Проект "Цветы"

Проект во 2 младшей группе
Тема: «Цветы на подоконнике»
Тип проекта: исследовательский, краткосрочный (недельный), групповой.
Цель: Дать детям знания о комнатных растениях, правилах ухода за ними, их
значении для жизни, роли человека для растения.
Актуальность темы:
Становление первоначальных основ экологической культуры – это накапливание
конкретных, чувственных представлений о предметах и явлениях природы,
окружающих малышей, входящих в круг их жизнедеятельности.
Начинать экологическое воспитание в дошкольном учреждении можно с момента
прихода детей в первую младшую группу. Малыши 2-3 лет доверчивы и
непосредственны, легко включаются в совместную с взрослым практическую
деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами. Их
непроизвольное и непродолжительное внимание легко сосредоточить любой
новизной: неожиданным действием, новым предметом или игрушкой. Следует
помнить, что в этом возрасте дети не могут долго заниматься одним делом,
сосредотачиваться на чём-то одном в течение продолжительного времени – им
необходимы постоянная смена событий, частая смена впечатлений. Взрослый
должен понимать, что слова – это абстракция и за ними обязательно должны стоять
зрительный образ предмета и действия с ними – только в этом случае маленькие
дети начинают реагировать на речь воспитателя.
Важным аспектом экологического воспитания на данном возрастном этапе является
формирование понимания детьми специфики живого объекта, его принципиального
отличия от предмета (неживого объекта), формирование элементарных умений
правильного взаимодействия с растениями, участие в деятельности по созданию для
них нужных условий. Ознакомление с объектами природы, их частями, основными
свойствами – это и есть формирование первоначальных экологических
представлений, которые являются основой правильного отношения к живым
существам, правильного взаимодействия с ними. Знание важно не само по себе, а
для выработки дифференцированного видения объектов природы и возможности
действовать с ними. Правильное отношение к живым существам, которое является
конечным результатом, показателем экологической воспитанности, проявляется в
этом возрасте лишь в добровольном и активном участии детей в совместной со
взрослым деятельности, направленной на поддержание необходимых для
обитателей зелёной зоны условий и на общение с ними. Такая деятельность должна
быть окрашена положительными эмоциями малышей, активным восприятием всего
того, что говорит и делает воспитатель.
Проблема: Необходимость развивать интерес детей к объектам растительного мира,
учить быть любознательными и наблюдательными. Прививать любовь и
уважительное отношение ко всему живому, в том числе и через заботу о растениях.
Предполагаемый результат:
Владение детьми информацией:
- что растению для роста необходимы: свет, тепло, вода, воздух, земля;
- что растение состоит из корня, стебля, листа, цветка;
- что растения отличаются друг от друга;
- что состояние растения зависит от ухода человека;
Задачи:
1.
Обогащать знания детей о комнатных растениях.
2.
Познакомить детей со строением растения, особенностью и назначением его
частей.
3.
Развивать познавательный интерес.
4.
Учить детей находить способы решения проблемных ситуаций.
5.
Учить устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием
растения.
6.
Расширять словарный запас.
7.
Воспитывать навыки ухода за комнатными растениями.
ПЕРВЫЙ ЭТАП.
Сбор литературы по данной теме
Разработка плана реализации проекта
Разработка дидактических игр, пособий
Подборка иллюстративного материала.
Подборка стихотворений, загадок, песен по теме.
Подборка подвижных, пальчиковых, дидактических игр.
ВТОРОЙ ЭТАП.
 Беседы с детьми:
Строение комнатного растения.
Что необходимо растению для роста?
Как ухаживать за комнатным растением?
 Дидактические игры
-Что изменилось?
-Найди такой же.
-Угадай растение по описанию.
-Где спряталась матрёшка?
-Найди растение по названию.
-Лото «Цветы»
 Чтение художественной литературы:
-стихотворение Е.Благининой «Огонёк», словацкая сказка «У солнышка в гостях»,
А.К.Толстой «Колокольчики мои…», Я.Колас «Цветок».
-Загадывание загадок, заучивание стихов, составление описательных рассказов.
 Совместная и самостоятельная деятельность.
Наблюдения за растениями в уголке природы.
Наблюдения за трудом воспитателя по уходу за растениями уголка природы (труд с
целью помочь)
 Художественное творчество
-рисование на тему «Кактус»; раскрашивание раскрасок по теме
Лепка «Герань»
 Пополнение развивающей среды
-Пополнение уголка природы необходимым оборудованием (лейки, тряпочки, тазы,
фартуки);
- Оснащение экологической зоны в группе новыми растениями;
-Изготовление «Паспорта комнатных растений»;
-карточки – схемы ухода за комнатным растением;
-иллюстрации;
- картотека дидактических игр по знакомству с комнатными растениями.
 Трудовая деятельность
Полив комнатных растений;
Уход за листочками цветов от пыли;
Опрыскивание цветов водой.
 Работа с родителями
-Акция «Подари растение детскому саду»
ТРЕТИЙ ЭТАП.
Папки-ширмы по теме
Консультации для родителей
2 младшая группа
«Рассматривание комнатного растения – бальзамина».
Цель: учить узнавать и называть части растения, используя модели (корень, стебель,
лист, цветок). Воспитывать
способность переживания чувства радости от рассматривания растения.
«Мытье комнатного растения»
Цель: формировать у детей знания о структуре трудового процесса. Воспитывать
желание помогать растениям.
«Поливка комнатного растения»
Цель: показать детям потребность растения во влаге; обучить процессу поливки.
«Составление рассказа о комнатном растении»
Цель: учить детей составлять короткий описательный рассказ о растении; развитие
связной речи.
Перечень экологических игр и упражнений
«Научи Мишку мыть растение» (с элементами моделирования)
«Угадай растение по описанию» (бальзамин, китайская роза, фикус)
Цель: воспитывать у детей умение учитывать названные признаки предмета;
развивать наблюдательность.
Описание: на столе стоят 5 комнатных растений, на которых видны явные признаки
различия (растение цветущее и
нецветущее, с крупными и мелкими листьями, с листьями гладкими и
шероховатыми). Воспитатель, поочередно
обращаясь к каждому ребенку, дает словесное описание растения, а ребенок находит
его среди остальных.
(например: это растение цветет, а у него большие листья, а у этого растения толстый
стебель).
«Где спряталась матрешка?»
Цель: закрепить у детей названия растений, воспитывать любознательность,
находчивость.
Описание: растения, находящиеся в группе, располагают так, чтобы они были
хорошо видны и к ним можно было легко подойти. Одному из детей завязывают
глаза платком. Воспитатель прячет матрешку под растением. Ребенка освобождают
от платка, он находит матрешку и говорит название растения.
«У кого какой цветок»
Цели: упражнять детей в различении двух комнатных растений, одинаковых по
названию; учить сравнивать растения, начиная с существенных признаков,
развивать наблюдательность.
Описание: на мольберте 2-3 пары картинок; на каждой паре картинок изображены
комнатные растения, которые одинаково называются, но чем-то отличаются друг от
друга. Мы с вами по очереди будем про них рассказывать, я – про одно растение, а
тот, кого я вызову, - про другое. Если я называю форму листьев своего растения, вы
рассказываете о листочках своего. Например, я говорю: «На моей картинке – фиалка
с белыми цветами», а вы мне отвечаете: «А на моей картинке – фиалка с голубыми
цветами».
Оценка результатов.
Проделанная работа достигла своей цели. У детей появился интерес к окружающему
миру, к родной природе. Возникло и укрепилось желание проявлять заботу о
«зелёных питомцах».
Список литературы:
«Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования
«От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
.
Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения/Пособие для
руководителей и практикующих работников ДОУ/Авторы-составители: Л.С.
Киселёва, Т.А. Данилова, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова/Издательство Аркти Москва
2006.
Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада. Для
работы с детьми 2-4 лет. – Москва: Мозаика-Синтез, 2010