Урок «Основные направления эволюционного процесса»

Бабич Е.В. МБОУ «Гимназия№3»г. Брянск
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: «Основные направления эволюционного процесса»
1.
ФИО (полностью)
Бабич Елена Викторовна
2.
Место работы
МБОУ «Гимназия №3» г. Брянска
3.
Должность
Учитель биологии
4.
Предмет
биология
5.
Класс
11
6.
Тема и номер урока Эволюционное учение (Тема 1, Урок 12)
в теме
Базовый учебник
Биология Общая биология. Учебник для 10-11 классов.
Под ред. Беляева Д.К., Дымшица Г.М.
7.
Цель: Сформировать у учащихся знания о главных путях и направлениях эволюционного
процесса.
Задачи: 1. Образовательные: сформировать у учащихся знания о главных путях и направлениях
эволюционного процесса – онтогенез, филогенез, биологический прогресс (ароморфоз,
идиоадаптация, дегенерация) и биологический регресс. Систематизировать и обобщить знания о
процессе и основных итогах исторического развития органического мира.
2. Развивающая: сформировать у учащихся умения правильно сравнивать различные
направления и пути эволюции. Продолжить формирование умений раскрывать причинноследственные связи между путями и результатами эволюции. Развивать ОУУН (анализ, синтез,
обобщения). Продолжить формирование умений работать с тестом, выбирать главное, заполнять
опорный конспект, составлять логические схемы, работать с тестовыми заданиями (по текстам
ЕГЭ), составлять устный рассказ, ставить цель урока и оценивать степень ее достижения.
Формировать и развивать у учащихся абстрактное и логическое мышление.
3. Воспитательная: формировать ключевые компетенции ученика в процессе его
собственной деятельности, ориентировать его деятельность на уроке на творческое начало,
формировать интерес к биологии и научное мировоззрение учащихся при раскрытии картин
эволюции органического мира.
Тип урока – изучение нового материала
Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, работа учащихся с компьютером
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор.
Структура и ход урока
Бабич Е.В. МБОУ «Гимназия№3»г. Брянск
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап урока
Название
используемых
ЭОР
(с указанием
порядкового
номера из
Таблицы 2)
1
2
3
1
2
3
4
5
Организационный
момент
Самоопределение
к деятельности
(целеполагание)
Рефлексия
Актуализация
ключевых
компетенций для
построения нового
способа действия и
тренировка
мыслительных
операций
Изучение нового
материала
Использование
ресурсов
(текстовые
документы) по
данным темам
№1, №2, №3,
№4, №5
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР,
например, демонстрация)
Деятельность
ученика
5
6
Приветствие, проверка
готовности,
отчет дежурных
Задаю вопрос о том, что мы
сегодня на уроке можем узнать
согласно теме урока? Зачем
нам надо знать направления
эволюционного процесса?
На столах перед учениками
лежат
листы
самооценки.
Предлагаю
проставить
оценочный знак + или – в
колонку «начало урока».
Подготовка
рабочего места
ученика
Учащиеся сами
ставят цель
урока
1. Работа с терминами
2. Закончить схему
«Эволюционные факторы»
3. Определите тип
приспособленности у
организмов
4. Доказать относительность
характера приспособленности?
5. Закончите логическую схему
«Видообразование»
Организую работу в группах с
текстовыми документами из
Интернета по инструктивным
карточкам (найти определения,
привести примеры, сравнить и
т.п.)
Группа 1 «Онтогенез и
филогенез»
Группа 2 «Прогресс и регресс
в эволюции»
Группа 3 «Ароморфоз»
Группа 4 «Идиоадаптация
(аллогенез)»
Группа 5 «Общая дегенерация
(катагенез)»
Контролирую процесс
выполнения работы учащихся,
помогаю в затруднительных
ситуациях.
Заполняют
листы
самооценки.
Подписывают
опорные
конспекты
Выполняют
предложенные
задания
Время
(в
мин.)
7
1
мин.
1
мин.
1
мин.
5
мин.
Группы
учащихся с
использование
м ЭОР находят
информацию и
заполняют
таблицу в
опорном
конспекте.
9
Готовят устный мин.
отчет о
проделанной
работе
Бабич Е.В. МБОУ «Гимназия№3»г. Брянск
Первичное
Группа 2.
6
Использую
закрепление во
интерактивную
внешней речи
схему (ресурсы
№6, №8)
Группа 3.
Иллюстрация,
отображающая
соотношение
основных
направлений
эволюции
(ресурс №9),
иллюстрация
«Ароморфозы»
(ресурс № 10)
Группа 4.
Иллюстрация
(ресурс №7)
Группа 5.
Строение
бычьего цепня
(ресурс №11)
Используются
Закрепление
7
Самостоятельная
материалы
работа с
ресурса №12
самопроверкой и
включение нового в
систему знаний
8
9
10
Рефлексия
Домашнее задание
Итоги урока
Организую
отчет
групп, Представители
просмотр
иллюстраций, групп
интерактивных схем.
отчитываются
о проделанной
работе по своей
теме.
Остальные
учащиеся в
опорный
конспект
делают краткие
14
записи
мин.
Предлагаю
выполнить
тестовые задания с целью
закрепления
изученного
материала,
в
конце
–
самопроверка и самооценка.
Контролирую
процесс
выполнения работы учащихся
Организую работу с листами
самооценки в колонке «конец
урока». Предлагаю оценить
степень
достижения
поставленных
целей,
значимости
полученных
знаний.
Предлагаю записать домашнее
задание: § 52, решить
биологические задачи из
опорного конспекта
Благодарю за работу на уроке.
Выставляю оценки
Работают с
тестовыми
заданиями с
последующей
самопроверкой
В листах
самооценки
ставят
оценочный
знак в колонке
«Окончание
урока».
Выясняют
степень
достижения
поставленных
целей, где
пригодятся
полученные
знания.
Записывают
домашнее
задание
10
мин.
2
мин.
1
мин.
1
мин.
Бабич Е.В. МБОУ «Гимназия№3»г. Брянск
Приложение к плану-конспекту урока
Тема урока: «Основные направления эволюционного процесса»
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название
ресурса
Тип, вид ресурса
Форма
предъявления
информации
(иллюстрация,
Гиперссылка на ресурс,
презентация,
обеспечивающий доступ к ЭОР
видеофрагмент
ы, тест,
модель и т.д.)
Лекция
http://afonin-59bio.narod.ru/4_evolution/4_evolution_l
ec/evol_lec_12.htm
Тема 12.
Эволюция
онтогенеза,
органов и
функций
Прогресс и
регресс в
эволюции
Информационный
модуль
Информационный
модуль
Лекция
http://sbio.info/page.php?id=60
3
Ароморфоз
Информационный
модуль
Лекция
4
Идиоадаптация
Информационный
модуль
Лекция
5
Общая
дегенерация
Информационный
модуль
Лекция
6
Интерактивная
схема,
демонстрирующа
я направления
биологического
прогресса и
регресса
Примеры
идиоадаптации.
Приспособление
животных к
условиям среды
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C0%F0%
EE%EC%EE%F0%F4%EE%E7
http://afonin-59bio.narod.ru/4_evolution/4_evolution_s
elf/es_10_aro.htm
http://www.biologiyauroki.ru/index.php/i/231idioadaptaciya.html
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%
D0%B4%D0%B8%D0%BE%D0%B0
%D0%B4%D0%B0%D0%BF%D1%8
2%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8
F
http://www.medbiol.ru/medbiol/evol/00
02e457.htm
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E
%D0%B1%D1%89%D0%B0%D1%8F
_%D0%B4%D0%B5%D0%B3%D0%
B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0
%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/6889b2f3e77b-45d4-b946c1b4d28f6c8e/%5BBIO9_0742%5D_%5BIM_03%5D.swf
1
2
7
Интерактивная
схема
Иллюстрация
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/c12b17f9365a-45ab-9bc74a9696f8a5a4/%5BBIO9_0742%5D_%5BIM_02%5D.swf
Бабич Е.В. МБОУ «Гимназия№3»г. Брянск
8 Интерактивная
схема,
иллюстрирующа
я характеристики
биологичекий
прогресс и
регресс
9 Иллюстрация,
отображающая
соотношение
основных
направлений
эволюции
10 Ароморфозы
11 Строение и цикл
развития бычьего
цепня
12 Тест «Главные
направления
эволюции»
Контрольный
модуль
Интерактивная
схема
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/2bf864d093d8-412d-b8be6c7fb79d7d76/%5BBIO9_0742%5D_%5BIM_04%5D.swf
Иллюстрация
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/2df802e9521b-4eb6-9bd767bccd9722fe/%5BBI9ZD_1007%5D_%5BIL_03%5D.html
Иллюстрация
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/897c3deff2bd-4318-9eaf1df011d62d8a/%5BBI9ZD_1007%5D_%5BIL_04%5D.html
Иллюстрация с http://files.schoolпояснениями
collection.edu.ru/dlrstore/536b5825578b-43b4-97cb0d2cbfaa4c05/%5BBI7GI_402%5D_%5BIL_02%5D.html
http://lidijavk.ucoz.ru/load/testy/quot_g
lavnye_napravlenija_ehvoljucii_quot/71-0-140