Изучать биологические объекты –
органы цветкового растений - плоды.
Письменный.
Лабораторная
работа
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
ИндивидуальПлоды: значение и разнообразие
определение
понятиям: ный.
Строение семян двудольных и Давать
двудольные и однодольные растения. Лабораторная
одно-дольных растений
Распознавать и описывать органы работа
цветкового растения.
Изучать биологические объекты –
органы цветкового растений.
льная,
покровная,
механическа
я,
проводящая,
основная),
их значение,
особенности
строения
п.6, с.36-39,
№26 Р.т.
п.6, с.40 –
43, № 27, 28
Р.т.
п.6, с.44 – 46,
вопр 10 – 12
с.49
«Подумайте»
п.6, с.44 – 46,
«Подумайте»
Строение
семян
двудольных
и однодольных
растений
- органы
1
животного
организма, системы
органов л/р
«Распознавание
органов у
животных».
урок
актуал
изации
знаний
и
умени
й
Тема 1.7. Растения
и животные как
целостные
организмы (2+1)
1
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Взаимосвязь
клеток, тканей и
органов в
организмах
1+1
21.11
26.11
28.11
Живые организмы
и среда.
Контрольная
работа.
Органы животных.
Называть органы животных; системы
органов.
Распознавать и описывать на таблицах
органы, системы органов.
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
Растение – целостный организм.
Взаимосвязь клеток, тканей и
органов как основа целостности
многоклеточного
организма.
Живые организмы и среда
Давать определения понятиям: ткань,
орган.
Называть особенности строения и
функции многоклеточного организма.
Характеризовать причины нарушения
целостности организма.
Доказывать, что организм – единое
целое
Тестирование.
Самостоятельная работа
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Животное – целостный организм.
Взаимосвязь клеток, тканей и
органов, систем органов как
основа
целостности
многоклеточного
организма.
Живые организмы и среда
1
3.12
Давать определения понятиям: ткань,
орган, система органов.
Называть особенности строения и
функции многоклеточного организма.
Характеризовать причины нарушения
целостности организма.
Доказывать, что организм – единое
целое
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
Строение
организма
животного:
ткани. Типы
тканей:
мышечные,
их строение
и функции
п.8
«Подумайте».
Давать
определения
понятиям:
ткань, орган,
система
органов.
Называть
особенности
строения
и
функции
многоклеточн
ого
организма.
Характеризов
ать причины
нарушения
целостности
организма.
Доказывать,
что организм
– единое
целое
нет
Раздел 2. Жизнедеятельность организма (36+4ч резерв)
урокТема 2.1. Питание
знаком
и пищеварение (8)
1
5.12
ство
-сущность понятия
питание,
1
10.12
особенности
Питание. Понятие
питания
Жизнедеятельность
растительных
питание
организмов,
-почвенное
1
12.12 урок
изучен
питание.
-Воздушное
питание
-фотосинтез
1
1
17.12
19.12
«питание».
растений:
ия
нового
матери
ала
урокисслед
ование
Фотосинтез, его значение
жизни растений и биосферы
-особенности
1
питания животных
- Травоядные
1
животные,
хищники,
трупоеды,
симбионты,
паразиты.
-пищеварение,
особенности
пищеварительных
систем.
- Пищеварительные 1
ферменты
24.12
26.12
14.01
урок
актуал
изации
знаний
и
умени
й
урок
актуал
изации
Давать определение понятиям: питание,
почвенное питание.
Описывать сущность биологических
процессов: почвенного питания.
Объяснять значение почвенного питания
в жизни растения.
Использовать приобретённые знания и
умения для выращивания культурных
растений, ухода за ними
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
Давать определение фотосинтез.
Описывать сущность воздушного
питания растений – фотосинтеза.
Объяснять значение воздушного
питания в жизни растений; значение Тестирование.
в
фотосинтеза для жизни на Земле
СамостоятельХарактеризовать роль листа в ная работа
процессе фотосинтеза.
Использовать приобретённые знания
и
умения
для
выращивания
культурных растений, ухода за ними
Давать определение питание.
Описывать сущность биологических
процессов: питание животных
Различия организмов по способу
Называть органы пищеварительной
питания: травоядные животные,
системы животных и узнавать их на
хищники, трупояды, симбионты,
рисунках
паразиты
Приводить примеры травоядных,
хищных
животных,
трупоедов,
симбионтов, паразитов
Пищеварение и его значение. Давать
определение
Особенности
строения питание, пищеварение.
п.10 с.62
№ 47 Р.т.
Сообщение
«Роль
фотосинтеза
в жизни
растений и
на Земле»
Почвенное
питание
Фотосинтез,
его значение
в жизни
растений и
биосферы
п.10 с.64 –
68,
№ 49
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
понятиям: Индивидуальный.
Пищеварени
е и его
знаний
и
умени
й
Тема 2.2. Дыхание
-значение дыхания,
роль кислорода.
Типы дыхания,
роль устьиц и
чечевичек в
процессе дыхания
растений,
особенности
дыхания растений
2
-особенности
дыхания животных
1+1
16.01
21.01
пищеварительных
систем Описывать
сущность
процесса Лабораторная
животных.
Пищеварительные пищеварения.
работа
ферменты и их значение.
Называть особенности строения
пищеварительных систем животных.
*Сравнивать процессы пищеварения
у разных групп животных и делать
выводы на основе сравнения
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Давать
определение
понятию
дыхание.
Описывать сущность биологических
процессов: дыхания.
Характеризовать
особенности
дыхания у растений; роль органов
растений в процессе дыхания.
Использовать
приобретенные
знания для выращивания растений
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
Давать
определение
понятию
дыхание.
Жизнедеятельность
растений: Описывать сущность биологических
дыхание. Дыхание у животных. процессов: дыхания.
Органы дыхания.
Характеризовать
особенности
дыхания у животных; роль дыхания
в жизни животных.
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
Жизнедеятельность
растений:
дыхание. Значение дыхания, роль
кислорода
в
процессе
расщепления
органических
веществ
и
освобождения
энергии. Дыхание у растений.
Роль устьиц и чечевичек в
процессе дыхания растений
23.01
27.01
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
значение.
Особенност
и строения
пищеварите
льных
систем
животных.
Пищеварите
льные
ферменты и
их значение.
Жизнедеяте
льность
растений:
дыхание.
Значение
дыхания,
роль
кислорода в
процессе
расщеплени
я
органически
х веществ и
освобожден
ия энергии.
Дыхание у
растений.
Роль устьиц
и чечевичек
в процессе
дыхания
растений
Дыхание у
животных.
Органы
дыхания
Тема
2.3.Передвижение
веществ в
организме
-передвижение
веществ в
растениях П/р
«Передвижение
воды и
минеральных
веществ по
стеблю».
- передвижение
Передвижение в
растении
органических
веществ
1
Пережвижение
веществ у
беспозвоночных
животных
1
6.02
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Пережвижение
веществ у
позвоночных
животных
1
11.02
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
1
30.01
4.02
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
п.12, с. 78 79, 82
Транспорт веществ, его значение.
Особенности строения органов
растений,
обеспечивающих
процесс переноса минеральных
веществ
Описывать
сущность
процесса
переноса веществ в растении, его
значение.
Характеризовать
особенности Тестирование.
переноса
воды,
минеральных Самостоятельвеществ в растениях.
ная работа
Использовать
приобретённые
знания и умения для выращивания
комнатных растений, ухода за ними
Транспорт веществ, его значение.
Особенности строения органов
растений,
обеспечивающих
процесс переноса органических
веществ
Описывать
сущность
процесса
переноса веществ в растении, его
значение.
Характеризовать
особенности
переноса органических веществ в
растениях.
Использовать
приобретённые
знания и умения для выращивания
комнатных растений, ухода за ними
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
Особенности переноса веществ в
организмах
беспозвоночных
животных. Кровеносная система,
её
строение,
функции.
Гемолимфа, кровь, её составные
части
Описывать сущность процесса переноса
веществ в организме животного, его
значение.
Называть: органы кровеносной системы
и узнавать их на рисунках; функции
органов кровеносной системы.
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
Особенности переноса веществ в
организмах
позвоночных
животных. Кровеносная система,
её
строение,
функции.
Гемолимфа, кровь, её составные
части
Описывать сущность процесса переноса
веществ в организме животного, его
значение.
Называть: органы кровеносной системы
и узнавать их на рисунках; функции
органов кровеносной системы; состав
крови, её функции; типы кровеносных
систем
Приводить примеры животных с
разными типами кровеносных систем.
Характеризовать
особенности
транспорта веществ у животных
п.12, с. 78 79,
№ 57, 61,62
Р.т.
«Подумайте»
п.12 с.78 – 80
№ 58 Р.т
п.12 с.81 – 82
№ 59, 60 Р.т.
Тестирование.
Самостоятельная работа
Тема 2.4.
Выделение,
значение
1
13.02
урокисслед
ование
Выделение
растений
позвоночных
животных.
у 1
и
18.02
урок
актуал
изации
знаний
и
умени
й
Обмен веществ и 1
энергии у растений.
Обмен веществ и 1
энергии у животных.
Тема 2.5.Опорные
системы
-опорные системы
растений
2+2
20.02
25.02
27.02
4.03
6.03
11.03
урок
актуал
изации
знаний
и
умени
й
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Жизнедеятельность растений и
животных:
выделение.
Роль
выделения
в
процессе
жизнедеятельности организмов
Продукты выделения у расте-ний
и животных. Выделение у растений. Выделение у животных.
Основные
выделительные
системы у животных
Жизнедеятельность
растений:
обмен веществ и превращение
энергии. Сущность и значение
обмена веществ и превращения
энергии. Обмен веществ у
растений.
Жизнедеятельность животных:
обмен веществ и превращение
энергии. Сущность и значение
обмена веществ и превращения
энергии. Обмен веществ у
животных.
Описывать
сущность
процесса
выделения у живых организмов, его
значение.
Находить в тексте учебника и
других источниках информацию о
выделении у растений и животных
Описывать
сущность
процесса
выделения у живых организмов, его
значение.
Называть:
органы
выделения
растений;
органы
выделения
различных животных и узнавать их
на таблицах
Характеризовать
особенности
процесса выделения у растений и
животных
Давать определение понятию обмен
веществ.
Описывать
сущность
процесса
веществ у растений, его значение.
Называть органы, участвующие в
обмене веществ у растений.
Характеризовать
особенности
обмена веществ у растений.
Описывать
сущность
процесса
веществ у животных, его значение.
Называть органы, участвующие в
обмене веществ у животных.
Характеризовать
особенности
обмена веществ у животных.
Сравнивать обмен веществ у
растений и животных и делать
выводы на основе сравнения
Строение
растительного
и
Описывать строение и разнообразие
животного организма: опорные
опорных систем и узнавать их на
системы, их значение в жизни
рисунках.
организма.
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
п.13
№ 63 – 65
«Подумайте» с. 90
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
П.14 с.91 92
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
П.14
№ 68,69 Р.т
Тестирование.
Самостоятельная работа
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
П.15 с.97 –
98 (1 абз)
-опорные системы
животных.
л/р «Распознавание
опорных систем
животных».
Тема 2.6. движение
-значение
движения
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
2+2
13.03
18.03
20.03
- механизмы
движения.
л/р «Перемещение
дождевого червя».
Тема 2.7.Регуляция 5
процессов
жизнедеятельности
- раздражимость,
регуляция
процессов
жизнедеятельности
1.04
3.04
8.04
10.04
15.04
Опорные системы растений и
животных.
Наружный
и
внутренний скелет. Опорнодвигательная
система
позвоночных.
Называть: значение опорных систем
в жизни растений и животных; типы
скелетов у животных.
Приводить примеры животных с
различными типами скелетов.
Распознавать на таблицах части
внутреннего скелета.
*Соотносить строение опорных
систем животных с условиями их
жизни
организмов:
проявления.
Называть роль движения.
двигательной
Наблюдать за поведением животных
Механизмы,
движение
П.15
№ 70, 72, 76
Р.т.)
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Признаки живых
движение,
их
Значение
активности.
обеспечивающие
живых организмов.
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Называть способы передвижения
животных.
Распознавать и описывать на
таблицах
органы
движения
животных.
Движение
животных. Приводить примеры животных с
Приспособления
к разными способами передвижения. Тестирование.
способы
передвижения Самостоятельпередвижению
животных
в Называть
животных.
водной, почвенной, наземноная работа
Распознавать и описывать на таблицах
воздушной средах
практи
кум
Жизнедеятельность
растений
и
животных: координация и регуляция
процессов
жизнедеятельности.
Раздражимость. Рефлекс. Нервная
система, особенности её строения.
органы движения животных.
Приводить примеры животных с
разными способами передвижения.
Сравнивать движения растений и
передвижения животных и делать
вывод на основе сравнения.
Давать
определение
понятиям:
раздражимость, рефлекс.
Распознавать и описывать на таблицах
основные отделы и органы нервной
системы.
Называть: системы, обеспечивающие
координацию и регуляцию процессов
жизнедеятельности
у
животных;
принцип работы нервной системы;
типы нервных систем у животных.
Приводить примеры животных с
разными типами нервной системы.
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
П.16 с.103 105
П.16 с.106 107
П.17. с.118 –
119
Наблюдение за
поведением
домашних
животных,
объяснить
урокзнаком
ство
-Регуляция
жизнедеятельности
у растений
Жизнедеятельность
регуляция
жизнедеятельности.
растений:
процессов
Ростовые
вещества
Нервная система.
Типы
нервных
систем.Рефлекс.
Инстинкт.
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
эндокринная
система
урокисслед
ование
-
Тема 2.8
Размножение
-значение
размножения,
бесполое
размножение. л/р
«Вегетативное
размножение
комнатных
растений».
4
17.04
22.04
24.04
29.04
урок
актуал
изации
знаний
и
умени
й
урок
актуал
изации
знаний
и
умени
й
Жизнедеятельность
растений
и
животных: координация и регуляция
процессов
жизнедеятельности.
Раздражимость. Рефлекс. Нервная
система, особенности её строения.
Эндокринная система, её роль в
регуляции
процессов
жизнедеятельности.
Железы
внутренней секреции.
Жизнедеятельность растений и
животных:
размножение.
Биологическое
значение
размножения.
Виды
размножения.
Бесполое
размножение
животных.
Бесполое размножение растений.
Споры.
Описывать
сущность
регуляции
процессов
жизнедеятельности
у
растений.
Называть роль ростовых веществ в
регуляции жизнедеятельности растений.
Использовать приобретён-ные знания и
умения для выращивания культурных
растений, ухода за ними
Давать
определение
понятиям:
раздражимость, рефлекс.
Распознавать и описывать на таблицах
основные отделы и органы нервной
системы.
Называть: системы, обеспечивающие
координацию и регуляцию процессов
жизнедеятельности
у
животных;
принцип работы нервной системы;
типы нервных систем у животных.
Приводить примеры животных с
разными типами нервной системы.
Называть: органы, обеспечивающие
регуляцию
процессов
жизнедеятельности у животных; роль
эндокринных желёз в регуляции
жизнедеятельности позвоночных
Наблюдать за поведением животных.
Давать
определение
понятиям:
размножение, споры.
Называть: значение размножения;
виды
размножения;
формы
бесполого размножения у растений
и животных.
Приводить примеры организмов,
для которых характерно бесполое
отношение.
Описывать сущность бесполого
размножения
Называть органы вегетативного
размножения растений.
Бесполое размножение растений.
Использовать
приобретённые
Вегетативное
размножение
знания и умения для выращивания
растений.
культурных растений, ухода за
ними.
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
Тестирование.
Самостоятельная работа
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
П.17 с.122 –
123
№ 90
П.17 с. 114 –
117, 124
№ 81, 83 (1)
№ 82, 85,88
(2) Р.т.
П.17 с. 120 –
121
№ 89 Р.т.
П.18 с.127 –
128
до
вегет.размн
№ 93 Р.т.
П.18 с.128 –
131
№ 94, 95 Р.т.
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
-половое
размножение
растений
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
-половое
размножение
животных
Тема 2.9. Рост и
развитие
-рост и развитие
растений,
прорастание семян
4
6.05
8.05
13.05
15.05
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Жизнедеятельность
растений:
размножение.
Половое
размножение
растений.
Опыление.
Двойное
оплодотворение.
Образование
плодов и семян.
Давать
определение
понятиям:
размножение,
опыле-ние,
самоопыление, оплодотворение.
Называть:
значение
полового
размножения; органы полового размножения растений.
Описывать строение цветка как
органа
полового
размножения;
сущность полового раз-множения у
растений
(двойное
оплодотворение)
Использовать полученные знания и
умения
для
выращи-вания
культурных растений, ухода за
ними.
Жизнедеятельность животных:
размножение.
Особенности
полового
размножения
животных. Органы размножения.
Половые
клетки.
Оплодотворение.
Давать
определение
понятиям:
размножение, гамета, оплодотворение,
зигота.
Описывать
сущность
полового
размножения.
Называть:
значение
полового
размножения;
органы
полового
размножения животных; женские и
мужские половые клетки.
Объяснять преимущества полового
размножения по сравнению с бесполым.
Индивидуальное
развитие
растений. Состояние покоя, его
значение в жизни растений.
Условия прорастания семян.
Питание и рост проростков.
Называть
условия
среды,
необходимые для формирования и
прорастания семян.
Наблюдать за ростом и развитием
растений.
Использовать полученные знания и
умения
для
выращи-вания
культурных растений, ухода за
ними.
П.20
№ 104 Р.т
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
П.19
№ 97, 100
Р.т
Тестирование.
Самостоятельная работа
П.21 с.145 –
146 (1 абз
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
урок
изучен
ия
нового
матери
ала
-особенности
развития животных
-прямое и непрямое
развитие .
л/р «Прямое и
непрямое развитие
животных ( на
коллекцион-ном
материале)».
Особенности развития животных
организмов. Развитие зародыша
(на
примере
ланцетника).
Постэмбриональное
развитие
животных.
Раздел 3. Организм и среда (4+2ч резерв)
Тема 3.1. Среда
2+1
20.05 урокобитания. Факторы
22.05 знаком
ство
среды.
27.05
- среды обитания
-факторы среды
-влияние факторов
неживой природы
на живые
организмы.
урок
-взаимосвязи
изучен
живых организмов
ия
нового
матери
ала
Тема 3.2.
природные
2+1
29.05
урокисслед
ование
Экологические
факторы,
их
влияние на живые организмы.
Влияние
факторов
неживой
природы (температура, свет,
влажность) на живые организмы.
Экологические
факторы,
их
влияние на живые организмы.
Факторы
живой
природы,
взаимосвязь живых организмов.
Приводить примеры животных с
разным типом постэмбрио-нального
развития.
Называть:
этапы
разви-тия
животных;
типы
постэмбрионального
развития
животных.
Описывать
сущность
эмбрионального
и
постэмбрионального
развития
животных.
Наблюдать за ростом и развитием
животных.
Использовать полученные знания и
умения
для
выращи-вания
домашних животных, ухода за
ними.
Давать
определение
понятиям:
среда
обитания,
экология,
экологические факторы.
Называть
виды
экологических
факторов.
Приводить
примеры
факторов
неживой природы, их влияние на
живые организмы, приспособлений
организмов
к
действию
экологических факторов.
Давать
определение
понятиям:
среда
обитания,
экология,
экологические факторы.
Называть типы взаимоотношений
организмов.
Приводить примеры взаимосвязей
живых организмов.
Использовать
приобретённые
знания и умения для выращивания
культурных растений и домашних
животных, ухода за ними.
Экосистемы.
Структура Давать
определение
экосистемы. Пищевые связи в природное сообщество,
цепи питания.
экосистеме. Цепи питания.
понятиям:
экосистема,
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
П.21
до
конца,
Практическая
работа
№2
«Определен
ие
всхожести
семян»
П.22, 23
№ 108 – 110
№ 111, 112
Р.т.
П.24 с.158 –
162 (2 абз)
Сообщение
«Экологичес
кие
проблемы
Барыша и
Ульяновской области»
П.24 с. 162 –
166
№ 115, 116
Индивидуальный.
Лабораторная
работа
Индивидуальный.
Лабораторная
П.25
№ 118, 119
сообщества
-природные
сообщества и
экосистема
-структура и связи
в природном
сообществе
-цепи питания
ИТОГО
урок
обобщ
ение
70 ч
Называть три группы организмов в
экосистеме.
Приводить
примеры
природных
сообществ, продуцентов, консументов,
редуцентов.
Объяснять взаимосвязь организмов и
окружающей среды.
Проводить самостоятельный поиск
информации о состоянии природных
сообществ.
*Анализировать
и
оценивать
последствия деятельности человека в
экосистемах; влияние собственных
поступков на живые организмы в
экосистемах.
работа
П.26