Тема: « Природное сообщество – лес

Открытый урок по
окружающему миру
Тема :
« ПРИРОДНОЕ
СООБЩЕСТВО – ЛЕС .
ЗАКОНЫ ЛЕСНОЙ
ЖИЗНИ».
По системе развивающего
обучения Л. В. Занкова
Автор учебника Н. Я. Дмитриева
Тема: « Природное сообщество – лес. Законы лесной жизни».
Цель: - сформировать представления учащихся о лесе, как
природном
сообществе; познакомить с разнообразием лесных
обитателей;
систематизировать представления о видах леса и ярусности
в них;
- развивать познавательную активность учащихся;
умение
использовать в работе раннее полученные знания, умение
рассуждать, выражать свои мысли;
- воспитать бережное отношение к природе.
Оборудование: ИКТ, учебник, индивидуальные карточки,
предметные
картинки,магнитофон.
Ход урока .
1.Организационный момент.
положительной
настрой
учащихся
Цель:
на
урок.
- Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие. А куда? Отгадайте.
Закройте, пожалуйста, глаза. (Дети закрывают глаза)
(Звуки леса) МАГНИТОФОН
Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом.
Чудеса увидишь в нем. (Лес)
(Дети закрывают глаза)
( СЛАЙД № 1 ЛЕС)
2.Актуализация знаний учащихся.
Цель: обобщить знания о лесе, полученные ранее.
- Ребята, посмотрите какой лес! А вы знаете как надо вести себя в
лесу?
(Ответы детей)
- Мы продолжим разговор о правилах поведения в лесу на
следующем уроке.
- А что вы знаете о лесе? (Бывает хвойный, широколиственный,
смешанный, дубрава.)
(СЛАЙД № 2 ВИДЫ ЛЕСА)
- А вы хотите знать больше? Вот сейчас мы и откроем некоторые
лесные тайны.
Лес не только для нашей забавы.
В нем – деревья, ягоды, травы.
Птицы, звери
И прочие твари.
Ученые тоже работают тут
Лес они сообществом зовут.
3. Знакомство с новым материалом.
Цель: сформировать представления о лесе, как о природном
сообществе.
- Ребята, а что такое природное сообщество?
(Это закономерные сочетания растительного и животного мира,
приспособленные к определенным условиям окружающей среды).
(Олег)
- И тема нашего урока «Природное сообщество – лес. Законы
лесной жизни».
(СЛАЙД № 3 ТЕМА УРОКА)
- Чем является лес для живых организмов? (Домом)
- А давайте создадим свой лесной дом. Что нам необходимо
сначала сделать? (Посадить растения)
НАМЕТИТЬ ЛИНИИ ДЛЯ РАСТЕНИЙ на доске
- Для этого поработаете в группах. У вас лежат на столах конверты
под №1. Выберите только те растения, которые растут в
лесу.
- Начнем с самых высоких растений. Получился у нас лес? Что
еще
надо
посадить?
(Представители групп выходят к доске и прикрепляют растения)
- Что вы заметили? Как располагаются растения в лесу? (Ярусами)
(СЛАЙД № 4 ЯРУСЫ)
- А почему растения располагаются по ярусам?
- Оказывается, существуют законы лесной жизни. Об этом вы
узнаете из учебника. Откройте учебник на странице 105.
Прочитайте первый абзац.
(Дети читают вслух).
- Итак, если в лесу растет ель?
(СЛАЙД № 5 ЕЛЬ)
- Если это ель, то, отбрасывая тень, она подает сигнал
тенелюбивым травам, кустам грибам и мхам, что здесь для них
приготовлено место. А светолюбивые травы по этой тени
поймут, что это место не для них. Ель, разрастаясь, закроет
солнце, да еще засыплет отмершими иголками. (Андрей С)
- А если наше дерево береза?
(СЛАЙД № 6 БЕРЕЗА)
- А вот если наше деревце – береза, то ее тень не страшна ни
травам, ни грибам. Легкая и прозрачная тень, она лишь смягчит
жар, не лишая землю светом. (Андрей З.)
КАКОЙ МЫ СДЕЛАЕМ ВЫВОД?
( Растения приспособились к разному освещению: есть
светолюбивые, теневыносливые и тенелюбивые .) (Саша)
- А давайте пойдем за грибами. Что мы должны знать про грибы?
(Съедобные и несъедобные) (СЛАЙД № 7 МУХОМОР и ГРУЗДЬ)
- В какой лес вы пойдете? (В смешанный.) Почему? Какие грибы вы
найдете в своем лесу?
- А где мы будем искать подосиновик? (СЛАЙД № 8
ПОДОСИНОВИК)
- А где мы будем искать подберезовик? (СЛАЙД № 9
ПОДБЕРЕЗОВИК)
- Опенок? (СЛАЙД № 10 ОПЕНОК)
- Дубовик? (СЛАЙД № 11 ДУБОВИК)
КАКОЙ МЫ СДЕЛАЕМ ВЫВОД?
(Грибам нужны деревья)
- Так почему грибам нужны деревья?
Оказывается, грибы и деревья обмениваются информацией. (Юля )
- А какой же информацией обмениваются деревья и грибы? Об
этом нам расскажет в своем сообщении Дима.
- Деревья и грибы, оказывается, дружат между собой.
Тонкие, белые, похожие на паутинку нити грибницы
тянутся к корням деревьев, оплетают их, срастаются с
ними. Грибница становится как бы продолжением корня.
Она всасывает из почвы и посылает дереву воду с
растворенными в ней минеральными солями, а дерево
отдает
грибу
питательные
вещества,
которые
образуются в зеленых листьях. Одни грибы дружат с
разными деревьями, другие – с какими-то определенными.
(Дима)
- А что вы знаете о мухоморе?
- Мухомор помогает расти соснам, елям, березам и другим
деревьям, а еще украшает лес. Это ведь тоже важно.(Юля)
- Давайте теперь поселим в наш лесной дом грибы. Откройте
конверт под № 2, выберите лесные грибы.
- Ребята, мы достаточно времени путешествуем по лесу. Не пора
ли нам
отдохнуть.
4. Физминутка.
Вверх руки подняли и покачалиЭто деревья в лесу.
Низко присели, вниз посмотрелиЭто жучок пьет росу.
В стороны руки, плавно помашемЭто к нам птицы летят.
Где они сядут, тоже покажемСели все дружно опять.
- РЕБЯТА, посмотрите. Вам не кажется, что наш лес очень
скучный? Чего не хватает в лесу? (Животных)
- А какие же животные живут в лесу? Как животные узнают, что
этот лес им подойдет? Давайте найдем ответ в учебнике на стр.107,
1-ый абзац.
(Читают дети вслух)
- А давайте заселим в наш лес животных. Для этого поработаете в
микрогруппах. (конверт № 3 с животными)
- Ребята, а какие животные остались у вас на партах? Почему эти
животные не живут в нашем лесу?
Вывод: нет условий в нашем лесу. Значит животным, как и
растениям нужны определенные условия.
- Итак, лес – это природное сообщество, потому что здесь
приспособились к определенным условиям окружающей среды. А в
любом природном сообществе складываются пищевые цепочки.
(Олег)
- Давайте попробуем составить самостоятельно пищевые цепочки.
На карточках, которые я вам дам, вставьте недостающие звенья.
1. Семена шишек ------белка -------куница.
.
2. Трава- заяц- волк.
3. Трава – лось- волк.
4.
Придумайте
свою
пищевую
цепочку
ВЗАИМОПРОВЕРКА . (Ключ на слайде.)
(СЛАЙД № 11 ПРАВИЛЬНЫЕ ЦЕПОЧКИ ПИТАНИЯ)
5. Закрепление изученного материала.
Цель:
закрепить
знания,
полученные
на
уроке.
- Ребята, замечательный у нас получился лес. А что будет, если в
нашем лесу расплодятся жуки – короеды, листоеды и листогрызы?
(СЛАЙД № 12 КОРОЕДЫ, ЛИСТОГРЫЗЫ)
- Будет уничтожена большая часть древесной растительности.
Лес начнет гибнуть.
- После гибели леса начнут гибнуть растительноядные животные:
насекомые, птицы, пресмыкающиеся, некоторые млекопитающие.
Это отразится и на жизни хищных животных.
- это говорит о том, что в таком лесу стало меньше птиц,
поедающих насекомых.(Аня)
- А чтобы этого не происходило, существуют природные весы,
которые и поддерживают естественные соотношения между
обитателями сообщества.
КАКОЙ МЫ СДЕЛАЕМ ВЫВОД?
- Мы не напрасно говорим: сообщество, обмен информацией. Наше
время люди называют веком информации. Для ее сбора, хранения,
обработки созданы системы связи, изобретены компьютеры. Но
оказывается, что люди ничего нового не изобрели. Объекты
природных сообществ миллионы лет обмениваются информацией.
К сожалению, человек пока еще плохо понимает лесной «язык».
Поэтому он делает много ошибок, и главная из них – уничтожение
леса. (Кристина)
(СЛАЙД № 13 ЛЕС С ОПУШКОЙ)
Глаза распахните! Смотрите:
Растущая дико цветет земляника,
Не рвите!
И больше не рвите ночную фиалку.
Не делайте палку на случай
Из маленькой елки колючей.
А лучше скажите:
Купальница, ландыш,
Лесная гвоздика, цветите!
Не исчезайте, растущие
дико.
6. Подведение итога урока.
обобщение
и
систематизация
Цель:
новых
знаний.
Вот и подходит к концу наш урок. Что нового вы узнали на уроке?
7. РЕФЛЕКСИЯ
- Если вам урок понравился, и вы узнали много нового и
интересного прикрепите к нашему деревцу зеленый листик, а если
вам урок показался скучным и неинтересным, прикрепите желтый
листик. (конверт № 4).
(СЛАЙД № 10 ХЛОПАЮЩИЕ ЛАДОШКИ)
- Какое замечательное у нас получилось деревце! Зеленое! А
зеленый цвет – цвет жизни. Так пусть же нас окружают только
зеленые леса.