Экология - Официальный сайт Индустриального института г. Курск

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
« ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ »
Кафедра математических и естественнонаучных дисциплин
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЭКОЛОГИЯ
СОГЛАСОВАНО:
Проректор по научно – методической
работе__________________М. В. Кузнецова
(подпись, расшифровка подписи)
«_29__»__августа___2015 г.
УТВЕРЖДАЮ:
на заседании кафедры математических и
естественнонаучных дисциплин;
Заведующий кафедрой математических и
естественнонаучных дисциплин
__________________Т. Ю. Ходаковская
(подпись, расшифровка подписи)
протокол №__1__от «_29_» августа 2015 г.
Специальности: 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
Форма обучения Заочная
Курск – 2015
Рабочая учебная программа по дисциплине «Экология» разработана в соответствии с
Федеральным
государственным
образовательным
стандартом
высшего
профессионального образования и учебным планом, рекомендациями и ПрООП ВПО по
направлению 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры математических и
естественнонаучных дисциплин протокол № 1 от «29» августа 2015 г.
Заведующий кафедрой математических и естественнонаучных дисциплин
_________________ Т. Ю. Ходаковская
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
4
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
12
4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ И ФОРМЫ
ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И
ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
13
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
(МАТЕРИАЛЫ) ПРЕПОДАВАТЕЛЮ
14
6. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
СТУДЕНТАМ
16
7. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
20
3
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цели и задачи преподавания дисциплины
Целью дисциплины «Экология» является повышение экологической грамотности,
весьма актуальное в период экологического кризиса, и заполнение пробела в общем
фундаментальном естественнонаучном образовании студентов.
В плане становления научного мировоззрения студентов курс призван
способствовать формированию представлений о человеке как о части природы, о единстве
и самоценности всего живого и невозможности выживания человечества без сохранения
биосферы, а также обучить грамотному восприятию явлений, связанных с жизнью
человека в природной среде, в том числе и с его профессиональной деятельностью.
В целом курс носит мировоззренческий характер и построен для создания
представлений о биосфере, месте в ней человека и проблем, связанных с технологической
цивилизацией.
4
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема I. Экология как наука. Предмет и задачи экологии.
Предмет и задачи экологии. Основные разделы экологии. Задачи теоретической
экологии. Прикладная экология. История развития экологии как наука. Место экологии в
системе естественных наук. Экологическое образование, воспитание и культура.
Экологическое мировоззрение специалиста.
Тема II. Биосфера и человек.
Экология как наука об экосистемах и биосфере. Биосфера, ее структура и границы.
Функциональная целостность биосферы. Составные компоненты биосферы. Понятие
экосистемы, ее структура и компоненты. Биотический и абиотический факторы.
Трофическике структуры экосистемы. Экосистемы как хорологическике единицы
биосферы. Биом. Биота. Природные экосистемы биосферы. Наземные биомы
Пресноводные и морские экосистемы. Принципы развития экосистем. Сукцессия.
Составные компоненты экологических систем. Продуценты, консультанты, сапротрофы.
Энергия экосистем Трофические уровни. Биологическая продуктивность экосистемы.
Биосфера и человек.
Тема III. Человек как биологический вид. Его экологическая ниша.
Биосфера и человек. Человек как биологический вид. Биосфера и человек.
Экологическая ниша человека. Взаимоотношения организма и среды обитания. Экология
и здоровье человека. Урбанизация и ее влияние на биосферу.
Тема IY. Проблемы антропогенного воздействия на биосферу.
Антропогенное воздействие на биосферу. Загрязнение окружающей среды. Виды
загрязнения Антропогенные нагрузки и их измерения. Экологические последствия
антропогенного загрязнения атмосферы. Антропогенное воздействие на гидросферу.
Результаты загрязнения литосферы.
Основные виды антропогенного воздействия на
биосферу. Способы зашиты окружающей среды от особых видов воздействия. Проблемы
антропогенного воздействия на окружающую среду в Курском регионе.
Тема V. Экологические принципы рационального использования природных
ресурсов и охраны природы.
Системы природопользования и их классификация. Проблемы использования и
воспроизводства природных ресурсов, их связь с размещением производства.
Экологические
принципы
рационального природопользования.
Экологический
мониторинг.
Способы защиты окружающей среды. Основные принципы охраны
природы. Современные технологии охраны окружающей среды. Рекрационное
природопользование и его значение для здоровья населения. Основные положения
экономического механизма охраны окружающей среды. Новые механизмы
финансирования охраны природы.
Тема VI. Основы экологического права. Профессиональная ответственность
специалиста.
5
Правовые аспекты охраны природы. Основы экологического права.
Природоохранительное законодательство России. Экономика и правовые основы
природопользования. Органы управления, контроля и надзора по охране природы России
и их задача. Эколого-экономический учет природных ресурсов. Методы контроля над
качеством окружающей среды. Экологический аудит. Виды и методы экологического
аудита. Профессиональная ответственность специалиста. Экологические правонарушения
и их виды. Юридическая, дисциплинарная, материальная, административная, уголовная и
гражданская ответственность за загрязнение окружающей среды.
Тема VII. Глобальные проблемы охраны окружающей среды.
Глобальные экологические проблемы: глобальное потепление, разрушение
озонового слоя, сокращение площади лесного покрова планеты, опустынивание и
деградация обширных территорий, сокращение и обеднение генофонда. Глобальные
проблемы окружающей среды и влияние антропогенного фактора: ядерная угроза,
экологический кризис, изменение климата, появление новых эпидемических заболеваний,
демографический кризис.
Тема VIII. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.
Международное сотрудничество в области охраны. Объекты международноправовой охраны окружающей среды. Международные соглашения в области охраны
окружающей среды и биосферы. Участие России в Международном экологическом
сотрудничестве.
6
Объем дисциплины и виды учебной работы
Специальность 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
заочная форма обучения
Организационные формы обучения и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Курсовая работа
Форма итогового контроля
7
Всего
часов
135
14
8
6
121
–
Зачет
Тематический план
по специальности 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
(заочная форма обучения)
№
тем
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Наименование разделов и тем
Всего
Тема 1. Экология как наука. Предмет и
задачи экологии
Тема 2. Биосфера и человек
Тема 3. Человек как биологический вид.
Его экологическая ниша
Тема 4. Проблемы антропогенного
воздействия на биосферу
Тема 5. Экологические принципы
рационального природопользования и
охрана природы
Тема 6. Основы экологического права.
Профессиональная ответственность
специалиста
Тема 7. Глобальные проблемы охраны
окружающей среды
Тема 8. Международное
сотрудничество в области окружающей
среды
Всего
8
Количество часов
В том числе
Ауд. Л С, ПЗ Лаб. СРС
15
15
16
1
1
15
16
1
1
15
16
1
1
15
16
1
1
15
21
6
17
2
2
15
18
2
2
16
135
8
8
6
6
15
0
121
Темы семинарских занятий
№ Темы семинарских занятий
1
Часы
Семинар 1. Основы экологического права. Профессиональная
ответственность специалиста.
Вопросы для обсуждения:
1) Понятие, предмет, источника и система экологического
права.
2) Экономика и правовые основы природопользования.
3) Природоохранное законодательство России.
4) Методы контроля над качеством окружающей среды.
9
6
Тематика рефератов
1. Экология как наука.
2. Роль экологии в современном мире.
3. Экологическое мировоззрение специалиста.
4. Биосфера и человек.
5. Экосистемы, их структура и компоненты.
6. Биосфера и ее составляющие.
7. Основные принципы развития экосистем.
8. Человек как биологический вид.
9. Человек и окружающая среда.
10. Экологическая ниша человека.
11. Законы развития природной среды.
12. Взаимоотношение живых организмов и среды обитания.
13. Влияние экологии на здоровье человека.
14. Проблемы антропогенного воздействия на биосферу.
15. Экологические последствия антропогенного воздействия на биосферу.
16. Особые виды антропогенного воздействия на биосферу.
17. Способы защиты окружающей среды.
18. Экозащитные технологии и техника.
19. Прогноз влияния хозяйственной деятельности человека на биосферу.
20. Инженерная защита окружающей среды.
21. Проблемы утилизации производственных и бытовых отходов.
22. Современные системы природопользования.
23. Основы экономики природопользования.
24. Эколого-экономическая сбалансированность регионов, как государственная задача.
25. Экономическое стимулирование природоохранной деятельности.
26. Экономические принципы рационального природопользования.
27. Экологический мониторинг природной среды.
28. Основные принципы охраны природной среды.
29. Рекреационное природопользование и его значение для здоровья и отдыха населения.
30. Основы экологического права.
31. Правовые аспекты охраны природы.
32. Природоохранное законодательства России.
33. Эколого-экономический учет природных ресурсов.
34. Методы контроля над качеством окружающей среды.
35. Экологический аудит.
36. «Зеленая революция» и ее последствия.
37. Последствия применения удобрений и пестицидов для окружающей среды.
38. Влияние сельскохозяйственного производства на биосферу.
39. Воздействие промышленности и транспорта на окружающую среду.
40. Последствия загрязнения биосферы токсичными и радиоактивными веществами.
41. Рационные аварии и их последствия.
42. Влияние урбанизации на биосферу.
43. Город как среда обитания человека и животных.
44. Экологический кризис и его последствия.
45. Международные соглашения по охране окружающей среды.
46. Природоохранительные международные договоры по охране окружающей среды и их
значения.
47. Основные направления международного сотрудничества России по охране
окружающей среды.
10
Вопросы к зачету
1. Экология как наука. Предмет и задачи экологии.
2. История развития экологии.
3. Экологическое образование и экологическое мировоззрение специалиста.
4. Проблемы взаимодействия человека и окружающей среды. Экологический кризис.
5. Биосфера и ее составляющие.
6. Основные аспекты учения В.И. Вернадского о биосфере.
7. Понятие «экосистема», ее структура и основные компоненты.
8. Человек как биологический вид, его экологическая ниша.
9. Экология и здоровье человека.
10. Проблемы антропогенного воздействия на биосферу.
11. Антропогенные воздействия на гидросферу и их последствия.
12. Антропогенное загрязнение атмосферы и его экологические последствия.
13. Проблемы антропогенных воздействий на литосферу.
14. Особые виды антропогенного воздействия на биосферу и способы защиты от них.
15. Экологические принципы рационального использования природных ресурсов и
охраны природы.
16. Системы природопользования и их классификация.
17. Основные принципы охраны природы.
18. Способы защиты окружающей среды от отходов производства и потребления.
19. Эколого-экономический учет природных ресурсов. Лицензия, договор и лимиты на
природопользование.
20. Современные технологии охраны окружающей среды.
21. Рекрационное природопользование и его значение для здоровья населения.
22. Основные принципы рационального природопользования. Экологический
мониторинг.
23. Проблемы использования и воспроизводства природных ресурсов.
24. Экологическое стимулирование природоохранной деятельности.
25. Основы экологического права России.
26. Методы контроля за качеством окружающей среды.
27. Глобальные экологические проблемы.
28. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.
29. Международные соглашения об охране биосферы. Киотский протокол.
30. Экологическая культура специалиста.
11
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Основная литература:
1. Иванов В.П., Васильева О.В. Основы экологии: учебник / Издательство: СпецЛит,
2010 г.
2. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Основы общей экологии: Учебное пособие /
Издательство: Университетская книга, 2012 г.
3. Степановских А.С. Общая экология: Учебник для вузов / Издательство: ЮнитиДана, 2012 г.
4. Экология и экономика природопользования: учебник под ред. Э.В. Гирусова /
Издательство: Юнити-Дана, 2012 г.
Дополнительная литература:
1. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология. Человек – Экономика – Биота – Среда:
учебник / Издательство: Юнити-Дана, 2011 г.
2. Богданкевич О.В. Лекции по экологии / Издательство: ФИЗМАТЛИТ, 2011 г.
3. Горелов А.А. Социальная экология: учебное пособие / Издательство: ФЛИНТА;
МПСИ, 2008 г.
4. Саркисов О.Р., Любарский Е.Л., Казанцев С.Я. Экологическая безопасность и
эколого-правовые проблемы в области загрязнения окружающей среды: учебное
пособие / Издательство: Юнити-Дана, 2012 г.
Периодические издания:
- Наука и жизнь;
- Экология и жизнь;
- Сибирский экологический журнал.
Техническое оборудование:
- мультимедийный проектор;
- Power Point презентации.
12
4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ И ФОРМЫ
ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Формы контроля обученности студентов
При определении оценки знаний студентов во время зачета по «Деловому
общению» преподаватель руководствуется следующими критериями:
1. Оценка «зачтено» ставится, если студент:
1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить
знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и
самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного
языка.
2. Оценка «не зачтено» ставится, если студент обнаруживает незнание большей
части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в
формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно
излагает материал. Оценка «не зачтено» отмечает такие недостатки в подготовке студента,
которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим
материалом.
13
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (МАТЕРИАЛЫ) ПРЕПОДАВАТЕЛЮ
При изучении курса «Экология» применяются различные виды учебных занятий:
лекции, семинары, самостоятельная работа. Освоение теоретического и практического
материала по изучаемой дисциплине предполагает использование активных методов и
инновационных форм обучения: использование презентаций в Power Point при изучении
теоретического материала, проведение тестирования, постановка проблемно–поисковых
задач и т.п.
На первом занятии по данной учебной дисциплине необходимо ознакомить
студентов с порядком ее изучения, раскрыть место и роль дисциплины в системе наук, ее
практическое значение, довести до студентов требования кафедры, ответить на вопросы.
При подготовке к лекционным занятиям необходимо продумать план его
проведения, содержание вступительной, основной и заключительной части лекции,
ознакомиться с новинками учебной и методической литературы, публикациями
периодической печати по теме лекционного занятия. Определить средства материальнотехнического обеспечения лекционного занятия и порядок их использования в ходе
чтения лекции.
В ходе лекционного занятия преподаватель должен назвать тему, учебные вопросы,
ознакомить студентов с перечнем основной и дополнительной литературы по теме
занятия. Желательно дать студентам краткую аннотацию основных первоисточников. Во
вступительной части лекции обосновать место и роль изучаемой темы в учебной
дисциплине, раскрыть ее практическое значение. Если читается не первая лекция, то
необходимо увязать ее тему с предыдущей, не нарушая логики изложения учебного
материала. Раскрывая содержание учебных вопросов, акцентировать внимание студентов
на основных понятиях. Раскрывать сущность и содержание различных точек зрения и
научных подходов к объяснению тех или иных явлений и процессов.
Следует аргументировано обосновать собственную позицию по спорным
теоретическим вопросам. Приводить примеры. Задавать по ходу изложения лекционного
материала риторические вопросы. Это способствует активизации мыслительной
деятельности студентов, повышению их внимания и интереса к материалу лекции, ее
содержанию. Преподаватель должен руководить работой студентов по конспектированию
лекционного материала, подчеркивать необходимость отражения в конспектах основных
положений изучаемой темы, особо выделяя, понятийный аппарат. В заключительной
части лекции необходимо сформулировать общие выводы по теме, раскрывающие
содержание всех вопросов, поставленных в лекции. Объявить план очередного
практического занятия, дать краткие рекомендации по подготовке студентов к
практическому занятию.
Семинар - один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в
обсуждении студентами предложенной заранее темы, а также сообщений, докладов,
рефератов, выполненных ими по результатам учебных исследований. На семинаре
студенты учатся выступать, дискуссировать, обсуждать, аргументировать, убеждать.
Подготовка преподавателя к проведению семинарского занятия начинается с
изучения исходной документации (рабочей программы, содержания соответствующего
лекционного занятия и т. д.). На основе изучения исходной документации у преподавателя
должно сложиться представление о целях и задачах семинарского занятия и о том объеме
работы, который должен выполнить каждый студент. Далее можно приступить к
разработке содержания семинарского занятия. Для этого преподавателю (даже если он сам
читает лекции по этому курсу) целесообразно вновь просмотреть содержание лекции с
точки зрения предстоящего занятия. Необходимо выделить понятия, положения, на
которых следует еще раз конкретизировать внимание студентов.
Семинарские занятия могут проводиться в следующих формах:
14
 Диспуты, в ходе которых студенты обсуждают материал предварительно
прочитанной лекции в свободной форме по перечню предложенных вопросов. Студенты
приобретают навыки ведения дискуссии, аргументации выдвигаемых тезисов, анализе
высказанных суждений. Диспут завершается обобщением основных позиций.
 Подготовка и презентация докладов. Студенты самостоятельно работают с
первоисточниками и готовят доклады, которые обсуждаются в режиме «вопрос-ответ».
Преподаватель делает анализ содержания и оценивает презентацию выполненных работ.
 Обсуждение темы. Тематика семинаров соответствует содержанию дисциплины.
Вопросы для обсуждения и список рекомендуемой литературы предлагается студентам
заранее. В ходе обсуждения происходит углубление знаний за счет проблемной
постановки вопросов и обмена знаниями: нередко при подготовке к семинару студентам
удается найти исключительно интересные и познавательные сюжеты, что расширяет
кругозор всей группы.
В конце семинара обязательно должно присутствовать подведение итогов
занятия, оценка выступлений студентов и ответов на вопросы.
Не менее важной является организация самостоятельной работы студентов,
поскольку она является педагогическим обеспечением развития целевой готовности к
профессиональному самообразованию и представляет собой дидактическое средство
образовательного процесса, педагогическую конструкцию организации и управления
деятельностью обучающихся.
Организация самостоятельной работы включает:
1. Постановка целей самостоятельной работы:
Основаниями отбора целей являются цели, определенные образовательным
стандартом, и конкретизация целей курса.
2. Отбор содержания самостоятельной работы:
Основаниями отбора содержания самостоятельной работы являются: рабочая
программа курса, источники самообразования (литература, опыт, самоанализ),
индивидуально-психологические особенности студентов (обучаемость, обученность,
интеллект, мотивация, особенности учебной деятельности).
3. Конструирование заданий для самостоятельной работы:
Задания для самостоятельной работы должны соответствовать целям, отражать
содержание каждой темы предлагаемого курса, включать различные виды и уровни
познавательной деятельности студентов.
4. Организации контроля самостоятельной работы:
Включает тщательный отбор средств контроля, определение этапов, разработку
индивидуальных форм контроля.
Рекомендации по организации самостоятельной работы:
1. Не перегружать студентов творческими заданиями.
2. Давать студентам четкий и полный инструктаж: цель задания; условия
выполнения; объем; сроки; образец оформления.
3. Осуществлять текущий контроль и учет: оценивать или дать рецензию на работу,
обобщить уровень усвоения навыков самостоятельной, творческой работы.
15
6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Обучение в вузе основано на постоянной, планомерной работе студентов.
Полученные на лекции знания закрепляются на практических занятиях и при
самостоятельной работе студентов.
Подготовка к практическим занятиям и активное участие в них – путь к прочному
усвоению знаний. Алгоритм предполагаемой работы студентов при подготовке и на
практическом занятии состоит в следующем:
1) Учебно-исследовательская работа:
-предварительное знакомство (лекции) и изучение (самостоятельная работа)
вопросов, выносимых для обсуждения на семинарское занятие;
2) Работа на семинаре:
-ответы на вопросы, возникшие при подготовке к занятию;
-формирование проблемного поля обсуждения темы;
-рассмотрение предлагаемых вопросов с использованием различных обучающее –
исследовательских методов и форм;
-выступление
с
докладами,
рефератами,
научными
сообщениями,
представляющими собой результат научно и
учебно-исследовательской работы
студентов;
-контроль знаний, подведение итогов, постановка задач для дальнейшей работы;
-осмысление получаемой информации, ее резюмирование и упорядочение для
дальнейшего использования;
Успешное прохождение студентами семинарских занятий является условием
сдачи зачета по дисциплине.
Самостоятельная работа является частью учебного образовательного процесса,
равноценной лекциям и семинарским занятиям.
Основными формами организации самостоятельной работы студентов
являются: подготовка к семинарским занятиям, самостоятельное выполнение тестовых
заданий, самостоятельное изучение тем дисциплины.
Подготовка к семинарским занятиям
При подготовке к семинарскому занятию, прежде всего студенту следует изучить
теоретический материал по каждому вопросу темы занятия, используя конспекты лекций
и учебники. Подготовить доклады, сообщения, рефераты. Провести самоконтроль, путем
выполнения тестовых заданий.
Самостоятельное изучение тем дисциплины
Работа с книгой. Это один из основных видов самостоятельного учебного труда
студентов. Умение работать с литературными источниками является наиболее важным
средством овладения будущей специальностью.
Опыт показывает, что студенты порой испытывают большие трудности в работе с
книгой. Они не всегда знают, как обращаться с каталогом библиотеки, затрудняются в
подборе необходимой литературы, не умеют пользоваться рабочим аппаратом книги,
приступают сразу к чтению глав или параграфов, упуская важные вспомогательные
средства, которые содержатся в оглавлении, аннотации, введении.
При знакомстве с литературным источником следует обратить внимание на имя
автора, название и подзаголовки, место и год издания, прочитать аннотацию. Это
позволяет узнать жанр книги (учебник, монография, сборник научных статей и т.д.), кому
адресовано издание (на какой круг читателей оно рассчитано), определиться в содержании
(какова главная идея, излагаемая в книге). Изучение оглавления (содержания) — это уже
более детальное ознакомление со структурой книги, логикой изложения материала,
16
кругом проблем, которые в ней обсуждаются, поиск ответов на вопросы, возникшие у
читателя.
Существуют разные виды чтения книг, выбор зависит от целей, которые ставит
перед собой читатель.
Беглое, ознакомительное чтение (по диагонали», по абзацам, выборочное).
Прочитываются начало глав, параграфов, выделенные курсивом или жирным шрифтом
места, формулировки понятий, отдельные абзацы, выводы.
Скоростное чтение, которому обучаются по специальным методикам и которое
позволяет читать весь текст очень быстро и осмысленно.
Аналитическое (глубоко осмысленное) чтение имеет несколько подвидов:
фиксирующее, или регистрирующее, — читается весь текст внимательно с учетом
всех сносок и ссылок с целью постижения основного содержания книги;
разъяснительное — по ходу чтения выясняются при помощи справочной
литературы или при помощи консультантов все непонятные места;
критическое — предполагает анализ, оценку источника, сопоставление авторской
позиции с взглядами других авторов и своей собственной;
творческое — на основе прочитанного вырабатывается свой подход, свое
видение проблемы.
При чтении книг следует придерживаться некоторых правил.
1. Читать книгу необходимо с бумагой и карандашом. Желательно иметь под рукой
справочники и словари.
2. При чтении необходимо внимательно следить за мыслью автора и вести записи.
Запись — лучшая опора для памяти.
3. Чтение
должно
быть
активным,
т.
е.
чтением-размышлением.
Именно такое чтение позволит глубоко понять текст и прочно его усвоить.
4. После прочтения книги всегда полезно подумать о том, чему новому она вас
научила.
5. При
обдумывании
прочитанного
в
книге
важно
связывать
новое с ранее изученным, чтобы представить его в общей системе знаний.
6. Следует по возможности приводить собственные примеры к содержанию книги.
7. Если при чтении книги возникают трудности, нужно попытаться разобраться в них
самому
и
только
потом
обратиться
за
помощью к преподавателям.
Для того чтобы информация сохранилась надолго, необходимо ее зафиксировать.
Формы фиксации прочитанного могут быть разными: составление аннотации, плана информационного текста, тезисов, конспектов, рецензий, рефератов.
Аннотирование. Аннотация — краткая характеристика печатного издания (или
его части) с точки зрения содержания, назначения, формы и других особенностей.
Аннотация включает сведения о содержании произведений печати, его авторе и достоинствах работы, носит пояснительный или рекомендательный характер.
Составление плана информационного текста. План текста — это самая краткая
запись его содержания, порой он может состоять из трех-четырех простых предложений.
План отражает последовательность изложения текста, помогает сосредоточиться на
главном при длительной работе над источником. С помощью плана очень легко
восстановить в памяти большой объем печатного материала. Умение составлять план
текста способствует развитию логического мышления, формированию навыка четко
формулировать и последовательно излагать собственные мысли. Кроме того, план помогает составлять другие виды краткой записи текста, например конспекты и тезисы, а
также способствует организации самоконтроля.
Составление тезисов. Каждая книга, статья, доклад представляют собой цепь
логически связанных утверждений, которые в тексте обычно сопровождаются
17
обоснованиями, доказательствами, пояснениями, иллюстрациями. Если вычленить из
текста основные утверждения или положения, получим то, что называют тезисами.
Конспектирование. Конспект ~ это сокращенная запись информации. В
конспекте, как и в тезисах, должны быть отражены основные положения текста, которые
при необходимости дополняются, аргументируются, иллюстрируются одним или двумя
самыми яркими и в то же время краткими примерами. Конспект может быть кратким или
подробным.
Правила конспектирования
• Сделать в тетради для конспектов широкие поля.
• Написать исходные данные источника, конспект которого будет составляться.
• Прочитать весь текст или его фрагмент — параграф, главу.
• Выделить информативные центры внимательно прочитанного текста.
• Продумать главные положения, сформулировать их своими словами и записать.
• Подтвердить отдельные положения цитатами или примерами из текста.
• Можно выделять фрагменты текста, подчеркивать главную мысль, ключевые слова,
используя разные цвета маркеров.
• Активно использовать поля конспекта: на полях можно записывать даты, место событий,
незнакомые слова, возникающие в ходе чтения вопросы, дополнения из выступлений
сокурсников, выводы и дополнения преподавателя. Кроме того, на полях проставляют
знаки, позволяющие быстро ориентироваться в тексте, например: ! — важно;? —
сомнение, вопрос и др.
• Вносить в конспект во время семинарских занятий исправления и уточнения.
• Объем конспекта не должен превышать одну треть исходного текста.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ РЕФЕРАТОВ
Целью реферативной работы является приобретение навыков работы с
литературой, обобщения литературных источников и практического материала по теме,
способности грамотно излагать вопросы по теме, делать выводы. Реферат должен иметь
следующие разделы: введение, основную часть, выводы, а также пронумерованный
список использованной литературы (не менее 3-х источников) с указанием автора,
названия, места издания, издательства, года издания.
Во введении следует отразить место рассматриваемого вопроса в естественно научной проблематике, его теоретическое и прикладное значение.
Основная часть должна излагаться в соответствии с планом, четко и
последовательно, желательно своими словами. В тексте должны, необходимо делать
ссылки на использованную литературу. При дословном воспроизведении материала
каждая цитата должна иметь ссылку на соответствующую позицию в списке
использованной литературы.
Выводы должны содержать краткое обобщение рассмотренного материала,
выделение наиболее достоверных и обоснованных положений и утверждений, а также
наиболее проблемных, разработанных на уровне гипотез, важность рассмотренной
проблемы с точки зрения практического приложения, мировоззрения, этики т.п.
Реферат должен быть аккуратно напечатан или написан на бумаге стандартного
(А.4) формата, на одной стороне листа. Страницы должны быть пронумерованы, начиная
со 2-й (титульный лист, включается в общую нумерацию, но номер на нем не
проставляется). Текст реферата следует печатать (писать), соблюдая следующие размеры
полей: левой – 25 – 30 мм., правое – 10 – 15 мм. Верхнее и нижнее – 20 мм. Примерный
объем реферата составляет 20-25 страниц машинописного текста.
Для наглядности изложения желательно сопровождать текст рисунками, схемами,
таблицами. В данном случае на рисунки, схемы, таблицы в тексте должно быть
18
соответствующие ссылки, например «см. рисунок 5» или «график…приведем на рисунке
2».
Тема реферата может быть выбрана из предложенного списка, либо
сформулирована самостоятельно, но согласована с преподавателем.
19
7. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ
Материально-техническое
обеспечение
дисциплины
предполагает
мультимедийное оборудование, поскольку в лекционном курсе используются
инновационные образовательные технологии, а именно, конспекты лекций в Power Point.
Интернет-ресурсы:
http://www.mnr.gov.ru/ – Министерство природных ресурсов и экологии Российской
Федерации
2. http://www.gosnadzor.ru/
–
Федеральная
служба
по
экологическому,
технологическому и атомному надзору (Ростехнадзор)
3. http://priroda.ru/ – «Природа России» – национальный портал
4. http://www.wwf.ru/ – Всемирный фонд дикой природы: за живую планету!
5. http://ria.ru/eco/ – «РИАН Экология» - Экологический проект информационного
агентства «РИА Новости»
6. http://www.greenpeace.org/russia/ru/ – Сайт российского отделения международной
независимой экологической организации Greenpeace
7. http://www.greenpatrol.ru/ – Общероссийская общественная организация «Зеленый
патруль»
8. http://www.ecocommunity.ru/ – Экология/ Всё об экологии/ Информация по всем
вопросам экологии
9. http://blue-planet.ru/ – «Голубая планета» - всё об экологии планеты
10. http://www.nkj.ru – Журнал «Наука и жизнь»
11. http://www.ecolife.ru/ – Журнал «Экология и жизнь»
1.
20