Тематическое планирование Биология 10 класс.

Тематическое планирование. 10 класс (36 часов, 1 час в неделю)
№
урока
Тема урока
1
Что изучает общая биология.
2
Основные свойства жизни
3
Структурные
организации жизни.
4
Значение
знаний.
5
Многообразие
видов,
сезонные
изменения
в
природе.
6
Учение В.И.Вернадского о
биосфере.
7
Появление и усложнение
первоначальных форм жизни
в биосфере.
8
Биосфера как
экосистема.
Требования к знаниям и умениям
учащихся
Тема 1. Введение в курс «Общая биология» (5 часов)
Рассказ с элементами Характеризовать
основные
уровни
беседы
организации жизни, их значение в природе.
Обосновывать
значение
уровней
организации в природе.
Рассказ с элементами Характеризовать основные свойства живых
беседы
систем, их значение в природе.
Рассказ, самостоятельная Характеризовать
основные
уровни
работа учащихся.
организации жизни, их значение в природе.
значение
уровней
Лабораторная работа №1 Обосновывать
«Приготовление
организации в природе.
микропрепарата
для
рассмотрения клеточного
строения листа элодеи»
Беседа,
сообщения Применять знания по биологии для
учащихся
формирования
картины
мира,
для
доказательства уникальной ценности жизни.
Экскурсия
Характеризовать сезонные изменения в
природе
как
результат
эволюции,
многообразие
видов
как
фактор
существования экологического равновесия в
природе.
Тема 2. Биосферный уровень организации жизни (8 часов)
Рассказ с элементами Характеризовать понятие «биосистема»,
беседы
основные
положения
учения
В.И.Вернадского о биосфере.
Рассказ с элементами Характеризовать возникновение жизни на
беседы
Земле и эволюцию органического мира.
Форма проведения
уровни
биологических
Оборудование,
средства обучения
Таблица «Уровни организации
жизни»
Таблица «Уровни организации
жизни»
Таблица «Биосфера»
Таблица
«Эволюция
органического мира»
глобальная Рассказ, самостоятельная Характеризовать
биосферный
уровень Таблица
«Биосфера»,
работа учащихся
организации, его особенности и свойства.
«Круговорот углерода»
Обосновывать значение биосферного уровня
в природе Земли.
№
урока
Тема урока
Форма проведения
9
Понятие о ноосфере как Рассказ
новом состоянии биосферы.
беседы
с
10
Особенности
биосферного
уровня организации жизни и
его роль на Земле.
Взаимоотношения человека и
природы как фактор развития
биосферы.
Рассказ
беседы
с
Рассказ
беседы
с
Глобальные
проблемы
изменения
состояния
биосферы:
загрязнения
среды,
сокращение
биологического
многообразия
видов,
изменение условий обитания
видов организмов.
Урок
обобщения
и
подведения итогов по теме.
Рассказ,
учащихся.
11
12
13
14
15
16
Требования к знаниям и умениям
учащихся
элементами Характеризовать ноосферу как новый
структурный компонент биосферы, влияние
хозяйственной деятельности человека на
биосферу.
Обосновывать
влияние
антропогенного
фактора на биосферу.
элементами Характеризовать основные свойства и
процессы в биосфере, биологический
круговорот веществ и поток энергии.
элементами Характеризовать влияние хозяйственной
деятельности человека на биосферу.
Обосновывать
влияние
антропогенного
фактора на биосферу.
сообщения Характеризовать: основные глобальные
изменения
биосферы
под
влиянием
деятельности человека.
Обосновывать:
меры
по
сохранению
экологического равновесия в биосфере.
Оборудование,
средства обучения
Таблица «Биосфера»
Таблица «Биосфера»
Диск «Зеленый пакет»
Диск «Зеленый пакет»
Проверочная работа по Характеризовать основные структурные
группам
элементы и процессы в биосфере.
Тема 3. Биогеоценотический уровень организации жизни (10 часов)
Биогеоценоз как особый Рассказ с элементами Характеризовать
биогеоценозы
как Таблица
уровень организации жизни.
беседы
биосистему и экосистему;
Дубрава»
Сравнивать биогеоценоз с биосферным
уровнем организации, роль в природе.
Биогеоценоз
как Рассказ, самостоятельная Характеризовать
биогеоценозы
как
многовидовая биосистема и работа учащихся
биосистему и экосистему.
экосистема (на примерах РК).
Строение
и
биогеоценоза.
свойства Рассказ с элементами Характеризовать структурные компоненты Таблица
беседы, практикум
биогеоценозов, их роль в круговороте Дубрава»
веществ и потоке энергии;
«Биогеоценоз.
«Биогеоценоз.
№
урока
Тема урока
Форма проведения
17
Строение
и
биогеоценоза.
18
Типы связей и зависимостей Рассказ,
сообщения
в биогеоценозе.
учащихся, практикум
19
Смена биогеоценозов и ее Рассказ, самостоятельная
причины.
работа
учащихся
(практикум)
20
Необходимость сохранения
разнообразия биогеоценозов.
Особо
охраняемые
природные территории РК
(заповедник,
природный
парк, заказники).
Экологические
законы
природопользования.
Международное
сотрудничество
в
деле
сохранения биогеоценозов.
21
22
23
свойства Лабораторная работа №2
«Исследование
черт
приспособленности
растений и животных к
условиям жизни в лесном
биогеоценозе»
Рассказ с элементами
беседы,
сообщения
учащихся
(мультимедиапрезентации)
Рассказ,
учащихся
Беседа
Требования к знаниям и умениям
учащихся
Составлять: схему строения биогеоценозов.
Оборудование,
средства обучения
Характеризовать пищевые связи, правило Таблица «Типы связей»
10% в экосистемах.
Обосновывать
значение
разнообразия
биотических
связей
для
устойчивого
развития биогеоценоза.
Составлять: пастбищные и детритные цепи
питания биогеоценозов.
Характеризовать пищевые связи, правило Таблица «Типы связей»
10% в экосистемах.
Обосновывать
значение
разнообразия
биотических
связей
для
устойчивого
развития биогеоценоза.
Характеризовать причины устойчивости и Таблица «Зарастание озера»
смены биогеоценозов.
Обосновывать
значение
разнообразия
биотических
связей
для
устойчивого
развития биогеоценоза.
Определять: основные причины сукцессии
биогеоценозов, определять стадии сукцессии.
Характеризовать
роль
биологического
разнообразия в устойчивости биогеоценозов,
меры сохранения экосистем.
Обосновывать роль многообразия видов в
сохранении равновесия в экосистемах.
сообщения Характеризовать основные экологические
законы Б.Коммонера.
Характеризовать: основные международные
природоохранные организации как главный
фактор международного сотрудничества в
охране природы.
Урок
обобщения
и Работа по группам
Характеризовать
биогеоценозы
как
подведения итогов по теме.
биосистему и экосистему; пищевые связи,
роль
биологического
разнообразия
в
№
урока
24
25
26
27
28
29
30
31
Тема урока
Форма проведения
Требования к знаниям и умениям
учащихся
устойчивости
биогеоценозов,
меры
сохранения экосистем.
Сравнивать биогеоценоз с биосферным
уровнем организации, роль в природе;
Обосновывать
значение
разнообразия
биотических
связей
для
устойчивого
развития биогеоценоза, роль многообразия
видов
в
сохранении
равновесия
в
экосистемах.
Тема 4. Популяционно-видовой уровень организации жизни (13 часов)
Основные
свойства
и Рассказ с элементами Характеризовать вид его критерии;
критерии вида.
беседы
Сравнивать видовой уровень организации с
биогеоценотическим и биосферным.
Популяция
как
форма Рассказ, самостоятельная Характеризовать популяцию как форму
существования вида.
работа учащихся
существования вида.
Популяция как основная Рассказ с элементами Характеризовать популяцию как основную
единица эволюции.
беседы
единицу эволюции.
Видообразование
способы.
и
его Рассказ
беседы
с
элементами Характеризовать учение Ч.Дарвина об
эволюции и ее результатах, видообразование
как
процесс
увеличения
видов,
географическое
и
экологическое
видообразование;
Сравнивать географическое и экологическое
видообразование.
Человек как уникальный вид Рассказ с элементами Характеризовать особенности вида Человек
живой природы.
беседы
разумный.
Этапы эволюции человека.
Рассказ,
сообщения Характеризовать
основные
этапы
учащихся
происхождения и эволюции человека.
Особенности популяционно- Рассказ, самостоятельная Характеризовать основные компоненты и
видового уровня жизни.
работа учащихся
свойства уровня;
Обосновывать роль многообразия популяций
в сохранении равновесия в природе.
Основные
закономерности Рассказ с элементами Характеризовать основные закономерности
Оборудование,
средства обучения
Таблица «Вид. Критерии вида»
Таблица «Популяция»
Таблицы
«Географическое
видообразование»,
«Экологическое
видообразование»
Таблицы
«Географическое
видообразование»,
«Экологическое
видообразование»
Таблица «Этапы эволюции
человека»
Таблица «Этапы эволюции
человека»
Таблица «Вид. Критерии вида»,
«Популяция»
Таблица
«Основные
№
урока
Тема урока
эволюции.
32
33
34
Требования к знаниям и умениям
Оборудование,
учащихся
средства обучения
и направления эволюции, ароморфозы и направления
эволюции»,
идиоадаптации в растительном и животном «Ароморфозы
органического
мире.
мира»
элементами Характеризовать гипотезы происхождения и
эволюции органического мира.
Форма проведения
беседы
Современные представления Рассказ с
об эволюции органического беседы
мира.
Основные
направления Рассказ
эволюции.
Лабораторная работа №3
«Выявление ароморфоза
на примере комнатных
растений: цветкового и
папоротникообразного
(пеларгония зональная и
нефролепис)»
Проблема сохранения видов. Рассказ,
сообщения
учащихся
35
Урок обобщения по теме.
Контрольная работа
36
Урок обобщения по курсу.
Беседа, самостоятельная
работа учащихся
Характеризовать основные направления Таблица
эволюции, ароморфозы и идиоадаптации в направления
растительном и животном мире.
«Ароморфозы
мира»
Характеризовать меры сохранения видов;
Обосновывать роль эволюции в развитии
живой природы, меры охраны живой
природы.
Характеризовать
вид
его
критерии,
популяцию как форму существования вида и
единицу
эволюции,
основные
закономерности и направления эволюции,
ароморфозы и идиоадаптации;
Сравнивать видовой уровень организации с
биогеоценотическим и биосферным.
«Основные
эволюции»,
органического