урок зачет основы экологии

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Песчанская средняя общеобразовательная школа»
Ассоциация творческих педагогов России
Номинация: Педагогические идеи и технологии средняя школа
Урок – зачет по теме
«Основы экологии»
11 класс
Составитель: Сватковская
Марина Геннадьевна,
учитель биологии и химии,
первая квалификационная категория
Григорово
2015
Цель: Проверить знания детей по данной теме, используя различные, нетрадиционные
формы работы.
Суть работы: Зачет удобно проводить в классах с небольшой наполняемостью. У нас в
11 классе в прошлом году было 3 сильных ученика. Урок готовился для них. Мы всё
успели сделать за 1 урок. Ребятам выдается маршрутный лист, где записаны этапы
работы. Они, проходя каждый этап, записывают свои баллы. Результаты озвучиваются
сразу, или пока ребята выполняют работу, учитель успевает проверить предыдущее
задание. В конце урока ребенок, набравший максимальное количество баллов получает
«5», остальные оцениваются в сравнении с первым.
Важно правильно рассчитать время, чтоб уложиться в один урок.
Оборудование: маршрутный лист, задания 3 и 4 этапа, ручка
Маршрутный лист
№
1
2
3
4
____________________________ФИ
Название этапа
РАЗМИНКА
СЛАБОЕ ЗВЕНО
КРЕСТИКИ - НОЛИКИ
БИОЛОГИЧЕСКИЙ ТАЙНИК
Полученный балл
Ход урока: Ребята, мы закончили изучать тему «Основы экологии». Сегодня у вас зачет,
вы покажите свои знания по этой теме. Вспомните и обобщите материал, возможно,
узнаете что-то новое. Ученик, набравший максимальное количество баллов, получит за
урок положительную отметку. И так, мы начинаем. Перед вами маршрутные листы. В них
вы будете отмечать свои результаты.
(1минута)
Первый этап традиционная РАЗМИНКА (5 минут)
Давайте вспомним любимую многими игру «Поле чудес». Мы сейчас отгадаем слово,
имеющее отношение к экологии. Волчок нам не нужен, вы будите играть по очереди. Тот,
кто правильно назовет букву, ставит в маршрутке один балл, тот, кто называет всё слово –
плюс ещё 3 балла.
Задание: Как называется определение загрязненности воздуха с помощью лишайников.
Ответ: лихеноиндикация
Второй этап – СЛАБОЕ ЗВЕНО (4 минуты)
Я по очереди вам задаю вопросы, вы должны дать быстро ответ. За правильный ответ
получаете балл, ставите в маршрутном листе.
1. Влияние живых организмов друг на друга это……. фактор. Ответ: биотический
2. Взаимовыгодное, неразделимое сожительство организмов. Ответ: симбиоз
3. Форма взаимосвязей между видами, когда один вид использует организм другого.
Ответ: паразитизм
4. Конкуренция между особями разных видов называется… Ответ: межвидовая
5. Это количество новых особей, появившихся в популяции за определенный
промежуток времени. Ответ: рождаемость
6. Пример искусственного биогеоценоза. Ответ: поле, сад, пруд и т.д.
7. Какое растение может расти в первом ярусе леса. Ответ: сосна, ель, береза, осина..
8. Организмы, питающиеся готовым органическим веществом. Ответ: гетеротрофы
9. Разлагатели. Ответ: редуценты.
10. В цепи питания волк редуцент, продуцент или консумент. Ответ: консумент
11. Пастбищная цепь начинается с ….. Ответ: растений
12. Растения – это…. Ответ: автотрофы или продуценты
13. В пищевых пирамидах на следующий уровень переходит сколько % вещества.
Ответ:10
14. Сукцессия бывает…. Ответ: первичной и вторичной
15. Ископаемое топливо относится к исчерпаемым или неисчерпаемым природным
ресурсам. Ответ: исчерпаемым
Третий этап – КРЕСТИКИ – НОЛИКИ (4 минуты)
Вам выдается листок, на котором три таблицы. Вам необходимо найти экологическую
закономерность и определить, где правильно записаны названия. Н-р.: по диагонали
расположены животные травоядные.
Если вы правильно провели линию - получаете один балл, назвали, по какому
принципу объединили объекты еще один балл. На три таблицы у вас три минуты,
затем проверяем вместе. За это задание вы максимально можете получить 6 баллов.
Чистый
воздух
минералы
Солнечная нефть
энергия
Пресная
ветер
вода
Плодородие приливы
Животные
почвы
растения
Ответ:
возобновляемые полезные ископаемые
Аскарида
Ель
Человек
Сосна
Заяц
Мышь
Волк
Сова
Песец
Светолюбивые
Белый медведь травы - ель
Ответ: хищничество
Гриб
Дерево
Росянка
Комар
Рыба
сосна
лиса
Стрекоза медведь
Заяц
Антилопа Ласточка
кенгуру зебра
бизон
Ответ: травоядные животные или животные с одной экологической нишей
Письменно оформить ответ, сдать, учитель успеет его проверить, пока ребята
выполняют следующее задание.
Четвертый этап – БИОЛОГИЧЕСКИЙ ТАЙНИК (25 минут)
Самое большое задание. Оно займет больше всего времени. Вам необходимо отгадать
фразу. За правильно составленные предложения вы получите 5 баллов. Но, что бы их
отгадать, необходимо ответить на 39 вопросов, записав ответ. И получить максимум 39
баллов. Первую букву ответа вы вставляете в нужный квадрат, составляя фразу. То
есть общее количество баллов в этом задании – 44. Ответы на вопросы записываете на
обратной стороне маршрутного листа.
1
2
3
4
5
21 22 23 24 25
6
7
8
9
10
11 12
13
14 15
16 17
18 19
26 27 28 29 30
31 32
33
34 35
36 37
38 39
20
Вопросы: (распечатать каждому)
1. Этот ученый ввел термин «экология».
8. Среда обитания кротов.
13. Наука, которую мы сейчас изучаем.
20. Участок территории, где временно запрещается использование определенных
типов ресурсов.
27. Основную массу живого вещества биосферы составляют они.
5. Большинство цепей питания начинается с ….
3. В пустыне основной ограничивающий фактор – это…
26. Фактор среды, выходящий за пределы выносливости организма.
7. В Арктике основной ограничивающий фактор…..
30. Факторы не живой природы.
10. Он очень сильно влияет на изменения в биосфере.
14. Это понятие переводится как «терпение», означает способность выдерживать
изменения условий жизни.
11. Среда обитания рыб.
22. Место, где живет организм, его «адрес».
36. Использование одними видами других в качестве убежища, жилища.
25. Тип взаимоотношений, когда один поедает другого.
16. Если на одной территории обитает два вида со сходными требованиями в питании,
то между ними возникает это.
12. Воздушная оболочка Земли.
24. Сад – это пример…… биогеоценоза.
6. В лесу хорошо прослеживается вертикальное расположение растений – это…
19. Искусственные экосистемы часто называют…
21. Природное сообщество называют….
35. Растения относятся к…….. (самопитающимся).
2. Мера по защите растений и животных.
4. Наилучшим образом характеризует популяцию этот показатель.
15. В озерах можно встретить хищных рыб: щук и …
9. Крупное лесное травоядное животное.
17. Лиственное растение с сережками.
18. Отношения «хищник - ……».
23. Фактор, сдерживающий развитие организмов из-за недостатка или избытка по
сравнению с потребностью.
28. Снег, град, дождь – это…
29. Основное местообитание учеников.
31. Пример растения, в котором в симбиозе находятся клетки гриба и водоросли.
32. Гормон, отвечающий за выработку сахара в крови.
33. Тундра, тайга, океан – это….
34. Природное сообщество с вечной мерзлотой.
37. Химический знак элемента, без которого не возможна жизнь практически всех
организмов.
38. Эти организмы являются консументами.
39.Светолюбивые травы, растущие под елью пример взаимоотношений…
На обратной стороне маршрутного листа:
1
11
21
31
2
12
22
32
3
13
23
33
4
14
24
34
5
15
25
35
6
16
26
36
7
17
27
37
8
18
28
38
9
19
29
39
10
20
30
Если укладываться по времени, то учитель может открыть доску с правильными
ответами, или слайд на компьютере, ученики всё проверяют, ставят себе баллы.
Подсчитывают общий балл.
Учитель выясняет, у кого, сколько баллов, ставит оценки. Подводит итог урока.
Если класс работает медленно, то выполняют задания четвертого этапа до звонка.
После окончания работы сдают маршрутные листы. Учитель сам проверяет последнее
задание, подводит итог, выставляет оценки.
Литература: А.А. Каменский, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечник Общая биология 10-11
класс. М.: Дрофа, 2008г