3. Разнообразие природы на земле 3 класс

Разнообразие природы на земле 3 класс
Человек и мир
Класс: 3 класс
Тема: Разнообразие природы на Земле. Растения экваториального леса.
Тип урока: урок получения новых знаний
Обучающая цель
предполагается, что к окончанию урока учащиеся будут:
 иметь представление о разнообразии природы на Земле;
 знать о существовании экваториальных лесов и их месторасположении;
 знать особенности экваториальных лесов, их ярких представителей;
 уметь объяснять особенности строения растений как приспособления к условиям жизни;
развивающая цель: содействовать развитию умения анализировать и находить причинно-следственные связи, а также
содействовать развитию познавательного интереса к предмету «Человек и мир» через привлечение
дополнительного материала;
воспитательная цель:
 способствовать воспитанию восхищения удивительным разнообразием природы и бережного отношения к
окружающему миру.
Оборудование: презентация к уроку по данной теме, проектор, экран, компьютер, магнитофон, аудиодиск, раздаточный
материал для детей, лейка, фикус, герань, 12 коробочек с фишками.
Ход урока
I.
Организационно-мотивационный этап урока
− Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Меня зовут Вероника Николаевна!
(Слайд 1 - 2)
Вот уж снег последний в поле тает,
Тёплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли…
Алексей Толстой
− Как здорово, что наш урок проходит в первые дни весны, когда вся природа оживает.
ВЫКЛЮЧИТЬ ЭКРАН
Актуализация опорных знаний
II.
− А ведь всему живому на Земле нужен кислород.
– Ребята, что является источником кислорода на Земле? (растения, лес, болота)
– Все верно, но говорить мы сегодня будем о растениях.
– А что нужно растениям для хорошего роста? (тепло и влага)
– Итак, растениям всегда нужны тепло и влага.
III.
Постановка темы и целей урока
– Мы с вами на сегодняшнем уроке найдем места на Земле, где самые благоприятные условия для роста растений, где
всё время тепло и много влаги.
На доске вывешиваются таблички. (см. приложение 1)
Эти места нужно найти и изучить их.
(Слайд 3)
– В поиске нам поможет туристическое агентство.
(Слайд 4)
– «Посетите прекраснейшие места на Южном или Северном полюсе, и вы почувствуете себя гостями Снежной
королевы»
– Нам с вами нужно найти место на земле, где всегда тепло и много влаги. Подойдет ли это? Почему? (нет, потому что
много влаги, но очень холодно)
(Слайд 5)
– «Ищете тепло яркого солнца? Вам нужна пустыня».
− Так может, ребята, здесь хорошо живется растениям? (очень жарко, мало влаги, нет воды)
(Слайд 6)
– «Тогда посетите летом смешанный лес».
– Много ли в наших смешанных лесах тепла и влаги для растений?
– Давайте посмотрим в окошко. Видим ли мы листву на деревьях? Почему? (только в середине весны у нас появится
растительность, а осенью листва опадает).
− Сделайте вывод, всегда ли в смешанных лесах благоприятные условия для роста растений. (Много тепла и достаточно
влаги, но не круглый год.)
(Слайд 7)
– «И все же есть такое удивительное место, где много тепла и влаги круглый год – это экваториальные леса».
(Слайд 8)
– Прочитайте, пожалуйста, тему нашего урока.
– Ребята, посмотрите на название и догадайтесь, где находятся экваториальные леса? Вблизи какой линии?
(экваториальные леса находятся вблизи экватора).
ВЫКЛЮЧИТЬ ЭКРАН
− Возьмем любой фломастер и на листочке, который лежит у вас на парте, в задании номер 1 найдем и начертим линию
экватора. (см. приложение 2).
А Валерия сделает это у доски (см. приложение 3).
– Через какой материк на нашей карте проходит линия экватора? (Линия экватора проходит через Южную Америку).
Вот именно туда мы и направляемся: в Южную Америку, в долину реки Амазонка, где экваториальных лесов больше всего.
– Ребята, а что бы вы хотели узнать во время нашего путешествия? Посмотрим на задание номер 2 в нашем листочке
(см. приложение 2). И обведем тот вопрос, на который вы хотели бы найти ответ.
1.
Какая температура воздуха в течение года?
2.
Как часто выпадают осадки и какие?
3.
Какие растения встречаются?
4.
Какие особенности растений экваториального леса?
− Какие вопросы вы выбрали?
(дети отвечают)
IV.
Восприятие и первичное осознание учащимися нового материала, первичный контроль
– Ответы на первый и второй вопрос находятся в справочнике, который расположен у вас на парте. Откройте учебник на
с. 89 и внимательно прочитайте 1 и 2 абзацы.
(Дети читают статью в учебнике)
− Кто прочитал, поднимите руку. Все готовы? В задании номер 3 (см. приложение 1) обведите правильные ответы на
наши вопросы.
− Какая температура воздуха в течение года? У кого такой же ответ – возьмите фишку из коробочки.
− Какие осадки выпадают? (дождь). А кто был самым внимательным и запомнил, в какой половине дня идет дождь?
Еще одна фишка.
− Поскольку такие условия не меняются круглый год, поэтому растительность экваториальных лесов такая богатая и
разнообразная.
(Слайд 9)
− Нас встречает Тумба- Юмба. Я буду его переводчиком. Наконец, мы оказались в экваториальном лесу.
(Слайд 10. Показ 1-минутного фрагмента фильма)
– Тумба- Юмба мне сейчас кое-что рассказал.
(Слайд 11)
– Хозяева экваториального леса – вечнозеленые деревья. А знаете ли вы, почему там деревья называют вечнозелеными?
(листва на деревьях есть круглый год).
–
Поэтому растения экваториальных лесов дают огромное количество кислорода.
(Слайд 12)
– Деревья очень стройные и высокие (до 60 м). Вот такой высоты деревья.
(Слайд 13)
Они растут очень близко друг к другу, так как их много, поэтому их кроны плотно смыкаются, не давая проникать
свету, внизу под деревьями света очень мало, поэтому травянистая и кустарниковая растительность экваториального леса
гораздо беднее, меньше древесной.
(Слайд 14)
– Вспомните, какая погода в экваториальных лесах.
Ответы детей.
–
Как же растения приспособились к постоянному теплу и большому количеству влаги? Листья растений большие,
кожистые (плотные, немягкие), часто блестящие. Такие листья не боятся солнца, ведь оно там всегда до обеда. По листьям
хорошо стекает дождевая вода, а во второй половине, как мы знаем, там идет дождь.
(Слайд 15)
− Многие деревья имеют воздушные корни. Они служат дополнительной опорой.
(Слайд 16)
− В экваториальных лесах большое разнообразие видов деревьев и цветов. Это пальмы, кофейное дерево, древесные
папоротники, орхидеи. Цветы и деревья цветут несколько раз в году. А многие травянистые растения растут прямо на стволах
деревьев. Почему?
ВЫКЛЮЧИТЬ ЭКРАН
− Тумба- Юмба желает узнать, как хорошо мы поняли то, что он нам рассказал. Обратимся к нашему листочку, задание
номер 4 (см. приложение 2)
Прочитайте предложения. Вычеркните предложение, с которым вы не согласны.
1. Хозяева экваториального леса – вечнозеленые деревья.
2. Листья растений большие, кожистые, блестящие.
3. В экваториальных лесах травянистая растительность богаче древесной.
Дети работают коллективно.
– Проведём эксперимент. Возьмём два растения. Одно с нежными бархатистыми листочками, другое с большими и
гладкими. «Создадим» дождь. Порассуждайте с соседом и объясните, приживутся ли они в экваториальном лесу? Пара,
которая готова, поднимает руки вместе.
Парная работа.
Опрос учащихся. Предполагаемые выводы учеников: приживется фикус, потому что у него кожистые (плотные),
широкие листья. С них легко скатывается вода.
Фишка
−Еще одно задание Тумбы-Юмбы. Распределите растения в две группы, первая – растения экваториального леса, вторая –
смешанного. Карточки с изображением растений возьмите в конверте на парте (см. приложение 3.)
Дети работают в паре. Выполняется самопроверка.
(Слайд 17 – для самопроверки).
ВЫКЛЮЧИТЬ ЭКРАН
− Те, кто правильно распределил растения, возьмите каждый себе фишку.
− Тумба-Юмба предлагает нам самим узнать о самых распространенных растениях экваториального леса – лианах. На с.
90 читаем 3 абзац со слов «Одна из…».
Чтение статьи вслух.
− Давайте объясним, почему.
(Слайд 18)
− Что вы запомнили о лиане? (Лазающее растение, обвивает деревья до самых верхушек, длина 300 м, толщина 20 см)
(Слайд 19)
− Пора сделать привал и подкрепиться. Посмотрите, какое удивительное дерево. На что похожи его плоды? (на булки).
− Оно и называется хлебным. Конечно, на нем не растут ни батоны, ни булочки, а круглые тяжелые плоды по 30 кг
каждый. Почти столько, сколько весит каждый из вас. Из их мякоти соплеменники Тумбы- Юмбы пекут в золе лепешки,
похожие по вкусу на настоящий хлеб.
− А сейчас Коля расскажет еще об одном очень «вкусном» дереве.
(Слайд 20)
(Заранее подготовленное сообщение)
− Значит, родина шоколадок – экваториальные леса.
(Слайд 21)
− И еще один интересный факт, но теперь от Тумбы-Юмбы. В экваториальных лесах растет интересное дерево – гевея
(каучуковое дерево). Местные жители с древних времен из сока этого дерева изготавливали себе непромокаемую обувь.
ВЫКЛЮЧИТЬ ЭКРАН
VI.
Этап применения знаний и способов деятельности
− Прежде, чем отправиться домой, выясним, что мы узнали за наше путешествие. Работать будем по группам по 4
человека. Каждая группа получает свое задание (см. приложение 5) и работает над ним 3 минуты, а затем один ученик из
группы будет представлять результат работы всей группы у доски.
Учащиеся работают в группах 3 минуты.
Презентация работы каждой группы (10 минут) Фишка
V.
Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание
− Ребята, вы очень много узнали об экваториальных лесах, благодаря своей любознательности и помощи Тумбы-Юмбы.
Поблагодарим и попрощаемся с ним.
– Где мы были сегодня во время путешествия?
– Что интересного узнали?
− Возвращаемся домой. И посмотрим, какой багаж привезли с собой из путешествия. Подсчитайте количество
заработанных фишек. Найдите на листочке, какую отметку вы получаете за урок и домашнее задание, в зависимости от того,
кто сколько фишек заработал (см. приложение 1).
− У кого 5 фишек или больше, поднимите руки. Ваша отметка – 10 выставляется в журнал. Дневник подадите на перемене.
−
У
кого
4
фишки
–
отметка
8.
Задание 2.
1.
2.
3.
4.
Какая температура воздуха в течение года?
Как часто выпадают осадки и какие?
Какие растения встречаются?
Какие особенности растений экваториального леса?
Задание 3.
Задание 4. Вычеркните утверждение, с которым вы не согласны
1. Хозяева экваториального леса – вечнозеленые деревья.
2. Листья растений большие, кожистые, блестящие.
3. В экваториальных лесах травянистая растительность богаче древесной.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Вставьте в текст пропущенные слова
Экваториальные леса расположены
вблизи
.
Круглый год в экваториальных лесах
температура
градусов.
Во
половине дня идёт дождь.
В экваториальных лесах наиболее
благоприятные условия для роста
.
Выберите предложения и словосочетания,
которые характеризуют особенности растений
экваториального леса. Подготовьте именно их
прикрепить на доску.
Листья
кожистые,
блестящие.
Листья
нежные,
бархатистые.
Деревья очень высокие.
Деревья низкие.
Мало
травянистых
растений и кустарников.
Много
травянистых
растений и кустарников.
Вечнозелёные деревья.
Деревья с опадающей
листвой.
Многие растения цветут
несколько раз в году.
Многие деревья имеют
воздушные корни.
Соедини линией начало предложения с его
окончанием.
Очень важно
сохранить
экваториальные леса,
травянистые растения.
Одна из характерных
особенностей
экваториальных
лесов -
так как их богатая
растительность даёт
большое количество
кислорода, необходимого
для дыхания живым
организмам.
Прямо на стволах
деревьев растут
обилие лиан, или
лазающих растений.
Порассуждайте и подготовьте ответы на
вопросы:
1. Что может случиться, если люди
будут
продолжать
вырубать
экваториальные леса?
Тема урока
Предмет Человек и мир 3 класс
Разнообразие природы на Земле. Растения экваториального леса.
Обучающая цель
предполагается, что к окончанию урока учащиеся будут:
 иметь представление о разнообразии природы на Земле;
 знать о существовании экваториальных лесов и их месторасположении;
 знать особенности экваториальных лесов, их ярких представителей;
 уметь объяснять особенности строения растений как приспособления к условиям жизни;
развивающая цель: содействовать развитию умения анализировать и находить причинно-следственные связи, а также
содействовать развитию познавательного интереса к предмету «Человек и мир» через привлечение
дополнительного материала;
воспитательная цель:
 способствовать воспитанию восхищения удивительным разнообразием природы и бережного отношения к
окружающему миру.
Название
этапа
Организац
ионномотивацио
нный этап
Продолжительность
этапа
До
минут
Актуализац
До
ия опорных
минут
знаний
Планируемый
результат
Задачи учителя на
этапе
Пробуждение
внимания учащихся
к
работе, Создать позитивный
2
эмоциональная
эмоциональный
готовность учащихся настрой у учащихся
к уроку, включение в
деловой ритм
Актуализировать
Актуализация
опорные
знания
знаний учащихся для
2
учащихся
для
изучения
данной
изучения
темы,
темы и успешной
создать условия для
работы на уроке
предупреждения
Деятельность
учеников
Внутренне
организуются,
настраиваются
на работу
Активная
деятельность
Приемы,
методы и
формы
обучения
Фронтальная
Организация
работа.
внимания и Словесные
позитивного
методы.
настроя всех Чтение
учеников
отрывка
стихотворения
Координирует Фронтальная
деятельность работа.
учащихся,
Наглядные,
оказывает
словесные
педагогичесметоды
кую
Деятельность
учителя
Оборудование
Экран
Демонстрационный
материал
(слайды),
Приложение
№1
Постановка
темы и
целей
урока
Восприятие и
первичное
осознание
учащимися
нового
материала,
первичный
контроль
Физкультминутка
До 3
минуты
До 20
минут
1 минута
возможных
затруднений
у
учащихся
Совместно
Определение темы и
организовать
учебных
целей
принятие
целей
урока.
урока,
создать
Ученики
условия
для
познакомятся
с
самоопределения
разнообразием
учащихся
на
природы на Земле.
деятельность и её
результат
Учащиеся
познакомятся
экваториальными
лесами
и
их
месторасположение
м; с особенностями
экваториальных
лесов, их яркими
представителями; с
особенностями
строения растений
как приспособления
к условиям жизни.
Повышение интереса
к предмету за счет
использования
дополнительной
информации.
Организовать
целенаправленную
образовательную
деятельность
учащихся,
создать
ситуацию
размышлений
с
целью достижения
учебных
и
развивающих целей
урока
поддержку в
случае
затруднения
Фронтальная
работа.
Создает
Определяют
Словесные,
условия для
вместе
с
частичноосознания и
учителем тему и
поисковый
принятия
учебные
цели
методы
учащимися
урока
цели
Слушают,
смотрят
видеоролик,
размышляют в
парах,
индивидуально,
делают
соответствующи
е
выводы
о
взаимосвязи
климата
со
строением
растений.
Проводят
первичный
контроль
усвоения темы
урока
Сохранение
Организовать
здоровья учащихся и
условия
для Выполняют
повышение
повышения
упражнения
мышечной
жизненного тонуса
активности
Объясняет
материал,
стимулирует
познавательн
ую
деятельность
учащихся
Демонстрируе
т и совместно
с учащимися
выполняет
Фронтальная
работа,
индивидуальн
ая,
парная
работа.
Словесные
(беседа,
объяснение),
практические,
проблемный.
Самооценка.
Письменный
контроль
Демонстрационный
материал
(слайды),
доска,
приложение
№ 2,3, фишки.
Видеоролик,
Демонстрационный
материал
(слайды),
раздаточный
материал
приложение
№ 4, фишки.
Магнитофон,
аудиодиск
Этап
применения знаний
и способов
деятельнос
ти
Подведени
е итогов.
Рефлексия.
Информац
ия о
домашнем
задании
До 12
минут
5 минут
Организация
деятельности
учащихся
по
применению знаний
и
умений.
Повышение интереса
к предмету за счет
использования
различных
форм
заданий и группой
формы работы.
Самоанализ и оценка
учащимися
своей
деятельности
на
уроке.
Осознание
необходимого
домашнего задания
Применение
и
закрепление
полученных знаний
на практике
Создать условия для
осознания
учащимися
личностных смыслов
в изучении темы.
Осознанный выбор
домашнего задания
Создает
ситуацию
Работают
в повторения и
группах
по закрепления
закреплению
нового
полученных
материала, а
знаний;
также
формулируют и ситуацию
высказывают
творческого
свои выводы
поиска,
корректирует
и оценивает
Анализируют
Предлагает
свою
вопросы для
деятельность и
рефлексивнодеятельность
го
этапа.
учителя
на
Подготовка
уроке.
учащихся
к
Определяются в
выбору
выборе
домашнего
домашнего
задания
задания
Групповая
работа.
Наглядные,
практические,
проблемный
методы.
коллективная
работа
Демонстрационный
и
раздаточный
материал,
приложение
№ 5, фишки.
Фронтальная.
Словесные,
наглядные.
Оценочная
линейка.