Публикация №2

Конспект урока биологии в 9 классе по теме: «Биотические связи в сообществе».
Цель урока: Изучение многообразия биотических связей в сообществе. Сформировать понятия:
симбиоз, мутуализм, конкуренция, хищничество, паразитизм.
Задачи урока:
развивающие:
-развитие логического мышления, внимания, памяти;
-развитие монологической речи.
обучающие:
-формировать навыки самостоятельного анализа и оценки предлагаемой информации;
-формировать навыки монологической речи;
-формировать навыки групповой деятельности;
-формировать навыки индивидуальной деятельности.
Воспитательные:
-бережное отношение к природе;
-привитие интереса к биологии.
Тип урока: комбинированный
Ход урока:
1. Орг.момент.
2. Актуализация знаний по домашнему заданию.
А) Цифровой диктант. - Верны ли утверждения:
1)Биоценоз — это пространственно обособленная группа взаимосвязанных популяций. +
2)Понятия «биологическое сообщество» и «биоценоз» – это синонимы. +
3)Структура биоценоза – это строгий порядок во взаимоотношениях его элементов – популяций. +
4)Устойчивость биоценоза представляет собой способность системы поддерживать определённую
структуру. +
5)Горизонтальная структура биоценоза – ярусность. 6)Агроценоз – это сельскохозяйственный биоценоз, созданный человеком. +
7)Агроценозам свойственно большое видовое разнообразие. 8)Агроценозы способны устойчиво существовать без вмешательства человека. Ответы: 11110100 Самопроверка.
Б) Фронтальный опрос
3. Постановка темы и цели урока.
Жизнь любого живого существа невозможна без других. Его благополучие зависит от многих
видов, которые так или иначе на него воздействуют. Связи между разными организмами
называются биотическими. Они разнообразны и имеют разное значение в жизни видов.
- Какова цель нашего урока?
4. Изучение нового материала.
- Ребята, какие связи между организмами в биогеоценозе могут существовать? (постановка
проблемы, ребята приводят примеры). Связи между организмами могут быть прямыми и
косвенными.
Прямые связи- пищевые (трофические)- являются основными в природе. Они поддерживают жизнь
организмов. Каждый вид размножаясь, обеспечивает свое существование, служит источником
энергии для других. Формы трофических связей разнообразны: хищничество, паразитизм.
Таблица
«Виды биотических связей»
Биотические связи
Примеры
Хищничество- тип взаимоотношений
змея и ящерица, волк и заяц, птицы и
животных, при котором они ловят,
насекомые
умерщвляют и поедают других животных.
Паразитизм- тип взаимоотношений, при
свиной цепень в кишечнике, самец рыбыкотором один организм живет за счет
удильщика паразитирует на теле самки
другого организма (хозяина), причем хозяин
от этого не погибает, но чувствует себя
угнетённо
Конкуренция – тип взаимоотношений, при большая синица и мухоловка конкурируют
котором совместно живущие виды
за дупла, кулики – за пищу
используют одни и те же ресурсы,
количество которых ограничено (пищевые,
место для гнездования, укрытия, выведения
потомства и т.д.)
Мутуализм -- взаимополезные случайные
рак – отшельник и актиния, шмель и клевер
связи между организмами
Симбиоз - форма обязательных
микориза, лишайник
взаимоотношений, при которой организмы
получают пользу друг от друга
Нахлебничество – тип нейтральных
гиены, шакалы доедают остатки добычи
взаимоотношений, при котором одни
льва; акула и рыба-прилипала
животные поедают остатки пищи других
Квартирантство - тип нейтральных
утки устраивают гнезда в норах барсуков,
взаимоотношений, при котором особи
лисиц, сурков
одного вида используют постройки другого
вида, не нанося ему вреда
= Задание для работы в парах: пользуясь учебником п.36 выпишите примеры для каждого типа
взаимоотношений
5. Закрепление темы.
Работа в группах по 3-4 человека.
1 задание: вставить пропущенные слова в предложениях.
1. Лишайник – это _____________ гриба и водоросли. (симбиоз)
2. Классическим примером ________________ являются клубеньковые бактерии на корнях
бобовых. (симбиоза)
3. ___________________ - симбиоз гриба и корня. (микориза)
4. В отличие от хищников _______________ используют другой организм как пищу и место
обитания. (паразиты)
2 задание: закончить предложения.
1. Косвенные взаимодействия, которые возникают, если виды используют одинаковые ресурсы,
количество которых ограничено, называются_____________________ (конкуренция)
2. Взаимовыгодные отношения видов - __________________ (мутуализм)
3. Обязательные взаимополезные отношения называют - ____________ (симбиоз)
4. Способ добывания пищи и питания животных, при котором они ловят, и умерщвляют и поедают
других животных называется_________________________ (хищничество)
5. Лишайник – пример______________ (симбиоза)
3 задание: определить тип биотических отношений. (по фото)
Ребятам предложены фотографии биотических взаимоотношений. Определить их тип.
6. Рефлексия.
7. Д/з: п.36, определения
1 задание: вставить пропущенные слова в предложениях.
1. Лишайник – это _____________ гриба и водоросли.
2. Классическим примером ________________ являются клубеньковые бактерии на корнях
бобовых.
3. ___________________ - симбиоз гриба и корня.
4. В отличие от хищников _______________ используют другой организм как пищу и место
обитания.
2 задание: закончить предложения.
1. Косвенные взаимодействия, которые возникают, если виды используют одинаковые ресурсы,
количество которых ограничено, называются_____________________ .
2. Взаимовыгодные отношения видов - __________________ .
3. Обязательные взаимополезные отношения называют - ________________.
4. Способ добывания пищи и питания животных, при котором они ловят, и умерщвляют и поедают
других животных называется_________________________ .
5. Лишайник – пример_________________ .
3 задание: определить тип биотических отношений. (по фото)
Вам предложены фотографии биотических взаимоотношений. Определите их тип.
1 задание: вставить пропущенные слова в предложениях.
1. Лишайник – это _________________ гриба и водоросли.
2. Классическим примером ________________ являются клубеньковые бактерии на корнях
бобовых.
3. ___________________ - симбиоз гриба и корня.
4. В отличие от хищников _________________ используют другой организм как пищу и место
обитания.
2 задание: закончить предложения.
1. Косвенные взаимодействия, которые возникают, если виды используют одинаковые ресурсы,
количество которых ограничено, называются_____________________ .
2. Взаимовыгодные отношения видов - __________________ .
3. Обязательные взаимополезные отношения называют - ____________ .
4. Способ добывания пищи и питания животных, при котором они ловят, и умерщвляют и поедают
других животных называется_________________________ .
5. Лишайник – пример______________ .
3 задание: определить тип биотических отношений. (по фото)
Вам предложены фотографии биотических взаимоотношений. Определите их тип.
1 задание: вставить пропущенные слова в предложениях.
1. Лишайник – это _____________ гриба и водоросли.
2. Классическим примером ________________ являются клубеньковые бактерии на корнях
бобовых.
3. ___________________ - симбиоз гриба и корня.
4. В отличие от хищников _______________ используют другой организм как пищу и место
обитания.
2 задание: закончить предложения.
1. Косвенные взаимодействия, которые возникают, если виды используют одинаковые ресурсы,
количество которых ограничено, называются_____________________ .
2. Взаимовыгодные отношения видов - __________________ .
3. Обязательные взаимополезные отношения называют - ____________ .
4. Способ добывания пищи и питания животных, при котором они ловят, и умерщвляют и поедают
других животных называется_________________________ .
5. Лишайник – пример______________ .
3 задание: определить тип биотических отношений. (по фото)
Вам предложены фотографии биотических взаимоотношений. Определите их тип.