Биология 6 класс - МБОУ Старо

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Старо – Псарьковская основная общеобразовательная школа № 67
Ногинского муниципального района Московской области
Рабочая программа по биологии
(базовый уровень)
Количество учебных часов 35 (1 час в неделю)
6 класс
Составитель: Дмитричева Л. А
учитель химии и биологии
2015– 2016
Пояснительная записка.
Календарно-тематическое планирование составлено в полном соответствии
Программы основного общего образования по биологии для 6 – 9 классов
общеобразовательных учреждений созданных под редакцией В.В.Пасечника/ авт.сост. В.В.Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова- М.: Просвещение , 2008.
Программа систематического курса биологии для основной школы ( 6-9 классов)
составлена на основе государственного стандарта общего образования, в
соответствии с федеральным базисным учебным планом и с учётом примерной
программы основного общего образования по биологии.
основными целями изучения биологии в 6 классе «Основные признаки и
закономерности жизнедеятельности организмов»
Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности
людей; методах познания живой природы;
Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о
факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
при проведении наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;;
Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе
Применение знаний и умений для решения практических задач в повседневной
жизни, безопасного поведения в природной среде, выращивание растений и
животных; оказание простейших видов первой медицинской помощи.
Количество учебных часов 34 (1 час в неделю) (по Программе – 35 часов)
Тематический план:
Название темы
Количество часов
Введение
2
1. Клетка – основа строения и жизнедеятельности
6
2.Разнообразие организмов
7
3.Жизнедеятельность организмов
10
4.Размножение, рост и развитие организмов
3
5.Регуляция жизнедеятельности организмов
7
Лабораторных работ
5
Практических работ
2
Календарно – тематическое планирование
№ урока
Тема урока
УУД
I. Жизнедеятельность
организмов
1
Процессы
жизнедеятельности
организмов. Обмен
веществ
2
Питание. Способы
питания.
Почвенное питание
осваивают приемы работы с уче
знакомятся с обменом в-в –
основным признаком живых
организмов; учатся выделять
существенные признаки обмена
в-в, обосновывать значение
энергии для организмов бником
знакомятся со способами питания
организмов; учатся выделять
существенные признаки
почвенного питания рас
растений
3
Удобрения.
формируют знания об
управлении почвенным питанием
растений; учатся определять
необходимость внесения
удобрений; оценивать вред,
наносимый окружающей среде
использованием значительных
доз удобрений
4
Фотосинтез
знакомятся со способом
воздушного питания растений, с
условиями протекания
фотосинтеза, ролью хлорофилла
в образовании орг.в-в
5
Значение фотосинтеза учатся проводить простейшие
исследования по изучению
Дата по
плану
факти
чески
процессов жизнедеятельности в
клетках растений и оформлять их
результаты
6
Проверить знания учся по теме «Почвенное
и воздушное питание
растений»
7
Урок - контроль
Повторить строение
грибов и бактерий
знакомятся с особенностями
питания бактерий и грибов
продолжают учиться работать с
текстом и иллюстрациями
учебника
формируется научное
мировоззрение
8
Гетеротрофное
питание.
Растительноядные
животные
знакомятся с особенностями
гетеротрофного питания,
способами добывания пищи
растительноядными животными
Метапредметные: осваивают
основы исследовательской
деятельности, включая умения
наблюдать за питанием
животных, классифицировать
жив. по способам добывания
пищи, учатся работать с
различными источниками
информации
Личностные: формируются
ценностно-смысловые установки
по отношению к животному миру
9
Плотоядные и
всеядные животные.
Хищные растения
знакомятся с особенностями
питания плотоядных и всеядных
животных, хищных растений;
учится выделять существенные
признаки питания жив.,
различать жив. по способам
добывания пищи;
Метапредметные: осваивают
основы исследовательской
деятельности, включая умения
наблюдать за питанием
животных и хищных растений,
классифицировать жив. по
способам добывания пищи,
учатся работать с различными
источниками информации
Личностные:развивают интерес к
изучению особенностями
питания плотоядных и всеядных
животных, хищных растений;
формируются ценностносмысловые установки по
отношению к животному миру
10
Газообмен между
организмом и
окружающей средой.
Дыхание животных.
Предметные: знакомятся с
особенностями процесса дыхания
как компонента обмена в-в,
овладевают умением объяснять
роль кожи, жабр, трахей, легких в
процессе дыхания
Метапредметные: осваивают
основы исследовательской
деятельности, включая умения
наблюдать за
жизнедеятельностью животных ,
учатся работать с различными
источниками информации
Личностные: развивают
познавательные потребности на
основе интереса к изучению
процессов жизнедеятельности
11
Дыхание растений
Предметные: знакомятся с
особенностями дыхания у раст;
учатся определять значение
дыхения в жизни раст.
Метапредметные: осваивают
основы исследовательской
деятельности, включая умения
наблюдать за
жизнедеятельностью раст. ,
учатся работать с различными
источниками информации
Личностные: развивают
познавательные потребности на
основе интереса к изучению
процессов жизнедеятельности
растений
12
Проверить знания уч- развивают умения работать с
ся по теме «питание и тестами
дыхание растений и
животных»
13
Передвижение
веществ в организмах.
Передвижение
веществ у растений.
Предметные: знакомятся с
передвижением мин. и орг. в-в в
раст. и значением этих процессов
для раст.
Метапредметные: осваивают
основы исследовательской
деятельности по изучению
жизнедеятельности организмов
Личностные: формируется
научное мировоззрение на основе
изучения процессов
жизнедеятельности в клетках
раст.
14
Передвижение
веществ у животных
Предметные: знакомятся с
особенностями процесса
передвижения в-в у животных;
учатся определять значение
передвижения в-в в жизни
животных; овладевают умением
объяснять роль гемолимфы и
крови в транспорте в-в жив.
Метапредметные: осваивают
основы исследовательской
деятельности по изучению
жизнедеятельности организмов;
учатся работать с различными
источниками информации
Личностные: развивают интерес
к изучению ранее незнакомых
объектов и проведение
простейших исследований
способствуют формированию
мотивации к познанию нового
15
Освобождение
организма от вредных
продуктов
жизнедеятельности.
Выделение у
растений.
Предметные: знакомятся с
процессом выделения у раст,
учатся определять значение
выделения у раст.,объяснять роль
устьиц, листьев в удалении
продуктов обмена в-в у раст.
Метапредметные: осваивают
основы исследовательской
деятельности по изучению
жизнедеятельности организмов;
учатся работать с различными
источниками информации,
учатся самостоятельно работать с
текстом и иллюстрациями
учебника
Личностные: развивают интерес
к изучению ранее незнакомых
объектов и проведение
простейших исследований
способствуют формированию
мотивации к познанию нового
16
Выделение у
животных
Предметные: знакомятся с
особенностями выделения
подуктов обмена в-в из
организма животных, овладевают
умением объяснять роль жабр,
кожи, лёгких, почек в удалении
продуктов обмена в-в
Метапредметные: осваивают
основы исследовательской
деятельности по изучению
жизнедеятельности организмов;
учатся работать с различными
источниками информации,
учатся самостоятельно работать с
текстом и иллюстрациями
учебника
Личностные: формируются
ценностно-смысловые установки
по отношению к животному миру
17
Обобщающий урок
Предметные: обобщают знания
об обмене в-в - главном признаке
жизни; продолжает
формироваться естественнаучная картина мира и
развивается представление о
единстве орг. мира.
Метапредметные: учатся
сравнивать объекты, работать с
разными источниками
информации
Личностные: развивают интерес
к изучению процессов
жизнедеятельности у организмов;
формируются ценностносмысловые установки по
отношению к животному миру
18
Размножение
организмов, его
значение. Бесполое
размножение.
Предметные: знакомятся с
размножением организмов, его
ролью в преемственности
поколений, способами
размножения – бесполым
размножением у раст. и жив.
Метапредметные: осваивают
основы исследовательской
деятельности, учатся проводить
простейшие биологические
эксперименты по изучению
вегетативного размножения
организмов.
Личностные: развивают
познавательные потребности на
основе интереса к изучению
процессов жизнедеятельности
19
Половое размножение Предметные: знакомятся с
особенностями полового
размножения, его усложнением в
процессе исторического развития
, определят значение полового
размножения для потомства и
эволюции орг.мира
Метапредметные: учатся
работать с различными
источниками информации
Личностные: развивают
познавательные потребности на
основе интереса к изучению
процессов жизнедеятельности
20
Рост и развитие _
свойства живых
организмов.
Индивидуальное
развитие.
Предметные: знакомятся с
процессами роста и развития
организмов; учатся выявлять их
причины
Метапредметные: : осваивают
основы исследовательской
деятельности, учатся проводить
простейшие биологические
эксперименты по изучению роста
и развития организмов
Личностные: развивают
познавательные потребности на
основе интереса к изучению
процессов жизнедеятельности
21
Влияние вредных
привычек на
индивидуальное
развитие и здоровье
человека
Предметные: знакомятся с
негативным влиянием вредных
привычек на развитие человека;
учатся объяснять в чём опасность
табакокурения, употребления
алкоголя и наркотических в-в для
индивидуального развития и
здоровья человека
Метапредметные: учатся
работать с различными
источниками информации
Личностные: осознают ценности
здорового и безопасного образа
жизни.
22
Обобщающий урок
Предметные: обобщают знания о
размножении, росте и развитии,
продолжает формироваться
естественно-научная картина
мира
Метапредметные: учатся
сравнивать объекты, работать с
различными источниками
информации
Личностные: развивают
познавательные потребности на
основе интереса к изучению
процессов жизнедеятельности
23
Способность
организмов
воспринимать
воздействия внешней
среды и реагировать
на них
Предметные: знакомятся с
особенностями раздражимости,
фотопериодизмом.
Метапредметные: осваивают
основы исследовательской
деятельности, учатся сравнивать
объекты, работать с различными
источниками информации
Личностные: развиваются
представления о единстве
органического мира, : развивают
познавательные потребности на
основе интереса к изучению
процессов жизнедеятельности
24
Гуморальная
регуляция
жизнедеятельности
организмов
Предметные: формируется
представление о гормонах, их
роли, о гуморальной регуляции
Метапредметные: учатся
обобщать информацию, делать
выводы.
Личностные: развивают
познавательные потребности ,
формируется научное
мировоззрение
25
Нейрогуморальная
регуляция
жизнедеятельности
многоклеточных
Предметные: знакомятся с
механизмом нейрогуморальной
регуляции, объясняют её роль в
жизни многоклеточных
животных
организмов.
Метапредметные: осваивают
основы исследовательской
деятельности; учатся работать с
разными источниками
информации
Личностные: развивают
познавательные потребности на
основе интереса к изучению
регуляции процессов
жизнедеятельности
26
Поведение организмов Предметные: знакомятся с
видами поведения
животных,учатся определять
значение поведения в жизни
организмов
Метапредметные: осваивают
основы исследовательской
деятельности; учатся работать с
разными источниками
информации
Личностные: развивают
познавательные потребности на
основе интереса к изучению
животных и растений
27
Движение организмов Предметные: знакомятся с
движением организмов,
многообразием их способов
Метапредметные: осваивают
основы исследовательской
деятельности; учатся работать с
разными источниками
информации
Личностные: развивают
познавательные потребности на
основе интереса к изучению
животных
28
Организм – единое
целое
Предметные: обобщают и
систематизируют знания о
многоклеточном организме, его
целостности
Метапредметные: учатся
обобщать и систематизировать
полученные знания
Личностные: развивают
познавательные потребности на
основе интереса к изучению
процессов жизнедеятельности
29
Обобщающий урок
Предметные: обобщают знания о
регуляции жизнедеятельности
организмов
Метапредметные:
демонстрируют использование
составляющих
исследовательской деятельности
по изучению живых организмов
Личностные: демонстрируют
сформированные ценностносмысловые установки по
отношению к живой природе
30
Обобщающий урок- Предметные: формируется
проект «Многообразие естествен-научная картина мира
живой природы.
Метапредметные: осваивают
Охрана природы»
основы проектной деятельности;
учатся работать с разными
источниками информации
Личностные: развивают навыки
проектной деятельности на
основе самостоятельного
планирования и выполнения
учебного проекта
31
Контрольнообобщающий урок
Защита проекта
Предметные: обобщают и
систематизируют знания о
многоклеточном организме, его
целостности
Метапредметные: учатся
обобщать и систематизировать
полученные знания
Личностные: развивают
познавательные потребности на
основе интереса к изучению
процессов жизнедеятельности
32
Контрольнообобщающий урок
Защита проекта
Предметные: обобщают и
систематизируют знания о
многоклеточном организме, его
целостности
Метапредметные: учатся
обобщать и систематизировать
полученные знания
Личностные: развивают
познавательные потребности на
основе интереса к изучению
процессов жизнедеятельности
33
Контрольнообобщающий урок
Защита проекта
Предметные: обобщают и
систематизируют знания о
многоклеточном организме, его
целостности
Метапредметные: учатся
обобщать и систематизировать
полученные знания
Личностные: развивают
познавательные потребности на
основе интереса к изучению
процессов жизнедеятельности
34
Контрольнообобщающий урок
тестирование
Предметные: обобщают и
систематизируют знания о
многоклеточном организме, его
целостности
Метапредметные: учатся
обобщать и систематизировать
полученные знания
Личностные: развивают
познавательные потребности на
основе интереса к изучению
процессов жизнедеятельности
35
Летние задания
Академический школьный учебник:
В.В.Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова «Биология. Линия жизни», 6 класс.
Учебник для общеобразовательных учреждений. под редакцией профессора
В.В.Пасечника. Допущено Министерством образования и науки РФ, 2-е издание,
«Прсовещение», Москва, 2009 год.
Методические пособия для учителя:
Программы основного общего образования по биологии для 6 – 9 классов
общеобразовательных учреждений созданных под редакцией В.В.Пасечника/ авт.сост. В.В.Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова- М.: Просвещение , 2008.
В.В.Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова. Пособие для учителя «Уроки
биологии 6 класс», М.: Просвещение , 2008.
Н.А.Лемеза «Биология в экзаменационных вопросах и ответах. Домашний
репетитор». – 6-е издание, М.:Айрис-пресс, 2003
М.М. Боднарук, Н.В. Ковылина «Занимательные материалы и факты по общей
биологии в вопросах и ответах», Волгоград: Учитель – 2005.-174 с
Интернет-ресурсы - сайты творчески работающих учителей биологии.
Дополнительная литература для обучающихся:
В.В.Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова Рабочая тетрадь к учебнику
«Биология. Линия жизни», 6 класс, 2-е издание, стереотипное, «Дрофа», Москва,
2011 г.
Интернет-ресурсы - www.km.ru education – Учебные материалы и словари на сайте
«Кирилл и Мефодий»