Урок - игра по теме "Высшие споровые растения". ( активные формы обучения)

Урок - игра
по теме "Высшие споровые растения".
( активные формы обучения)
Разработал:
учитель МБОУ «Авдинская СОШ»
Красноярского края Уярского района
Чернова Светлана Анатольевна
Цель урока:

обобщить и систематизировать знания учащихся по основным отделам высших
споровых растений.
Задачи урока:




закрепить знания детей о высших споровых растениях;
привлечь учащихся к активному обобщению и развитию знаний по основным
понятиям: папоротники, мхи, хвощи, плауны, их классификация, строение,
распространение, значение в природе и жизни человека;
продолжить формирование умений учащихся применять ранее изученное;
развивать интерес к предмету.
Ход урока :
Слово учителя:
- Добрый день, ребята. Сегодня у нас будет не просто урок, а урок-игра, уроксоревнование по теме «Высшие споровые растения». Вы уже изучили эту группу
растений. Давайте вспомним, какие это растения? (мхи, хвощи, плауны, папоротники).
Почему эти растения относят к высшим растениям? (есть корень, стебель, лист). Но
почему мы добавляем слово споровые? (размножаются спорами). Молодцы, ребята.
Вы знаете их классификацию, строение, распространение, значение в природе и жизни
человека. Сегодня мы проверим, все ли из вас имеют достаточный багаж знаний по
данной теме и постараемся обобщить все ваши знания о высших споровых растениях.
На обычных уроках не каждому из вас предоставляется возможность показать свои
знания. Сегодня вы все сможете продемонстрировать свои знания и умения по этой теме.
Играть мы будем в командах. Один ряд - одна команда. Согласны? Раз это у нас уроксоревнование, то обязательно должно быть жюри. Представление жюри.
Ну что ж, начнем. Посовещайтесь и выберите капитанов команд. Придумайте своей
команде название в соответствии с темой урока.
Наша игра будет состоять из нескольких заданий разного вида. За каждое правильно
выполненное задание команда получает жетоны. Победит та команда, которая по
окончании игры наберет большее количество жетонов.
1 задание.
"Третий лишний" (в каждой строке подчеркнуть одно лишнее слово),
за каждое правильно выполненное задание – 2 жетона.
Маршанция, кукушкин лен, сфагнум
Уголь, торф, мел
Хвощ лесной, хвощ полевой, саргассум
Хламидомонада, орляк, ламинария
2 задание.
« Найдите пару»
(поставить к словам из первого столбца номера соответствующих им утверждений из
2 столбца)
за каждое правильно выполненное задание – 2 жетона
Антеридии (6)
1. головка, в которой развиваются и
созревают споры
Архегонии (3)
2. бесполое поколение или этап жизненного
цикла растения для образования и
созревания спор
3. женские половые органы
Гаметофит (4)
Спорофит(2)
4. этап жизненного цикла растений, в ходе
которого развиваются половые клетки
Спорангий (1)
5. половые клетки
Гаметы (5)
6. мужские половые органы
3 задание. Конкурс капитанов (разрезать на карточки, капитаны по очереди тянут
вопросы, дают ответы, карточка «приз 2 жетона» означает, что капитан команды поймал
удачу и его команде причитается 2 жетона).
« Поймай удачу»
за каждый правильный ответ – 2 жетона
1.Что такое гамета?
2. Пустые клетки имеет
мох________
3. Ризоиды есть у
мха______________
(сфагнум)
(кукушкин лен)
(половая клетка)
5. Где используют
Плауны ?
6. Веточка плауна –
это______________
(в медицине:)
(спорофит)
7. У хвощей есть два
вида наземных
побегов__________
4. Какие растения
произошли от
мхов?
(никакие, мхи
тупиковая ветвь
эволюции)
8. Предками
хвощей были
(псилофиты)
(весенний и летний)
9. Хвощ - показатель,
10. Весенние побеги
что почва__________
хвоща - приспособление
для______________
(кислая)
11.
ПРИЗ
2 жетона
1 2. У каких из
изученных
растений имеется
корневище?
(хвощ)
13. Спора - это …
(рассеивания)
14. Зеленый цвет
растений зависит от
пигмента_________
(1 клетка)
(хлорофилла)
15.
ПРИЗ
2 жетона
16. Какие растения
из изученных
отделов образуют
плоды и семена?
(никакие)
4 задание.
«Лишнее изображение»
за каждый правильный ответ – 2 жетона
Найдите на каждом рисунке одно лишнее изображение из четырех. Каким общим
понятием можно назвать три оставшихся растения?
(Ответ. Рис. 1 – Хвощ; мхи. Рис. 2 – Плаун; папоротники.)
5 задание.
«Отгадайте загадки»
за каждый правильный ответ - 2 жетона
1. Змея лежит колючая,
Змея лежит ползучая.
Брюхом в землю упирается,
Головками к небу устремляется.
В чешуе-то, в чешуе!
А головки ровно две! (Плаун)
2. Есть колос, но не пшеница,
Стройна и высока, но не свеча,
Без воды и кремнезема не проживет и дня.
Осенью и зимой прокормит и оленя, и кабана! (Хвощ)
3. Он и в пищу пригож, и в медицине хорош!
Листья красивые, перистые.
Стебли маленькие, крепенькие,
А цветет только в легендах и поверьях! (Папоротник)
6 задание.
«Найди ошибку»
за правильный ответ – 2 жетона
Найдите ошибку в предложенном тексте:
“…папоротник цветет в глухую, июньскую ночь, накануне религиозного праздника
Ивана Купалы. В старину люди ходили искать чудесный цветок, считая, что он наделен
волшебной силой – помогает найти клады, скрытые в земле”.
Ответ учащихся: у папоротников нет цветков.
7 задание.
«Верно или неверно»
за каждый правильный ответ-2 жетона
Отметьте верные суждения знаком «+», неверные – знаком «–».
1. Среди высших растений моховидные представляют собой обособленную и тупиковую
ветвь развития. Они произошли около 350 млн лет назад от первых наземных растений
псилофитов – потомков прибрежных водорослей.
2. Мхи прикрепляются к почве с помощью корней, через которые они всасывают
питательные вещества.
3. При разработке торфа были найдены хорошо сохранившиеся останки рыцаря в
доспехах. Это объясняется тем, что процесс торфообразования происходит при отсутствии
кислорода и в кислой среде, что препятствует размножению бактерий и развитию
процессов гниения.
4. Споры хвощевидных используют в медицине в качестве детской присыпки, в
ветеринарии, а также в промышленности для получения желтой и зеленой красок.
5. Важное условие полового размножения мхов, плаунов, хвощей – наличие воды.
Ответы: 1 – «+»; 2 – «–»; 3 – «+»; 4 – «–»; 5 – «+».
8 задание
Вставить в текст пропущенные слова.
Зеленый папоротника лист
Что-то не совсем он чист.
На нижней стороне листа
Точки темные неспроста.
Спорангии их называют,
Мелкие споры в них созревают.
И за споры, что созревают в нем
Мы его спорофитом зовем.
Споры созрели, на землю упали,
Но ведь совсем-то они не пропали.
Споры на почве вдруг проросли –
Заростками мелкими стали они.
А на заростках – вы посмотрите –
Есть архегонии и антеридии.
В них гаметы-половые клетки
Сперматозоиды и яйцеклетки.
Сперматозоид в воде подплывет –
И оплодотворение произойдет.
А после этого будет зигота.
(очень все это запомнить охота).
Подведение итогов, подсчет жетонов.
Слово жюри.
Поздравление победителей.
Учитель:
- Ребята, вы сегодня хорошо поработали в командах, молодцы. Но кто-то работал лучше,
а кто-то похуже. Я вам предлагаю, посовещавшись с членами своей команды, определить,
кто получит круглый жетон – это оценка «5», а кто квадратный жетон – это оценка «4»,
раздать по одному жетону каждому игроку команды, занести результаты в протокол.
Рефлексия
На доске – рисунок дерева (яблони), под деревом корзина. В коробочке цветные круглые
магниты – яблоки. Предложить учащимся прикрепить по одному яблоку:
 В корзину, если урок понравился, цель урока достигнута, все понятно (зрелые
яблоки);
 На дерево, если урок понравился, но не все понятно, цель достигнута не совсем
(недозрелые яблоки)
 Под дерево, если урок не понравился, было скучно (гнилые яблоки).