Дикая природа Беларуси - Академия последипломного

Министерство образования Республики Беларусь
Национальный институт образования
ДИКАЯ ПРИРОДА БЕЛАРУСИ
Программа
факультативных занятий
для учащихся 7-8 классов
общеобразовательных учреждений
Минск, 2008
Авторы – составители:
Гричик В. В. – к.б.н., заведующий кафедрой общей экологии и методики
преподавания биологии БГУ.
Богачева И. В. – начальник управления учебно-методической работы
государственного учреждения образования “Академия последипломного образования”.
Винчевский А. Е. – координатор партнерских организаций Международного Союза
охраны птиц.
Джус М. А. – к.б.н., доцент кафедры ботаники БГУ.
Романовец Г. С. – главный инспектор Министерства образования Республики
Беларусь.
Рогожников О.Н. – методист отдела методического обеспечения естественноматематического образования НИО
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа факультативных занятий «Дикая природа Беларуси» направлена на
формирование системы знаний учащихся о структуре природных сообществ,
взаимоотношениях между организмами, природе Беларуси. В основу курса положен
экосистемный подход, что позволяет изучать разнообразие живых организмов в единстве
их со средой обитания и использовать исследовательскую деятельность в обучении.
Изучение курса предполагает, наряду с теоретическими занятиями, широкое
использование экскурсий, наблюдений, практических работ по определению растений,
животных и следов их обитания, а также участие в простейших природоохранных
мероприятиях.
Основная цель программы – сформировать у учащихся осознанное
представление о разнообразии, уникальности и ценности природы Республики Беларусь,
воспитывать патриотические чувства, установку на активное участие в природоохранной
деятельности.
Учитывая, что многие экологические понятия изучаются в рамках учебного
предмета «Биология», составители программы, во избежание дублирования учебного
материала, сделали акцент на развивающем потенциале изучения биологического
разнообразия, вводя ряд понятий (экология, сообщество, пищевые цепи и пищевые сети, и
др.) лишь в минимально необходимом по содержанию объеме. Благодаря этому, усвоение
содержания курса создаст определенную базу для изучения ряда разделов общей биологии
(в первую очередь экологии и теории эволюции) на более глубоком теоретическом
уровне. Факультативные занятия «Дикая природа Беларуси» могут эффективно сочетаться
с другими курсами краеведческой направленности, так как включенный в него материал
логически увязывается с краеведческими знаниями географического, исторического и
обще-патриотического содержания.
1
Ведущие идеи курса:
• уникальность и ценность природы Беларуси;
• биоразнообразие как гарантия существования и развития природы;
• системность живой природы;
• взаимосвязь и зависимость компонентов природы и человека;
• взаимное влияние природы и человека.
Основными задачами являются:
1. Формирование у школьников системы знаний о различных аспектах
биологического разнообразия природы Республики Беларусь и его значении, умений и
навыков экологически оптимального поведения в природе.
2. Развитие познавательной активности и наблюдательности школьников.
3. Воспитание у школьников экологической культуры, бережного отношения к родной
природе и формирование мотивационных стимулов к природоохранной деятельности.
Рекомендуемые формы и методы проведения занятий
Факультативные занятия предполагают наряду с теоретическими уроками, широкое
использование экскурсий, наблюдений, практических работ по определению растений,
животных и следов их обитания, а также проведение природоохранных мероприятий.
Факультативные занятия «Дикая природа Беларуси» предусмотрены для учащихся
7 - 8 классов, рассчитаны на 70 часов в течении одного года (2 часа в неделю) или по
одному часу в неделю в 7-8 классах.
Введение
Живая и неживая природа. Уникальность и ценность природы Беларуси.
Основные компоненты живой природы
Основные компоненты живой природы: микроорганизмы, растения, грибы,
животные. Видовой состав растений, грибов, животных Беларуси. Представление о
растительном сообществе.
Биологическое разнообразие дикой природы Беларуси
Лес. Ярусность леса. Ярусы: древесный (древостой), кустарниковый (подлесок),
травяно-кустарничковый и мохово-лишайниковый. Виды растений Беларуси, образующие
ярусы.
Типы лесов Беларуси: хвойные (сосновые и еловые), лиственные: мелколиственные
(березовые, осиновые, ольховые) и широколиственные (дубовые).
Растения и животные (почвенные беспозвоночные, насекомые, амфибии, рептилии,
птицы, млекопитающие) сосновых, еловых, мелколиственных и широколиственных лесов
Беларуси. Экологическая система соснового леса. Представление о пищевых сетях.
Грибы, их значение в лесных экосистемах.
Изменение лесных экосистем. Использование леса в хозяйственной деятельности
человека.
Правила экологически грамотного и безопасного поведения в лесу.
Уникальные леса – памятники природы. Беловежская пуща – как уникальный
лесной массив.
Болота. Образование болот. Верховые и низинные болота, их происхождение.
Растения и животные (беспозвоночные, птицы, звери) низинных болот. Растения и
животные (беспозвоночные, птицы) верховых болот.
Экологическая роль болот. Торф, его образование, накопление и использование.
Осушительная мелиорация, ее положительные и отрицательные последствия.
Уникальные болота Беларуси. Роль человека в сохранении болот
Луга. Типы лугов: внепойменные (материковые) и пойменные (заливные).
Суходольные и низинные внепойменные луга.
2
Растения (типичные травы) и животные (беспозвоночные, птицы) лугов.
Использование лугов под пастбища и сенокосы, их отрицательное и положительное
влияние на видовое разнообразие.
Водоемы. Естественные (ручьи, реки, озера) и искусственные (пруды,
водохранилища) водоемы. Категория рек и озер Беларуси.
Растения и животные (беспозвоночные, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, звери) водоемов. Околоводные птицы.
Почва. Почва, как среда обитания живых организмов. Животные – обитатели почв.
Лабораторные работы.
1. Определение типов лесов окрестностей учреждения образования.
2. Определение и описание растений и животных характерного типа леса
окрестностей учреждения образования.
3. Определение компонентов лесной подстилки изучаемого типа леса.
4. Определение животных водоема окрестностей учреждения образования.
5. Составление пищевых цепей (сетей) изучаемого типа леса и водоема.
Экскурсии.
1. Ярусность леса.
2. Видовое разнообразие живых организмов леса.
3. Видовое разнообразие живых организмов луга.
4. Видовое разнообразие живых организмов болот.
5. Видовое разнообразие живых организмов водоема.
6. Жизнь в зимнем лесу.
Компоненты дикой природы в искусственных экосистемах
Отличие искусственных экосистем от естественных. Синантропные животные.
Дикие животные сельских населенных пунктов и города.
Агроэкосистемы. Роль человека в агроэкосистемах. Птицы и звери агросистем.
Экскурсии.
7. Обитатели населенного пункта.
8. Растения и животные поля
Сохранение дикой природы Беларуси
Исчезнувшие виды животных Беларуси. «Красная книга», ее роль в сохранении
биологического разнообразия природы Беларуси.
Правовые вопросы охраны природы в истории Беларуси. Важнейшие законы
Республики Беларусь в области охраны окружающей среды и природопользования.
Особо охраняемые природные территории республики. Заповедники: Полесский
радиационно-экологический и Березинский биосферный. Отличие биосферного
заповедника от природного. Национальные парки: Нарочанский, Припятский,
Браславские озера. Заказники. Памятники природы.
Общественные природоохранные организации.
Школа и охрана природы.
Лабораторные работы
6.
Ознакомление со структурой “Красной книги”.
7.
Составление кадастра дикой природы школьного микрозаказника,
экологической тропы.
Экскурсии
9. Изучение потенциальной территории школьного микрозаказника, экологической
тропы.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
3
1. Конвенция о биологическом разнообразии. — Мн., 1993. - 32 с.
2. Национальная стратегия и план действий но сохранению и устойчивому
использованию биологического разнообразия Республики Беларусь. — Мн., 1997. — 44 с.
3. Красная книга Республики Беларусь. Животные. — Мн., 2004. - 318 с.
4. Красная книга Республики Беларусь. Растения. – Мн., 2005. – 538 с.
5. Энцыклапедыя прыроды Беларусі — Мн., 1983-1986. Т. 1-5
4