Презентация «Экологическое развитие детей

Презентация «Экологическое развитие детей дошкольного возраста
через ознакомление с комнатными растениями»
Отнятовой И.В. 24 октября 2012
Комментарии к слайдам:
1 слайд.
Все хорошее в людях - из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем,
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!
Вступительное слово: Комнатные растения являются частичкой живой
природы и постоянными объектами уголков природы, т.е. тем дидактическим
материалом, на котором решаются задачи умственного, нравственного,
эстетического и трудового воспитания.
Использование комнатных растений для формирования экологических
понятий целесообразно, т.к. в мире растений наглядно проявляются
основные закономерности: целостность, изменение, развитие.
При общении с растениями обогащается кругозор детей, они получают
представление о богатстве мира природы. У педагога есть возможность
наглядно показать детям закономерности, существующие в мире растений,
связи, зависимости организма от окружающей среды.
Именно поэтому, Целью моей работы стало: создание условий,
способствующих развитию у детей дошкольного возраста основ
экологической культуры через знакомство с комнатными растениями в
игровой деятельности.
Свою работу по ознакомлению детей с комнатными растениями я начала со
2-ой младшей группы, Задачи, которые я поставила перед собой:
1.Познакомить детей с комнатными растениями (3-4 видов).
2. Учить различать части растений.
2.Формировать представления детей о том, что для их роста нужны
земля, вода, воздух.
3. Формировать представление о простейших взаимосвязях в живой
природе.
Продолжили работу на следующий год с детьми средней группы, задачи
усложнились
1.Закрепить знания детей о комнатных растениях.(4-5 видов)
2.Знакомить детей со способами ухода за растениями.
3.Расширять представления об условиях, необходимых для жизни растений.
4.Развивать умения замечать изменения, определять чего им не хватает
(листья вянут, опускаются - недостаточно воды; листья бледнеют - не
хватает света; растение становится слабым, растет медленно -не хватает
питательных веществ).
На третьем году работы уже с детьми старшей группы по этой теме были
поставлены такие задачи:
1.Продолжать знакомство с комнатными растения.
2.Закреплять умение ухаживать за ними.
3.Рассказать о способах вегетативного размножения растений.
4.Знакомить с разнообразием растений разных климатических зон.
На следующий год для детей подготовительной группы планирую:
1.Конкретизировать представлений детей об условиях жизни комнатных
растений.
2.Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками,
листьями, усами).
3.Формировать умение устанавливать связи между состояниями
растения и условиями окружающей среды.
4. Закреплять умение правильно вести себя по отношению к растениям.
2 слайд. В своей работе по ознакомлению детей с комнатными
растениями использую различные методы и приемы.
3 слайд-4 слай-5 слайд-6 слайд
На первом этапе своей работы изучила:
- Задачи, методические и практические подходы к экологическому
воспитанию по «Программе воспитания и обучения в детском саду»
(под редакцией М.А.Васильевой),программе « От рождения до школы»
( под редакцией Н.Е.Вераксы), а также с
- с дополнительными программами «Юный эколог» С.Н.Николаевой,
«Семицветик» Ашикова В.Г.
- с опытом оформления, организации дидактических игр, пособий по
знакомству детей с комнатными растениями в периодической печати.
*Оформила:
- уголок природы в группе;
- Мини - музей; «Кому и для чего я нужен»:
- картотеки «Комнатные растения», «Экологические игры»,
«Высказывания знаменитых людей о растениях»
*Подготовила:
- экологические игры
- папки «Загадки о комнатных растениях», «Стихи о комнатных
растениях».
* Организовала: скорую помощь для растений «Зеленая аптека Айболита»
*Подобрала литературу по теме
*Разработала перспективный план проведения игр с детьми в течение года
*Собрала библиотечку книг « Юный эколог».
7 слайд. Антон Семенович Макаренко говорил:
«Игра имеет важное значение в жизни ребёнка, имеет то же значение,
какое у взрослого имеют деятельность, работа, служба. Каков ребёнок в игре,
таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание
будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре.
Наглядно показать детям зависимость растений от условий
окружающей среды, закономерности в развитии растений, проследить
взаимосвязь – комнатные растения и внешние факторы окружающей
среды можно в игре.
8 слайд.
На 2 этапе своей деятельности с детьми активно использовала
различные виды игр
9 слайд.
Мною были созданы дидактические игры с предметами:
• Поиграй с коровкой, бабочкой»
• « Найди такой же»
• «Отгадай загадку найди отгадку»
• «Говорящий кубик»
• « Игра с мячом»:
*«Скажи наоборот»
*« Вопрос- ответ»
*«Назови ласково»
• «Почтальон принес посылку»
• «Листочки- шнурочки»
« Найди и узнай листочек»
«Волшебный горшочек»
• «Экологический мяч»
• «Продайте то, что назову»
10 слайд.
Так же словесные игры
• «Телеграф»
• « Мы знаем много названий растений»
• « На окне в горшочках»
• « Четвертый лишний»
• « Что было бы если бы»
• « Если бы я бы был растением»
11 слайд.
Большой интерес детей вызывает участие в сюжетно-дидактических играх:
• « Магазин цветов»
• « День рождения»
• Режиссерская игра «Путешествие Дюймовочки по лесу комнатных
растений»
12 слайд. Детям очень нравится рисовать, поэтому их вниманию
предлагаю поиграть с играми-рисунками о растениях, например:
• « Поиграй с растением» (игровизор)
• Рисуем на песке, манке
• « Дорисуй картинку» («Какое выражение эмоций подходит растению»,
«Раскрась только те растения, которые цветут», «Докрась растение»,
«Дорисуй средину растения», «Раскрась растение с большим листом»,
«Дорисуй листочки»)
13слайд.
Для развития мелкой моторики руки, логического мышления
использую
Настольно- печатные игры:
• Лото
• Найди пару
• Собери растение (разрезные картинки)
• Сложи кубики
• Собери листок
• Большие и маленькие
• Угадай-ка (чудесный мешочек)
• Чья тень?
• Ниткография
• Пазлы
• Веселые листочки
• Опросы и ответы
14 слайд. «ЗАЧЕМ ЧЕЛОВЕКУ КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ?» Почему говорят
«Комнатные растения – друзья человека?» Ответы на эти вопросы дети
получают в театрально-игровом творчестве:
• Инсценирование сказки « Бабушка Федора и комнатное растение»
• Иcпользую в работе этюды для развития эмоциональных способностей
детей, развития выразительности речи:
«Цветок», «Росток», « Покажи стихи руками» и другие
15 слайд
Еще до начала работы с комнатными растениями, я часто замечала
какое-то равнодушие у детей к зеленым обитателям на подоконнике в нашей
группе.
И скорее всего, это почти естественно, ведь как известно у дошкольников
слово часто расходится с делом. Все дети задают разные вопросы – что
будет, если исчезнет, зачем, почему? Поэтому был организован:
 Центр « Почемучка» где сконцентрирован материал для
проведения опытно - исследовательской деятельности.
16 слайд
 Экологические минутки – позволяют нам не только
узнавать новое, приучаться к труду.
играть,
17 слайд. Так же практикую организацию:
 Выставок растений, рисунков, поделок
 Рассматривание книг, буклетов, фотоальбомов.
18 слайд
Без участия родителей невозможно заложить фундамент экологической
культуры, поэтому они активные помощники, с их помощью:
• Создана « Книга рецептов моей мамы»
- Оформлены:
- стенды: « Растения лечат», «Комнатные растения» «Растения нашей
группы», «Ядовитые цветы», « Цветок месяца».
• Для них проведены:
- выставка – конкурс «Любимое растение нашей семьи»; « Мой веселый
кактусенок»;
- семинар- практикум для родителей «Зеленые друзья в жизни ребенка и
всей семьи»
-объявлен конкурс «Садик в плошке на окошке».
19 слайд Результаты моей работы
1.У дошкольников появился интерес к комнатным растениям.
2.При получении новых знаний дети охотно ухаживали за растениями,
с желанием перенимали друг у друга эстафету дежурства в уголке природы.
3.Дошкольники стали проявлять не только интерес и любознательность
по отношению к комнатным растениям, но и активно участвовали в
образовательном процессе, задавали вопросы: Как? Почему? Как узнать? Что
делать?- что позволило мне искать и планировать новые формы работы на
предстоящей деятельности по ознакомлению дошкольников с комнатными
растениями.
Проведенное в конце учебного года диагностическое исследование
показало положительные результаты. Высокий уровень экологических
знаний вырос на 45% и составил 60%, средний снизился на 20% и составил
25%, низкий снизился до 15%.
На сентябрь этого учебного года результаты показали, что
дети за лето не забыли пройденный материал (требования стали выше,
группа пополнилась новыми детьми)
20 слайд.
Своим опытом неоднократно делилась с коллегами.
Проведены:
• Консультации:
-«Комнатные растения ДОУ»
-«Полезные фитомодули»
-«Центр природы в детском саду»
- «Добрые советы по выращиванию»
Оформлены:
• Конспекты НОД:
- « Аленький цветочек»
- « Путешествие в мир цветов»
• Праздник для детей «В тени большого фикуса»
• Презентация экологических игр, на которой были проиграны
Проведен:
• Мастер-класс «Посадка комнатных растений» - на данном мероприятии
был организован «шведский стол», педагоги, присутствующие могли
выбрать понравившееся растение и поучить краткую информацию о
нем.
21 слайд.
Сегодня я спрашиваю себя – все ли цели достигнуты?
Конечно, работы еще много, ведь формирование экологической культуры,
это постоянный непрекращающийся процесс. И достигая одной цели,
решая одну задачу, появляются другие. Мои перспективы:
• Оформить:
-алфавит по комнатным растениям;
-картотеку цветов с двойным названием;
• Провести экскурсию в цветочный магазин.
• Ознакомить детей и родителей с экзотическими растениями.
• Подготовить материал по опыту работы для расположения на сайте
«Педсовет».
22 слайд
Алла Латунина
Мои друзья мне в шутку говорятЦветы ты любишь больше, чем людей,
На подоконниках твоих висящий сад,
Семирамидой ходишь ты по комнате своей!
Что за потребность странная растить цветы,
Держать в горшочках, поливать, ухаживать,
Следить за тем, чтобы не сохли лепестки,
Весной их удобрять и пересаживать?
Сама не знаю, почему я их держу,
И прибавляю тем себе забот,
Зимой особенно я ими дорожу,
Когда за окнами метель, мороз и лед.
Они цветут как будто для меня,
Они растут, как будто я расту…
И не прошло не вечера, ни дня,
Когда любуюсь ими, я на них смотрю.
Не представляю дом, в котором нет цветов,
В нем так безжизненно и сиротливо,
Они со мною говорят без слов
И радуют собою молчаливо.
Семирамида? Это про меня!
Про ту царицу древнюю, что не могла без сада
Жить во дворце влюбленного царя,
Он ей цветы дарил и большего не надо!