Формы работы школьных библиотекарей в сетевых сообществах (акмеологическое консультирование) Ключевые слова

Формы работы школьных библиотекарей в сетевых сообществах
(акмеологическое консультирование)
Ключевые слова
Сетевое сообщество, сообщество библиотекарей «СоТвоРиБиТамб!», общественногосударственной экспертизы учебников, регистрация в сообществе, веб-форум, блог,
сетевой мастер-класс, интернет-конференция.
Краткая аннотация
В консультировании рассматриваются наиболее доступные формы работы в
сетевых сообществах.
Запрос на консультацию
Процесс информатизации общества вплотную затрагивает деятельность школьных
библиотек. Библиотекам общеобразовательного учреждения приходится решать новые
задачи, искать оптимальные формы и методы работы, налаживать эффективные
механизмы взаимодействия с коллегами, в том числе посредством on-line-пространства.
Не случайно в последнее время много внимания уделяется развитию сетевых сообществ.
Консультативный текст
Сетевое сообщество (Net Community, Virtual Community) обозначает сообщество
людей, общающихся между собой при помощи сети интернет.
Общая цель работы сетевых сообществ, оказывая методическую поддержку,
способствовать профессиональному росту участников за счет широкого использования
информационно-коммуникативных технологий.
В настоящее время на портале «Сеть творческих учителей» (http://it-n.ru),
региональный раздел, зарегистрировано и действует профессиональное сообщество
библиотекарей «СоТвоРиБиТамб!» – Содружество Творчески Работающих Библиотекарей
Тамбовщины! Участники сообщества имеют возможность:
 знакомиться, «встречаться», общаться, задавать вопросы;
 обмениваться опытом, творческими идеями, методическими наработками;
 вести коллективный поиск необходимых информационных ресурсов и создавать на их
основе собственные коллекции по основным направлениям работы библиотеки;
 организовывать форумы (обсуждения, дискуссии) по актуальным темам и др.
Как же найти сообщество?
Посредством любого броузера (Internet Explorer, Opera и др.) выходим в Интернет. В
строке адрес вводим www.it-n.ru – «Сеть творческих учителей», нажимаем клавишу Enter.
Открывается главная страница сайта. В левой части экрана кликаем мышкой по ссылке
«Региональный раздел» и выбираем регион – Тамбовская область (на 4 стр.) – организатор
сообществ – сообщество библиотекарей «СоТвоРиБиТамб!» (рис. 1).
Рисунок 1. «Региональный раздел» портала «Сеть творческих учителей»
Е.Е. Куликова, 2010
2
А теперь, внимание! Впервые попадая на главную страницу, Вы являетесь
АНОНИМНЫМ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕМ, т.е. ГОСТЕМ. Для гостей предусмотрены
ограниченные возможности. Пройдя процедуру регистрации и авторизации, вы
становитесь полноправным участником сообщества и получаете доступ ко всем его
функциям и возможностям (подробно с алгоритмом работы на портале можно
познакомиться
в
разделе
«Возможности
пользователя»
(http://itn.ru/about.aspx?cat_no=1162).
В основе функционирования любых сетевых сообществ лежит тезис о том, что
информация должна быть доступна. Этому способствует вариативность форм, методов и
средств профессиональных коммуникаций внутри сообществ. Какие же формы работы в
сообществе могут использоваться школьными библиотекарями? Самые разнообразные:
организация и участие в форумах, экспертизе, опросах, конкурсах, мастер-классах,
Интернет-конференциях, круглых столах, сетевое консультирование, сетевая
методическая деятельность, модерирование и т.д. Рассмотрим самое простое – участие в
форуме.
Для чего это нужно?
В первую очередь, это возможность через общественное обсуждение сформировать
свой собственный взгляд на сложные проблемы, научиться совместному принятию
решений, выбору общей позиции. Данные технологии позволяют организовать общение
библиотекарей, в ходе которого открыто и квалифицированно решаются многие
профессиональные вопросы.
Что же представляет собой форум?
Форум (веб-форум) – форма общения на сайте (в Древнем Риме форумом
называлась городская рыночная площадь, центр государственной жизни).
Форум предлагает набор разделов для обсуждения. Работа форума заключается в
создании пользователями тем в разделах и последующим обсуждением внутри этих тем.
По методу формирования набора тем форумы бывают с динамическим списком тем и с
постоянным списком тем. В форумах с динамическим списком тем простые участники
могут создавать новую тему в рамках тематики форума.
В чём отличие форума и чата?
При некотором подобии, от чата форум отличается разделением обсуждаемых тем
и возможностью общения не в реальном времени. Это располагает к более серьёзным
обсуждениям, поскольку предоставляет отвечающим больше времени на обдумывание
ответа. Форумы часто используются для разного рода консультаций.
Каково устройство форума?
Распространённая иерархия форума: разделы → темы → сообщения.
Каждое сообщение на форуме имеет своего автора, тему, собственное содержание,
дату/время. Сообщение и все ответы на него образует «ветку» или «тему». Отклонение от
начальной темы обсуждения (англ. Off-topic) часто запрещено правилами поведения
форума. За соблюдением правил следят модераторы и администраторы — участники,
наделённые возможностью редактировать, перемещать и удалять чужие сообщения в
определённом разделе или теме, а также контролировать к ним доступ отдельных
участников.
Большинство форумов имеет систему личных сообщений, позволяющую
зарегистрированным пользователям общаться индивидуально, аналогично электронной
почте.
Многие форумы при создании новой темы имеют возможность присоединения к
ней голосований или опросов. При этом другие участники форума могут проголосовать
или ответить на заданный в заголовке темы вопрос, не создавая нового сообщения в теме
форума.
Все ли пользователи могут принять участие в форуме?
Е.Е. Куликова, 2010
3
На форумах может применяться чрезвычайно гибкое разграничение доступа к
сообщениям. Так, на одних форумах чтение и создание новых сообщений доступны
любым случайным посетителям. На других, и это наиболее распространённый вариант,
необходима предварительная регистрация (например, сообщество библиотекарей
«СоТвоРиБиТамб!»). Это так называемые открытые форумы. Применяется также
смешанный вариант — когда отдельные темы могут быть доступны на запись всем
посетителям, а другие — только зарегистрированным участникам. Кроме открытых,
существуют закрытые форумы, доступ к которым определяется персонально для каждого
участника администраторами форума. На практике также нередко встречается вариант,
когда некоторые разделы форума общедоступны, а остальная часть доступна только
узкому кругу участников.
При регистрации участники форума могут создавать профили — страницы со
сведениями о данном участнике. В своём профиле участник форума может сообщить
информацию о себе, настроить свой аватар (небольшое статичное или анимированное
изображение, используемое для персонализации пользователя, может быть как
фотографией, так и произвольной картинкой) или автоматически добавляемую к его
сообщениям подпись — в зависимости от предпочтений. Подпись может быть статичным
текстом либо содержать графические картинки, в том числе т. н. юзербары.
Каким образом можно добавить тему в форум и развить её?
Очень просто. В сообществе библиотекарей, например, это делается следующим
образом.
Шаг первый: входите под своим именем в систему. Если Вы зарегистрированы,
нажмите кнопку «Войти» в верхнем правом углу, введите свои логин и пароль, нажмите
кнопку «Войти» внизу (рис. 2). Если нет – регистрируетесь, иначе Вам доступен лишь
просмотр.
Рисунок 2. Вход в систему
Шаг второй: на странице сообщества входите в раздел «Форум», щелкаете ссылку
«Добавить раздел» (рис. 3).
Е.Е. Куликова, 2010
4
Рисунок 3. Добавление раздела в форум
Шаг третий: в предложенной форме заполните поле «Название раздела» и
«Аннотация». Нажмите кнопку «Добавить» (рис. 4).
Рисунок 4. Поля «Название раздела» и «Аннотация»
В качестве объекта обсуждения может быть как уже опубликованный материал из
библиотеки документов, так и вновь добавленный (подробный алгоритм добавления дан в
материале Е.Ю. Бойко и Н.А. Татарко «Рекомендации по размещению материалов в
региональном разделе портала
«Сеть
творческих
учителей» http://www.itn.ru/communities.aspx?cat_no=14683&lib_no=41668&tmpl=lib). В первом случае достаточно
нажать кнопку «Обсудить» возле выбранного документа (рис. 5).
Е.Е. Куликова, 2010
5
Рисунок 5. Библиотека документов
Чтобы образовать ветку, выберете сообщение, которое Вас заинтересовало и
кликните мышкой «Ответить» (рис. 6).
Рисунок 6. Ответ на сообщение
Заполните своим текстом поле открывшейся формы, форматируйте его, нажмите
кнопку «Предварительный просмотр» (внизу). Вас всё устраивает? Тогда нажимайте
кнопку «Опубликовать» (рис. 7).
Е.Е. Куликова, 2010
6
Рисунок 7. Форма для создания нового сообщения
Если, по прошествии времени, возникает необходимость что-то поменять
либо добавить в своём форуме, можно ли это сделать?
Конечно! Заходите в уже знакомый раздел «Форум» – «Все разделы», выбираете
нужный и нажимаете кнопку «Редактировать» (рис. 8).
Рисунок 8. Редактирование раздела форума
Вносите необходимые поправки и нажимаете кнопку «Изменить» (рис. 9).
Рисунок 9. Поле редактирования
Ограничен ли круг сетевой активности школьных библиотекарей только
работой в профессиональных сообществах?
Ни в коей мере! Работники библиотек общеобразовательных учреждений могут
принять участие, например, в контроле качества образования на действующем
специализированном сайте Федерального совета по учебникам (http://fsu.edu.ru) и
общественно-государственной экспертизы учебников (http://fsu-expert.ru).
Е.Е. Куликова, 2010
7
Какого рода информация размещена на данных сайтах?
Там публикуются: нормативные и методические материалы, перечни экспертных
организаций, информация о текущем состоянии федеральных перечней учебников,
выдержки или полные публикации материалов СМИ по вопросам экспертизы учебников и
формирования федеральных перечней учебников и другое. Организована общественная
экспертиза учебников, рекомендованных к использованию.
Кто может принять участие в экспертизе?
Оценить качество учебника по предложенным критериям, дать комментарии к
поставленным оценкам, задать вопросы или высказать пожелания относительно качества
какого-то отдельного учебника из Федерального перечня на сайте fsu-expert.ru имеет
возможность каждый зарегистрированный желающий.
Как пройти процедуру регистрации на сайте ФСУ?
Процедура регистрации участника-пользователя достаточно стандартна. Вверху
любой страницы нажмите кнопку «Вперёд» (рис. 10). Обязательным условием
регистрации является наличие собственного электронного почтового ящика. Если его нет,
необходимо завести.
Рисунок 10. Начальная точка регистрации на сайте ФСУ
В регистрационной форме заполните кириллицей предложенные поля (рис. 11).
Поля с пометкой «*» являются обязательными. Внимание! Имя пользователя (логин для
входа на портал) - заполняется ТОЛЬКО ЛАТИНИЦЕЙ, БЕЗ ПРОБЕЛОВ! Не применяйте
в нем знаков препинания, за исключением точек, знаков переноса и подчеркивания. В
качестве имени пользователя рекомендуется указывать свою фамилию, имя, отчество или
их часть. Например: «ElenaKulikova» или «Kulikee68», где Kulik – часть фамилии –
Куликова, ее – Елена Евгеньевна, 68 – регион.
Е.Е. Куликова, 2010
8
Рисунок 11. Регистрационная форма на сайте ФСУ
Введите код, указанный на картинке (может получиться не сразу) и нажмите
кнопку «Регистрация» (рис. 12). После этого на Ваш электронный адрес будет отправлена
ссылка подтверждения, нажав на которую вы завершите процедуру регистрации и
сможете войти на портал.
Рисунок 12. Пример кода для завершения регистрации
Как только Вы войдете на портал, необходимо перейти в меню пользователя →
«Мои учётные данные» (рис. 14).
Е.Е. Куликова, 2010
9
Рисунок 14. Меню пользователя
Там Вы можете загрузить свою фотографию и поменять установленный системой
пароль на собственный, активировав кнопку «Изменить» (рис. 15). При выборе пароля,
учитывайте степень его защищённости и обращайте внимание на раскладку клавиатуры.
Рисунок 15. Изменение учётных данных
Чтобы загрузить портрет, в поле «Загрузить изображение» кликните кнопку
«Обзор» (рис. 16). С требованиями к фотографиям и форматированию можно
познакомиться там же.
Е.Е. Куликова, 2010
10
Рисунок 16. Поле загрузки изображения
В открывшейся форме «Загрузка файла» выберите из списка папку, в которой
хранится нужный Вам файл (фотография или картинка), выделите его щелчком мыши и
нажмите кнопку «Открыть» (рис. 17). Для удобства поиска, можно конкретизировать
запрос, указав расширение файла (например, JPEG).
Рисунок 17. Выбор и загрузка файла
Итак, Вы зарегистрированы и можете приступать к голосованию. Каким
образом?
На главной странице перейдите в меню «Федеральные перечни учебников» или
пройдите по активной ссылке «Приглашаем Вас стать участником общественной
экспертизы учебников!». Чтобы проголосовать за конкретный учебник и получить
дополнительную информацию, необходимо перейти из общих списков федеральных
Е.Е. Куликова, 2010
11
перечней на страницу учебника, используя форму «Комментарии» или нажав на активное
заглавие (рис. 18, 19).
Рисунок 18. Переход на страницу учебника
Рисунок 19. Страница учебника
Оценить качество выбранного учебника можно по предложенным в выпадающих
списках характеристикам. Голосование ведётся по пятибалльной шкале. Если Вы не
уверены в правильности своей оценки в конкретном критерии - не голосуйте (в этом
случае засчитывается ноль). При нажатии на «звездочку», Ваш голос автоматически
вносится в базу данных.
За каждый учебник можно проголосовать только один раз. Закончив голосование,
изменить результаты будет невозможно.
Вы можете не посматривать весь перечень, а найти интересующий учебник,
воспользовавшись функцией «Поиск учебников». Заполнив все или несколько полей
открывшейся формы, нажимаем кнопку «Поиск» (рис. 20).
Е.Е. Куликова, 2010
12
Рисунок 20. Поле «Поиск учебников»
Можно ли школьным библиотекарям принять участие в опросах?
Разумеется. В меню пользователя кликните пункт «Опросы» (рис. 21). Затем
выбираете из предложенного списка тему, активируете её щелчком и отвечаете.
Рисунок 21. Опросник на сайте ОГЭУ
Наряду с веб-форумами и чатами, в сообществах нередко организуются блоги.
Что это такое?
Блог (англ. blog, от «web log», «сетевой журнал или дневник событий») — веб-сайт,
основное содержимое которого — регулярно добавляемые записи, содержащие текст,
значимости, отсортированные в обратном хронологическом порядке (последняя запись
Е.Е. Куликова, 2010
13
сверху). Отличия блога от традиционного дневника обусловливаются средой: блоги
обычно публичны и предполагают сторонних читателей.
По авторскому составу блоги могут быть личными (персональными), групповыми
(корпоративными, клубными и дт.) или общественными (открытыми). По содержанию —
тематическими или общими.
По наличию/виду мультимедиа
Текстовый блог — основное содержание составляют тексты.
Фотоблог — основное содержание составляют фотографии.
Музыкальный блог — основное содержание составляет музыка.
Подкаст и блогкастинг — основное содержание блога надиктовывается и
выкладывается в виде MP3-файлов.
Видеоблог — основное содержание представлено в виде видеофайлов.
По особенностям контента
Контентный блог — блог, публикующий первичный авторский контент.
Мониторинговый (ссылочный) блог — блог, основным контентом которого
являются откомментированные ссылки на другие сайты.
Цитатный блог — блог, основным контентом которого являются цитаты из других
блогов.
Организовать свой собственный блог достаточно просто. Изучите инструкцию
«Создание блога на сервере Blogger (www.blogger.com)» и Вы сможете сделать это сами.
Зарегистрированные пользователи сетевых сообществ, в том числе и
участники профессионального сообщества библиотекарей «СоТвоРиБиТамб!», могут
пройти виртуальный мастер-класс. В чём заключается специфика этой формы?
Мастер-класс означает, что Вы учитесь сами, глядя на то, как это делает мастер.
Это современная форма проведения обучающего тренинга-семинара для отработки
практических навыков по различным методикам и технологиям с целью повышения
профессионального уровня и обмена передовым опытом участников, расширения
кругозора и приобщения к новейшим областям знания. Мастер-класс отличается,
например, от семинара тем, что специалист не только рассказывает, но и показывает, как
применять на практике новую технологию или метод.
Если Вас заинтересовала тема мастеррегистрируетесь и обучаетесь в сети посредством пошаговых инструкций и примеров,
выполняя предложенные задания.
Виртуальный мастер-класс имеет некоторые особенности, которые необходимо
учитывать всем, участвующим в нем:
 коммуникация в Интернете осуществляется преимущественно через тексты, поскольку
участники лишены возможности непосредственного контакта друг с другом;
 сложнее организовывать обратную связь, для этого требуются специальные формы и
средства;
 взаимодействие участников асинхронно: каждый из нас находится в своем часовом
поясе и работает в свое свободное время;
 скорость реагирования на изменения снижена: иногда между вопросом и ответом
проходит значительное время. Но в то же время бывает и наоборот: новые технические
средства позволяют нам быть более оперативными;
 благодаря открытости среды, участники могут учиться друг у друга. Поскольку все
материалы опубликованы в открытом Интернете, самостоятельное знакомство с ними
может быть продолжено и по окончании мастер-класса;
 для
максимальной
включенности
в
процесс
предполагается
высокая
заинтересованность и мотивация самих участников, поскольку при таком обучении у
«учителя» совершенно отсутствуют, так называемые, «средства принуждения»;
Е.Е. Куликова, 2010
14
 при разработке учебных модулей и создании учебных материалов мастер-класса
организаторами, а также при подготовке заданий участниками, могут быть использованы
любые опубликованные в открытом Интернете материалы, переработанные с
соблюдением авторских прав.
 обучая(сь) в Интернете, мы имеем дело не с людьми, а с продуктами их деятельности:
текстами, гипертекстами, мультимедийными объектами, и т.д.
Перед проведением мастер-класса необходимо решить:
 какие грани своего опыта лучше представить для осмысления в ходе мастер-класса;
 каким способом лучше сделать это;
 дать ли в большем объеме примеры практической работы, оставив для коллективной их
интерпретации более обширное поле свободных концептуальных парадигм;
 участники конкретного мастер-класса сами должны быть профессионально готовы к
обстоятельному теоретико-методическому анализу представляемого опыта.
Каковы правила проведения интернет-конференций?
Интернет-конференция является более сложной и не для всех доступной формой
сетевой работы. По сути, это электронная проекция обычных конференций.
Единственным отличием является широта аудитории, место проведения и технические
ограничения.
 Определяется тема конференции, ее ведущий и сроки проведения.
 Объявляется сбор докладов и публикуется пресс-релиз конференции.
 Проводится обсуждение докладов.
 Конференция закрывается. Публикуется результирующая сводка.
Ведущим конференции может стать любое частное лицо либо организация.
Ведущий определяет тему конференции, сроки проведения, методики извещения
аудитории, заполняет информацию о конференции (для проведения Интернетконференции формируется отдельная Вики-страница).
Участники интернет-конференции регистрируются и заполняют данные о себе
(ФИО, должность, организация, контактный электронный адрес), делают ссылку на
страницу в разделе "Участники" на странице конференции. Участники конференции
публикуют свой доклад самостоятельно, делают ссылку на страницу доклада со страницы
конференции
Конференция открывается для обсуждения в 00.00 указываемой даты начала и
закрывается в 23.59 указанной даты конца конференции.
Обсуждение докладов может проводиться на странице "Обсуждение" каждого
доклада или в организованных ведущим конференции скайп-чатах, блогах, общих
документах Гугл.
Итогом конференции является заполняемый ведущим постскриптум. Публикуются
вопросы и ответы на странице интернет-конференции. Одновременно формируется
новость для дополнительного привлечения внимания читателей. Она содержит наиболее
важные вопросы и ответы, а также ссылку на указанную страницу с развернутым списком
вопросов/ответов.
Приятной работы в сетевых сообществах!
Е.Е. Куликова, 2010
15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.
Бойко, Е.Ю. Рекомендации по размещению материалов в региональном разделе
портала «Сеть творческих учителей» [Электронный ресурс] / Е.Ю. Бойко, Н.А. Татарко. –
Режим доступа: http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=14683&lib_no=41668&tmpl=lib,
свободный.
2.
Веб-форум
[Электронный
ресурс]
http://ru.wikipedia.org/wiki/Веб-форум, свободный.
.
–
Режим
3.
Владимирова, Л.П. Сетевые профессиональные сообщества
[Электронный
ресурс]
/
Л.П.
Владимирова.
–
Режим
http://distant.ioso.ru/for%20teacher/25-11-04/sps.htm, свободный.
4.
Драхлер, А.Б. Актуальные проблемы развития
сообществ
[Электронный
ресурс]
/
А.Б. Драхлер.
http://ito.edu.ru/sp/SP/SP-0-2009_11_24.html, свободный.
доступа:
учителей
доступа:
сетевых педагогических
–
Режим
доступа:
5.
Драхлер, А.Б. Сеть творческих учителей [Текст] : метод. пособие / А.Б. Драхлер.
– М. : Бином. Лаборатория знаний, 2008. – 171 с. : ил.
6. Интернет-конференция [Электронный ресурс] . – Режим доступа:
«http://wiki.openclass.ru/index.php/%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD
%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0
%B8%D1%8F» , свободный.
7.
Интернет-конференция [Электронный ресурс]
http://www.nadprof.ru/library/law/glossary/k.shtml, свободный.
.
–
Режим
доступа:
8.
Интернет-конференция [Электронный ресурс] .
http://wiki.iot.ru/index.php/Интернет-конференция, свободный.
–
Режим
доступа:
9.
Новые информационные технологии в социально-гуманитарных науках и
образовании: современное состояние, проблемы, перспективы развития [Текст] :
материалы международной интернет-конференции, проходившей 15.01-29.03.2002 на
информационно-образовательном портале WWW.AUDITORIUM.RU / под ред. А.Н.
Кулика. – М. : Логос, 2003. – 424 с.
10. Панова, Е.С. Редактирование персонального профиля участника [Электронный
ресурс] / Е.С. Панова. – Режим доступа: http://it-n.ru/about.aspx?cat_no=39880, свободный.
Е.Е. Куликова, 2010