Тема: Формирование приспособлений к среде обитания.

Тема: Формирование приспособлений к среде обитания.
Опыт — это фонарик на спине.
Он освещает только пройденный путь.
Конфуций
Тип: Урок «открытия» нового знания
Цели: Образовательная:
1. сформировать понятие приспособленности организмов к среде обитания
2. познакомиться с видами приспособлений
3. выявить значение приспособленности
4. раскрыть относительный характер приспособленности
Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе
Развивающая: формировать умение работать в паре; умение работать с
дополнительными источниками информации; преобразовывать текст в таблицу.
Методы: деятельностный
Оборудование: ПК, экран, текст для работы, листы для выполнения заданий.
Формы работы: самостоятельная, работа в паре, тестирование, индивидуальная.
Требования согласно программе:
ученик должен:
иметь представление: о многообразии адаптаций живых организмов;
знать понятия:
мимикрия, адаптация, основные виды адаптаций, механизмы возникновения
адаптаций;
уметь:
объяснять сущность приспособлений, приводить примеры адаптаций.
Междисциплинарные связи: география – биология - экология “Приспособления
живых организмов”.
Проблемы урока.
Какие природные условия действуют на живые организмы? Как выбрать более
благоприятные условия жизни?
Как живые организмы научились решать проблемы воздействия среды? Пути решения
проблемы выживания?
Как выжить? Как передать свои приобретенные навыки своим потомкам?
Ход урока:
Организационный момент
1 этап – Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Сегодняшний урок я хотела бы начать словами великого философа Конфуция
«Опыт — это фонарик на спине. Он освещает только пройденный путь».
(слайд№1)
Вы согласны с его высказыванием? Тогда приступим к работе.
Какую тему мы изучили на прошлом уроке?
2 этап – Актуализация и пробное учебное действие.
На чистых листах напечатана матрица ответа.
Предлагаю выполнить тестовую работу.
Выполнение тестовой работы. Задание к тесту:
Перечислено несколько причин, которые приводят к гибели многих особей
одуванчика и не дают этому виду занять весь земной шар: (слайд№2)
1. Плоды вместе с сеном попадают в желудок овцы.
2. Плодами питаются многие птицы.
3. Всходами питаются травоядные животные.
4. Топчут люди, автомашины, тракторы.
5. Мешают другие, более высокие растения (пырей, крапива), они затеняют,
берут воду и пищу.
6. Сами одуванчики вытесняют друг друга.
7. Семена погибают в пустынях и на скалах.
8. Семена погибают и в средней полосе, если упадут на неблагоприятные для
прорастания условия.
9. Растения гибнут от сильных морозов и засухи.
10.Растения гибнут от болезнетворных бактерий и вирусов.
У вас на столах лежат листы с матрицей ответа. Подпишите листы. Определите,
к какой форме борьбы за существование относятся указанные причины, и заполните
матрицу ответа.
Внутривидовая борьба
Межвидовая борьба
Борьба с
неблагоприятными
условиями среды
А теперь каждый проверит себя, сравнив свой ответ с модельным ответом,
который представлен на доске (слайд №3) Модельный ответ:
Внутривидовая борьба
Межвидовая борьба
6
1,2, 3, 4, 5, 10
Борьба с
неблагоприятными
условиями среды
7, 8, 9
На доске показан ключ к оцениванию, используя его, оцени свою работу. (слайд
№4)
Ключ к оцениванию: Нет ошибок – 5 баллов
1 - 2 ошибки – 4 балла
3 – 5 ошибок – 3 балла
Более 5 ошибок – 2 балла
Дайте определение борьбы за существование.
Что является результатом борьбы за существование?
Дайте определение естественного отбора.
А сейчас я хотела бы предложить вашему вниманию видеоролик, просмотрев
который, вы должны выполнить следующее задание.
Откройте тетради и запишите число
Выпишите в тетрадь, как приспособлена акация к защите от поедания и определите
тип приспособленности (слайд №5)
Видеоролик
3 этап – Выявление места и причины затруднения.
Проверка задания
Какое задание надо было выполнить?
Как акация приспособлена к защите от поедания? (острые шипы, иголки; наличие
яда; симбиоз с муравьями)
Вы смогли его выполнить полностью?
Почему это вызвало затруднения?
4 этап - целеполагание
Какие же цели мы поставим сегодня на уроке перед собой?
Давайте посмотрим, совпали ли ваши цели с моими?
Листки с целями на доске!!!
Как вы определите тему нашего урока?
Объявляется тема урока (слайд №6) запись темы в тетрадь
Давайте попробуем составить план, по которому будем работать (пункты плана
на доске записать)
5 этап - реализация построенного проекта
Как бы вы дали определение приспособленности? (определение в тетрадь) (слайд
№7)
Я предлагаю вам выполнить следующую работу в парах. Пользуясь текстом, который
я вам выдам, заполните таблицу (слайд №8)
Форма
Пример
Описание
Преимущества
приспособленности
приспособления
данного
приспособления
Текст на столах учащихся:
Покровительственная окраска – служит средством защиты от врагов. Благодаря ей
птицы насиживают яйца на земле, сливаясь с окружающим фоном. Малозаметны и их
яйца имеющие пигментированную скорлупу.
Донные рыбы обычно окрашены под цвет песчаного дна, например, камбала. При этом
камбала может еще, и менять окраску в зависимости от цвета окружающего фона.
Такой же особенностью обладает и хамелеон.
Если фон среды изменяется в зависимости от сезона года, многие животные меняют и
окраску, например, заяц.
Защитное действие покровительственной окраски повышается при соответствующем
поведении. Например, замирании (выпь, гусеницы, рыбы, амфибии, птицы).
Предупреждающая окраска, как правило, наоборот привлекает внимание,
демаскирует. Как правило, такие животные являются ядовитыми. Такая окраска
заранее предупреждает хищника о бесполезности, и даже опасности нападения.
Попробовав только один раз, хищник быстро учится избегать столкновения с такой
жертвой. Это, например, пчелы. Божью коровку птицы ни когда не склевывают из-за
выделяемого ею ядовитого секрета.
Изящная рыбка-дракон таит яд на кончиках своих плавников. Она плавает свободно,
ни от кого не прячась, так как ее яркая окраска сигнализирует о том, что она очень
ядовита. При появлении опасности рыбка-дракон сама атакует врага, нанося ему
уколы ядовитыми плавниками.
Животные, имеющие предостерегающую окраску, стараются сочетать ее
демонстративным поведением, отпугивающим хищника (австралийская бородатая
ящерица).
У животных приспособительной является форма тела. Хорошо известен облик
водного млекопитающего – дельфина. Его движения легки и точны, а скорость
движения в воде достигает 40 км/ч. Плотность воды в 800 раз выше плотности
воздуха. Как же дельфину удается преодолеть ее? Помимо других особенностей
строения, этому способствует торпедовидная форма тела, благодаря которой не
образуются тормозящие движение завихрения потоков воды, обтекающих дельфина.
Обтекаемая форма тела способствует быстрому передвижению животных и в
воздушной среде. Маховые и контурные перья, покрывающие тело птицы, полностью
сглаживают его форму. Птицы лишены выступающих ушных раковин, в полете
обычно втягивают ноги. В результате по скорости передвижения они намного
превосходят всех других животных. Например, сокол сапсан пикирует на свою жертву
со скоростью до 290 км/ч.
Мимикрия – это сходство беззащитного или съедобного вида с одним или
несколькими неродственными ему видами, хорошо защищенными и обладающими
предостерегающей окраской. Например, мухи- осовидки подражают осам.
Подражательная окраска скорлупы яиц наблюдается в случае гнездового паразитизма
у птиц – например, кукушка. Яйца кукушки настолько похожи на яйца вида-хозяина,
что самка не может различить их и насиживает вместе со своими, а затем
выкармливает птенца.
Бабочка данаида обязана своей несъедобностью тому, что её гусеницы питаются
листьями ядовитого растения. В её тканях содержатся вещества, вызывающие у птиц
сильное отравление. Птицы быстро научаются не трогать данаид, а заодно и их
подражательниц - съедобных нимфалид.
А теперь давайте сравним вашу таблицу с модельным ответом. На столы учащихся
раздаётся модельный ответ
Форма
приспособленности
Пример
Покровительственная Камбала
окраска
Предупреждающая
окраска
Изменяет окрасу
под цвет дна
Заяц
Изменяет окраску в
зимний сезон
Хамелеон
Способен изменять
окраску
Пчела
Чёрная окраска с
жёлтыми полосами
привлекает
внимание
Яркая окраска с
чёрными точками
привлекает
внимание
Яркая окраска
привлекает
внимание
Торпедовидная
форма тела
Божья коровка
Рыбка - дракон
Форма тела
Описание
приспособления
Дельфин
Преимущества
данного
приспособления
Защита от врагов
Сливается с
окружающим
фоном
Сливается с
окружающим
фоном
Защита от врагов,
наличие жала
Защита от врагов,
наличие яда
Защита от врагов,
наличие яда
Увеличивает
скорость
передвижения,
уменьшает трение о
воду
Мимикрия
Сокол сапсан
Обтекаемая форма
тела, отсутствие
ушных раковин
Уменьшает
сопротивление
воздуха,
увеличивает
скорость полёта
Муха – осовидка
Окраска и форма
тела похожа на осу
Яйца похожи на
яйца вида - хозяина
Защита от врагов
Кукушка
Нимфалида
Форма крыльев и
окраска похожи на
данаиду
Позволяет
выкармливать
птенцов
Защита от поедания
Сравнивая свою таблицу с модельным ответом, вычеркните всё лишнее и допишите
недостающее.
Подсчитаем баллы: за каждый правильный ответ в каждой колонке поставьте себе
один балл. Суммируйте баллы. А теперь, используя ключ к оцениванию, оцените свою
работу (слайд №9)
Ключ к оцениванию:
37 баллов – 5
36 – 24 балла – 4
22 – 19 баллов – 3
Менее19 баллов – 2
О каких животных шла речь в тексте?
Давайте посмотрим на их приспособления (слайды 10 – 19)
6 этап – первичное закрепление с комментированием во внешней речи
Сравните ещё раз свою таблицу с модельным ответом. Есть ли какое – нибудь
несоответствие? (лишняя строка)
О чём это говорит?
Давайте вернёмся к видеоролику.
На примере какого растения мы познакомились с приспособленностью?
Запишите в таблицу пример, описание и преимущества приспособленности.
Как бы вы назвали такой вид приспособленности? (пассивная защита)
Итак, какое значение играет приспособленность в жизни организмов? (помогает
выжить в данных условиях среды)
Я с вами не совсем согласна. Посмотрите на слайд. (слайд №20)
Какое несоответствие мы здесь наблюдаем?( Заяц не заметен на фоне снега, а на
фоне деревьев его хорошо видно)
Всегда ли срабатывает приспособленность?
Какой вывод вы сделаете? (приспособленность имеет относительный характер (в
тетрадь)
Вернёмся к ролику. В чём заключается относительный характер
приспособленности акации?
Можете ли вы сами привести мне примеры относительности приспособлений?
7 этап – самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
А сейчас я предлагаю выполнить графический диктант.
Объяснение выполнения графического диктанта. (отдельная презентация)
Сравните свой ответ с модельным.(слайд №22)
Используя ключ к оцениванию, оцените свою работу. (слайд №23)
Ключ к оцениванию:
Нет ошибок – 5 баллов
1 – 3 ошибки – 4 балла
4 – 6 ошибок – 3 балла
Более 6 ошибок – 2 балла
8 этап – включение в систему знаний и повторение
Составьте кластер «Виды приспособленности»
Кластер составьте на обратной стороне выданных листов крупно.
Нескольких учеников попросить показать кластер.
Как вы думаете , при изучении каких предметов вам пригодится умение составлять
кластер?
9этап – рефлексия деятельности
Какие цели мы ставили на уроке?
Добились ли мы поставленных целей?
Выполнили ли мы намеченный нами план?
Что было легко?
Что вызывало трудности?
Какие виды приспособленности существуют?
А человек использует в жизни приспособленность?
1. Камуфляж в армии
2. Ограждение опасных мест
3. Форма самолёта и подводной лодки
4. Маскировка снайпера под куст или кочку
5. Макеты боевой техники
6. Пугало на огороде
7. Теплицы и парники
8. Обозначают груз, выходящий за пределы транспортного средства
А теперь оцените свою работу на уроке. Для этого просуммируйте все баллы,
набранные вами за выполнение заданий, и поставьте сумму в конце выданного листа.
Используя ключ к оцениванию, оцените свою работу и поставьте оценку за урок на
листах.
Ключ к оцениванию:
15 баллов – 5
14 – 12 баллов – 4
11 – 8 баллов – 3
Менее 8 баллов - 2
Спросить у кого какая оценка и почему.
Д/З: п.42 – 43; стр. 256 – 259. В дополнительных источниках информации найти
примеры демонстративного поведения или приспособительного поведения