МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Биологический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической работе
___________________Е.Г.Елина
"__" __________________20__ г.
Рабочая программа дисциплины
Курс по выбору. Проблемы экологического воспитания
Направление подготовки
050100 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Биология
Квалификация выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Саратов,
2011
1. Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины по выбору «Проблемы экологического воспитания»
являются: формирование представлений об экологических проблемах современности и
убежденности в значимости экологических знаний, мотивационно-целостное отношение к
педагогическому процессу по формированию экологической культуры.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Цикл Б.3, профессиональный цикл, вариативная часть, дисциплина осваивается в 7
и 8 семестрах.
Дисциплина по выбору «Проблемы экологического воспитания» опирается на знания
и умения, полученные в процессе изучения дисциплин Профессионального цикла ООП:
педагогика, психология, экология, ботаника, зоология, химия, физика. Развитие
методических знаний и умений продолжается в процессе прохождения других
биологических дисциплин ООП, изучаемых параллельно с данным курсом, а также
специальной и производственной практик по дисциплине «Методика обучения и
воспитания биологии».
Требованиями к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося,
необходимым при освоении данной дисциплины, являются знания содержания школьного
курса биологии и экологии. Студенты должны быть готовы при освоении данной
дисциплины по выбору к углублению и расширению методических знаний и умений.
Освоение данной дисциплины необходимо для прохождения производственной практики.
3. Компетенции
дисциплины.
обучающегося,
формируемые
в
результате
освоения
В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК – 1,
ОК – 2, ОК – 3, ОК – 4,ОК – 6, ОК – 7, ОК – 8, ОК – 9, ОК – 13, ОК – 14, ОК – 16; ОПК-1,
ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-6; ПК – 1, ПК – 2, ПК – 3, ПК – 4, ПК – 5, ПК – 6, ПК – 7, ПК
– 8, ПК – 9, ПК – 10, ПК – 11.
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК-3);
способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления
информацией (ОК-8);
способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16).
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести
деятельности (ОПК-4);
ответственность
за
результаты
своей
профессиональной
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально
значимого содержания (ОПК-6);
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК-3);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы
для различных категорий населения, в том числе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
способен профессионально взаимодействовать
просветительской деятельности (ПК-9);
с
участниками
культурно-
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации
культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК11);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- основные экологические проблемы современности;
- систему экологического образования современной средней школы;
- содержание и принципы построения школьных программ и учебников по
экологии;
- формы организации учебно-воспитательного процесса по экологии;
- сущность, содержание, формы и методы экологического воспитания.
Уметь:
- определять учебно-воспитательные задачи изучаемого материала;
- анализировать результаты учебно-воспитательной деятельности с целью ее
совершенствования и повышения своей квалификации;
- адаптировать научное содержание учебных материалов с учетом возраста
учащихся.
Владеть:
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы,
сайты, образовательные порталы и т.д.);
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической
деятельности;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем
использования возможностей
информационной
среды образовательного
учреждения, региона, области, страны.
4. Структура и содержание дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц 360 часов.
4.1. Структура дисциплины.
1
2
3
4
5
6
7
8
Часть 1.
Введение
Основные
экологические
проблемы современности
История
становления
и
развития
естественнонаучного
образования
и
воспитания в России.
Современный этап развития
экологического образования и
воспитания.
Сущность
и
содержание
экологического воспитания.
Промежуточная аттестация
Всего:
Часть 2.
Принципы
и
методы
экологического воспитания.
Методические
основы
экологического образования.
Система
экологических
понятий.
Внеклассные и внешкольные
формы
экологического
образования.
Концепция
непрерывного
экологического образования и
воспитания
населения
Саратовской области.
10 Методы и средства обучения
экологии.
Методы
мультимедийного
обучения
экологии
11 Традиционные
и
инновационные
теории
воспитания.
Промежуточная аттестация
Всего:
9
7
7
Итого
Самост.
раб.
Практ.зан.
Лекции
Неделя семестра
Раздел дисциплины
Семестр
№
п/п
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу
студентов и трудоемкость (в
часах)
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
2
16
16
24
2
56
Устный отчет
7
7
815
16
2
6
8
16
Письменный
отчет
7
17
2
8
8
18
Устный отчет,
рефераты
7
18
2
6
8
16
24
36
36
84
36
144
Письменный
отчет
Экзамен
8
4
6
4
14
8
4
6
6
16
8
8
16
24
48
8
4
10
60
74
8
4
2
12
18
Устный
и
письменный
отчет
8
4
2
4
10
Письменный
отчет
36
216
Экзамен
42
36
146
28
Письменный
отчет
Устный
и
письменный
отчет
Письменный
отчет.
Разработка
учебного
проекта
Устный отчет,
рефераты
4.2. Содержание дисциплины.
Часть 1.
Раздел 1. Введение
Задачи дисциплины по выбору «Проблемы экологического воспитания». Место и
значение его в подготовке учителя биологии и экологии. Общенаучные связи. Связи курса
с психолого-педагогическими и методическими науками. Воспитание и образование.
Подходы и направления в понятии «Экологическое воспитание».
Раздел 2. Основные экологические проблемы современности
Демографические процессы и их экологические последствия. Экологические
проблемы урбанизации. Проблема сокращения минеральных ресурсов. Проблема
нерационального использования возобновляемых ресурсов. Проблема химического
загрязнения. Проблема изменения климата. Проблема сокращения биологического
разнообразия. Красные книги. Проблема биологического загрязнения.
Раздел 3. История становления и развития естественно-научного образования и
воспитания в России.
История становления и развития естественно-научного образования и воспитания
от древности до начала ХХ в. Вклад К.Д.Ушинского в процесс развития экологического
образования и воспитания. Вклад В.А.Сухомлинского в процесс развития экологического
образования и воспитания.
Раздел 4. Современный этап развития экологического образования и воспитания.
Вклад И.Д.Зверева в процесс развития экологического образования и воспитания.
Вклад А.А.Плешакова в процесс развития экологического образования и воспитания.
Раздел 5. Сущность и содержание экологического воспитания.
Система экологических понятий. Сущность экологического воспитания.
Особенности экологического воспитания. Содержание экологического образования.
Содержание экологического воспитания.
Часть 2.
Раздел 6. Принципы и методы экологического воспитания.
Принципы
экологического воспитания. Закономерности экологического
воспитания. Этапы экологического воспитания. Развитие эстетического отношения к
природе. Развитие у школьников экологической этики. Формирование экологической
культуры. Экологизация образования.
Раздел 7. Методические основы экологического образования.
Методические основы экологического образования. Поурочные планы.
Экологические игры. Эколого-психологический тренинг. Экологический проект.
Раздел 8. Внеклассные и внешкольные формы экологического образования.
Внеклассные формы экологического образования. Внешкольные формы
экологического образования. Экологические
экскурсии. Экологические
лагеря.
Учебные экологические тропы. Экологический мониторинг. Эколого-краеведческая
деятельность.
Раздел 9. Концепция непрерывного экологического образования и воспитания
населения Саратовской области.
Концепция непрерывного экологического образования и воспитания населения
Саратовской области. Пять уровней экологического образования. Роль «Красной книги
Саратовской области» в процессе экологического воспитания.
Раздел 10. Методы и средства обучения экологии. Методы мультимедийного
обучения экологии
Методы и средства обучения экологии. Методы мультимедийного обучения
экологии.
Раздел 11. Традиционные и инновационные теории воспитания.
Традиционные и инновационные теории воспитания. Эколого-педагогическая
подготовка.
5. Образовательные технологии
В образовательном процессе используются основные формы работы в виде лекций,
практических и семинарских занятий. На лекциях применяются мультимедийные
презентации. Кроме того, при реализации дисциплины используются деловые и ролевые
игры, создание и решение проблемных ситуаций, тренинги, разработка учебных проектов, разбор
конкретных ситуаций, мастер-классы учителей биологии и экологии г. Саратова,
педагогические мастерские.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины.
Раздел 2. Основные экологические проблемы современности
Самостоятельная работа: работа с литературой.
Текущий контроль: Устный отчет.
Вопросы:
1. Демографические процессы и их экологические последствия
2. Экологические проблемы урбанизации.
3. Проблема сокращения минеральных ресурсов.
4. Проблема нерационального использования возобновляемых ресурсов.
5. Проблема химического загрязнения.
6. Проблема изменения климата.
7. Проблема сокращения биологического разнообразия.
8. Красные книги
9. Проблема биологического загрязнения
Раздел 3. История становления и развития естественно-научного образования и
воспитания в России.
Самостоятельная работа: работа с литературой.
Текущий контроль: Письменный отчет.
Вопросы:
1. История становления и развития естественно-научного образования и воспитания
от древности до начала ХХ в.
2. Вклад К.Д.Ушинского в процесс развития экологического образования и
воспитания.
3. Вклад В.А.Сухомлинского в процесс развития экологического образования и
воспитания.
Раздел 4. Современный этап развития экологического образования и воспитания.
Самостоятельная работа: работа с литературой, подготовка рефератов.
Текущий контроль: устный отчет, рефераты.
Темы рефератов:
1. Вклад И.Д.Зверева в процесс развития экологического образования и воспитания.
2. Вклад А.А.Плешакова в процесс развития экологического образования и
воспитания.
3. Вклад саратовских методистов в процесс развития экологического образования и
воспитания.
4. Вклад саратовских педагогов-новаторов в процесс развития экологического
образования и воспитания.
Раздел 5. Сущность и содержание экологического воспитания.
Самостоятельная работа: работа с литературой, анализ школьных программ и учебников
по экологии.
Текущий контроль: Письменный отчет.
Вопросы:
1. Система экологических понятий.
2. Сущность экологического воспитания.
3. Особенности экологического воспитания.
4. Содержание экологического образования.
5. Содержание экологического воспитания.
Промежуточный контроль – экзамен.
Раздел 6. Принципы и методы экологического воспитания.
Самостоятельная работа: работа с литературой.
Текущий контроль: Письменный отчет.
Вопросы:
1. Принципы экологического воспитания.
2. Закономерности экологического воспитания.
3. Этапы экологического воспитания.
4. Развитие эстетического отношения к природе.
5. Развитие у школьников экологической этики.
6. Формирование экологической культуры.
7. Экологизация образования.
Раздел 7. Методические основы экологического образования.
Самостоятельная работа: работа с литературой, разработка поурочных планов-конспектов
уроков по экологии.
Текущий контроль: Устный и письменный отчет.
Вопросы:
1. Методические основы экологического образования.
2. Поурочные планы.
3. Методы мультимедийного обучения экологии.
4. Экологические игры.
5. Эколого-психологический тренинг.
Раздел 8. Внеклассные и внешкольные формы экологического образования.
Самостоятельная работа: работа с литературой, разработка экскурсий, экологических
проектов, учебных экологических троп, внеклассных и внешкольных мероприятий.
Текущий контроль: Письменный отчет.
Вопросы:
1. Внеклассные формы экологического образования.
2. Внешкольные формы экологического образования.
3. Экологические экскурсии.
4. Экологические лагеря.
5. Учебные экологические тропы.
6. Экологический мониторинг.
7. Эколого-краеведческая деятельность.
Темы экологических проектов:
1. Изучение флоры памятника природы
2. Изучение орнитофауны памятника природы
3. Изучение энтомофауны памятника природы
4. Изучение фенологии охраняемого растения
5. Изучение биологии опыления охраняемого растения
6. Изучение агентов зоохории охраняемого растения
Раздел 9. Концепция непрерывного экологического образования и воспитания
населения Саратовской области.
Самостоятельная работа: работа с литературой, подготовка рефератов.
Текущий контроль: устный отчет, рефераты.
Темы рефератов:
1. Низшие растения, включенные в «Красную книгу Саратовской области».
2. Высшие споровые растения, включенные в «Красную книгу Саратовской
области».
3. Однодольные растения, включенные в «Красную книгу Саратовской области».
4. Двудольные растения, включенные в «Красную книгу Саратовской области».
5. Ракообразные, включенные в «Красную книгу Саратовской области».
6. Насекомые, включенные в «Красную книгу Саратовской области».
7. Рыбы, включенные в «Красную книгу Саратовской области».
8. Земноводные и пресмыкающиеся, включенные в «Красную книгу Саратовской
области».
9. Птицы, включенные в «Красную книгу Саратовской области».
10. Млекопитающие, включенные в «Красную книгу Саратовской области».
Раздел 10. Методы и средства обучения экологии. Методы мультимедийного
обучения экологии
Самостоятельная работа: работа с литературой, разработка уроков и дидактических
средств наглядности с применением мультимедийных презентаций.
Текущий контроль: Устный и письменный отчет.
Вопросы:
1. 1. Методы обучения экологии.
2. Средства обучения экологии.
3. Методы мультимедийного обучения экологии
4. Технические средства мультимедийного обучения экологии
Раздел 11. Традиционные и инновационные теории воспитания.
Самостоятельная работа: работа с литературой, составление планов экологопедагогической деятельности в школе.
Текущий контроль: Письменный отчет.
Вопросы:
1. Традиционные теории воспитания.
2. Инновационные теории воспитания.
3. Эколого-педагогическая подготовка.
Промежуточный контроль – экзамен.
Вопросы для промежуточной аттестации
Часть 1.
1. Цель и задачи экологического воспитания.
2. Основные причины появления экологических проблем современности.
3. Демографические процессы и их экологические последствия.
4. Экологические проблемы урбанизации.
5. Проблема сокращения минеральных ресурсов.
6. Проблема нерационального использования возобновляемых ресурсов.
7. Проблема химического загрязнения.
8. Проблема изменения климата.
9. Проблема сокращения биологического разнообразия.
10. Проблема биологического загрязнения.
11. История становления и развития естественно-научного образования и воспитания от
древности до начала ХХ в.
12. История становления и развития отечественного естественно-научного образования и
воспитания.
13. Вклад К.Д.Ушинского в процесс развития экологического образования и воспитания.
14. Вклад В.А.Сухомлинского в процесс развития экологического образования и
воспитания.
15. Вклад И.Д.Зверева в процесс развития экологического образования и воспитания.
16. Вклад А.А.Плешакова в процесс развития экологического образования и воспитания.
17. Система экологических понятий.
18. Сущность экологического воспитания.
19. Особенности экологического воспитания.
20. Содержание экологического образования.
21. Содержание экологического воспитания.
22. Принципы экологического воспитания.
23. Закономерности экологического воспитания.
24. Этапы экологического воспитания.
25. Развитие эстетического отношения к природе.
26. Развитие у школьников экологической этики.
27. Формирование экологической культуры.
28. Экологизация образования.
Часть 2.
1. Методические основы экологического образования.
2. Методы и средства обучения экологии
3. Поурочные планы.
4. Методы мультимедийного обучения экологии.
5. Экологические игры.
6. Эколого-психологический тренинг.
7. Экологический проект.
8. Внеклассные формы экологического образования.
9. Внешкольные формы экологического образования.
10. Экологические экскурсии.
11. Экологические лагеря.
12. Учебные экологические тропы.
13. Экологический мониторинг.
14. Эколого-краеведческая деятельность.
15. Концепция непрерывного экологического образования и воспитания населения
Саратовской области.
16. Пять уровней экологического образования.
17. Традиционные и инновационные теории воспитания.
18. Эколого-педагогическая подготовка.
19. Обзор низших растений, включенных в «Красную книгу Саратовской области».
20. Обзор высших споровых растений, включенных в «Красную книгу Саратовской
области».
21. Обзор однодольных растений, включенных в «Красную книгу Саратовской области».
22. Обзор двудольных растений, включенных в «Красную книгу Саратовской области».
23. Обзор беспозвоночных животных, включенных в «Красную книгу Саратовской
области».
24. Обзор позвоночных животных, включенных в «Красную книгу Саратовской области».
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
а) основная литература:
1. Медведев. В. И. Экологическое сознание : учеб. пособие для студентов вузов,
обучающихся по пед., психол. и экол. направлениям и специальностям / В. И.
Медведев, А. А. Алдашева ; РАН, Ин-т психологии. - М. : Логос, 2001. - 374 с.
б) дополнительная литература:
1. Суравегина И. Т. Экология и мир : метод. пособ. для учителя / И. Т. Суравегина, В.
М. Сенкевич. - М. : Новая шк., 1994. - 127 с.
2. Окно в мир : экол. атлас / Авт. текста: Турчина Г. П., Иванов Ф. Ф., Иванов С. Ф.;
Худож.: Бикашов Д. Е., Шиповская И. А. - М. : Лазурь, 1995. - 56 с.
3. Дерябо С. Д. Экологическая педагогика и психология : Учеб. пособ. для вузов / С.
Д. Дерябо, В. А. Ясвин. - Ростов н/Д : Феникс, 1996. - 480 с.
4. Концепция непрерывного экологического образования и воспитания населения
Саратовской области / Р. К. Чернова, Н. П. Корнюшкин, В. Г. Мичурин ; Под ред.
Черновой Р. К. - Саратов : [б. и.], 1995. - 40, [4] с.
5. Боголюбов
А. С. Экологические исследования школьников в природе
[Электронный ресурс] : учеб.-метод. видеофильмы для учителей и педагогов
дополнит. образования / А. С. Боголюбов. - М. : Экосистема, [200-] - Ч. 1 :
Осенний сезон : учеб. пособие / А. С. Боголюбов. - М. : Экосистема, [200-]. - 1 эл.
опт. диск (CD-ROM).
6. Боголюбов А. С. Экологические исследования школьников в природе
[Электронный ресурс] : учеб.-метод. видеофильмы для учителей и педагогов
дополнит. образования / А. С. Боголюбов. - М. : Экосистема, [200-] - Ч. 2 : Зимний
сезон : учеб. пособие / А. С. Боголюбов. - М. : Экосистема, [200-]. - 1 эл. опт. диск
(CD-ROM).
7. Боголюбов А. С. Экологические исследования школьников в природе
[Электронный ресурс] : учеб.-метод. видеофильмы для учителей и педагогов
дополнит. образования / А. С. Боголюбов. - М. : Экосистема, [200-] - Ч. 3 :
Весенний сезон : учеб. пособие / А. С. Боголюбов. - М. : Экосистема, [200-]. - 1 эл.
опт. диск (CD-ROM).
8. Боголюбов А. С. Экологические исследования школьников в природе
[Электронный ресурс] : учеб.-метод. видеофильмы для учителей и педагогов
дополн. образования / А. С. Боголюбов. - М. : Экосистема, [200-] - Ч. 4 : Летний
сезон : учеб. пособие / А. С. Боголюбов. - М. : Экосистема, [200-]. - 1 эл. опт. диск
(CD-ROM).
9. Боголюбов
А. С. Экологические исследования школьников в природе
[Электронный ресурс] : 17 метод. пособий по полевой экологии (1996-1998) : (для
учителей и педагогов дополнит. образования) / А. С. Боголюбов. - Электрон.
текстовые дан. - М. : Экосистема, [200-]. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM).
10. Совершенствование экологообразовательной деятельности в Саратовской области :
межвуз. сб. науч. тр. / Пед. ин-т Сарат. гос. ун-та им. Н. Г. Чернышевского ;
редкол.: Морозова (отв. ред.), А. Г. Тимофеева, О. И. Каета. - Вып. 4. - Саратов :
Изд-во Сарат. ун-та, 2007. - 87, [5] с.
11. Миркин Б. М. Ролевые игры по экологии : пособие для учителей / Б. М. Миркин,
Л. Г. Наумова. - М. : Устойчивой мир, 2000. - 270, [2] с.
Журналы.
1. Калинова Г.С. Проблемы и перспективы биологического и экологического
образования в XXI веке / Всероссийская научно-практическая конференция //
Биология в школе. - 2001. - № 8. - С. 72 - 75.
2. Квасова Л.С., Фролова Н.А. О некоторых аспектах экологического образования
школьников // Биология в школе. - 1998 .- № 3. - С. 36 - 40.
3. Колосков А.В. Игры в экологическом воспитании детей // Биология в школе. 1997. - № 5. - С. 70 - 72.
4. Лаптева И.С. Воспитание экологической культуры подростков // Биология в школе.
- 1997. - № 5. - С. 72 - 75.
5. Пономарёва И.Н. Становление и развитие экологического образования в России //
Биология в школе. - 2001. - № 1. - С. 2-5.
6. Реброва Л.В. Практика экологического воспитания школьников // Биология в
школе. - 1994. - № 3. - С. 55-59.
7. Суравегина И.Т. Школьная экология. Задачи и функции //Биология в школе. – 1999.
- № 3. – С.18 - 23.
8. Теплов Д.Л. Формирование экологического мировоззрения школьника //Биология в
школе. - 2001. - № 5. - С. 2 - 5.
9. Дзятковская Е.Н. Проект государственного стандарта общего образования и новые
возможности школьного экологического образования // Биология в школе.- 2010. № 1. – С. 47 – 51.
10. Захлебный А. Н., Суравегина И. Т. Экологическое образование школьников во
внеклассной работе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1984. – 160 с.
11. Ермаков Д. С. Интерактивные упражнения по экологии // Биология в школе. –
2006. – № 7. – С. 4 – 7.
Учебники и практикумы.
1. Алексеев С. В. Практикум по экологии : учеб. пособие / С. В. Алексеев,
Н. В. Груздева, А. Г. Муравьев, Э. Гущина ; под ред. С. В. Алексеева. – М. : МДС,
1996. – 188 с.
2. Алексеев С. В. Экология: учеб. пособие для уч-ся 9 кл. общеобразоват. учреждений
разных видов. – СПб.: СМИО Пресс, 1998. – 352 с.
3. Алексеев С. В. Экология : учеб. пособие для уч-ся 10 – 11 кл. общеобразоват.
учреждений разных видов. – СПб.: СМИО Пресс, 2001. – 240 с.
4. Былова А. М., Шорина Н. И.. Экология растений: пособие для уч-ся 6 кл.
общеобразоват. школы /под ред. д-ра биол. наук, проф. Н. М. Черновой. – М.:
Вентана-Графф, 2002. – 224 с.
5. Винокурова Н. Ф. Глобальная экология: учебник для 10 – 11 кл. профил. шк. / Н. Ф.
Винокурова, В. В. Трушин. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2001. – 270 с.
6. Миркин Б. М. Экология России: учеб. из федер. компл. для 9 – 11-х кл. /
Б. М. Миркин, Л. Г. Наумова. – 2-е изд. – М.: МДС, 1996. – 272 с.
7. Пасечник В. В. Школьный практикум: Экология. 10 (11) кл. / В. В. Пасечник. – 2-е
изд. – М.: Дрофа, 2001. – 256 с.
8. Протасов, В. Ф. Экология, здоровье и природопользование в России /
В. Ф. Протасов, А. В. Молчанов. – М. : Финансы и статистика, 1995. – 528 с.
9. Региональная политика : Экологические проблемы. – Саратов : Слово, 1998. – 88 с.
10. Реймерс Н. Ф. Экология. - М. : Просвещение, 1994. – 356 с.
11. Федорова М. З. Экология человека. Культура здоровья: учеб. пособие для уч-ся 8
кл. общеобразоват. учреждений / М. З. Федорова, В. С. Кучменко, Т. П. Лукина. –
М.: Вентана-Графф, 2003. – 144 с.
12. Чернова Н. М. Основы экологии: пробный учебник для 9 кл. / Н. М. Чернова, В. М.
Галушин, В. М. Константинов. – М.: Просвещение, 1995. – 240 с.
13. Экология животных: пособие для уч-ся 7 кл. общеобразоват. школы / В. Г. Бабенко,
Д. В. Богомолов и др.; под ред. д-ра биол. наук, проф. Н. М. Черновой. – М.:
Вентана-Графф, 2001. – 128 с.
14. Чернова Н.М. и др. Основы экологии: Проб. учеб. для 9 кл. /Н.М. Чернова, В.М.
Галушин, В.М. Константинов. – М.: Просвещение, 1995. – 240 с.
15. Швец И. М. Биосфера и человечество: учеб. пособие для уч-ся 9 кл. общеобразоват.
учреждений / И. М. Швец, Н. А. Добротина. – М.: Вентана-Граф, 2004. – 142 с.
16. Шилов И. А. Экология : учебник для биологич. и мед. вузов / И. А. Шилов. – М. :
Высшая школа, 1997. – 512 с.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. Каталог: Все образование (http://www.edu.ru, http://bio.1september.ru/,
http://www.biology.ru., http://www.biologycorner.com/ , http://www.life.uiuc.edu/
plantbio/cell/) , http://nature.ok.ru/index.htm, http://www.priroda.ru/,
http://www.nature.ok.ru/ , http://www.rspb.org.uk/, http://learnbiology.narod.ru/,
http://www.wwf.ru/strategy/species/index.html, http://www.biodat.ru/atlas3.html.
2. Контролирующие программы (http://www.ege.ru , http://www.teletesting.ru,
http://vschool.km.ru/repetitor.asp?subj=99).
3. Крупнейший Энциклопедический ресурс интернета (http://www.rubricon.ru),
http://www.bioone.org/bioone/?request=index-html
4. Министерство образования России (http://www.ed.gov.ru/), (http://www.informika.ru)
5. Страница начального и среднего профессионального образования
(http://www.ed.gov.ru/n-prof.html, http://mediaterra.ru/project/biology,
http://www.informika.ru/text/ database/biology/)
6. Электронные учебники и пособия (http://www.informika.ru, http://center.fio.ru)
7. Электронный журнал "Вопросы Интернет-Образования"
8. (http://center.fio.ru/vio/N1/default.htm).
9. Журналы: «Вокруг света» www.vokrugsveta.ru, Журнал «Друг» – www.droug.ru,
Журнал «Гео» – www.geoclub.ru, Журнал «National Geographic» –
www.nationalgeographic.com/index.html (на англ. языке), Газета «Мое зверье» –
www.zooclub.ru/animals/ , Журнал «Знание–сила» – www.znanie-sila.ru , Газета
«Биология» – http://bio.1september.ru/ , Журнал «Наука и жизнь» http://nauka.relis.ru.
10. Экологические порталы: http://lynx.priroda.ru/, http://www.greenpeace.ru,
http://forest.report.ru/, http://www.ecocoop.ru.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Персональный компьютер. Мультимедийный проектор. Натуральные пособия.
Изобразительные пособия. Программы, учебники, методическая, научная и научнопопулярная литература по экологии. Электронные ресурсы.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки 050100Педагогическое образование и профилю подготовки Биология.
Автор:
Профессор кафедры методики преподавания
биологии и экологии, д.б.н.
__________________ М.А. Березуцкий
Программа одобрена на заседании кафедры методики преподавания биологии и
экологии от 15 февраля 2011 года, протокол № 5.
Подписи:
Зав. кафедрой методики преподавания
биологии и экологии, к.б.н., доцент
_________________ Т.Б. Решетникова
Декан биологического факультета
д.б.н., профессор
_________________ Г.В. Шляхтин