Файл - МАОУ СШ с Мошенское

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа с. Мошенское»
Утверждена на педагогическом совете
МАОУ СШ с .Мошенское
Протокол №6 от «29» августа 2015 года
Директор ____________ А.М.Анишина
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа
«Юный эколог»
для обучающихся 11-14 лет
срок реализации программы 1 год
72 часа
с. Мошенское
2015
Пояснительная записка
В настоящее время очевидно, что человечество вступило в критический
период своей истории – эпоху экологического кризиса, характеризующегося
острыми противоречиями во взаимоотношениях общества и природы,
возникновением трудноразрешимых экологических
проблем глобального
масштаба. Состояние окружающей среды становится все менее благоприятным
для здоровья человека, его дальнейшего существования.
Причин экологических бедствий много. Это и чрезвычайно низкая
экологическая культура нации, объяснимая пробелами в экологическом
образовании,
удручающая
некомпетентность
работников
ряда
промышленностей, по вине которых случаются аварии, уничтожаются леса. В
этих условиях особое значение имеет школа, которая в силах дать
подрастающему поколению хотя бы элементарные представления о взаимосвязи
окружающей среды и здоровья человека. Знания и представления об опасности,
угрожающей здоровью людей в результате нерационального использования
природных ресурсов, загрязнения среды, подвигнуть учащихся задуматься над
причинами экологических бедствий, будут способствовать формированию
экологического мировоззрения и культуры, умению правильно оценивать свои
действия с позиции сохранения окружающей среды и своего здоровья. Важно,
чтобы школьники осознали оздоровляющее влияние природных компонентов и
убедились, что человек – всего лишь часть природы, во многом от нее
зависящий.
В ходе реализации программы учащиеся овладевают определенным
набором знаний, умений и навыков, которые помогают им узнать проблемы
экологии нашего региона и страны в целом, познакомиться с разнообразием
животного и растительного мира планеты, причинами нарушений
экологического равновесия. Учащимся представится возможность узнать и
исследовать состав некоторых продуктов питания, проводить химические
эксперименты с водой, исследовать проблемы курения и алкоголизма. Научиться
составлять экологические проекты и проводить исследования.
В практической части программы дети знакомятся с теми видами
деятельности человека, которые не приносят вреда природе, а также вносят свой
посильный вклад в сохранение природы.
В рамках данной программы дети приобщаются к здоровому образу жизни
через активные виды отдыха: экологические игры на местности, туристические
походы, экскурсии. Становлению экологического мышления школьника будет
способствовать и проведение химических экспериментов экологической
направленности.
Направленность программы – естественнонаучная.
Материал
программы рассчитан для учащихся в возрасте от 11 до 14 лет, учащиеся 5-7
классов, познающих и улучшающих окружающий мир и природное наследие.
Программа построена на теоретическом изучении природы и экологии как
науки и практической деятельности по сохранению окружающей среды, а
также рассматриваются вопросы, связанные с экологией человека: проблемы
питания и предупреждения вредных привычек.
Срок реализации программы 1 год. Занятия проводятся 2 раза в неделю.
Актуальность данной программы объясняется возросшей потребностью
современного информационного общества в принципиально иных молодых
людях: образованных, нравственных, предприимчивых, которые могут
самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способных к
сотрудничеству,
отличающихся
мобильностью,
динамизмом,
конструктивностью, готовых к межкультурному взаимодействию, обладающих
чувством ответственности за судьбу страны и умеющих оперативно работать с
постоянно обновляющейся информацией. Соответствовать этим высоким
требованиям сегодня может лишь человек, владеющий навыками научного
мышления, умеющий работать с информацией, обладающий способностью
самостоятельно осуществлять исследовательскую, опытно - экспериментальную
и инновационную деятельность. Однако узкие временные рамки урока не
позволяют в полной мере использовать потенциал исследовательской
деятельности для развития учащихся в школе. В этой связи большое значение
имеет форма работы с детьми в системе дополнительного образования,
нацеленной на формирование учебных исследовательских умений у
старшеклассников.
Дополнительная общеразвивающая программа «Юный эколог» для 5 - 7
классов построена с учетом возрастных особенностей детей на основе
планомерного формирования и развития для логических и экологических
понятий, идей и научных фактов. Она соединяет базовые знания по живой
природе и тем самым подготавливает учащихся к последующему изучению
естественнонаучных предметов.
Цель:
Создать условия для социального становления и развития личности через
организацию
совместной
познавательной,
преобразовательной,
природоохранительной деятельности детей и взрослых, осуществление
действенной заботы о себе через заботу об окружающей среде.
Задачи.
1. Сформировать у учащихся экологически значимые знания, этическими
нормами, запретами, экологическими традициями.
2. Научить учащихся составлять экологические проекты и исследовательские
работ
3. Развивать личность как субъект культуры во взаимоотношениях с
природой, другими людьми, способной к анализу экологических
ситуаций; эстетическому восприятию природы; стремление к
распространению экологических знаний и личному участию в
практических делах по защите окружающей среды.
4. Воспитать
потребностей поведения, направленного на соблюдения
здорового образа жизни в гармонии с окружающей средой.
5. Воспитание культуры общения с другими людьми.
Направления и формы работы.
Ведущие формы организации занятий: групповые и подгрупповые,
индивидуальные и коллективные. Они направлены на развитие познавательных
способностей, природоохранной и здоровьесберегающей деятельности.
Методы обучения.
- объяснительно-иллюстративный: рассказ, беседа, просмотр видеофильмов,
организация экскурсий.
-диалогический: диалог между воспитанником и педагогом, который
обеспечивает точное, полное, углубленное изучение материала путем
обсуждения возникающих проблем.
- метод практического обучения: оформление экологических плакатов,
организация выступления агитбригад, организация субботников по уборке
территорий, высаживание саженцев, составление и реализация экологических
проектов и исследовательских работ.
Ожидаемые результаты.
1. Изучение богатства природного наследия Мошенского района и
Новгородской области
2. Обогащение знаниями и опытом общения с природой.
3. Овладение разнообразными формами и методами поиска знаний,
практическими умениями, организаторскими способностями, расширение
кругозора.
4. Получение хорошей базы для самоопределения и профориентации.
5. Приобретение необходимой физической и моральной закалки,
выносливости и мужества в экскурсиях.
6. Формирование здорового образа жизни.
7. Формирование ценностного отношения к своей малой и большой Родине.
8. Воспитание экологической культуры.
9. Выполнение исследовательских работ и проектов.
10. Участие в конкурсах «Юные любители природы»,
«Зелёная планета и др…
Учащиеся должны знать:
- особенности основных сред обитания живых организмов на территории
Мошенского района
- разнообразие организмов в своей местности, примеры связей между ними;
- правила поведения в местных экосистемах;
- влияние деятельности человека на условия жизни живых существ;
- сущность глобальных экологических проблем.
Учащиеся должны уметь:
- наблюдать за предметами и явлениями окружающей среды по
предложенному плану;
- определять видовую принадлежность растений и животных по атласамопределителям;
- оформлять результаты наблюдений в виде схем, рисунков, описаний;
- ставить несложные опыты с объектами неживой и живой природы;
- участвовать в деятельности по охране окружающей среды и пропаганде
экологических знаний.
Методика отслеживания результатов.
- анализ результатов работы по природоохранной деятельности;
- оценка качества выполнения экологических проектов, исследовательских
работ;
- организация фотовыставок, рисунков и экологических плакатов;
- выступление на различных конкурсах.
Методическое обеспечение программы.
Для успешного обеспечения программы используется методическая литература,
ресурсные сети Интернет, экскурсии по экологическим тропам, в парки, музеи,
организация туристических походов по родному краю.
- демонстрация таблиц, схем, рисунков, слайдов, журналов, книг
соответствующей направленности;
- демонстрация разнообразных объектов живой природы (гербарии,
коллекции)
- наблюдения за растениями и животными ближайшей местности,
- выполнение опытов (на базе кабинета химии)
- создание агитационных материалов в виде рисунков, плакатов, листовок,
- сотрудничество с местным лесничеством.
Тематический план
№
Тема занятия
Общее
п/п
количество
учебных
часов
Введение
1
1. Предмет и задачи экологии.
Инструктаж по технике
безопасности
Общие сведения о биосфере
5
2 Сферы Земли
3 Живые организмы Земли и их
распределение по сферам.
4 Живые организмы Земли на
границах контактирующих сфер.
5 Горизонтальная зональность.
6 Вертикальная зональность.
Среды жизни и приспособления к
20
ним живых организмов
В том числе
Теорети Практи
ческих
ческих
1
1
1
1
1
1
7
8
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37
Основные среды жизни.
Вода как среда жизни.
Температура воды.
Изменение давления и
освещенности.
Приспособленность живых
организмов к жизни в водной среде.
Наземно-воздушная среда обитания.
Воздух.
Свойства воздуха.
Перемещение воздушных потоков.
Осадки.
Свет и температура.
Приспособленность организмов к
жизни в наземно-воздушной среде.
Почва как среда жизни.
Состав почвы.
Температура и влажность почв.
Сапрофиты.
Другие обитатели почвы.
Живые организмы как среда
обитания.
Приспособленность организмов к
жизни в абиотической среде.
Человек как среда обитания.
Взаимоотношения живых
организмов
Основные типы взаимоотношений.
Взаимовыгодные отношения
Отношения выгодные одному и
безразличные другому.
Хищник-жертва.
Паразит-хозяин.
Вытеснение одних организмов
другими.
Использование человеком
отношений между организмами.
Экологические проблемы и их
решения
Современные проблемы охраны
природы.
Экология с. Мошенское.
Итоговое занятие. Защита проектов.
Человек как часть природы
Природа как источник жизни
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
4
1
1
8
1
1
1
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
человека. Инструктаж по технике
безопасности
Использование природной среды
человеком-охотником и человекомземлепашцем.
Изменения в природе в связи с
развитием сельского хозяйства.
Загрязнение окружающей среды.
Почвы и её охрана.
Влияние человека на растительный
мир.
Охрана растений.
Лесные пожары и борьба с ними.
Воздействия человека на животный
мир и его охрана.
Сообщества и популяции.
Совместное обитание живых
организмов в природе.
Биоценозы.
Организмы-производители.
Организмы-потребители.
Организмы-разрушители.
Цепи питания.
Природные и искусственные
сообщества.
Пруд
Аквариум.
Луг.
Поле и плодово-ягодный сад.
Болото.
Смешенный лес
Сосновый бор.
Лесопарк.
Сезонные изменения в биоценозах.
Смена биоценозов.
Влияние человека на смену
биоценозов.
Город как искусственный биоценоз.
Экосистемы
Законы организации экосистем.
Агроценозы и агроэкосистемы.
Саморазвитие экосистем –
сукцессии.
Экологические проблемы и их
решения.
1
1
1
1
1
1
1
19
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
6
67
68
69
70
71
Рациональное использование и
охрана водных ресурсов.
Вода в природе и жизни человека.
Изучение хим. Свойств воды,
очистка
воды, проблема загрязнения воды
Изучение и охрана растительности
Редровского заказника.
Изучение родников. (анализ воды,
очищение облагораживание
родников)
Итоговое занятие. Защита проектов.
ИТОГО
1
1
1
2
72
42
1
30
Содержание программы.
Введение.
Краткая история экологии. Предмет экологии, структура экологии.
Ознакомление с экологической обстановкой в поселке, районе. Инструктаж по
технике безопасности (работа на практических занятиях, поведение в природе –
во время экскурсий).
Общие сведения о биосфере
Сферы Земли (атмосфера, гидросфера, литосфера, биосфера), их характеристики
и взаимодействие. Живые организмы Земли и их распределение по сферам.
Деление животных на экологические группы. Живые организмы Земли на
границах контактирующих сфер. Горизонтальная зональность: компоненты, их
характеристика, зависимость распределения организмов от географической
широты. Вертикальная зональность:
компоненты, их характеристика,
зависимость распределения организмов по высоте, приспособления к
изменяющимся условиям обитания.
Среды жизни и приспособления к ним живых организмов
Основные среды жизни. Вода как среда жизни. Сообщества растений и
животных, заселяющих водоемы (пресноводные и морские организмы).
Температура воды. Условия проживания организмов при изменении
температурного режима водоема. Изменение давления и освещенности
(создание искусственных условий). Приспособленность живых организмов к
жизни в водной среде (видоизменения конечностей, дыхательной системы,
способов питания). Наземно-воздушная среда обитания. Эколо8гические
группы организмов, заселяющих наземно-воздушную среду. Многочисленность
видов. Воздух (химический состав и характеристика основных компонентов).
Воздух как смесь газов. Аэробы и анаэробы. Свойства воздуха (вес, давление).
Перемещение воздушных потоков. Ветер. Осадки. Свет и температура
(зависимость от географической широты и климатических условий территории).
Приспособленность организмов к жизни в наземно-воздушной среде. Почва как
среда жизни. Состав почвы (механический, химический, биологический).
Температура и влажность почв. Сапрофиты. Другие обитатели почвы. Живые
организмы как среда обитания. Приспособленность организмов к жизни в
абиотической среде. Человек как среда обитания. Понятие о паразитизме.
Правила личной гигиены по предупреждению заражения человека глистными
заболеваниями.
Взаимоотношения живых организмов
Основные типы взаимоотношений между организмами. Взаимовыгодные
отношения (симбиоз). Отношения выгодные одному и безразличные другому:
квартиранство, нахлебничество. Хищник-жертва (понятие о трофических
уровнях).
Паразит-хозяин. Условия существования паразитов, их
приспособленность к выживанию в агрессивной среде. Методы борьбы с
паразитическими червями.
Вытеснение одних организмов другими.
Использование человеком отношений между организмами.
Экологические проблемы и их решения
Современные проблемы охраны природы. Документы и организации региона,
регламентирующие работу природоохранных объектов. Экология д.Кабожа
Итоговое занятие. Защита проектов.
Человек как часть природы
Природа как источник жизни человека. Инструктаж по технике безопасности.
Использование природной среды человеком-охотником и человекомземлепашцем (исторический аспект). Изменения в природе в связи с развитием
сельского хозяйства. Характеристика искусственно созданных
объектов
природы: поля, сады, огороды. Загрязнение окружающей среды. Классификация
загрязнителей: химическое, шумовое, биологическое, антропогенное. Почвы и её
охрана. Влияние человека на растительный мир. Охрана растений. Красная
Книга России, Новгородской области.
Лесные пожары и борьба с ними. Правила поведения человека в чрезвычайных
ситуациях. Воздействия человека на животный мир и его охрана (защита
проектов).
Сообщества и популяции
Совместное обитание живых организмов в природе. Биоценозы: понятие
биоценоза, состав основных звеньев и их характеристика).
Организмыпроизводители. Автотрофы (продуценты). Фотосинтез и его значение для
окружающей среды. Организмы-потребители (редуценты). Потребители 1,2
порядка, особенности их жизнедеятельности. Энергия питания. Организмыразрушители (консументы). Характеристика и жизнедеятельность бактерий
(азотфиксирующие, бактерии гниения). Цепи питания. Пирамиды питания.
Природные и искусственные сообщества (биомасса).
Типы природных
сообществ в зависимости от экологических условий: пруд, аквариум, луг, поле,
плодово-ягодный сад, болото, широколиственный лес, сосновый бор. Лесопарк
как особая зона природных сообществ. Сезонные изменения в биоценозах.
Смена биоценозов (понятие о первичной и вторичной сукцессии). Влияние
человека на смену биоценозов. Город как искусственный биоценоз.
Экосистемы
Законы организации экосистем. Агроценозы и агроэкосистемы. Саморазвитие
экосистем - сукцессии.
Экологические проблемы и их решения
Рациональное использование и охрана водных ресурсов. Вода в природе и жизни
человека. Круговорот воды в природе. Изучение хим. свойств воды, очистка
воды, проблема загрязнения воды.
Современное состояние и охрана
растительности (заповедники и заказники Нижегородской области). Изучение и
охрана растительности заказника «Редровский». Изучение родников д.
Лубенское, д. Медведево, д. Городок (анализ воды, очищение, облагораживание
родников). Итоговое занятие. Защита проектов.
Список литературы
Литература для учителя
1. Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг. М.,Агар,2000
2. .Кузнецов В.Н. «Программно-методические материалы: Экология».- М.:
«Дрофа», 2001
3. Л а п п о Г. М . География городов. — М.: Гуманитарный издательский
центр ВЛАДОС, 1997.
4. Новиков Ю.В. «Экология, окружающая среда и человек», М., «Гранд»,
2002
5. «Красная книга Новгородской области», Н.Новгород, 2003
6. Пасечник В.В, «Школьный практикум. Экология», М., «Дрофа», 1998
7. Реймерс Н . Ф . Экология (теории, законы, правила, принципы и
гипотезы) // Журнал "Россия молодая", 1994.
8. Самкова В.А . , Прутченков А.С. Эко логия города // Мое Отечество.
— 1997. — №1— 3; 1998.-№1.
9. Тетиор А . Н . Экосити / Экология и жизнь. — 1996. -№1.
10.Федорова А.И., Никольская А.Н. Практикум по экологии и охране
окружающей среды: -М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001г.
11.Филин В. А. Видеоэкология. — М.: ТАСС—Реклама, 1997.
12.Яницкий О.Н. Экологическая перспектива города. — М.: Мысль, 1987.
13.Учебно-методические издания Алексеев СВ., Груздева Н . В . и
др. Практикум по экологии: Учебное пособие / Под ред. С.В.Алексеева. М.: АО МДС, 1996.
14. Экология и жизнь. — М., 1997 (весна—лето)
Литература для учащихся
1. Вронский В.А. Экология: Словарь-справочник. — Ростов-на-Дону:
Феникс, 1997.
2. Гигиена и здоровье человека. А.Г. Хрипкова, Д.В. Колесов. –
М.:Просвещение, 1998. – 191с.
3. Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. Т. 1.— М.: Прогресс - Пангея,
1993.
4. Небел Б . Наука об окружающей среде: Как устроен мир. Т. 1-2. - М.:
Мир, 1993-1994.
5. Ревелль П . , Ревелль Ч. Среда нашего обитания. Кн.4. Здоровье и
среда, в которой мы живем. — М.: Мир, 1995.
6. Ягодинский В.Н. Школьнику о вреде никотина и алкоголя: Кн. Для
учащихся. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1986. – 96с.
Энциклопедии и справочники.
1. Домашняя медицинская энциклопедия / Сост. В.И.Бородулин,
И.В.Туманова.- М., 2004.
2. Окружающая среда: Энциклопедический словарь-справочник. — М.:
Прогресс, 1993.
3. Химия и общество: Пер. с англ. — М.: Мир, 1995. Экология: Учебное
пособие / Под общ. редакцией проф. С.А.Боголюбова. — М.: Знание, 1997.
4. Экологический словарь / Авторы-составители: С. Делятицкий, И.Зайонтц,
Л.Чертков и др. — М.: Конкорд-Дтд, 1993.
5. Экология человека: Словарь-справочник /Под общ. ред. Н.А. Агаджаняна.
— М.: ММП "Эко-центр", издательская фирма "КРУК", 1997.
6. Энциклопедия для детей. Том 17. Биология. 2005.
7. Энциклопедия для детей. Том 17. Химия. 2005.