Конспект урока по информатике в 9 классе: помощью электронных таблиц»
advertisement
Конспект урока по информатике в 9 классе: «Разработка биологической модели «жертва-хищник» с помощью электронных таблиц» Класс: 9 . Форма проведения: объяснение нового материала. Тема: Разработка биологической модели «жертва-хищник» с помощью электронных таблиц. Цель: Сформировать у учащихся умение создавать и исследовать биологические модели. Задачи: Образовательные: научить выполнять основные операции над файлами. Воспитательные: продолжать воспитывать информационную культуру учащихся, внимательности, аккуратности, усидчивости. Развивающие: продолжать развивать у учащихся познавательные интересы, навыки работы с мышью и клавиатурой. Методы: словесный (рассказ, объяснение, самостоятельная работа. Оборудование: наглядные пособия, карточки. План урока: - Орг. момент. - Объяснение нового материала. - Закрепление пройденной темы и решение задач. - Подведение итогов. - Домашнее задание. диалог), наглядный, Ход урока. Деятельность учителя Деятельность ученика Примечание 1.Организационный момент Здравствуйте! С сегодняшнего дня у Здравствуйте! К началу урока вас урок информатики буду вести я, компьютеры уже Регина Зайтуляковна. (Проверка включены. отсутствующих). И сегодня мы начнем изучать новую главу «Формализация и моделирование». Запишем в тетради тему урока: «Разработка биологической модели «жертва-хищник» с помощью Ученики записывают. электронных таблиц». 2. Объяснение нового материала Как вы думаете, что такое модель? (Модель – мысленно представленный Ученики отвечают. объект или явление, являющейся упрощенной версией моделируемого объекта). Какие модели вы знаете? Ученики отвечают. (глобус, карта, скелет человека). Да, правильно. Значит, бывают биологические, географические, математические и т.д. модели. А какие вы можете привести примеры «жертва-хищник»? Ученики отвечают. (заяц-волк, животноечеловек, мышь-сова, мышь-кошка и т.д.) Скажите, а зачем нам на уроке информатики надо рассматривать такое понятие, как «жертва - хищник»? (Межпредметная связь. Для того, чтоб предупредить экологические катастрофы). Ученики отвечают. (для исчисления численности популяций в природе.) Правильно. Исследования биологических процессов позволяют установить квоты на вылов рыбы и охоту. А исследовать все это мы можем как раз при помощи компьютера. А теперь рассмотрим математические модели. Записываем в тетради: 1. Модель неограниченного роста. Записывают в тетради. Что мы можем сделать с помощью этой модели? Ученики отвечают. (рассчитываем численность какогонибудь вида.) Да. И эта модель определяется по формуле: X n1 a X n , где X n - численность популяции в предыдущем году, X n1 численность популяции в текущем году, а – коэффициент роста. 2. Модель ограниченного роста. Для чего нам это надо? Кто-нибудь знает? Она связана с перенаселением, болезнями. Формула выглядит так: X n1 a b * X n * X n , где b – коэффициент перенаселения. 3.Модель ограниченного роста с отловом- связана с деятельностью человека (охота, рыболовство). X n1 (a b * X n ) * X n C , где С – величина отлова. 4.Модель жертва-хищник характеризует взаимодействие с другими популяциями. 1. Численность популяции жертв: X n1 (a b * X n ) * X n C f * X n * Yn , где f – характеризует возможность гибели жертв от хищника. 2. Численность популяции хищников: Yn1 d * Yn e * X n * Yn , где e – коэффициент роста численности хищников за счет жертв, d – коэффициент роста популяции хищников. 3.Численность популяции хищников в отсутствии жертв: Yn1 d * Yn 4. Закрепление нового материала А теперь мы рассмотрим задачи на реализации этих формул. Рассаживаемся за компьютеры. Открываем Эксель и приступаем к Садятся за работе. Если решите все 4 задания с компьютеры и графиками, то получите «5», а если у решают задачи. Учитель раздает готовые листочки с заданиями. вас будет только 3 задания, или не Если ученики что- будет графиков, то – «4». то не могут сделать, то Задача №1. учитель Условие: Рассчитать, какова будет объясняет. численность популяции зайца через 1,3,5 и 10 лет при полном отсутствии волков. Отобразить изменения численности зайцев в течение данного периода графически. Задача №2. Условие: Рассчитать, какова будет численность популяции зайца через 1, 3,5 и 10 лет, если начальная численность волков составляет 20 особей и не изменяется на протяжении указанного времени. Отобразить изменения численности зайцев в течение данного периода графически. Сравнить результат с результатами задачи №1. Задача №3. Условие: Рассчитать, какова будет численность популяции зайца через 1, 3,5 и 10 лет, если начальная численность волков составляет 20 особей и возрастает на 10% ежегодно Отобразить изменения численности зайцев в течение данного периода графически. Сравнить результат с результатами задачи №1и №2. Задача №4. Условие: Рассчитать, какой должна быть начальная численность растущей популяции волков, чтобы численность зайцев была относительно стабильной (то есть равнялась приблизительно 1000) в течение первых пяти лет существования популяции. Как будет изменяться численность популяции зайца в течение следующих пяти лет? Представьте данные графически. Так, вы решили задачи, построили графики, теперь же проведем анализ. Кто что-нибудь может сказать по графикам. Для чего мы их строили? Анализ данных. При сравнении трех графиков можно судить о влиянии количества волков на популяцию зайца. При отсутствии хищников количество особей в популяции стремительно растет ( задача №1), так как рост численности зайцев ничем не сдерживается. При наличии небольшой популяции волка ( 20 особей) популяция зайца на протяжении двух лет сохраняется на прежнем уровне, а затем исчезает. Здесь играет роль достаточно большое количество волков. 20 волков вполне способны истребить в течение 3 лет популяцию зайца из 1000 особей, несмотря на то, что годовой прирост популяции зайца – 30 %, а годовой прирост популяции волка равен нулю. При годовом приросте численности волков в 10 %, кривая популяции зайцев стремительно падает после 2 лет существования на одном уровне. Анализ данных. При изучении диаграммы можно сделать следующие выводы. Сравнительно небольшая популяция волка в шесть особей способна сдерживать рост популяции зайца и на протяжении первых двух лет существования поддерживать ее на приблизительно одном уровне. Затем рост популяции начинает уменьшаться и к концу седьмого года зайцы вымирают. Популяция волка продолжает расти. Обратим внимание на то, что несмотря на полное вымирание зайцев через 7 лет , количество хищников продолжает увеличиваться. Поскольку в условии ничего не сказано относительно других жертв волка, можно считать зайца единственной жертвой. Тогда рост численности хищников в отсутствии пищи объясняется ошибкой в построении модели. А теперь ответьте мне на вопрос: для чего нам надо изучать задачи по биологии на уроке информатике? Давайте запишем вывод в тетради по всей пройденной теме: Обращение к экологической тематике на уроках информатики позволяет показать детям, как можно применять информационные технологии для решения проблем, связанных с живой природой. Это не только полезно для учащихся, но и делает более интересной работу самого учителя. 5.Итог. Подведение итогов урока. Проставление оценок, по итогам решения задач. 6.Домашнее задание. Запишем домашнее задание: читаем Записывают §6.3 и конспекты. Урок окончен. До домашнее задание. До свидания! свидания!
